2017山西高考改革方案

　　2017山西高考改革方案：高考改革不分文理科，方案的具體實(shí)施將從2017年入學(xué)的高一新生開(kāi)始，即新方案適用于2020年參加高考的學(xué)生，2017年前入學(xué)的高中生不執行新政策。

2017山西高考改革方案

省份	啟動(dòng)時(shí)間	改革亮點(diǎn)
陜西	2022年實(shí)施	2022年將開(kāi)始實(shí)施新的高考政策，將不再分文理科，外語(yǔ)科目的考試會(huì )有兩次機會(huì ).
江蘇	2018年	1.選考科目由“6選2”調整為“6選3”。  2.分值比480分高，接近700分。  3.英語(yǔ)分值提高，聽(tīng)力口語(yǔ)一年兩考。  4.“小高考”13個(gè)科目均可考兩次。
廣東	2016年展開(kāi) 2018年啟動(dòng)	1.合并高考二本AB線(xiàn) 。 2.采用全國統一卷。 3.全面開(kāi)放異地高考。 4.從2021年開(kāi)始，實(shí)行“3+3”考試模式，本科招生不分文理;外語(yǔ)科目一科兩考。
湖北	2018年啟動(dòng) 2021年執行	1.2021年起，全國統一高考科目為語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)，不分文理科。 2.考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門(mén)科目中自主選擇3科。 3.總分值750分。 4.從2016年起，文理類(lèi)本科錄取批次由3個(gè)批次調整為2個(gè)批次，本科三批和本科二批合并錄取。
西藏	2018年	1.高考科目調整：執行A類(lèi)課程計劃的考生，統一高考科目為漢語(yǔ)文、藏語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)4門(mén)，漢語(yǔ)文和藏語(yǔ)文各按50%計入總分，以語(yǔ)文科目成績(jì)呈現;執行B類(lèi)課程計劃的考生，統一高考科目為語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)。 2.不分文理，外語(yǔ)一年兩考 3.改進(jìn)高校統一錄取模式，在考生總成績(jì)和錄取分數線(xiàn)公布后填報志愿 4.建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”錄取制度，實(shí)行“學(xué)校+專(zhuān)業(yè)”平行志愿投檔
貴州	2018年	1.2021年貴州高考實(shí)行“3+3”模式。 2.2016年將三本院校并入二本。 3.2018年起，高一年級將不再分文理科。
廣西	2019年	1.廣西統一高考科目將不再分文理科。 2.實(shí)行“3+3”模式； 3.外語(yǔ)一年兩考。
吉林	2018年	1.外語(yǔ)提供2次考試機會(huì )，取消文理分科。 2.選考科目實(shí)行“6選3”，高考成績(jì)滿(mǎn)分750分。 3.從2021年起，普通高校招生在保持現行錄取模式的基礎上，逐步取消錄取批次，探索一檔多投。
甘肅	2019年	1.實(shí)行"3+3"模式。 2.不分文理，外語(yǔ)一年兩考。
上海	2016年	1.合并一本、二本招生批次，擴大綜合 評價(jià)錄取試點(diǎn)范圍。 2.2017年起推動(dòng)綜合素質(zhì)評價(jià)信息在自主招生等環(huán)節中開(kāi)始使用。 3.推行“兩依據、一參考”的考試招生模式。
寧夏	2019年	1.2017年建立普通高中考試招生綜合素質(zhì)檔案，在自主招生中使用。 2.2019年逐步取消錄取批次，推行“兩依據、一參考”的考試招生模式。 3.選考科目調整為“6選3”。 4.外語(yǔ)考試一年兩考。
遼寧	2018年	1.2016年起三本合并到二本錄取。 2.2018年秋季入學(xué)高一新生文理不分科。 3.考試科目實(shí)行“3+3”,滿(mǎn)分750分。 4.外語(yǔ)一年兩考。
河南	2018年啟動(dòng)	1.從2016年起，將平行志愿投檔的范圍由普通高考錄取第一批、第二批擴大到本科三批和專(zhuān)科普通錄取批次（提前批藝術(shù)、體育、軍事等除外）。 2.是從2017年起，本科三批與本科二批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次。 3.是探索以專(zhuān)業(yè)優(yōu)先的志愿填報方式和投檔錄取方式改革，這是教育發(fā)達國家的普遍做法，也是本次改革的方向。
青海	2018年	1.實(shí)行"3+3"模式。 2.2018年全面實(shí)行平行志愿。
四川	2018年	1.從2016年起，分步使用全國統一命題試卷，并恢復外語(yǔ)聽(tīng)力考試。 2.從2021年開(kāi)始，統一高考考試科目設置為語(yǔ)數外，外語(yǔ)考兩次擇優(yōu)計成績(jì)。 3.2018年入學(xué)新生 學(xué)業(yè)水平考試全省統考。 4.高職院校2021年起實(shí)行春季招生 5.從2015年起，本科第二批次和本科第三批次合并錄取
福建	2018年啟動(dòng)	1.取消文理分科，錄取機制：“兩依據、一參考”  2.改革高考錄取評價(jià)方式  3.完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度
重慶	2018年啟動(dòng) 2021年執行	1.不分文理科，外語(yǔ)一年兩考。 2.推行“3+3”模式，3門(mén)選考科目中，“6選3”模式成主流，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科作為考試科目。 3.從2016年開(kāi)始，合并本科二、三本和專(zhuān)科一、二段兩個(gè)普通高校招生錄取批次。 4.招生錄取將實(shí)行“兩依據，一參考”的錄取制度. 5.從2017年開(kāi)始，統籌高職院校實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的.分類(lèi)考試招生方式。
海南	2017年	1.從2017年起，本科第一批和本科第二批合并錄取。 2.實(shí)行"3+3"模式。 3.不分文理。
黑龍江	2018年	1.2018年秋季新學(xué)期啟動(dòng)，2021年進(jìn)行首次新高考。 2.考試科目實(shí)行“3+3”,滿(mǎn)分750分。 3.高中實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)。
江西	2018年	1.保持統一高考的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)科目不變，分值不變，不分文理，外語(yǔ)科目提供兩次考試機會(huì )。 2.普通高校招生錄取依據統一高考的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)成績(jì)和學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)選考科目成績(jì)，參考綜合素質(zhì)評價(jià)。 3.學(xué)業(yè)水平考試選考科目成績(jì)計入普通高校招生錄取總成績(jì)時(shí)，采取按等第賦分的辦法。
浙江	2016年	1.考試不再分文理，實(shí)行統一高考與高 中學(xué)考相結合。 2.實(shí)行“7選3”模式。 3.外語(yǔ)和選考科目考生每科可報考2次，選用 其中1次成績(jì)。 4.實(shí)行“專(zhuān)業(yè)+學(xué)校”志愿，按專(zhuān)業(yè)(類(lèi))平行投檔。
北京	2020年	1.2017年實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試。 2.調整統一高考科目，多元錄取機制。 3.選考科目調整為“6選3”。
山西	2015年啟動(dòng) 2018年推進(jìn) 2021年實(shí)施	1.不分文理科，外語(yǔ)一年兩考。 2.高考實(shí)行“3+3”模式，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科學(xué)業(yè)水平考試中自主選擇3科參加考試并計入高考總成績(jì)。 3.高考錄取調整為“兩依據、一參考”。
湖南	2018年	1.考試科目實(shí)行“3+3”模式，不分文理。 2.將強化高中學(xué)業(yè)水平考試。  3.將優(yōu)化平行志愿投檔錄取模式，逐步減少直至取消錄取批次。
天津	2017年	1.取消文理分科，考試科目實(shí)行“3+3”。 2.2017年秋季入學(xué)的高一年級開(kāi)始實(shí)施。 3.英語(yǔ)一年兩考，取較高的分數計入高考總分 4.2017年起高職院校在天津實(shí)行春季招生
山東	2017年	1.實(shí)行"3+3"模式,2020年只統考語(yǔ)數外。 2.不分文理科，外語(yǔ)科目提供2次考試機會(huì )。 3.2017年起不再分一本二本。
河北	2018年	1.合并高考錄取中的本三、本二批次。 2.2017年實(shí)行新的綜合素質(zhì)評價(jià)制度。 3.高考科目由“3+X”改為語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)。 4.外語(yǔ)科目提供兩次考試機會(huì )。 5.取消部分地方性加分項目。 6.藝術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取文化要求不得低于同批次錄取控制線(xiàn)。 7.聯(lián)考單招專(zhuān)業(yè)大類(lèi)由3個(gè)增至10個(gè)。

　　【高考改革不分文理科】

　　實(shí)施新的高考政策后，高中將不分文理科，形成分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監督有力的`體制機制，到2020年基本建成中國特色現代教育考試招生制度。

　　基教處的負責人也明確表示，山西省新的高考招生制度方案目前剛剛報教育部，現在等待批復，方案的具體實(shí)施將從2017年入學(xué)的高一新生開(kāi)始，即新方案適用于2020年參加高考的學(xué)生，2017年前入學(xué)的高中生不執行新政策。

　　【原三本錄取批次調整為二本C類(lèi)】

　　2012年我省普通高校招生錄取批次的設置發(fā)生變化，取消三本錄取批次，原三本錄取批次調整為二本C類(lèi)。山西省招生考試管理中心對這種錄取批次的.設置進(jìn)行了調整，即將包括本科獨立學(xué)院和本科民辦高校的第三批本科志愿欄并入第二批次本科院校志愿，設為第二批本科C類(lèi)，設一個(gè)第一志愿、兩個(gè)平行志愿，單獨劃定錄取分數線(xiàn)。省招考中心表示，獨立學(xué)院、民辦高校志愿設置的調整，屬招生辦法的調整，不改變學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)。

　　2017山西高考改革方案解讀

　　《山西省深化考試招生制度綜合改革實(shí)施方案(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施方案》)正式對外發(fā)布，其中核心部分高考綜合改革備受關(guān)注。據介紹，與現行高考制度相比，此次改革主要有高考科目、錄取模式、外語(yǔ)考試三個(gè)變化，其中山西首次將學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)納入高考評價(jià)體系。

　　據介紹，此次改革將高考科目調整成為“3科統一高考科目+3科學(xué)生選考科目”，簡(jiǎn)稱(chēng)“3+3”模式，就是保持現行統一高考的語(yǔ)、數、外3科不變外，將現行的文綜、理綜調整為由考生根據本人興趣特長(cháng)和擬報考學(xué)校及專(zhuān)業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科學(xué)業(yè)水平考試中自主選擇3科參加考試并計入高考總成績(jì)。這也意味著(zhù)，文、理分科的'現象將不再存在。

　　同時(shí)，錄取依據將不再僅參考統一高考成績(jì)，而是調整為“兩依據、一參考”。其中“兩依據”是指依據統一高考成績(jì)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)，“一參考”是指參考綜合素質(zhì)評價(jià)，首次將學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)納入高考評價(jià)體系。

　　據了解，“兩依據”中，一個(gè)依據是統一高考成績(jì)，另一個(gè)依據是學(xué)業(yè)水平等級性考試成績(jì)，即考生在6科學(xué)業(yè)水平等級性考試科目中自主選擇3科，每科滿(mǎn)分100分，成績(jì)作為高考錄取依據之一。“一參考”為參考綜合素質(zhì)評價(jià)，即根據普通高中學(xué)校為每位學(xué)生建立的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案記錄內容，高校在錄取時(shí)作為參考。普通高校在2018年秋季開(kāi)學(xué)前向社會(huì )公布對考生綜合素質(zhì)評價(jià)的使用辦法，并在錄取時(shí)實(shí)施。

　　此外，外語(yǔ)科目將實(shí)行“一年兩考”�？忌�可以參加兩次外語(yǔ)考試，將其中高的一次成績(jì)計入高考總分。學(xué)生可自主選擇考試時(shí)間和次數，增加學(xué)生的選擇權。

　　“此次改革立足于增加學(xué)生選擇機會(huì )和考試機會(huì )，著(zhù)力解決‘一考定終身’、‘唯分數論’等問(wèn)題。”山西省教育廳廳長(cháng)張文棟說(shuō)。他表示，確定從山西省2018年秋季入學(xué)的高中新生開(kāi)始啟動(dòng)高考綜合改革。

　　解讀一 高考綜合改革

　　推進(jìn)高考綜合改革，是本次改革最核心的部分，也是老百姓最關(guān)心的問(wèn)題。與現行高考制度相比，主要有三方面的.調整變化。

　　●改革一：高考科目調整為“3科統一高考科目+3科學(xué)生自選科目”

　　現行的高考科目是“語(yǔ)、數、外加文(理)科綜合”。此次改革，將高考科目調整為“3科統一高考科目+3科學(xué)生選考科目”，簡(jiǎn)稱(chēng)“3+3”。也就是保持現行統一高考的語(yǔ)、數、外3科不變，將現行的文綜、理綜調整為由考生根據本人興趣特長(cháng)和擬報考學(xué)校及專(zhuān)業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科學(xué)業(yè)水平考試中，自主選擇3科參加考試，并計入高考總成績(jì)。

　　需要強調的是，統一高考科目中語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)均由國家統一命題，保持現有分值不變，每科150分，不分文理科。

　　●改革二：錄取模式調整為“兩依據、一參考”

　　現行高考僅依據統一高考成績(jì)進(jìn)行錄取，此次改革調整為“兩依據、一參考”。“兩依據”是指依據統一高考成績(jì)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)，“一參考”是指參考綜合素質(zhì)評價(jià)。這也是首次將學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)，納入高考評價(jià)體系。

　　強調高校要根據自身辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)培養目標和人才培養要求，研究提出對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目報考要求，和綜合素質(zhì)評價(jià)使用辦法，增加了高考與高中學(xué)習的關(guān)聯(lián)度，也為高�？茖W(xué)選拔人才提供了更大空間。

　　●改革三：外語(yǔ)考試實(shí)行“一年兩考”

　　現行高考外語(yǔ)只在統一高考時(shí)舉行，學(xué)生只能考一次。此次改革實(shí)行外語(yǔ)“一年兩考”，考生可以分別在4月、6月參加兩次外語(yǔ)考試，將其中高的一次成績(jì)計入高考總分。外語(yǔ)考試包括筆試和聽(tīng)力。學(xué)生可自主選擇考試時(shí)間和次數，增加學(xué)生的選擇權。

　　●我省2018年全面啟動(dòng)高考綜合改革，即當年入學(xué)的高一新生開(kāi)始實(shí)施新的考試招生制度，首次新高考將于2021年進(jìn)行。

　　解讀二 考試形式和內容

　　● 改革一：學(xué)業(yè)水平考試中有3科成績(jì)要計入高考

　　學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試，兩次考試分開(kāi)進(jìn)行。

　　——合格性考試，也就是通常所說(shuō)的畢業(yè)考試，涵蓋國家課程方案中設定的14個(gè)科目，由省和市分別具體組織，是學(xué)生畢業(yè)的重要依據。

　　14個(gè)科目的考試時(shí)間分散在高中三年，在相應課程結束后進(jìn)行，隨結隨考，一般安排在學(xué)期結束時(shí)。

　　每科目考一次，成績(jì)不合格的'考生可參加一次補考。

　　合格性考試成績(jì)以“合格、不合格”方式呈現。

　　——等級性考試，屬于高考的組成部分，是在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中，由學(xué)生自主確定選擇3門(mén)參加考試，由省統一組織考試，3科成績(jì)要計入高考。

　　考試時(shí)間統一安排在高三第二學(xué)期的4月份。

　　每個(gè)科目只提供一次考試機會(huì )。

　　等級性考試成績(jì)以等級呈現，按獲得本次考試有效成績(jì)的考生總數相應比例劃分等級，分為五個(gè)等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。

　　原則上各等級人數所占比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%，其中E等比例不超過(guò)5%。

　　高校在錄取時(shí)，按等級折算成相應分數后，計入高校招生錄取總成績(jì)，每門(mén)滿(mǎn)分100分，具體辦法另行制定。

　　● 改革二：首次將綜合素質(zhì)評價(jià)與高考掛鉤

　　綜合素質(zhì)評價(jià)是由普通高中學(xué)校按照“寫(xiě)實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、導入平臺”的基本程序，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、社會(huì )實(shí)踐等五個(gè)方面，為每位高中學(xué)生建立規范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀(guān)記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的突出表現，提供給高校招生錄取時(shí)使用。

　　假如一名高中學(xué)生特別喜歡動(dòng)手制作，甚至還獲得過(guò)專(zhuān)利，或者組織過(guò)社團，具有組織才能等，那么，都將被如實(shí)記載，同時(shí)，所有記載的內容都將公示，確保公平。

　　解讀三 職業(yè)院校分類(lèi)考試

　　改革高職院校招考制度后，招生覆蓋的范圍將更廣，招生方式將更靈活多元，學(xué)生的選擇權將更大。此項改革主要是建立普通本科高校和高職院校分類(lèi)考試、分類(lèi)錄取的考試招生模式，有步驟地推進(jìn)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試辦法，逐步改變以高考為主渠道的招生錄取方法，擴大學(xué)校招生自主權，建立考試和錄取方式多元化的招生制度。

　　●高職院校通過(guò)單獨招生、對口升學(xué)、“三二分段”培養，和招收有實(shí)踐經(jīng)歷人員等，分類(lèi)考試錄取的學(xué)生比例2016年達到40%，2017年達到50%，2018年成為主渠道。

　　●穩步擴大中職對口升學(xué)、高職專(zhuān)升本、中高職“三二分段”培養招生規模，并進(jìn)一步完善相應的考試招生辦法。

　　●擴大五年一貫制培養規模。在部分專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，健全對初中畢業(yè)生實(shí)行五年一貫制培養的考試招生辦法。2016年啟動(dòng)護理、健康服務(wù)等非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)，以后逐步擴大。

　　●2017年啟動(dòng)高職院校招收有實(shí)踐經(jīng)歷人員的考試招生工作，積極總結完善，逐步提高其招收比例。

　　●2017年起，高職院校單獨招生增加職業(yè)技能考試或職業(yè)適應性測試，2018年中職對口升學(xué)在部分專(zhuān)業(yè)增加技能考試，到2020年，高職院校普通高考外各種形式的招生均要加試技能。

　　●我省中職學(xué)校畢業(yè)生對口升學(xué)考試，面向全省中等職業(yè)學(xué)校應屆畢業(yè)生，及具有我省戶(hù)籍的`省內外中等職業(yè)學(xué)校的往屆畢業(yè)生。從2016年起，各招生院校通過(guò)對口升學(xué)渠道招收的新生，必須單獨編班，以適應中、高職銜接貫通培養高素質(zhì)技能人才的需要。

　　解讀四 改革解決“一考定終身”問(wèn)題

　　除了高考綜合改革等方面的內容外，《實(shí)施方案》還涉及基礎教育、職業(yè)教育等各階段的考試招生制度改革，將基礎教育課程改革、學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)、高職院校分類(lèi)考試、招生錄取機制改革統籌謀劃，系統設計，內容包括促進(jìn)升學(xué)考試和入學(xué)機會(huì )公平、改革招生錄取機制、改革監督管理機制等多個(gè)方面，是一次全局性、系統性、連貫性的改革，幾乎覆蓋了所有受教育人群，是我省當前和今后一個(gè)時(shí)期考試招生制度改革的`綱領(lǐng)性文件。

　　省教育廳廳長(cháng)張文棟介紹，此次改革，立足于增加學(xué)生選擇機會(huì )和考試機會(huì )，著(zhù)力解決“一考定終身”、“唯分數論”等問(wèn)題，通過(guò)改革考試形式、內容和招生錄取機制，充分體現“促進(jìn)公平、科學(xué)選才”的要求。

　　同時(shí)，強調建立依據統一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試，參考綜合素質(zhì)評價(jià)的招錄模式，人才評價(jià)選拔從單一向綜合轉變，打破了以往高考“一考定終身”“唯分數論”的考試格局，將綜合素質(zhì)評價(jià)作為高中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考，更加注重對考生日常學(xué)習和綜合素質(zhì)的考量。

　　學(xué)生自主選擇考試科目可以實(shí)現“考其所長(cháng)”，外語(yǔ)提供兩次考試機會(huì )，減輕考生的心理負擔。構建了包括高考、高職院校單獨招生、五年一貫制培養等多種形式的高等學(xué)校分類(lèi)考試制度，鼓勵有意上高職院校的學(xué)生提前分流，緩解了普通高考的壓力，為學(xué)生提供多樣化的成長(cháng)路徑。

　　據了解，2021年之前參加高考的學(xué)生，基本延用現有高考制度，沒(méi)有太大變化。

　　另外，為保證改革內容有序銜接，促進(jìn)改革方案的落實(shí)，2018年前，我省還將陸續出臺相關(guān)文件，制定政策措施。

 

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