優(yōu)秀幼兒教師先進(jìn)事跡材料范文
在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)事跡材料吧，事跡材料是用于表?yè)P先進(jìn)、樹(shù)立典型，使廣大干部群眾見(jiàn)賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實(shí)記載和反映工作、學(xué)習中涌現出來(lái)的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡的書(shū)面材料。那么什么樣的事跡材料才是規范的呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀幼兒教師先進(jìn)事跡材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀幼兒教師先進(jìn)事跡材料1
程亞男，畢業(yè)于濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，2017年7月成為濰坊市高新區風(fēng)頌林居幼兒園的一名老師�！白鋈艘哉�，待人以善，示人以美，永遠持續一顆童心，做孩子們的好朋友”是她一直以來(lái)秉承的教育理念，“做一名有愛(ài)心、有責任心、懂孩子的幼兒教師”是她的教育理想。
關(guān)愛(ài)學(xué)生
教師要有最基本的職業(yè)道德，她認為愛(ài)與責任應該是師德的靈魂，以愛(ài)感其心。作為一名教育工作者，特別是幼兒園的一名教師，她所面對的是一群天真可愛(ài)需要照顧的孩子，對孩子，首先要有愛(ài)心和責任心，無(wú)愛(ài)何談教育。不同性格的幼兒身心發(fā)展進(jìn)行個(gè)性化的教育工作，在一日活動(dòng)中，她關(guān)心每一位幼兒，對孩子充滿(mǎn)愛(ài)心，她深知只有熱愛(ài)每一個(gè)孩子，教育才能成功，為了促使家園同步，每天主動(dòng)與家長(cháng)交換幼兒在幼兒園里“身心發(fā)展情況”，虛心接受家長(cháng)提出的合理化建議，不斷提高保教質(zhì)量。
增強才學(xué)
進(jìn)入工作以后，她深刻認識到自己工作經(jīng)驗的缺乏，利用工作之余，尤其遇到工作中的困難時(shí)，都會(huì )向有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師取經(jīng)，慢慢提高自己的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)幾年的不斷學(xué)習，不斷提升，現在的她成為了一名優(yōu)秀的班主任，將理論在實(shí)踐中逐步呈現。
教書(shū)育人
為人師表，光有人格是遠遠不夠的，身為人師無(wú)學(xué)便是無(wú)德，要做孩子喜歡的老師，就必須德才兼備，只有做到多才多藝，各項精通，才能吸引孩子，才能讓孩子們喜歡。教書(shū)育人是教師的天職，但教師如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒(méi)法完成教書(shū)育人這一使命的。她覺(jué)得，上好每一節課，是教師的基本要求，更是一種責任。提高教學(xué)質(zhì)量，不僅僅要課講得生動(dòng)，更要注重孩子課堂的關(guān)注度，在這條路上，她一直在探索，也一直在努力。
優(yōu)秀幼兒教師先進(jìn)事跡材料2
張艷，商南縣幼兒園教師，轉崗幼教工作八年，始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度對待自己的本職工作;以師德規范自己的教育教學(xué)行為;以愛(ài)心、耐心、細心為自己的行為準則;以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，用真誠的愛(ài)心呵護著(zhù)每一顆幼苗，用平凡的行動(dòng)踐行著(zhù)教師的職責，受到了幼兒的喜愛(ài)、家長(cháng)的尊重，得到了同事的贊許，領(lǐng)導的信任。
她說(shuō)：“做一個(gè)好教師，應該擁有一顆童心，在孩子面前展開(kāi)一片想象的天地，打開(kāi)知識的大門(mén)，給孩子的童心抹上斑斕的色彩�！�
即使從教近二十年，她依然保持著(zhù)純真的工作熱情，對待工作充滿(mǎn)激情。她和孩子們一起游戲，一起唱歌，一起欣賞故事……享受與孩子在一起的每一刻時(shí)光，走進(jìn)孩子的內心世界，傾聽(tīng)孩子的童聲，與孩子一起感受成長(cháng)的快樂(lè )。
她說(shuō)：“做一個(gè)好教師，對待孩子要一視同仁，公平公正。每個(gè)孩子都是天使，我們要把愛(ài)灑向每一個(gè)天使�！�
她把微笑綻放給孩子，鼓勵傳遞給孩子，關(guān)愛(ài)給予孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。以“幼兒為本”，堅持積極鼓勵、啟發(fā)引導的正面教育，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，尊重幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，支持引導其從原有水平向更好水平發(fā)展，給予孩子適宜的活動(dòng)體驗和成長(cháng)滋養，讓每個(gè)孩子成為有自我個(gè)性的“范本”而不是流水線(xiàn)上的“樣品”。用愛(ài)心和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)著(zhù)孩子的成長(cháng)，做孩子的伙伴、家長(cháng)的朋友，引導家長(cháng)和孩子彼此陪伴、建立愛(ài)的鏈接，促進(jìn)孩子內在生命的成長(cháng)!
她說(shuō)：“做一個(gè)好教師，不能把自己的工作僅僅看成是傳授知識，而忽視對孩子人格的培養，不能只關(guān)心孩子的學(xué)習結果，而不關(guān)心孩子的基本素質(zhì)是否向好的方向發(fā)展�！�
保教活動(dòng)中她總是將德育教育滲透在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中，用心給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的生活、游戲、學(xué)習環(huán)境，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動(dòng)中成長(cháng)。一個(gè)鼓勵的眼神、一句親切的話(huà)語(yǔ) 、一個(gè)溫暖的擁抱……像綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”讓孩子倍受鼓舞，獲得無(wú)窮的信心，潛移默化中使幼兒逐漸養成懂禮貌，講文明，愛(ài)清潔，講衛生，遵守規則團結協(xié)作等良好的行為習慣。用自身的責任感、人格魅力來(lái)影響教育幼兒形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
她說(shuō)：“做一個(gè)好教師，自己要時(shí)時(shí)、處處、事事嚴格要求自己，言行一致表里如一，堪為孩子的表率和楷模。在信息化社會(huì )，要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀(guān)念，使自己不斷成學(xué)習長(cháng)�！�
作為一名幼兒教師，她深知“學(xué)無(wú)止境”，在工作的同時(shí)她堅持走在終身學(xué)習的路上……她積極參加教研活動(dòng)，珍惜每一次學(xué)習、培訓的機會(huì )，不斷提升理論知識和專(zhuān)業(yè)素養。利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱資料，關(guān)注學(xué)前教育網(wǎng)站，學(xué)習最先進(jìn)的教育理念，并內化運用到實(shí)踐中，在不斷反思、實(shí)踐中，不斷的收獲，不斷的成長(cháng)……
做好一件事情不難，但堅持長(cháng)年如一日的做好一件事情需要一定的信念和堅守。身為平凡的師者，一個(gè)童年的守望者，因為熱愛(ài)她收獲著(zhù)自己的為師之道、治學(xué)之道，也為孩子的健康成長(cháng)和個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展插上實(shí)現教育理想的翅膀!
在縣幼這個(gè)團結奮進(jìn)的集體中，她在學(xué)習中成長(cháng)，在成長(cháng)中不忘初心，繼續前行!以真誠的愛(ài)心溫暖孩子，以高尚的師德影響孩子，以豐富的知識培養孩子，以科學(xué)的方法引導孩子，辛勤耕耘，默默奉獻，不遺余力地播灑對孩子、對教育事業(yè)的熾熱的愛(ài)……
優(yōu)秀幼兒教師先進(jìn)事跡材料3
鄭婷，籍貫重慶永川，2017年7月畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，2015年9月通過(guò)永川區公招考試進(jìn)入我園工作至今，擔任我園統計員工作。曾獲重慶市第十五屆全市基礎教育改革論文二等獎、永川區教師技能大賽“磁力片”二等獎。
我所工作的對象，是一群天真可愛(ài)的孩子，他們都有著(zhù)一顆充滿(mǎn)了愛(ài)意的心。要走進(jìn)他們的心里，分析他們的心理，我一直在努力。我所學(xué)的幼兒心理學(xué)，教會(huì )了我如何去分析孩子的心理，幫助我對孩子有了正確的理解。然而，僅僅學(xué)會(huì )心理學(xué)，在實(shí)踐中還是不可能知道有關(guān)孩子的所有問(wèn)題。因此，我學(xué)會(huì )了體味、接觸孩子。這宛如一個(gè)人如果僅僅只能分析知曉一個(gè)交響樂(lè )由哪些音組成、它們是按什么樣的順序搭配而成，也并不能說(shuō)明他就真正的聽(tīng)懂了交響樂(lè )，也正如交響樂(lè )并不能包含音樂(lè )的一切形式。我所學(xué)的心理學(xué)并沒(méi)有幫助我分析和說(shuō)明孩子的一切問(wèn)題，我要做一個(gè)真正懂得交響樂(lè )的人，在理解孩子的同時(shí)，去體味孩子的心情。孩子作為最具有生命感的音樂(lè )，我必須傾聽(tīng)其回音。
“每一個(gè)孩子都是天使送給媽媽的禮物”我一直非常喜歡這句話(huà)，因為這個(gè)“禮物”讓我們更懂得呵護、關(guān)愛(ài)與微笑。在父母面前我們是“禮物”，在孩子面前孩子是“禮物”，但我們又不同，因為我們有一個(gè)特殊的身份，幼兒教師，因此我們更幸運，擁有幾十個(gè)這樣的“禮物”。
記得剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，我帶小班，這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰，一個(gè)新的'開(kāi)始�？吹胶⒆幽吧�、害怕的眼神，聽(tīng)著(zhù)哇哇哭的聲音，讓我覺(jué)得孩子好可憐好無(wú)助，但是我卻無(wú)從下手。在不斷的觀(guān)察學(xué)習中，我不再這么束手無(wú)策，自己才慢慢的可以勝任擔當幼兒教師這個(gè)職務(wù)。
自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后，我就知道做一名幼兒教師是有多么的不容易，那要怎么做好一名幼兒教師呢，通過(guò)幾年我學(xué)習和積累的經(jīng)驗，我認為做好一名幼兒教師所具備的條件很多，而用真心去愛(ài)孩子，用快樂(lè )去感動(dòng)孩子是最重要的。也就是潛心育人。
作為一名幼兒教師的我，首先要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對待每一位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習，在一日活動(dòng)中發(fā)現他們的不同，關(guān)注他們的點(diǎn)滴。這需要我花更多的耐心去觀(guān)察去發(fā)現，找到真正適合教育孩子的方法，讓幼兒與家長(cháng)感受到來(lái)自師德的魅力。
我在第一次帶我們大一班的時(shí)候，我就聽(tīng)說(shuō)我們班有一位智力較“特殊”的幼兒。在我第一天去大一班上課的時(shí)候，他就給我惹了一堆麻煩。在我的課堂上打小朋友，把鞋給扔了，凳子也扔，真的像發(fā)瘋一樣，我是真的被嚇到了，但我及時(shí)控制了他，把他圈在了我為他設計的一個(gè)小范圍內，讓他安靜了下來(lái)。我與其他教師溝通，他們給我的反饋他是有問(wèn)題但是從沒(méi)有過(guò)這么大的反應，我就在回憶我到底做了什么還是其他孩子做了什么讓他有了這么大的反應。我后來(lái)反思，我認為是我的關(guān)心太過(guò)了，對他的關(guān)注度太多了。因為來(lái)到他們班，我就知道有他，所以特別關(guān)注，我主動(dòng)去幫助他握筆教他畫(huà)畫(huà)，時(shí)常關(guān)注他是否要上則所。當他和其它小朋友的一點(diǎn)擦碰的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)的調解的時(shí)候，他暴發(fā)了，他覺(jué)得我那一瞬間沒(méi)有站在他那一邊。這是通過(guò)后面幾天的觀(guān)察和他跟其他教師的相處我有了這樣的結論。之后，我就不再關(guān)注他，而是更特意的去關(guān)注他，當他對我“傻笑”的時(shí)候，我會(huì )特意的避開(kāi)他，用另一種他所不意發(fā)現的方法去關(guān)注他，教育他。比如，玩區角的時(shí)候，他在位置上面沒(méi)有動(dòng)，我拉上其他小朋友和他一起玩，而不是就單獨指導他，我在刻意的讓我和他之前存在著(zhù)一定的距離。讓他知道其實(shí)你和其他孩子在老師眼中是一樣的。在這之后，我就再也沒(méi)有看到他極端的行為發(fā)生了。對于我來(lái)說(shuō)，我找到了一種特別的育人方法。
我每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩得開(kāi)心，更加禮貌，更懂分享，那我的工作就是有意義和價(jià)值的。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都能坦然面對，不以個(gè)人得失斤斤計較，把個(gè)人的情緒隱藏起來(lái)，不帶到工作中。才能真正做到對幼兒公平，潛心育人。育人，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵與文體品位的體現!潛心育人需要培養，需要學(xué)習，更需要的是：每位教師的自我修養。
我愿我的愛(ài)奉獻在我熱愛(ài)的這份事業(yè)上，感化每一位我教過(guò)的孩子。讓這份媽媽的“禮物”越來(lái)越美麗動(dòng)人，能為收到這份“禮物”而驕傲。
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