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教育科研申請報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的教育科研申請報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育科研申請報告1
按照教育局20xx年工作計劃要求和進(jìn)修學(xué)校教科研工作要求，依據《農安縣教育科研先進(jìn)校評選方案》的有關(guān)精神，我校認真對照評選細則，結合近幾年來(lái)科研工作所取得的成績(jì)，我們積極開(kāi)展自查自評工作，自評認為符合教育科研先進(jìn)校的評定標準，為突顯辦學(xué)特色，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高，特此提出申請，現將具體情況報告如下：
一、加強領(lǐng)導，提高認識。
開(kāi)展教育科研，促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。首先，主要領(lǐng)導主抓研究課題。形成“校長(cháng)全面負責——主任指導安排——教研組具體實(shí)施——實(shí)驗教師具體操作”的研究體系。制定切實(shí)可行的課題研究管理辦法，為課題的實(shí)施提供有利的保障。在開(kāi)展教科研過(guò)程中，我校領(lǐng)導十分重視，一把手主抓市級實(shí)驗課題：《培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的研究》。業(yè)務(wù)校長(cháng)負責縣xx教育科研主導性課題的子課題：《小學(xué)生口語(yǔ)交際表達訓練作文實(shí)驗研究》。教育科研領(lǐng)導小組，能不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑，制定了切實(shí)可行的教科研工作計劃，建立了由分管教科研副校長(cháng)任組長(cháng)，教導主任任副組長(cháng)，各學(xué)科首席教師和教研組長(cháng)及實(shí)驗教師為組員的科研工作領(lǐng)導小組，并要求全體管理者共同學(xué)習、共同參與、共同提高，創(chuàng )造條件，利用學(xué)校的可利用的一切資源，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課指導，每位教師（包括中層管理人員）都有規定的聽(tīng)課節數：校級領(lǐng)導每學(xué)期不少于40節，中層領(lǐng)導每學(xué)期不少于30節，校首席和年輕教師每學(xué)期不少于25節。聽(tīng)課做好記錄，聽(tīng)后要及時(shí)商討、交流、形成書(shū)面記錄。為開(kāi)展教育科研營(yíng)造深厚的學(xué)習氛圍。每學(xué)期要做到期初有計劃，期末有總結。并將科研工作與教師考核、學(xué)校自評有機結合，從而更好地調動(dòng)了教師科研工作的積極性。
重視科研工作，重視科研隊伍建設。為了提高教師對教育科研的認識，營(yíng)造教育科研的氛圍，我校重點(diǎn)抓教師科研隊伍建設，舉辦專(zhuān)題講座，組織教師學(xué)習研討，統一思想認識，明確四種關(guān)系，即科研與學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。確立四種意識，即科研興校、科研強師、科研促教、科研提高質(zhì)量的意識。走以點(diǎn)帶面，即教育科研活動(dòng)積極性高的骨干教師首先參與，最后達到全員參與，共同發(fā)展的道路。
二、結合實(shí)際，科學(xué)選題。
在課題的選擇上本著(zhù)“問(wèn)題即課題的原則”，爭取學(xué)校支持，選取具有時(shí)代性，實(shí)用性，創(chuàng )造性，可行性，實(shí)際性的課題。xx期間，是國家開(kāi)展素質(zhì)教育的起始階段，我校緊跟時(shí)代的步伐，率先開(kāi)展了素質(zhì)教育方面的立項工作，首先是每位專(zhuān)任教師都有自己的學(xué)科小課題，同時(shí)在進(jìn)修學(xué)校教科所的指導下，我們又確立了市級課題《培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的研究》這一綜合性指導課題。實(shí)驗教師大膽探索，不斷地積累總結經(jīng)驗，取得可喜成果，為我校教師更新課堂教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力奠定了基礎。在此其間，我校涌現出了一大批市級、縣級教學(xué)能手。
針對學(xué)生讀寫(xiě)能力培養，語(yǔ)言積累習慣養成方面，我校在20xx年承擔了《為文而積、為文而累、積累與習作的有效結合》的課題研究，現正在實(shí)施過(guò)程中。
三、完善制度，規范管理。
建立完善的'管理體制，具體包括：
1、目標管理制度。在課題實(shí)施的各個(gè)階段提出階段目標，中心校課題組對各校實(shí)驗進(jìn)程進(jìn)行目標動(dòng)態(tài)管理。
2、監督檢查制度。
3、專(zhuān)業(yè)學(xué)習制度。圍繞課題深入開(kāi)展各種專(zhuān)題研究。
4、課題實(shí)驗工作學(xué)年小結制度。各校實(shí)驗人員堅持寫(xiě)實(shí)驗日記。要對課題研究中遇到的疑難問(wèn)題、成功做法和體會(huì )、理論學(xué)習體會(huì )、課題研究情況寫(xiě)成書(shū)面材料，供集體研究交流和存檔。實(shí)驗中及時(shí)反思，每學(xué)期就課題研究情況進(jìn)行總結，為下階段實(shí)驗做準備。
5、經(jīng)費保障制度。學(xué)校根據實(shí)驗情況，力所能及地加大投入力度，確保課題實(shí)驗的正常運行。
6、表彰獎勵制度。對參加課題實(shí)驗的教師視其對課題實(shí)驗情況的貢獻。按照學(xué)校的考核辦法，根據所取得的成績(jì)，適量加分。記入教師考核成績(jì)之中。7、成果管理制度。對在實(shí)驗過(guò)程中所取得的階段成果編集成冊，歸納整理并存檔。
四、小課題研究與規劃課題研究模式整合，提升教科研的實(shí)效性。
我校校本小課題的研究，首先從本校實(shí)際出發(fā)，引發(fā)教師針對教育教學(xué)中的真問(wèn)題確立課題，開(kāi)展研究。同時(shí)把這項工作與日常工作整合起來(lái)，統籌安排，科學(xué)管理，從而使此項工作能順利有序地進(jìn)行。具體做法是：
1、立足校本，選擇實(shí)用的小課題。
鼓勵教師根據自己教學(xué)中困惑的問(wèn)題，本著(zhù)實(shí)用性的原則確定自己的小課題。每位專(zhuān)任教師或每個(gè)教研組一個(gè)小課題。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導帶頭，從組織的建立、方案的制定、選題的指導、理論培訓與日常工作的整合、評價(jià)機制的建立等一系列環(huán)節，都統一部署和安排，體現學(xué)校對這項工作的重視，嘗試著(zhù)初步建立校本化的小課題研究管理模式。
2、注重實(shí)效。
校本小課題研究注重實(shí)效，本著(zhù)體現其內涵和意義，使工作不流于形式，不脫離軌道的原則，注重把每一個(gè)環(huán)節做實(shí)、做深、做透。從實(shí)際出發(fā)，不求全不求大，力爭務(wù)實(shí)求精。
3、積極創(chuàng )新。
結合本校對小課題研究進(jìn)行創(chuàng )造性的實(shí)施和管理，讓教師在教學(xué)中研究，在行動(dòng)中研究，把更多的時(shí)間和空間留給課題組和教師個(gè)人，鼓勵教師隨時(shí)隨地收集積累材料，堅決杜絕過(guò)程失控或過(guò)程缺失的問(wèn)題。首先讓教師通過(guò)行動(dòng)研究，把握以下基本過(guò)程。（1）、發(fā)現問(wèn)題和界定問(wèn)題；（2）、制訂行動(dòng)計劃；（3）、實(shí)施和記錄行動(dòng)過(guò)程。
五、倡導真研究，勤積累、多總結。
我們要求教師搞“真研究”，做科研有心人，在培養自己良好的教育研究習慣和方法上下功夫。從而全面提高教師自己的教育教學(xué)研究能力。我校把參與科研的教師大都鎖定在教學(xué)一線(xiàn)的教師。因為他們是教學(xué)的中堅力量，他們對課堂教學(xué)有著(zhù)豐富的體驗。但是一線(xiàn)教師對科研工作雖有較高的認識，但有時(shí)缺乏信心，思路模糊，為此，我校提倡教師首先要有信心。
其次，要有強烈的問(wèn)題意識�！罢n題始于問(wèn)題”，問(wèn)題就在你自己身上，問(wèn)題就在你自己的課堂里，問(wèn)題就在你自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我們要用敏銳的目光，養成善于捕捉問(wèn)題的習慣。在司空見(jiàn)慣的不是問(wèn)題的問(wèn)題中挖掘出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。善于去“放大問(wèn)題”并提升為教育教學(xué)研究的課題。
再次，提倡教師要用閱讀去輔助和做實(shí)自己的研究之路。提倡教師不斷地提升自己的研究能力。注重資料的積累。具體做法：一是運用重復學(xué)習方法。搜集整理對自己研究課題有用的信息，反復學(xué)習和咀嚼。二是建立資料庫。把需要的資源和信息按科學(xué)的方法儲存在電腦里，以備研究之用。三是勤做讀書(shū)筆記，在學(xué)習的過(guò)程中要用批判的眼光接納他人的思想，認真寫(xiě)教育隨筆，用自己智慧的眼睛去搜索教育過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為自己的教學(xué)研究做充足的知識儲備和實(shí)踐積累。
我們每一名參與科研立項的教師都經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程，那就是由剛剛入門(mén)的迷惑，問(wèn)題重重，到不斷的探索，在失敗中吸取經(jīng)驗，達到思路清晰，目標明確，再到積累經(jīng)驗，碩果累累。從被動(dòng)到主動(dòng)，從要我研究到我要研究，最后達到我們想要的目標，那就是讓每一位教師走上課題研究這條道路上來(lái)。提升辦學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。
課題研究帶動(dòng)了學(xué)校工作的全面展開(kāi)，提高了學(xué)校辦學(xué)的知名度，通過(guò)經(jīng)常性的反思、總結和有效地交流、分享、合作，教師們發(fā)現了許多問(wèn)題，找出了困惑所在，通過(guò)課題研究，提高了教師的理論水平、課堂教學(xué)水平和經(jīng)驗總結水平。
六、成果方面
1、課題研究方面
我校充分發(fā)揮我校骨干教師的帶頭作用和首席教師的輻射作用。由于全體專(zhuān)任教師的勤奮努力，不斷鉆研，僅20xx年，全鄉教師在縣級以上刊物發(fā)表論文、案例、敘事等共100余篇，僅在長(cháng)春市第五屆小語(yǔ)年會(huì )上，我校就有49篇論文及教學(xué)設計獲獎。
2、校本教研方面
為了確保校本教研落到實(shí)處，校領(lǐng)導親自抓課改工作，把“以教研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展”作為教學(xué)改革的基本指導思想。幾年來(lái)，由于堅持不懈的抓校本教研，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
在校本課程的開(kāi)發(fā)上，我校從20xx年開(kāi)始啟動(dòng)，建立了校本課程開(kāi)發(fā)與管理機制，對校本課程開(kāi)發(fā)提出了明確要求，有專(zhuān)項經(jīng)費用于校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施與研究上。由業(yè)務(wù)領(lǐng)導牽頭，組織成立校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導小組，廣泛征求教師、學(xué)生、家長(cháng)意見(jiàn)，首先領(lǐng)導小組在廣泛征求意見(jiàn)基礎上確定內容，然后發(fā)動(dòng)教師編寫(xiě)教材，教材以國學(xué)內容為主，并根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當選入現、近代詩(shī)詞、西方經(jīng)典等內容。教材前面有序，后面有教材說(shuō)明和好詩(shī)推薦、修改意見(jiàn)、學(xué)生感言、家長(cháng)建議等。我們邊實(shí)踐邊改進(jìn)，現在校本教材已裝訂成冊，并且全鄉通用，規范運行。領(lǐng)導還經(jīng)常深入班級聽(tīng)課，與教師共同探討、摸索校本課的教學(xué)模式與方法，被教育局確定為首批校本教材達標校之一。收到了較好的效果，受到了教師、學(xué)生及上級主管部門(mén)的好評�，F在正申請校本課程示范校。
在反思敘事教研方面，教師能結合自己的教學(xué)實(shí)踐，定期上交一定篇目的敘事，反思與心得。由領(lǐng)導把關(guān)審閱，選出全鄉比較好的篇目裝訂成冊，供教師學(xué)習與借鑒。去年我們已出版了一本敘事集，今年計劃再出版一本反思集。
在此其間，我校培養出許多骨干教師，20xx年只有市骨干教師1人，縣級骨干教師7人。到20xx年底，我校有省級骨干教師3人，市級骨干教師6人，縣級骨干教師26人。截止20xx年底，各屆專(zhuān)家型教師和十佳教師累計16人次。
幾年來(lái)，學(xué)校教科研工作由于科學(xué)統籌，長(cháng)抓不懈，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，多次受到上級領(lǐng)導的表彰獎勵。20xx年，我校被上級主管部門(mén)認定為教育質(zhì)量先進(jìn)校。
在科研工作過(guò)程中有幾點(diǎn)體會(huì )：
�。�1）科研促教研，科研促師培；
�。�2）科研工作的推廣過(guò)程中，如何運用科研成果指導教師的教育教學(xué)實(shí)踐。這也是我們一直重點(diǎn)在研究和探討的問(wèn)題。在以后的工作中，我們要進(jìn)一步深化課題研究，樹(shù)立“為了每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”的思想，承認學(xué)生的個(gè)性差異，聚孩子的個(gè)性亮點(diǎn)，走人本化的教育改革之路。張揚學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，使教科研與學(xué)校發(fā)展一路同行。
教育科研申請報告2
一、研究目標
1、學(xué)習班主任專(zhuān)業(yè)化的理論內涵，探索班主任專(zhuān)業(yè)化的內容、要求、與意義，研討農村學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化的途徑與方法；
2、立足本校，通過(guò)對班主任的評價(jià)研究和班集體的評價(jià)研究，梳理學(xué)校的現有規章制度，改進(jìn)班主任和學(xué)生管理工作，摒棄過(guò)去“頭痛醫頭、腳痛醫腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、培訓、評價(jià)、管理的體系；
3、通過(guò)課題研究，大面積提高本校班主任的專(zhuān)業(yè)化水平，建設一支高素質(zhì)的班主任隊伍；
4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的.方法及成果表達方式引入課題研究中，增強我校教師參與教育科研的興趣，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線(xiàn)教師，在提升教育科研的實(shí)效性上做一些探索性的工作。
5、通過(guò)課題研究，試圖將班主任專(zhuān)業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。
二、研究專(zhuān)題：
1、班主任專(zhuān)業(yè)學(xué)習模式的探究
2、班主任班級管理策略的研究
3、班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的途徑與方法探究
4、班主任隊伍的管理與發(fā)展
三、研究?jì)热荩?/strong>
a、文獻學(xué)習：
1、學(xué)習班主任專(zhuān)業(yè)化的概念與內涵。
2、班主任成長(cháng)規律和因素。
b、自主發(fā)展研究：
1、班主任自我成長(cháng)探究、責任、工作方法。
2、特殊學(xué)生的教育，班風(fēng)的形成。
3、班級文化的建立。
c、培訓策略研究：
1、培訓策略研究。
2、班主任工作展示。
d、評價(jià)機制研究：
1、班主任任職條件研究。
2、班主任工作評價(jià)方法、班級評價(jià)。
3、班主任論壇。
e、管理策略研究：
1、班主任資格聘任標準。
2、班主任工作過(guò)程管理辦法。
3、班主任隊伍建設規劃。
f、成果對比分析：
1、班集體對比分析。
2、班主任對比分析。
四、研究的方法及工作安排
a、問(wèn)卷調查法：
1、班主任工作心態(tài)、工作現狀調研
責任人：陳林志汪曉菊陳博羅長(cháng)安
對象：本校2/3現任班級班主任
方法：?jiǎn)?wèn)卷調查、座談會(huì )
工作呈現：調研報告
2、班主任專(zhuān)業(yè)水平調研
責任人：汪曉菊陳博羅長(cháng)安
方法：班主任工作方法介紹。
工作呈現：班主任工作經(jīng)驗集，疑難問(wèn)題匯總。
3、班集體現狀調研
責任人：陳林志汪曉菊陳博
對象：中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體
方法：現場(chǎng)查看、學(xué)生座談會(huì )
工作呈現：調研報告
時(shí)間：3月
工作意義：
為班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的策略研究提供現實(shí)依據。使我們明確研究的重點(diǎn)，確保研究的實(shí)效性。
工作要求：
1、各調研組制定工作實(shí)施方案，準備材料。
2、按規定時(shí)間完成調研任務(wù)。
3、及時(shí)擬寫(xiě)調研報告。
4、收集過(guò)程資料。
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