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上海高校新生職業(yè)生涯規劃調查與對策分析論文
論文摘要：通過(guò)問(wèn)卷調查和數據分析，了解大學(xué)新生職業(yè)規劃的現狀和存在的問(wèn)題，從自我認知能力的培養、專(zhuān)業(yè)素養的培養、學(xué)校職業(yè)生涯規劃工作的有效實(shí)施三個(gè)方面提出提升新生就業(yè)能力的對策。
論文關(guān)鍵詞：新生；職業(yè)生涯規劃；就業(yè)能力
大學(xué)階段是大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的準備階段，為了更好的了解大學(xué)新生職業(yè)生涯規劃的現狀，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)規劃意識，提升大學(xué)新生的就業(yè)能力，我們課題組組織了本次問(wèn)卷調查活動(dòng)。根據問(wèn)卷調查結果和上海電力學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保⿲�(shí)際情況提出了加強我校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識，提升我校大學(xué)生就業(yè)能力的三大對策。
一、研究對象與方法
上海電力學(xué)院2011級新生有2600余人，本次調查從7個(gè)二級學(xué)院29個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中隨機抽取了500名2011級新生調查，采用自編的《上海電力學(xué)院2011級新生職業(yè)生涯規劃現狀調查問(wèn)卷》進(jìn)行測試。調查共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷445份，有效問(wèn)卷的回收率為89%。
二、調查結果分析
1.自我認知能力
全面客觀(guān)的認識自我是合理進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的基礎。本次調查中，學(xué)生對自己的興趣、性格、特長(cháng)等的認知方面，有31.7%的學(xué)生“非常了解”，有60.4%的學(xué)生“一般了解”，還有5.8%的學(xué)生“不了解”，2%的學(xué)生“沒(méi)想過(guò)”；在個(gè)人能力描述中認為自己有強項的多項選擇中排列在前三位的是溝通能力、做事效率、普通話(huà)，排列在后三位的是外語(yǔ)水平、公眾演講、計算機應用；參與過(guò)職業(yè)發(fā)展方面測試的占23.4%。從數據看出，大學(xué)生自我認知能力有待加強，對自己的興趣、性格、特長(cháng)、能力的認識不夠清晰，學(xué)生對職業(yè)測評軟件使用率較低。
2.專(zhuān)業(yè)認知能力
在選擇專(zhuān)業(yè)依據的選題中，“自己喜歡”的占33.9%，“父母決定”的占15.5%，“參考他人的建議”的占19.3%，“被調劑”的占31.2%；對于現在所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度測評中，“非常滿(mǎn)意”的占7.6%，“喜歡”的占26.1%，“一般”的占54.4%，“不太喜歡”的占8.8%；在是否了解專(zhuān)業(yè)的就業(yè)去向的統計中，“非常了解”的占11.2%，“一般了解”的占63.4%，“不了解”的占23.1%，“沒(méi)想過(guò)”的占2%。從數據分析，2011級新生對專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度和專(zhuān)業(yè)的就業(yè)去向了解度偏低，對未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標不明確。
3.職業(yè)規劃認知現狀
�。�1）對職業(yè)生涯規劃的了解程度。職業(yè)生涯規劃有利于指導大學(xué)新生的職業(yè)定向，明確奮斗目標，促進(jìn)大學(xué)新生的全面發(fā)展，實(shí)現人生價(jià)值。在調查中對職業(yè)生涯規劃“非常了解”的占7.9%，“一般了解”的占53.7%，“不了解”的占34.8%，“從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的占3.6%；在對職業(yè)生涯規劃重要性的評價(jià)中，“認為很有價(jià)值，但缺少行動(dòng)”的占47.9%，“缺少機會(huì )深入了解職業(yè)生涯規劃理論”的占31.5%，“會(huì )認真規劃自己”的占16.2%。從調查數據可以看出，我校大一新生對職業(yè)生涯規劃了解不多，學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規劃重要性的了解，同時(shí)學(xué)生們渴望深入學(xué)習專(zhuān)業(yè)系統的職業(yè)生涯規劃的知識從而認真規劃自我。
�。�2）對職業(yè)規劃的需求程度。在職業(yè)知識來(lái)源的選項中，“報紙、雜志和書(shū)籍的閱讀”占38.7%，“學(xué)校組織的相關(guān)教育活動(dòng)”占27.4%，“父母平常討論以后工作的去向”占23.4%，“通過(guò)輔導員和任課教師了解”的占3.4%；在職業(yè)生涯規劃服務(wù)需求程度的選題中，“非常需要”和“需要”的選項共占60.9%，“一般”的占31.9%；在職業(yè)生涯規劃指導方式的多項選擇中，排列在前三位的是：面對面咨詢(xún)、講座、職業(yè)規劃的課程。從調查可以看出，大學(xué)新生喜歡互動(dòng)性強的職業(yè)規劃指導方式，學(xué)生現在從校內師資中得到的職業(yè)知識偏少。
三、提升我校新生就業(yè)能力的對策分析
1.多項舉措加強大學(xué)新生自我認知能力的培養
大學(xué)新生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，這是整個(gè)生涯發(fā)展歷程中最關(guān)鍵的階段。大學(xué)新生需要對自我進(jìn)行全面客觀(guān)的分析與定位，要分析個(gè)人的能力、興趣、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀(guān)，在自我分析的基礎上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和職業(yè)定位。新生可以借助職業(yè)規劃書(shū)籍了解職業(yè)規劃的基本方法，借助霍蘭德職業(yè)興趣測試、MBTI職業(yè)性格測試等測試軟件幫助自己更好的分析自己的興趣愛(ài)好，輔導員應該引導大學(xué)新生意識到職業(yè)生涯規劃的重要意義，引導大學(xué)新生積極思考與探索個(gè)人特點(diǎn)和社會(huì )職業(yè)，制定個(gè)性化的職業(yè)生涯規劃。
2.全員育人加強新生專(zhuān)業(yè)素養的培養
在前面調查中我們已經(jīng)看到大學(xué)新生對專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度偏低，對專(zhuān)業(yè)的就業(yè)去向了解偏少。學(xué)�？梢越⒕蜆I(yè)資料室，方便學(xué)生查詢(xún)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)去向，了解學(xué)長(cháng)的就業(yè)去向，我校朝日之窗職業(yè)生涯規劃坊成立就業(yè)資料室，就業(yè)資料室定期向學(xué)生開(kāi)放，幫助學(xué)生們加深對專(zhuān)業(yè)去向和專(zhuān)業(yè)考證的了解；學(xué)�？梢远ㄆ谘垉�(yōu)秀校友返校與大學(xué)新生交流，定期為學(xué)生授課、做專(zhuān)題報告，直接參與學(xué)校的人才培養，從而增強大學(xué)新生的能力培養和提升新生的就業(yè)競爭力，在條件允許的情況下，學(xué)�？梢越M織大學(xué)新生走訪(fǎng)校友的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)尋訪(fǎng)優(yōu)秀校友，學(xué)生們可以參觀(guān)校友企業(yè)，在校友企業(yè)中可以看到校友創(chuàng )業(yè)艱辛的歷程，從而養成艱苦奮斗的品格。在優(yōu)秀校友的工作崗位，尤其是條件艱苦的崗位中，看到校友為工作付出的艱辛，取得的成就，周?chē)藢πＳ训脑u價(jià)等等，從而培養集體主義精神、團隊精神等。通過(guò)校友工作加強學(xué)生對就業(yè)崗位的感性認識，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，指導大學(xué)新生更好的做好個(gè)人職業(yè)生涯規劃；任課教師和專(zhuān)業(yè)負責人應加強教書(shū)和育人工作，在授課過(guò)程中加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識教育和職業(yè)道德教育，專(zhuān)業(yè)負責人要調研就業(yè)市場(chǎng)，針對性的組織專(zhuān)業(yè)課教師和學(xué)生召開(kāi)座談會(huì )，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)學(xué)習目標、就業(yè)去向、專(zhuān)業(yè)考證信息，與此同時(shí)專(zhuān)業(yè)課教師要帶領(lǐng)學(xué)有余力的學(xué)生參與科創(chuàng )工作，加強新生創(chuàng )新精神的培養。
3.加強職業(yè)規劃知識的普及和實(shí)施
在調查數據中可以看出，大學(xué)新生對職業(yè)生涯規劃知識了解不多，渴望加強職業(yè)生涯規劃知識的宣傳。高校首先應加強職業(yè)生涯規劃工作的宣傳，可以通過(guò)專(zhuān)題講座的方式，邀請專(zhuān)家講授職業(yè)生涯的含義、作用、職業(yè)生涯規劃理論和方法，加強學(xué)生對職業(yè)生涯規劃理論重要性的認識，通過(guò)校園展板、生活園區宣傳單、出版刊物、組織職業(yè)生涯規劃大賽等加強學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識的宣傳；現在很多高校都將就業(yè)指導課開(kāi)設為必修課，職業(yè)生涯規劃課程為選修課，在師資允許的情況下高�？蓪⒙殬I(yè)生涯規劃課程開(kāi)設為必修課，從而增強職業(yè)生涯規劃知識的普及面和收益面。其次高校應加強職業(yè)生涯規劃師資方面的培養，尤其應加強輔導員參與中級職業(yè)咨詢(xún)師、就業(yè)指導師等方面的培訓，系統學(xué)習職業(yè)生涯規劃的理論、職業(yè)測評的方法、人力資源管理、勞動(dòng)合同法、創(chuàng )業(yè)的理論、職業(yè)咨詢(xún)的過(guò)程和方法等，在培訓的基礎上定期組織輔導員到企業(yè)人力資源部門(mén)掛職鍛煉或參與一些企業(yè)的面試環(huán)節。在輔導員自身素質(zhì)完善的基礎上，輔導員將職業(yè)生涯規劃工作與學(xué)生的第一課堂和第二課堂活動(dòng)相結合，對大學(xué)新生進(jìn)行全程的職業(yè)生涯規劃指導，引導學(xué)生加強自我職業(yè)生涯規劃建設，提升大學(xué)新生的就業(yè)能力素質(zhì)。
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