淺談高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)機制研究

　　摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)凸顯的問(wèn)題主要是結構性矛盾突出，就業(yè)觀(guān)念未改變和創(chuàng )業(yè)率低。造成這些問(wèn)題的原因是多方面的，主要是市場(chǎng)容量不足，教育體制的弊端以及學(xué)生自身的職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)欠缺。解決這些問(wèn)題的途徑主要有扶持中小企業(yè)，擴充就業(yè)市場(chǎng)；加大改革力度，創(chuàng )造良好成才環(huán)境；鼓勵學(xué)生提高自身職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)軟硬實(shí)力。

　　關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)；機制

　　一、高校畢業(yè)生就業(yè)凸顯的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙Y構性矛盾突出。根據資料統計，高校畢業(yè)生就業(yè)存在的結構性矛盾。這個(gè)矛盾非常突出地表現在“學(xué)非所用，用非所學(xué)”上，畢業(yè)生一方就業(yè)困難，企業(yè)一方招工困難，畢業(yè)生不滿(mǎn)自己的就業(yè)，企業(yè)不滿(mǎn)招聘的學(xué)生。觸目所及都是用工荒，卻又有近200萬(wàn)畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)。結構性矛盾首要原因在于高校所設置專(zhuān)業(yè)缺乏認真的社會(huì )調研，培養的學(xué)生與市場(chǎng)需求脫軌。其次人才培養周期過(guò)長(cháng)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設之時(shí)可能是有很大的市場(chǎng)需求，但是一個(gè)周期尚未結束或者一兩個(gè)周期之后市場(chǎng)供應飽和，而學(xué)校本身專(zhuān)業(yè)轉變滯后市場(chǎng)，也造成就業(yè)困難。

　�。ǘ�）就業(yè)觀(guān)念未改變。畢業(yè)學(xué)生能夠找到一個(gè)與專(zhuān)業(yè)對口的工作當然是最好的結果，但是因為主客觀(guān)的原因很多學(xué)生社會(huì )提供的崗位可能與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致。這時(shí)候應該改變就業(yè)觀(guān)念，而不是執著(zhù)于自己的專(zhuān)業(yè)，如果這樣可能就會(huì )成為待崗人員。先就業(yè)再擇業(yè)才是比較合理的選擇。反觀(guān)周邊并不是人人都能從事自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，況且很多同學(xué)在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候也帶有一定的盲目性，專(zhuān)業(yè)不對口也并不會(huì )一定影響以后的發(fā)展。就業(yè)觀(guān)念的轉變還表現對于自身價(jià)值的認識上。很多畢業(yè)生還有原來(lái)的精英教育思維，總感覺(jué)自己是大學(xué)生，工作就應該高人一等，工作要體面，薪水要高�，F在的大學(xué)教育，應該認清楚自己的技術(shù)技能型人才的身份，不要好高鶩遠，而應該腳踏實(shí)地把工作一步步做好。就業(yè)觀(guān)念的轉變有著(zhù)很深的文化背景，傳統的“學(xué)而優(yōu)則仕”思想起到了很不好的作用。要改變這種狀況，還需要家長(cháng)社會(huì )統一行動(dòng)，將對技術(shù)技能型人才的偏見(jiàn)糾正過(guò)來(lái)。

　　二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

　�。ㄒ唬┦袌�(chǎng)容量不足。從國際上看，一個(gè)國家99.5%的企業(yè)屬于中小企業(yè)，勞動(dòng)者65%-80%在其中就業(yè)。隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，我國中小企業(yè)數量急速增長(cháng)，比例大約達到99%左右，但是近年來(lái)經(jīng)濟形勢的嚴峻使得中小企業(yè)的生存出現危機，而且有很多中小企業(yè)處于停產(chǎn)甚至破產(chǎn)邊緣。

　　三、解決高校畢業(yè)生就業(yè)的對策

　　高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)機制是指我國自1999年高校擴招以來(lái)，國家為了促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和社會(huì )和諧發(fā)展，以市場(chǎng)供求為導向，政府、用人單位、高校、社會(huì )傳媒、畢業(yè)生相互之間所形成，并隨時(shí)間發(fā)生變化的法律法規機制、政策促進(jìn)機制、信息反饋機制、勞動(dòng)力市場(chǎng)機制、公共就業(yè)服務(wù)機制、培訓援助機制等相互聯(lián)動(dòng)過(guò)程及其有效運行機體。其具體內涵包括以下幾個(gè)方面：第一，責任主體是國家或政府，包括政府、用人單位、高校、社會(huì )傳媒、畢業(yè)生五個(gè)方面。第二，目的是為了促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和社會(huì )和諧發(fā)展。第三，原則是以市場(chǎng)供求為導向。第四，內容主要是政策促進(jìn)機制，還包括法律法規機制、信息反饋機制、勞動(dòng)力市場(chǎng)機制、公共就業(yè)服務(wù)機制、培訓援助機制等。第五，性質(zhì)是自適應系統――在外部條件發(fā)生不確定變化時(shí)，能自動(dòng)地迅速做出反應，調整原定的策略和措施，實(shí)現優(yōu)化目標。

　　高校畢業(yè)生還要認識到職業(yè)素質(zhì)的提高是順利就業(yè)的兩翼。只有過(guò)硬的職業(yè)能力沒(méi)有良好的職業(yè)素質(zhì)也不會(huì )有好的發(fā)展。努力提高職業(yè)素養，提升職業(yè)素質(zhì)是順利發(fā)展的軟實(shí)力。

　　總之，通過(guò)國家、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生自身的努力，一定會(huì )群策群力將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作做得更好。

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