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大學(xué)生科研立項項目申請書(shū)2016
大學(xué)生科研立項申請書(shū)怎么寫(xiě)?都有哪些要求?怎樣的項目申請書(shū)能增加你成功申請的機會(huì )呢?yjbys小編為你分享。
一、大學(xué)生科研立項申請書(shū)
項目名稱(chēng): 申 請 人: 所在系院: 專(zhuān)業(yè)年級: 聯(lián)系電話(huà): 指導教師: 申報日期: 年 月 日
第二課堂實(shí)踐教學(xué)指導委員會(huì )辦公室
填 表 說(shuō) 明
一、 申請書(shū)的各項內容要求實(shí)事求是,逐條認真填寫(xiě),表達明確、嚴謹。
二、 每位主持人只允許申報一個(gè)項目。
三、 鼓勵每一個(gè)科研團隊吸收一名大一同學(xué)參加。
四、 項目組成員 原則上不超過(guò)6人。
五、 申請書(shū)用A4紙的打印,于左側裝訂成冊。封面字體為四號,楷體;申請書(shū)內容字號為五號,楷體,單倍行距。如表格不夠,可以加附頁(yè)。
六、 項目類(lèi)別 一欄A(yíng)為自然科學(xué)類(lèi),B為人文社科類(lèi), 項目批準號 不填,由學(xué)校統一編號。
七、 科研項目的研究周期一般為一年,可申請提前結題。
承 諾 書(shū)
我已經(jīng)認真閱讀了《黃淮學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)管理辦法》,以及黃淮學(xué)院大學(xué)生科研立項的其他相關(guān)規定,我保證本表各項內容的真實(shí)性。如果獲準立項,我與本項目組成員承諾嚴格遵守學(xué)校有關(guān)規定,保證按計劃認真開(kāi)展研究工作,按時(shí)報送有關(guān)材料,取得預期研究成果。黃淮學(xué)院有權使用本申報書(shū)的所有數據和資料。
項目負責人(簽名):
年 月 日
確 認 書(shū)
我已經(jīng)認真評閱了該小組的科研立項申請書(shū)以及黃淮學(xué)院第二課堂實(shí)踐教學(xué)關(guān)于大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)的相關(guān)規定。我認為該項目具有一定的創(chuàng )新性、可行性和研究實(shí)用價(jià)值。如果獲準立項,我將認真負責地指導該項目小組成員按要求開(kāi)展研究工作,確保取得預期研究成果。
指導老師(簽名): 年 月 日
二、大學(xué)生科研立項項目申請書(shū)范例
課題設計論證同類(lèi)課題國內外研究狀況;本課題擬研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn);研究方法;學(xué)術(shù)價(jià)值;理論意義和實(shí)踐意義;預期效益。
一、國內外研究現狀分析
(一)國外母語(yǔ)選修課課程設置現狀: 母語(yǔ)選修課課程設置現狀: 課程設置現狀
早在上個(gè)世紀 80 年代,亞、非、歐、美等各洲 60 個(gè)國家中,普通高中開(kāi)設選修課的 國家就占 76.7%,20 年后的今天,這個(gè)比例只會(huì )更高。由此看出,普通高中設置選修課已 成為基礎教育的發(fā)展趨勢。外國母語(yǔ)選修課比中國課程改革時(shí)間早,創(chuàng )新性強,實(shí)施狀況 良好,選修課分類(lèi)明晰,有條不紊,代表國家有美、英、日,
詳細情況如下: 美國實(shí)行指定選修和任意選修相結合,根據課程的內容,分為語(yǔ)言和文學(xué)兩大類(lèi),語(yǔ)言類(lèi)有的稱(chēng)為 英語(yǔ) ,包括語(yǔ)言技能、實(shí)用寫(xiě)作、有效交流等課程;文學(xué)類(lèi)包括當代文 學(xué)、英國文學(xué)、美國文學(xué)、歐洲文學(xué)等。對選修課設置不作統一規定,由各州和學(xué)校自行 安排,學(xué)校對此沒(méi)有強行選課的規定;英國則是將組合選修和任意選修相結合,與語(yǔ)文有 關(guān)的有英語(yǔ)、古典語(yǔ)文、戲劇研究、藝術(shù)史、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、印地語(yǔ)、英國文 學(xué)、希臘語(yǔ)、漢語(yǔ)、意大利語(yǔ)等,絕大多數學(xué)校都把選修科目分成 5~6 組,供學(xué)生選擇; 日本于 20XX 年制訂并于 20XX 全面實(shí)施的高中課程,實(shí)行普通教育的學(xué)科有 10 科,國語(yǔ) 科列在首位,包含 6 個(gè)科目:國語(yǔ)表達Ⅰ(2 學(xué)分) 、國語(yǔ)表達Ⅱ(4 學(xué)分) 、國語(yǔ)綜合(4 學(xué)分) 、現代文(4 學(xué)分)、古典(4 學(xué)分)和古典講讀(2 學(xué)分) 。其中只有 國語(yǔ)表達Ⅰ 為必修科目,其他均為選修。
(二)我國語(yǔ)文選修課課程設置與教學(xué)現狀研究: 語(yǔ)文選修課課程設置與教學(xué)現狀研究: 課程設置與教學(xué)現狀研究
我國高中選修課程設置及實(shí)施的時(shí)間較短,對于選修課的課程設置及實(shí)際教學(xué)已有的研究有:
1. 關(guān)于新課標選修課課程設置的研究: 選修課課程設置的研究《普通高中語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗)》共設置了 詩(shī)歌與散文 、 小說(shuō)與戲劇 、 新聞與 傳記 、 語(yǔ)言文字應用 、 文化論著(zhù)研讀 等五個(gè)系列,每個(gè)系列又可開(kāi)設若干模塊,這些 選修課與大學(xué)開(kāi)設的課程緊密聯(lián)系,模塊設置各具特色。北京教育科學(xué)研究院基礎教育教 學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20XX 年第 8 期上的《把握好高中選修課的 特點(diǎn)》,對高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。 但新課標對選修課的一些概念闡述不清, 如 對于希望進(jìn)一步學(xué)習的學(xué)生, 建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊, 獲得8學(xué)分 對語(yǔ)文學(xué)習興趣濃厚并希望進(jìn)一步 深造的學(xué)生,建議在此基礎上,再從這五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊 。進(jìn)一步學(xué)習和進(jìn)一 步深造的標準是什么?課標對此沒(méi)有提出更詳細的說(shuō)明,造成的實(shí)際情況是全國開(kāi)設選修 課的學(xué)校,幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿(mǎn)7個(gè)模塊,沒(méi)有因學(xué)生學(xué)習興趣與想報考學(xué)校 不同而選擇不同的模塊。 山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實(shí)思考》中將現行選 修制度分為三類(lèi):限定性選修課、任意選修課和定向選修課。
2.關(guān)于高中語(yǔ)文選修課教學(xué)現狀的研究:高中語(yǔ)文選修課教學(xué)這塊也引起了國內學(xué)者、高中教師的廣泛關(guān)注,其研究主要體現 在教學(xué)理念、教學(xué)方式,教學(xué)內容選取以及教學(xué)評價(jià)反思幾個(gè)方面,具體闡釋如下:
(1)教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究:
北京教育科學(xué)研究院基礎教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教 育》20XX 年第 6 期上的《積極建設網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的平臺,有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗》提出了 信息共享在選修課中的重要性。 山東省棗莊市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語(yǔ)文建設》20XX 年第 2 期上的《高中選 修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文,對高中語(yǔ)文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見(jiàn):多整合歸納 少逐篇講析、多訓練語(yǔ)言少依靠活動(dòng)、多具體指導少空口說(shuō)教。 江蘇省常州市田家炳實(shí)驗中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現代語(yǔ)文(教學(xué)研究)》20XX 年第 10 期上的《高中語(yǔ)文選修課程的教學(xué)策略初探》對語(yǔ)文選修課授課方式進(jìn)行了討論。 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和平湖市乍浦中學(xué)的曹躍平、 孫曉峰在 《教學(xué)月刊 (中 學(xué)版)》20XX 年第 10 期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長(cháng)角色的思考》提出了校長(cháng)角色 的轉換問(wèn)題。 江蘇靖江市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20XX 年第 26 期上的《精準高考目 標,體悟審美愉悅 例證現代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系,并 對散文選修課教學(xué)提出了看法。
(2)教學(xué)內容的相關(guān)研究:
部分省市教育部門(mén)以及教育學(xué)者針對部分學(xué)校選修課走過(guò)場(chǎng),形同虛設的問(wèn)題進(jìn)行了 相關(guān)討論: 安徽省銅陵市教育局教研室的劉志勝的《高中語(yǔ)文選修課開(kāi)設時(shí)間的思考》對必修課 與選修課開(kāi)設時(shí)間進(jìn)行了討論。 廣東東莞市玉蘭中學(xué)的李園香發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文(上旬 教學(xué)大參考)》20XX 年第 9 期上的《高中話(huà)文選修課"同質(zhì)化"現象及對其的反思》對學(xué)校將選修課當作必修課上的問(wèn) 題進(jìn)行了分析。 評價(jià)體系的相關(guān)研究
(3)教學(xué)評價(jià)體系的相關(guān)研究;
東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)改革活動(dòng)中實(shí)施選修課(人教 版)的思考》中針對課程設置、授課方式及評價(jià)制度進(jìn)行了分析,并提出了幾種可行性比 較高的評價(jià)方式:測驗法、調查法、自我評價(jià)法、學(xué)生成長(cháng)記錄袋、問(wèn)卷法等。 揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調查與分析》上的《高中選 修課學(xué)習的成績(jì)、問(wèn)題與對策》中對選修課給學(xué)生帶來(lái)的收獲與不足之處進(jìn)行了分析,通 過(guò)調查發(fā)現現行考核制度無(wú)法體現選修課價(jià)值。
二、課堂研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)主要問(wèn)題:
本課題主要研究高中語(yǔ)文選修課的課程設置和具體教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略。通過(guò) 把握新課標對語(yǔ)文選修課的相關(guān)規定,參考國內外學(xué)者對選修課的設置及教學(xué)研究,在有 一定理論研究的基礎上,深入到昆明市重點(diǎn)高中語(yǔ)文教學(xué)中去,觀(guān)察并記錄一線(xiàn)語(yǔ)文教師 對于選修課的教學(xué)實(shí)況,采訪(fǎng)一線(xiàn)語(yǔ)文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導,了解這些基層教育者對人教 版語(yǔ)文選修教材的看法,聽(tīng)取他們對選修課的設置和實(shí)施的意見(jiàn)和建議;同時(shí),以問(wèn)卷調 查的形式,了解目前學(xué)生對于選修課的學(xué)習狀況,從中揭示出選修課在當前語(yǔ)文教學(xué)中存 在的問(wèn)題,分析問(wèn)題產(chǎn)生的影響因素。整理訪(fǎng)談資料,總結一線(xiàn)教師對選修課的教學(xué)的經(jīng) 驗教訓,學(xué)校領(lǐng)導對選修課設置與教學(xué)的期望和預期,從而建立一套科學(xué)、有效的選修課 教學(xué)理論,為立志從事高中語(yǔ)文教育教學(xué)的師范生在選修課教學(xué)方面提供可行性意見(jiàn)和建 議。具體而言,關(guān)于昆明市高中語(yǔ)文選修課的課程設置與教學(xué)分析研究主要包括:
1. 實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度(課時(shí))安排;
2. 一線(xiàn)教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現記錄和分析;
3. 教師、學(xué)生對選修課教材、教學(xué)等的看法;
4. 相對于必修課,學(xué)生在學(xué)習選修課中存在的問(wèn)題;
5. 實(shí)踐學(xué)校教師、領(lǐng)導對于選修課教學(xué)的意見(jiàn)和建議;
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn):
本課題研究的重點(diǎn)應放在昆明市部分高中選修課的教學(xué)狀況上。昆明實(shí)施選修課是最 近兩年的事,起步比其他省市晚,不可避免地存在著(zhù)一些問(wèn)題。通過(guò)實(shí)地考察研究,揭示 一線(xiàn)教師在選修課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,引起社會(huì )廣泛關(guān)注和重視。另外,從一線(xiàn)教師選修課的教學(xué)過(guò)程中吸取經(jīng)驗教訓,積極思考,開(kāi)拓創(chuàng )新,試著(zhù)結合教育學(xué)理論和一線(xiàn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗,總結歸納出一些高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)理論,從而 為新一輪的高中語(yǔ)文教師選修課教學(xué)指明方向。 本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問(wèn)題原因分析、選修課理論與一線(xiàn)教師實(shí)施的內在聯(lián)系總 結等幾個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題產(chǎn)生的原因可能很多,不僅僅是教師單方面的原因,而是 學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )等多方面的因素的綜合作用。因此,想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的、固有的問(wèn)題,是有難度的。另外,通過(guò)新課標選修課設置和一線(xiàn)教師的實(shí)際教學(xué) 之間的聯(lián)系、差距,反觀(guān)理論可能具有的缺陷或,在實(shí)際教學(xué)中對理論的靈活掌握,這些都是本次研究的難點(diǎn)。需要在實(shí)踐學(xué)校認真觀(guān)察,客觀(guān)有效的記錄,認真歸納總結所得的一手材料,從資料中得出理論,用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
三、研究方法
(一)觀(guān)察法:
1.采取非結構式觀(guān)察法對教師教學(xué)進(jìn)行觀(guān)察,對一線(xiàn)語(yǔ)文教師在選修課教學(xué)過(guò)程中 所運用的教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄,如新穎的導入、有創(chuàng )意的提 問(wèn)等等,與必修課教學(xué)進(jìn)行對比,總結選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)、問(wèn)題等。
2.采取實(shí)況詳錄法,觀(guān)察記錄教師在選修課集體備課中的表現,從中總結教師選修 課教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法等。
3.采用結構式觀(guān)察法,對學(xué)生在選修課學(xué)習中的反應進(jìn)行時(shí)間抽樣,每十分鐘記錄 一次,看學(xué)生在這段時(shí)間內積極聽(tīng)講,注意力集中的情況,從而反觀(guān)教師的選修課教學(xué)。
(二)問(wèn)卷調查法:
1.對實(shí)踐學(xué)校的一線(xiàn)語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調查。問(wèn)卷內容主要包括教師對選修課教學(xué) 的重視程度,對選修課教材的熟悉程度,對選修課教學(xué)目標的把握情況等等。
2.對實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機抽樣調查。調查學(xué)生對選修課的重視程度, 對選修課知識的掌握情況,對目前所選課程的感興趣程度等等。
(三)訪(fǎng)談法:
1.對實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導進(jìn)行訪(fǎng)談; 結合該,F實(shí)情況,向相關(guān)領(lǐng)導了解該校選修課課程設置的過(guò)程,選修課實(shí)施過(guò)程中 遇到過(guò)哪些問(wèn)題,現在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問(wèn)題。并讓學(xué)校領(lǐng)導對選修課的設置 和實(shí)施提出意見(jiàn)和建議。
2.對一線(xiàn)語(yǔ)文教師進(jìn)行訪(fǎng)談; 在觀(guān)察教師的課堂教學(xué)表現后,結合學(xué)生課堂表現,對教師進(jìn)行訪(fǎng)談。
訪(fǎng)談主要內容包括:教師對該課有哪些新的教學(xué)理念,該課教學(xué)目標的設計;教學(xué)過(guò)程中出彩的地方,要詢(xún)問(wèn)設計背后的理念和方法;同時(shí),詢(xún)問(wèn)教師對選修課設置的看法,對現行選修課教材 分析與講解中存在的問(wèn)題,以及選修課的集體備課方式等等。
四、學(xué)術(shù)價(jià)值
(一)彌補相關(guān)課題研究的不足;
1.昆明市高中選修課政策實(shí)行時(shí)間較短,相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到 一個(gè)補充作用。
2.其他省市相關(guān)課題研究過(guò)于理論化、理想化。本課題深入一線(xiàn)教育,收集一手文 獻資料,理論與實(shí)際相結合,從實(shí)際教學(xué)中獲得理論,避免了主觀(guān)推斷造成的理想化。
(二)豐富和完善相關(guān)課題的研究;
1.進(jìn)一步完善新課標的實(shí)施理論;
2.為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數據和結論,為其撰寫(xiě)相關(guān)論文提供條件, 有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調查。
五、理論意義和實(shí)踐意義
目前對于語(yǔ)文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段,現在著(zhù)眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng )價(jià)值。它所開(kāi)發(fā)出的持續的、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí) 驗過(guò)程中建立起來(lái)的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機制,從而形成一線(xiàn)教學(xué)、在校免費 師范生的雙贏(yíng)局面。 首先,對于在職語(yǔ)文教師而言,可以監督其對新課標相關(guān)規定的貫徹落實(shí),完成自身 教學(xué)的總結和反思,在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。 其次,在校師范生是最大收益者。通過(guò)研究成果的推廣,使準教師們了解一線(xiàn)教師選 修課的教學(xué)概況,從中吸取經(jīng)驗教學(xué),為將來(lái)的選修課教學(xué)奠定基礎,爭取在就業(yè)后能夠 很快適應新課改,上好選修課,防止剛畢業(yè)生就培訓的尷尬局面。 最后,對參與實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō),本次實(shí)踐培養了小組成員的組織協(xié)調能力,團隊合作能力,資料整理、分析能力,提高了科研實(shí)踐能力。
六、預期效益
(一)研究論文:
整理訪(fǎng)談?dòng)涗、觀(guān)察記錄、分析調查問(wèn)卷,針對選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問(wèn)題,選 取側重點(diǎn),寫(xiě)一至兩篇研究論文,要求真實(shí)可信,有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。引起學(xué)術(shù)界、 教育界對高中語(yǔ)文選修課的設置和實(shí)施現實(shí)問(wèn)題的廣泛關(guān)注。同時(shí),對在校師范生未來(lái)選 修課教學(xué)起到指引作用。
(二)預期成果推廣:
1.召開(kāi)成果交流會(huì ),向更多的人介紹我們的課題研究。
2.請優(yōu)秀一線(xiàn)語(yǔ)文教師來(lái)到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓,構建在校師范生與一線(xiàn) 教師溝通交流的平臺。
3.把一線(xiàn)選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)校教育部,為其研究提供依據。
三:大學(xué)生科研立項申請書(shū)
學(xué)生科研立項申請書(shū)
項目名稱(chēng) 負責人所在系別 指導老師 日期
如何調動(dòng)大學(xué)生對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的學(xué)習興趣 城市建設系 張強 20XX 年 5 月 20 日
共青團孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院委員會(huì )
一、基本情況
名稱(chēng) 研究項目
如何調動(dòng)大學(xué)生對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的學(xué)習興趣 A.基礎研究 B.應用研究 C.實(shí)驗研究
起止年月 性別 專(zhuān)業(yè)
20XX 年 5 月至 20XX 年 4 月 男 土木工程
出生年月 班級
20XX.4 20 142 A
研究類(lèi)型 所屬學(xué)科 申請經(jīng)費 姓名 性別
項 目負責人基本情況
簡(jiǎn)歷:包括學(xué)習成績(jì)狀況、主要學(xué)術(shù)愛(ài)好,參加的學(xué)術(shù)組織及擔任的職務(wù);從事學(xué)術(shù)及科研活動(dòng)的主 要經(jīng)歷;主要學(xué)術(shù)及科研成果(包括已出版、獲獎的成果,參加的科學(xué)課外活動(dòng)相關(guān)情況).
1. 學(xué)習成績(jì)在班上偏上,并且擔任班上學(xué)習委員。
2. 喜歡通過(guò)調查,解決一些普遍存在的問(wèn)題,并且熱愛(ài)與熟悉心理學(xué)。
3. 在初中,曾經(jīng)和同學(xué)一起調查過(guò)《中學(xué)生的零花錢(qián)花費等情況》 ,從而分析出了中學(xué) 生對零花錢(qián)的態(tài)度,受到了學(xué)校的表?yè)P。
項 目參與人情 況
序號 1 2 3
姓名 陳華 歐陽(yáng)桂 張楊
出生 年月 20XX.11 20XX.12 20XX.7
學(xué)術(shù) 愛(ài)好
系別 城市建 設系 城市建 設系 城市建 設系
班級 20818142 20818142 20818142
項目中的分工 分析數據 分析數據 收集數據
簽名
研究?jì)热莺鸵饬x摘要(不超過(guò) 260 字)
研究?jì)热荩?大學(xué)校園以講座、研討會(huì )、論壇等形式及豐富的實(shí)踐活動(dòng)宣傳和實(shí)踐行著(zhù)科學(xué)發(fā)展觀(guān),然而,有的大學(xué) 生認為 樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)與已無(wú)關(guān),科學(xué)發(fā)展觀(guān)對當代大學(xué)生沒(méi)有任何意義 。通過(guò)問(wèn)卷調查, 了解為什么大學(xué)生會(huì )有如此想法,從而找出調動(dòng)大學(xué)生學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)的方法.
研究意義: 第一,科學(xué)發(fā)展關(guān)可以指導當代大學(xué)生做一個(gè)富有社會(huì )責任感的人; 第二,科學(xué)發(fā)展觀(guān)可以指導當代大學(xué)生做一個(gè)知識結構完善的人; 第三,科學(xué)發(fā)展觀(guān)可以指導當代大學(xué)生做一個(gè)人格健全的人。
二、選項依據
本項目研究的實(shí)際和理論意義、你所了解的國內外同類(lèi)研究工作的現狀,并列出主要參考文獻.
實(shí)際和理論意義:
1. 科學(xué)發(fā)展觀(guān)是作為我黨在現代化建設關(guān)鍵時(shí)期總結過(guò)去 20 多年的教訓和經(jīng)驗提出來(lái)的,是建設小康社 會(huì )的迫切要求,事關(guān)國家興衰,作為民族和社會(huì )的中堅力量――當代大學(xué)生理應掌握這一理念,把自身的 和諧健康發(fā)展與國家的命運緊密的結合起來(lái);
2. 科學(xué)發(fā)展觀(guān)中蘊含的世界觀(guān)、 方法論同樣是指導我們學(xué)習成長(cháng)的有力武器, 可以使我們全面的審視自己, 彌補缺陷,克服弱點(diǎn),發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),把自己塑造成為: 具有高度的社會(huì )責任心、過(guò)硬的社會(huì )競爭力以及國際 競爭力、個(gè)性與人格得到健全發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng )新人才 .
3.通過(guò)全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)于當代大學(xué)生自身成長(cháng),可以有效的實(shí)現做學(xué)問(wèn)與做人、理論思想與社會(huì ) 實(shí)踐、寬廣知識和較強能力、技術(shù)素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合,實(shí)現自身和諧健康的成 長(cháng),成為理想遠大、熱愛(ài)祖國的人,成為追求真理、勇于創(chuàng )新的人,成為德才兼備、全面發(fā)展的人,成為 視野開(kāi)闊、胸懷寬廣的人,成為知行統一、腳踏實(shí)地的人.
現狀: 雖然科學(xué)發(fā)展觀(guān)通過(guò)各種途徑不斷宣傳著(zhù),但是由于對科學(xué)發(fā)展觀(guān)不全面的了解,以及因為科學(xué)發(fā)展觀(guān)的 抽象化和其較強的理論性,所以很多大學(xué)生有了 樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)與已無(wú)關(guān),科學(xué)發(fā)展觀(guān)對當代大 學(xué)生沒(méi)有任何意義 的想法。并且有這種想法的大學(xué)生還在不斷增加,甚至有部分大學(xué)生在根本不了解科 學(xué)發(fā)展觀(guān)的情況下,因為通過(guò)聽(tīng)他人說(shuō),而產(chǎn)生這種想法。這一切將直接影響大學(xué)生本身群體的發(fā)展,甚 至國家的建設。
參考文獻: 《科學(xué)發(fā)展觀(guān)重要論述摘編》 出版社:中共中央文獻研究室 《科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習讀本》 出版社:人民日報出版社 《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》 出版社:中國時(shí)代經(jīng)濟出版社
作者:胡錦濤 作者:趙學(xué)清等 作者:林祖華
三、研究基礎
1)、進(jìn)行本項目研究已有的準備,主要儀器設備,尚缺的儀器設備及解決途徑.
已有準備:
1.對科學(xué)發(fā)展觀(guān)有充分的認識.第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調可持續,根本方 法是統籌兼顧。
2.了解科學(xué)發(fā)展觀(guān)對大學(xué)生的意義.從不同方面領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展觀(guān)的真諦,指導并規范大學(xué)生的價(jià)值取向和 行為,并將之應用到成長(cháng)成才中去。
3.了解了大學(xué)生接受知識的方式.大學(xué)生喜歡并且樂(lè )于接受自己感興趣的,生動(dòng)形象的,通俗易懂的知識. 對于理論性較強的,平乏枯燥的知識較難接受。
尚缺資料:
1.調查方法和相關(guān)知識的書(shū)籍
2.問(wèn)卷調查中題目設置的資料
解決途徑:
1.在各大網(wǎng)站尋找相關(guān)資料
2.在圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍
2)、與本項目有關(guān)的研究基礎工作.
(1) 之前所有參與人員均有經(jīng)驗:負責人初中曾經(jīng)做過(guò)類(lèi)似的調查,并且獲得了成功;1 號與 2 號參與人 善于通過(guò)表面問(wèn)題發(fā)現深層實(shí)質(zhì)問(wèn)題,從而有助于講問(wèn)題徹底解決;3 號參與人善于人際溝通,可以獲得充 分的所需數據.
(2) 科學(xué)發(fā)展觀(guān)是我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要指導方針和發(fā)展中國特色社會(huì )主義必須堅持和貫徹的重大戰 略思想,對于發(fā)展中國特色社會(huì )主義具有長(cháng)遠的指導意義.
(3) 國家的未來(lái)靠的是當代大學(xué)生,只有當代大學(xué)生樹(shù)立與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),才能不僅有利于大學(xué)生自 己個(gè)人的發(fā)展,也有利于國家的發(fā)展.
四、研究方案、成果形式 本項目研究?jì)热?重點(diǎn)、難點(diǎn)、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題) 、預期目標、主要指標;成果形式(論文、研究報告、 實(shí)物產(chǎn)品、工藝程序等)研究?jì)热荩?/p>
1.重點(diǎn).通過(guò)了解大學(xué)生對科學(xué)發(fā)展觀(guān)知識的掌握,調動(dòng)其學(xué)習興趣.
2.難點(diǎn).如何全面了解大學(xué)生對科學(xué)發(fā)展觀(guān)知識的掌握程度,以及對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的興趣程度.
3.擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題.如何進(jìn)行問(wèn)卷調查:
(1) 題型設置要全面,覆蓋面廣;
(2) 做到隨機抽樣調查;
(3) 對結果的綜合深入分析.
預期目標: 在大學(xué)校園內普及科學(xué)發(fā)展觀(guān),使大學(xué)生擁有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),從而指導實(shí)踐行動(dòng),進(jìn)而推動(dòng)校園 建設與發(fā)展,最終為祖國的繁榮與富強獻出自己的一份力.
成果形式: 對調查問(wèn)卷進(jìn)行分析,寫(xiě)成論文并發(fā)表.
五、經(jīng)費預算
支出科目 金額(元) 計算根據及理由
資料費200
購買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍
調研費150
調查表和調查相關(guān)資料
試驗材料費
儀器設備費
其他50
復制和打印
合計400
六、推薦、審核、審批意見(jiàn)
指導老師推薦意見(jiàn)
指導老師(簽名) : 年 月 日
系 團總支意見(jiàn) (簽章) 年 月
校 團委意見(jiàn) (簽名) : 年 月 日
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