- 相關(guān)推薦
大學(xué)生就業(yè)競爭力分析
隨著(zhù)國家高校的擴招，大學(xué)生越來(lái)越多，隨之出現的是就業(yè)的競爭越來(lái)越激烈，往往是一位難求。要在畢業(yè)大軍中爭得一席之地，沒(méi)有極強的就業(yè)競爭力很難如愿。所以在大學(xué)期間有目的地培養學(xué)生的就業(yè)競爭力就顯得格外重要。下面是小編整理收集的大學(xué)生就業(yè)競爭力分析，歡迎閱讀參考！
大學(xué)生就業(yè)競爭力分析 1
根據當前社會(huì )對獨立學(xué)院音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求和學(xué)生就業(yè)現狀的調查，我們了解到本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要從事的還是與音樂(lè )教育有關(guān)的工作，因此，要在畢業(yè)大軍中爭得一席之地，應具備適應就業(yè)需要的“核心能力”。這個(gè)“核心能力”主要指學(xué)生在掌握了本科音樂(lè )教學(xué)大綱所規定完成的音樂(lè )基本理論和基本技能后，能夠熟練地、靈活地綜合運用于音樂(lè )教學(xué)當中，很好地完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)的能力�？墒�，在調查中，我們發(fā)現目前獨立學(xué)院音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)不論在人才方案、教學(xué)計劃還是教學(xué)方法等方面并沒(méi)有針對社會(huì )的需求和畢業(yè)生今后工作需求的核心能力去進(jìn)行培養，而是按照本專(zhuān)業(yè)傳統的人才培養方案和方法去培養，比如：只注重課堂教學(xué)的理論性，不注重專(zhuān)業(yè)知識的應用性，人才培養方案的針對性不強，造成了學(xué)生實(shí)踐能力差，不能很快地適應教學(xué)及音樂(lè )活動(dòng)需要，直接影響到社會(huì )對獨立學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量的評價(jià)，降低了用人單位對獨立學(xué)院畢業(yè)生的期望值，嚴重影響學(xué)生的就業(yè)。
一、從教學(xué)計劃的修改上體現
根據調查，獨立學(xué)院音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)傳統課程體系側重專(zhuān)業(yè)模塊的構建，更多依附于理論課程的建設，存在著(zhù)學(xué)生能力培養受傳統專(zhuān)業(yè)理論課程約束，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)能力得不到充分發(fā)展的弊病，學(xué)生缺乏職業(yè)選擇的清晰認知和自主性。針對這種情況，獨立學(xué)院應該調整專(zhuān)業(yè)必修課與專(zhuān)業(yè)選修課的學(xué)分比例，適當增加專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)分，以我們學(xué)校為例，就做了這些調整：比如增加即興伴奏課的課時(shí)，加大部分課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節課時(shí)比例，減少理論課課時(shí)比例。在教學(xué)計劃中壓縮了一些理論課程的課時(shí)，把原來(lái)高深的、學(xué)生難以接受的理論，演化為通俗易懂的、比較實(shí)用的理論知識，而且使這些理論知識能在學(xué)生就業(yè)中展示使用。另外還增加了音樂(lè )教學(xué)課例研究課程，為的是加強學(xué)生在音樂(lè )課教案書(shū)寫(xiě)和上課環(huán)節的鍛煉。這樣做就改革了傳統人才培養體系中過(guò)于強調專(zhuān)業(yè)特性，忽視職業(yè)特性的弊病，構建了以專(zhuān)業(yè)特性為基礎，職業(yè)特性并重，專(zhuān)業(yè)特性和職業(yè)特性相統一的獨立學(xué)院人才培養體系。明確了學(xué)生今后的就業(yè)目標，改革了傳統大學(xué)生能力培養標準不明確，隨意性大的弊病，制訂了具有較強操作性的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)技能標準體系。開(kāi)設了職業(yè)課程板塊，將部分優(yōu)質(zhì)社會(huì )認證課程引進(jìn)職業(yè)板塊課程，比如開(kāi)設了教學(xué)法課程和教師資格證輔導課程，構建融學(xué)校課程與社會(huì )課程為一體的.職業(yè)課程體系，為學(xué)生的職業(yè)生涯鋪路搭橋。
二、在具體教學(xué)中體現
傳統教學(xué)中存在能力培養過(guò)分集中于某一階段，而其他階段學(xué)生訓練不足的弊病，而改革后的音樂(lè )教學(xué)，使原來(lái)單一的課程教學(xué)中充分融入其他課程，比如：在聲樂(lè )教學(xué)中融入視唱練習，既鍛煉了學(xué)生的識譜能力，又加強了學(xué)生聲樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)性和準確性，再比如在鋼琴教學(xué)中，不僅是加強學(xué)生鋼琴彈奏的能力，還注重學(xué)生即興伴奏能力的培養，這樣，學(xué)生的彈唱能力同時(shí)得到了提高，為學(xué)生日后走上教學(xué)崗位打下了良好的基礎，訓練落實(shí)到每個(gè)學(xué)期，使能力訓練做到“循序漸進(jìn)、主題鮮明、效果可控”。另外，除了正常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有針對性的技能訓練以外，我們學(xué)校還加大課外鍛煉力度，比如，在校期間進(jìn)行兩次班級專(zhuān)業(yè)匯報演出，要求全體學(xué)生參加，力求每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)都能得到不同程度的鍛煉和展示。舉行音樂(lè )技能大賽，以唱、彈、跳、講的形式出現，鼓勵學(xué)生積極參加，在比賽中正確認識自己，明白自己應該努力的方向，激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習。
三、在見(jiàn)習和實(shí)習中體現
除了正常教學(xué)以外，獨立學(xué)院音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特別要注重見(jiàn)習，讓學(xué)生提前感受音樂(lè )教學(xué)的真實(shí)性和挑戰性，我們學(xué)校不間斷地安排見(jiàn)習時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到一些中小學(xué)進(jìn)行見(jiàn)習活動(dòng)，觀(guān)摩有經(jīng)驗音樂(lè )老師的教學(xué)，明確要學(xué)習的知識和加強的能力以及努力的方向。按學(xué)校原來(lái)的教學(xué)計劃，學(xué)生只能實(shí)習六周就要返校，存在的弊病是，學(xué)生在實(shí)習單位還沒(méi)有充分適應教學(xué)，能力還沒(méi)有得到充分的鍛煉，實(shí)習效果還沒(méi)有體現出來(lái)，所以實(shí)習就顯得流于形式，沒(méi)有實(shí)際意義。針對這種弊病，我們學(xué)校改變的教學(xué)計劃，把原來(lái)六周的實(shí)習時(shí)間拉長(cháng)為整個(gè)第七學(xué)期十六周，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間了解音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，感受真實(shí)的音樂(lè )教學(xué)，去研究怎樣學(xué)以致用，充分地適應真正的教學(xué)。把自己在學(xué)校所學(xué)到的“死”知識“活”用到實(shí)際的教學(xué)中。從教案的書(shū)寫(xiě)到課堂教學(xué)的實(shí)踐，都得到指導教師的指點(diǎn)并進(jìn)行不斷的實(shí)際演練，在實(shí)際鍛煉中，教學(xué)能力不斷提高，有助于學(xué)生在就業(yè)的競爭中脫穎而出。所以說(shuō)實(shí)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，這是對學(xué)生的檢驗，看學(xué)生能否把所學(xué)到的音樂(lè )知識，靈活運用到音樂(lè )教學(xué)中，是展示學(xué)生教學(xué)能力的環(huán)節。這些措施改革了獨立學(xué)院音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)能力的提高，忽視專(zhuān)業(yè)能力在實(shí)際操作中的運用，職業(yè)適應能力差的弊病，使音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠擁有教好的專(zhuān)業(yè)能力和教強的從業(yè)能力。在實(shí)施新的培養方案后，我們學(xué)校連續四年跟蹤學(xué)生的實(shí)習，到學(xué)生的實(shí)習單位進(jìn)行走訪(fǎng)，收集實(shí)習單位對學(xué)生的評價(jià)，并現場(chǎng)聽(tīng)課，檢查學(xué)生知識和技能運用的效果，發(fā)現，新的培養方案在學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和技能的結合方面發(fā)揮了明顯的效果。比較著(zhù)原來(lái)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)際技能運用脫節，只是一專(zhuān)，其他方面技能明顯薄弱，不能勝任音樂(lè )教學(xué)的弊端，新培養方案后的學(xué)生明顯“多能一專(zhuān)”，在音樂(lè )教學(xué)中左右逢源，游刃有余，音樂(lè )教學(xué)順利進(jìn)行，得到了用人單位的普遍好評。有的單位直接和學(xué)生簽訂協(xié)議，畢業(yè)直接到實(shí)習單位工作。在和一本、二本的就業(yè)競爭中，我們學(xué)生的核心競爭力的提高帶動(dòng)了就業(yè)率的提升。
大學(xué)生就業(yè)競爭力分析 2
本文以天津農學(xué)院為例，分別對在校大學(xué)生和用人單位進(jìn)行問(wèn)卷調查。通過(guò)整理數據，分析目前農科類(lèi)院校大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的狀況，結合農科類(lèi)院校大學(xué)生的自身特點(diǎn)，找出提升農科類(lèi)院校大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的路徑。
一、大學(xué)生就業(yè)核心競爭力調查情況綜述
天津農學(xué)院是天津市唯一一所沿海都市背景下高等農科類(lèi)院校，以此作為調查地點(diǎn)，為了調查農科類(lèi)院校大學(xué)生就業(yè)核心競爭力現狀，課題組于2014年12月、2015年3月分別對學(xué)生和用人單位進(jìn)行了問(wèn)卷調查。本次學(xué)生的調查是針對天津農學(xué)院涉農專(zhuān)業(yè)共發(fā)放問(wèn)卷600份，其中收回596份，可用作分析統計的問(wèn)卷數量為592份。用人單位的調查是通過(guò)對來(lái)天津農學(xué)院招聘農科類(lèi)畢業(yè)生的用人單位為主體，主要包括科研單位、行政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)、合資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)，隨機選取100家單位進(jìn)行問(wèn)卷調查。共發(fā)出問(wèn)卷100份，收回問(wèn)卷94份，回收率94%。通過(guò)問(wèn)卷數據和訪(fǎng)談數據，可以看出農科大學(xué)生具有一定的就業(yè)核心競爭力，但并未得到充分的發(fā)展，與現代農業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求還有距離，有待提高。
二、大學(xué)生就業(yè)核心競爭力調查數據分析
(一)對就業(yè)核心競爭力的了解情況。通過(guò)問(wèn)卷的反饋分析，參與調查的同學(xué)對就業(yè)核心競爭力非常了解的僅占5%，比較了解的占20%，不太了解的占63%，不了解的占12%。了解就業(yè)核心競爭力的學(xué)生所占比例較少，大部分同學(xué)對于就業(yè)核心競爭力的具體內容還是比較模糊，沒(méi)有具體的概念。
(二)對就業(yè)核心競爭力包含內容的理解。通過(guò)分析，可以發(fā)現，企業(yè)和學(xué)生對就業(yè)核心競爭力的理解有些不同，但對其內容的理解總體還是圍繞專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、團結協(xié)作能力、適應能力這五個(gè)方面。
(三)大學(xué)實(shí)踐能力對就業(yè)核心競爭力的影響。社會(huì )實(shí)踐已經(jīng)成為增強大學(xué)生就業(yè)能力，增強大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要途徑，是大學(xué)生從校園向社會(huì )軟著(zhù)陸的重要平臺。從學(xué)生的選擇來(lái)看學(xué)生干部、學(xué)生黨員、獲獎情況所占比重最大所占比例為51%，其次是畢業(yè)實(shí)習、學(xué)歷層次、學(xué)習成績(jì)，所占比例為34%，因此可以看出，作為農科類(lèi)院校大學(xué)生要著(zhù)眼于實(shí)際，更多地參與到社會(huì )實(shí)踐，如:參與學(xué)�；顒�(dòng)、社團活動(dòng)、到用人單位實(shí)習等，學(xué)習知識，開(kāi)闊眼界，積累經(jīng)驗，提高綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎。
(四)對提升就業(yè)核心競爭力路徑選擇的分析。通過(guò)以上分析可以看出，所調查學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習、學(xué)校的實(shí)踐課堂以及校外的實(shí)踐基地、學(xué)校的`就業(yè)指導比較看重，認為這是他們提升就業(yè)核心競爭力的主要途徑。
(五)學(xué)校教育對就業(yè)核心競爭力的影響。對于“所具備的就業(yè)能力得益于哪些方面”，55%的學(xué)生認為得益于實(shí)驗活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐，41%的學(xué)生認為得益于課堂教學(xué)，說(shuō)明學(xué)校教育是培養就業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在，學(xué)校的教育模式、專(zhuān)業(yè)設置直接影響著(zhù)學(xué)生就業(yè)情況能否滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，同時(shí)在“用人單位對農科類(lèi)院校人才培養和畢業(yè)生就業(yè)工作的意見(jiàn)和建議”方面，大部分用人單位提到高校畢業(yè)生就業(yè)已轉向市場(chǎng)化，而大學(xué)的教育體制改革緩慢，高校要根據市場(chǎng)需求培養市場(chǎng)適應性人才。
三、提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的對策
(一)意識的培養。在調查中發(fā)現有一部分學(xué)生對就業(yè)核心競爭力的具體內容模糊，學(xué)校應高度重視這部分學(xué)生意識的培養，開(kāi)展有關(guān)就業(yè)的講座、組織職業(yè)生涯規劃大賽等強調就業(yè)核心競爭力的重要性，讓學(xué)生在以后的學(xué)習生活中內教于心外化于行，樹(shù)立自主就業(yè)意識，培養就業(yè)核心競爭力。
(二)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在校園中多參與學(xué)校組織的各項活動(dòng)，提高學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、組織給管理能力等，還可以利用業(yè)余時(shí)間到相關(guān)的用人單位實(shí)習，感受就業(yè)氛圍，提高從業(yè)經(jīng)驗。
(三)學(xué)校調整課程安排�？梢栽趯W(xué)生進(jìn)入大學(xué)之初安排就業(yè)指導工作，教師在課程教學(xué)中也要具有先進(jìn)性，讓學(xué)生了解當前市場(chǎng)就業(yè)體制、基本就業(yè)知識。由于就業(yè)工作的出發(fā)點(diǎn)和工作機制發(fā)生了很大變化，高校要在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)不斷總結經(jīng)驗，不斷探索市場(chǎng)用人機制來(lái)作出調整。改善就業(yè)工作機制的相對滯后、就業(yè)指導教師的經(jīng)驗缺乏、就業(yè)工作環(huán)節的不完善等問(wèn)題。
四、結語(yǔ)
我國是農業(yè)大國，農科類(lèi)院校大學(xué)生是國家農業(yè)發(fā)展的強大力量，從某種意義上來(lái)說(shuō)，不斷提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力對經(jīng)濟的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步有積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，只有培養出高質(zhì)量的農科類(lèi)大學(xué)生，我們的國家、我們的民族才能長(cháng)久發(fā)展，在激烈的國際競爭中有立足之地。
大學(xué)生就業(yè)競爭力分析 3
隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競爭越來(lái)越激烈，大學(xué)生的就業(yè)競爭力也越來(lái)越受到關(guān)注。那么，大學(xué)生的就業(yè)競爭力到底有哪些方面呢？本文將從學(xué)歷背景、技術(shù)技能、實(shí)習經(jīng)驗等角度進(jìn)行分析。
一、學(xué)歷背景
在招聘過(guò)程中，學(xué)歷背景無(wú)疑是最為基礎的考察條件，因為它體現了一個(gè)人的學(xué)習能力和知識水平。如果大學(xué)生能夠擁有更高的學(xué)歷背景，他們就會(huì )有更好的機會(huì )進(jìn)入更好的公司。
但是，僅僅擁有學(xué)歷背景還不夠，眾所周知，大學(xué)畢業(yè)生數量越來(lái)越多，而高學(xué)歷畢業(yè)生同樣也越來(lái)越多，因此想要在眾多競爭者中脫穎而出就需要更加精通相關(guān)領(lǐng)域的技能和技術(shù)。
二、技術(shù)技能
除了學(xué)歷背景之外，大學(xué)生的技能也是衡量其就業(yè)競爭力的'重要指標之一。根據各行業(yè)的不同要求，大學(xué)生需要掌握不同的技能，例如在IT行業(yè)需要掌握程序設計，數據分析等技能，在銷(xiāo)售行業(yè)需要掌握市場(chǎng)分析，商業(yè)談判等技能。通過(guò)擁有多元的技能，大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中可以更好地提升自身價(jià)值，提高自己的競爭力。
三、實(shí)習經(jīng)驗
實(shí)習經(jīng)驗同樣也是考量大學(xué)生競爭力的重要指標之一。許多用人單位會(huì )看重應聘者在大學(xué)期間是否有過(guò)實(shí)習經(jīng)驗。實(shí)習經(jīng)驗可以讓大學(xué)生在學(xué)校的荒唐環(huán)境中了解真實(shí)的工作場(chǎng)景，更好的磨練自己的能力和技能。
對于剛剛辭職或即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要能夠在平時(shí)多加溝通和溝通，爭取一份實(shí)習的機會(huì )，就可以展示自己的競爭力。并且在不斷的實(shí)踐鍛煉中，發(fā)現自身優(yōu)缺點(diǎn)及改正的方法，也能大大提高自身的競爭力。
總結學(xué)歷背景、技術(shù)技能、實(shí)習經(jīng)驗都是衡量大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要指標，其中每一個(gè)部分都顯得至關(guān)重要。大學(xué)畢業(yè)生可以通過(guò)提高自己的綜合實(shí)力，不斷加強自己的技能和知識水平來(lái)提高自己的競爭力。在以后的求職過(guò)程中，一定要保持積極的心態(tài)，抓住機會(huì )，不斷提升自己的價(jià)值。相信只要堅持不懈，最終一定會(huì )有屬于自己的一片天地。
【大學(xué)生就業(yè)競爭力分析】相關(guān)文章：
大學(xué)生就業(yè)的分析及創(chuàng )業(yè)趨勢分析08-12
大學(xué)生就業(yè)難分析08-13
大學(xué)生常見(jiàn)的就業(yè)陷阱經(jīng)典案例分析04-29
女生大學(xué)生專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析08-01
大學(xué)生就業(yè)典型案例分析04-08
大學(xué)生就業(yè)形勢現狀分析05-11
大學(xué)生就業(yè)難原因分析08-12