大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在問(wèn)題論文

　　隨著(zhù)我國改革開(kāi)放二十多年的發(fā)展，當經(jīng)濟全球化的不斷浸入，1999年，現代創(chuàng )業(yè)精神―“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)”逐漸掀起熱潮，嶄新的創(chuàng )業(yè)精神在祖國大地上第一次拔地而起。下面是小編為大家整理的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在問(wèn)題論文，歡迎閱讀。

　　摘要：隨著(zhù)中國高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì )熱點(diǎn)之一，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為政府非常重視的問(wèn)題之一，自主創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的有效途徑。通過(guò)實(shí)際調查，結合相關(guān)文獻，分析當下大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)現狀及創(chuàng )業(yè)能力，總結出現的問(wèn)題并提出建議。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;調查研究;自主創(chuàng )業(yè)

　　一、研究概述

　　1、研究目的

　　通過(guò)調查了解當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，總結大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中面臨的問(wèn)題;從學(xué)校和學(xué)生自身兩個(gè)方面尋找大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的不足，為學(xué)校在新時(shí)期下進(jìn)一步加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育提供依據，幫助大學(xué)生總結創(chuàng )業(yè)能力的短板，為提高大學(xué)生自身能力提出建議。

　　2、研究方法

　　本次調查采用問(wèn)卷調查。在設計問(wèn)卷前期，通過(guò)各種資料的收集以及網(wǎng)上查詢(xún)其他相關(guān)的調查問(wèn)卷，共設13題。發(fā)放問(wèn)卷870份，回收問(wèn)卷826份，問(wèn)卷回收率95%，有效問(wèn)卷783份。在指導老師的指導下進(jìn)一步討論分析，對調查問(wèn)卷進(jìn)行了精簡(jiǎn)和對存在歧義的問(wèn)題進(jìn)行更正。

　　3、研究對象

　　以高等院校的在校大學(xué)生為研究對象，并著(zhù)重分析作為普通高等院校齊齊哈爾大學(xué)的學(xué)生，統計數據，分析影響大學(xué)生創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)能力的影響因素，以及因素間的差異，并提出相應建議對策。

　　二、調查結果整理分析

　　在數據的處理上，運用了描述分析和單因素方差分析方法，針對不同的問(wèn)題選取適當的方法進(jìn)行數據處理，發(fā)現并總結出一些問(wèn)題：

　　1、在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與上，8、64%的學(xué)生參加過(guò)知識講座形式的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，約30、56%的大學(xué)生參加過(guò)技能培訓，參加過(guò)分組討論類(lèi)活動(dòng)僅有2、47%的學(xué)生，而參與其他創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生也只有2、47%�？梢园l(fā)現，大學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的并不多，參與的積極性不高。

　　2、在“你是否了解政府出臺的一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策信息”這一問(wèn)題中，選擇選項最多的是第三選項(一般)，受訪(fǎng)者的平均答案處于“比較不了解”和“一般”之間(表1)�？梢钥闯龃髮W(xué)生對于一些創(chuàng )業(yè)政策的了解情況并不樂(lè )觀(guān)，很多學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)政策的學(xué)習處于空白狀態(tài)，這樣會(huì )使得大學(xué)生畢業(yè)后如果想創(chuàng )業(yè)，會(huì )出現手足無(wú)措的現象，根本不知道該從何做起。與此同時(shí)，我們利用單因素方差分析將這一問(wèn)題與“您是否對創(chuàng )業(yè)感興趣”綜合分析發(fā)現(表2)，P-value值遠遠大于0、05，可見(jiàn)兩者并沒(méi)有顯著(zhù)影響。也就是說(shuō)，無(wú)論學(xué)生是否想創(chuàng )業(yè)，是否對創(chuàng )業(yè)存在興趣，都對政策的了解甚少。究其原因，仍然是大學(xué)生獲取資源的途徑不夠快捷，導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基礎薄弱。

　　3、通過(guò)表2可以看出，大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的積極性很高，66、24%的學(xué)生表示對創(chuàng )業(yè)很感興趣或比較感興趣，可見(jiàn)當下大學(xué)生的就業(yè)意識有所改變，不再是一味地追求就業(yè)，而是選擇創(chuàng )業(yè)來(lái)實(shí)現自身價(jià)值。

　　4、在對“您創(chuàng )業(yè)的阻力是什么”這一問(wèn)題的回答中，占比最大的兩個(gè)原因分別是“經(jīng)濟狀況”和“社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗”，分別占比51%、27%，這兩者已經(jīng)成為了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)阻力的主要原因(圖1)�？梢�(jiàn)，當下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策一片向好，可是籌集不到足夠的資金，在學(xué)校缺少社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)歷，導致個(gè)人能力欠缺，這也成為制約大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的主要因素。

　　三、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題

　　1、創(chuàng )業(yè)教育欠缺

　　在調查中發(fā)現兩個(gè)問(wèn)題：一是所有受訪(fǎng)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力都處于中等水平，在不同的方面都有所欠缺，而且缺少很多基本素養，這說(shuō)明當代大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)并沒(méi)有良好的準備，不論對自己的未來(lái)是否有一定的規劃，都應該了解學(xué)習一下這方面的知識，這對于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)都有很大幫助;二是很多學(xué)生可能擁有較強的創(chuàng )業(yè)能力，但是對自己沒(méi)有信心，沒(méi)有認識到自己的能力、特長(cháng)所在。這反映出大學(xué)生缺少創(chuàng )業(yè)知識的學(xué)習，對自己職業(yè)生涯的規劃處于空白，無(wú)法發(fā)現自己的長(cháng)處，認識不到自己所擁有的能力，這將導致在創(chuàng )業(yè)的道路上無(wú)法選擇正確的方向。這就需要對大學(xué)生進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)化的指導與教育。大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)概念不明確，大學(xué)生在校期間對于職業(yè)生涯規劃處于空白，無(wú)論對創(chuàng )業(yè)還是就業(yè)方向都很迷茫。在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，對創(chuàng )業(yè)方向沒(méi)有清晰的認識，創(chuàng )業(yè)知識匱乏。很大原因在于在校期間沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓與教育，需要我們對創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)技能以及職業(yè)生涯規劃進(jìn)行一個(gè)系統、詳細、高覆蓋率地講解和教育。

　　2、資金籌集困難

　　我國每年有數以百萬(wàn)的畢業(yè)生，有著(zhù)創(chuàng )業(yè)想法的不在少數，可是有很多項目想法不能得到及時(shí)投資，很多人認為得不到投資就是得不到投資人的肯定，這樣不僅使得許多創(chuàng )業(yè)項目荒廢，同時(shí)也會(huì )打擊大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)信心。事實(shí)上，許多項目并不是得不到認可，而是缺少與投資人見(jiàn)面的機會(huì )，創(chuàng )業(yè)大學(xué)生與投資企業(yè)的脫節大大制約了一些創(chuàng )業(yè)項目起步的可能性。

　　大學(xué)生想要開(kāi)啟創(chuàng )業(yè)大門(mén)，首先就要有可靠的資金來(lái)源作為支撐，創(chuàng )業(yè)資金的籌集過(guò)程對于每一個(gè)創(chuàng )業(yè)者至關(guān)重要。目前看來(lái)，大學(xué)生籌集資金的主要渠道就是家庭網(wǎng)絡(luò )的支持、國家扶持政策，但是往往這些渠道并不能充分滿(mǎn)足大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)計劃�？紤]到我國的實(shí)際情況，我國的資本市場(chǎng)發(fā)展還不完善，信貸機制還不算健全，大學(xué)生無(wú)法獲得風(fēng)險投資企業(yè)的信任。我國雖然有一些貸款優(yōu)惠政策，但是仍然受信用影響，額度有限，往往不能滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的需要。目前，很多大學(xué)生因為缺乏資金而使一些優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)計劃難以付諸實(shí)施[1]。在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中投資方介入程度不是很理想，創(chuàng )業(yè)投資機構的投資對象常常是企業(yè)，在確定投資某家企業(yè)前，投資機構會(huì )詳細調查該企業(yè)的管理團隊、贏(yíng)利能力、社會(huì )責任意識、高科技背景等等因素。大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，應爭取創(chuàng )業(yè)投資機構在資金、增值服務(wù)方面的支持，以保證創(chuàng )業(yè)的成功。

　　3、政策了解不足

　　目前在我國市場(chǎng)環(huán)境及大學(xué)生教育體制的影響下，雖然國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，但這些政策并沒(méi)有吸引更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，也沒(méi)有使創(chuàng )業(yè)成功率有所增加，究其原因有以下兩點(diǎn)：其一是地方政府的政策落實(shí)不夠完善，政府有關(guān)部門(mén)的服務(wù)意識不強，多數地方政府仍然沒(méi)有把促進(jìn)創(chuàng )業(yè)作為工作的重點(diǎn);其二是政府、社會(huì )、學(xué)校的指導支持和保護等服務(wù)未能貫穿大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期，未能積極有效地引導大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，未能促進(jìn)大學(xué)生對相關(guān)政策的學(xué)習與了解[2]。

　　4、實(shí)踐經(jīng)歷太少

　　大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷太少。在調查中我們發(fā)現，對于學(xué)校組織的各種級別的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐項目或活動(dòng)，參加過(guò)的學(xué)生只占到小部分比例，大學(xué)生對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情不高，在學(xué)校中不能學(xué)習到實(shí)踐經(jīng)驗，導致大學(xué)生畢業(yè)后猶如一張白紙進(jìn)入社會(huì )，無(wú)論從就業(yè)還是創(chuàng )業(yè)方面考慮，都大大缺乏經(jīng)驗，在能力上成為社會(huì )的“弱勢群體”。創(chuàng )業(yè)者要想適應變化無(wú)常的創(chuàng )業(yè)競爭，就需要具備豐富的管理知識和經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗的取得需要多年的學(xué)習和積累，現在大學(xué)生在校園里缺乏足夠的機會(huì )和時(shí)間去親身實(shí)踐，校園環(huán)境與社會(huì )環(huán)境之間存在巨大差異，對于剛剛走出校門(mén)的創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)是個(gè)很大地挑戰。

　　實(shí)踐經(jīng)歷太少主要還是歸結于大學(xué)生缺少一個(gè)穩定的獲得創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的環(huán)境�，F在影響力比較大的就是由團中央牽頭的“挑戰杯全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽”，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)才逐漸被推廣到全國高校�？墒窃谡{研中發(fā)現，在校學(xué)生對這一賽事的參與程度不足50%，還有很多學(xué)生并不了解甚至不知道此類(lèi)賽事，學(xué)生的主動(dòng)參與度不高。許多家長(cháng)對于學(xué)生在大學(xué)里的期望仍然是好好學(xué)習，卻忽略了能力鍛煉的重要性。

　　四、對策建議

　　1、完善創(chuàng )業(yè)教育

　　高校應將創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育作為一門(mén)課程納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育，加強創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合，為學(xué)生形成創(chuàng )業(yè)型知識結構提供教學(xué)支撐。在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導時(shí)，應對他們的創(chuàng )業(yè)能力進(jìn)行評估，幫助想創(chuàng )業(yè)的學(xué)生找到創(chuàng )業(yè)方向，這一切不一定完全需要依賴(lài)老師來(lái)完成，可以通過(guò)某些校園團體的形式來(lái)完成這方面的工作。

　　2、為創(chuàng )業(yè)學(xué)生尋找資金

　　學(xué)�？梢猿闪⒁环N服務(wù)性質(zhì)的組織，為有創(chuàng )業(yè)想法的學(xué)生尋找資金，可以將創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)進(jìn)行統一管理，將優(yōu)秀的想法推薦到有投資意向的企業(yè)家面前，使項目主動(dòng)地尋找資金而不是被動(dòng)地等待投資，這樣可以大大增加大學(xué)生創(chuàng )業(yè)想法的實(shí)現。在這個(gè)過(guò)程中可以尋找性質(zhì)與創(chuàng )業(yè)計劃相似的企業(yè)，這樣可以實(shí)現同行業(yè)間的合作及指導，創(chuàng )業(yè)項目可以更加順利進(jìn)展，學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中會(huì )獲得專(zhuān)業(yè)指導，更能使創(chuàng )業(yè)學(xué)生得到鍛煉。

　　3、普及創(chuàng )業(yè)知識

　　政府和高校應當聯(lián)合起來(lái)為在校學(xué)生進(jìn)行定期培訓，向在校學(xué)生普及創(chuàng )業(yè)政策，使學(xué)生對國家、地方的政策有所了解�？梢匝�請創(chuàng )業(yè)成功人士舉辦講座，為學(xué)生講解創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的困難以及處理方法，分享創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗;針對某些領(lǐng)域某些專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)時(shí)應注意的問(wèn)題進(jìn)行講解，組織具有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生學(xué)習成功經(jīng)驗;應向學(xué)生普及管理學(xué)的知識，使每名創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)時(shí)科學(xué)合理管理自己的公司。根據國內外創(chuàng )業(yè)教育的成功經(jīng)驗，高�？蓮恼�府部門(mén)、工商部門(mén)、人事部門(mén)、外貿管理部門(mén)、知名企業(yè)、校內經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教授群中邀請專(zhuān)業(yè)人員組建“創(chuàng )業(yè)指導講師團”，形成創(chuàng )業(yè)導師庫系統，參與講授大學(xué)的一些創(chuàng )業(yè)課程，對各項創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導和教學(xué)[3]。

　　4、為學(xué)生增加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐機會(huì )

　　學(xué)�？梢猿闪⑸鐖F組織，為學(xué)生搭建一個(gè)能與企業(yè)溝通的平臺，使學(xué)生的創(chuàng )業(yè)計劃可以被企業(yè)知曉，為有投資意向的企業(yè)提供學(xué)生的優(yōu)秀計劃，這樣不僅實(shí)現了創(chuàng )業(yè)學(xué)生與企業(yè)的對接，也解決了創(chuàng )業(yè)學(xué)生找不到資金、投資者不知道將資金投向哪的問(wèn)題，使得大學(xué)生在校期間的一些創(chuàng )業(yè)想法得到實(shí)現，還可以使投資企業(yè)對創(chuàng )業(yè)學(xué)生有一個(gè)指導，使學(xué)生的創(chuàng )業(yè)更加順利。

　　總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還面臨許多問(wèn)題，目前國家對創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策越來(lái)越多，創(chuàng )業(yè)環(huán)境向好，創(chuàng )業(yè)對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常不錯的選擇。但是要想在創(chuàng )業(yè)中更加順利，內在因素和外在因素都要加強。自身方面，大學(xué)生在大學(xué)里就一定要豐富自己，增加自己的閱歷，鍛煉自己的能力，努力讓自己更優(yōu)秀;環(huán)境方面，高校和政府也要在創(chuàng )業(yè)能力的培養上多多思考，提供更良好的創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境，為創(chuàng )業(yè)學(xué)生搭建一個(gè)與企業(yè)溝通合作的平臺，將資金、政策更好地灌輸到每一名學(xué)生中。

　　參考文獻：

　　[1] 高冬梅，閆國輝，高強，等.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境分析[J].科技創(chuàng )新導報，2014，(23)：242.

　　[2] 郝迪婧.我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題及其對策[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，(3)：86-88.

　　[3] 施永川，黃兆信，李遠熙.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育面臨的困境與對策[J].教育發(fā)展研究，2010，(21)：71-75.

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