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面試音樂(lè )教師的常見(jiàn)問(wèn)題
面試音樂(lè )教師的常見(jiàn)問(wèn)題的有哪一下呢？下面是小編為大家整理的面試音樂(lè )教師的常見(jiàn)問(wèn)題，希望對大家有所幫助。
面試音樂(lè )教師的常見(jiàn)問(wèn)題
1、為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？
回答提示：
1：讀的就是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，做教師符合自己的專(zhuān)業(yè)，而且現在好的學(xué)校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。
2、教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養自己的興趣愛(ài)好，并學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，做到除數學(xué)外，還能會(huì )唱、會(huì )說(shuō)、會(huì )講。
3、“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學(xué)習的同時(shí)我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺(jué)遵紀守法，遵守社會(huì )公德，沒(méi)有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。
2、為什么學(xué)生會(huì )偏科？
答：
1、教師問(wèn)題。學(xué)生偏科學(xué)習，受教師影響較大。學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科往往是由于喜愛(ài)任教該科教師所致，偏愛(ài)某一學(xué)科，能使提高該科學(xué)習成績(jì)，而好的學(xué)習成績(jì)，又強化了對該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán)；反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習成績(jì)下降，喪失對這一學(xué)科學(xué)好的信心，導致惡性循環(huán)。
2、家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(cháng)的某些愛(ài)好以及家長(cháng)職業(yè)差異也會(huì )誘發(fā)學(xué)生偏科。如家長(cháng)愛(ài)好文娛，家庭藝術(shù)氛圍濃，則孩子往往偏愛(ài)音樂(lè )；家長(cháng)愛(ài)好體育，喜歡活動(dòng)，則孩子偏愛(ài)上體育課。
3、學(xué)生原因。學(xué)生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學(xué)生偏科的原因。
4、學(xué)校的原因。中考和高考的指揮棒對學(xué)生學(xué)習科目的導向作用，對很多同學(xué)造成有，意偏科，或是主動(dòng)偏科。
3、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？
答：我個(gè)人認為最重要的特質(zhì)是：
1.掌握系統的科學(xué)文化基礎知識和基本的技能技巧
2.發(fā)展學(xué)生的能力和體力，教會(huì )學(xué)生學(xué)習
3.培養學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀(guān)
4.培養學(xué)生高尚的審美情趣和優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)
5.發(fā)揚教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，教學(xué)相長(cháng)。
音樂(lè )教師結構化面試問(wèn)題
【試題】你認為什么樣的教學(xué)形式能使音樂(lè )欣賞教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)活力?
與唱歌課相比，在音樂(lè )欣賞課中，學(xué)生參與的機會(huì )大大減少。為了達到“面向全體學(xué)生”的要求，使更多的學(xué)生積極的參與課堂，我認為如下幾種方式能夠讓我的音樂(lè )欣賞教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)活力。
第一，試講過(guò)程中設計豐富多彩的游戲。音樂(lè )游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式。尤其適用于低年級的音樂(lè )欣賞教學(xué)。如：聽(tīng)賞《跳繩》中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著(zhù)音樂(lè )節奏跳繩，感受樂(lè )曲快樂(lè )、活潑的氣氛。
第二，結合生動(dòng)的故事進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，利用他們這一特點(diǎn)，結合音樂(lè )來(lái)講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。如：在欣賞《動(dòng)物狂歡節》時(shí)，我編了一個(gè)動(dòng)物們過(guò)新年的故事，并結合圖片和音樂(lè )邊聽(tīng)邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。
第三，親身參與音樂(lè )表演。表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據音樂(lè )欣賞的內容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )表演時(shí)，主要是要調動(dòng)學(xué)生強烈的參與意識和創(chuàng )造熱情。例如：在欣賞《鐘表店里》，讓孩子們用不同樂(lè )器：三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節奏來(lái)表現大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開(kāi)音樂(lè )會(huì )的歡樂(lè )場(chǎng)面。
總之，一堂充滿(mǎn)活力的音樂(lè )欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂(lè )的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的濃厚興趣，獲得美好的音樂(lè )享受，從而逐步養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，培養學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。
音樂(lè )教師結構化面試問(wèn)題(2)
【試題】教師資格國考面試問(wèn)題：如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣?
興趣，通常是一把打開(kāi)通往知識大門(mén)和成功之路的金鑰匙。培養學(xué)生對藝術(shù)的愛(ài)好，喚起學(xué)生對音樂(lè )的深刻而長(cháng)遠的興趣是音樂(lè )教師的重要任務(wù)之一。
第一，我認為設計有特色的教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生興趣。在音樂(lè )課的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱歌教學(xué)是重中之重，傳統的教學(xué)形式比較單一。而生動(dòng)有效的開(kāi)展唱歌教學(xué)應以聽(tīng)為切入口，以動(dòng)為手段。教師上課時(shí)要有飽滿(mǎn)的熱情和與音樂(lè )作品相符的感情，要使自己的語(yǔ)言、范唱、演奏及動(dòng)作都有生動(dòng)的感情色彩。當教師全身心地投入教學(xué)時(shí)，學(xué)生自然會(huì )在教師的熏陶下出現輕松、愉快、樂(lè )于學(xué)習的情緒。
第二，通過(guò)創(chuàng )編故事，也可以引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。在教學(xué)過(guò)程中根據歌曲的內容，講述和其有關(guān)的小故事，幫助學(xué)生更深刻的去理解歌曲的內涵。由故事導入歌曲教學(xué)，符合小學(xué)生的年齡特征，引發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
第三，巧用工具，讓學(xué)生在參與中培養興趣。在教學(xué)歌曲時(shí)除了運用現有的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏以外，還啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋利用身邊的學(xué)具或自制樂(lè )器代替正規樂(lè )器為歌曲伴奏，有效的調動(dòng)了課堂的氣氛并且調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
培養學(xué)生對音樂(lè )的持久興趣是一項十分艱巨的工作。我們要盡自己所能，認真上好每一堂課，積極創(chuàng )造一種音樂(lè )環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生體驗到音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣，共同享受到音樂(lè )學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
【試題】你認為新課程標準下中小學(xué)音樂(lè )教師應具備的素質(zhì)有哪些?
新的形勢對中小學(xué)音樂(lè )教師提出了更新、更高的要求。
我認為，作為一名音樂(lè )教師，首先應具備良好的職業(yè)道德。每一位教師都應具備高尚的思想道德情操，應當熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，有著(zhù)強烈的教育事業(yè)心和使命感;應當具有熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感。
其次，作為一名音樂(lè )教師，還應該具備復合的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能。不僅包括“唱、彈、跳”三大基本功，還要逐漸掌握合唱指揮、樂(lè )器演奏以及音樂(lè )創(chuàng )作等復合的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，課外藝術(shù)實(shí)踐也是音樂(lè )教師的任務(wù)之一包括組建管樂(lè )隊、民樂(lè )隊、鼓號隊、舞蹈隊、合唱隊等等。
最后，作為一名音樂(lè )教師，還要有廣博的知識體系。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“歌唱家，歌唱的很好，但不一定能教人唱好歌;而教師歌不一定唱的好，但能教人怎么唱好歌�！币簿褪沁@個(gè)道理。音樂(lè )教師從事的是音樂(lè )教育工作，因此，只有掌握音樂(lè )教學(xué)的規律，并根據各個(gè)年齡階段的學(xué)生的心理特征去組織教學(xué)，才能使音樂(lè )教學(xué)科學(xué)化。
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