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市師德楷模事跡材料
我是琿春三中的一位普通的英語(yǔ)教師，從事這個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)已經(jīng)有25年了，做班主任工作已有15年了。一直以來(lái)，我之所以能夠任勞任怨，全身心地撲在工作上，主要源自于我一直把這份工作當做神圣的事業(yè)。這份事業(yè)里融入了我對它太多、太執著(zhù)的愛(ài)。一路走來(lái)，有過(guò)耕耘的艱辛與汗水，更有收獲的歡欣與喜悅，正因為有這份愛(ài)的陪伴，生涯里才留下了那么多值得回憶的瞬間，收獲了豐碩的果實(shí)。
師愛(ài)是一股巨大的教育力量和極其重要的教育手段。“教師貴在有赤子之忱”。教師對學(xué)生有深厚的感情，學(xué)生才會(huì )有“親其師”而“信其道”。高爾基說(shuō)得更明白：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”在班級管理中，我始終把自己誠摯的愛(ài)心傾注給自己的學(xué)生，用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生的心扉，真正走進(jìn)他們的內心。接收每一屆學(xué)生，我都會(huì )讓學(xué)生明確感受到我對他們的關(guān)心、真誠、尊重、理解、信任、和嚴格要求。讓他們意識到我對他們的感情是真摯的，是為了他們的成長(cháng)與進(jìn)步。學(xué)生金某剛入學(xué)時(shí)成績(jì)不錯，可是不知為什么在初二下學(xué)期突然變得沮喪、沉默寡言，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降。我主動(dòng)關(guān)心她，通過(guò)幾次推心置腹地談話(huà)，她終于打開(kāi)了話(huà)匣子。原來(lái)，其父母正在鬧離婚，家中不是吵得不可開(kāi)交，就是打冷戰，不僅影響了孩子的學(xué)習成績(jì)，也給孩子的心理造成了嚴重的影響。兒女是聯(lián)系父母雙方的紐帶，我指導她給父母寫(xiě)了一封信，詳談了家庭矛盾中自己的感受以及對學(xué)習的影響。并且我利用了解孩子在家表現的機會(huì )以及家長(cháng)會(huì )見(jiàn)面的機會(huì )，在談孩子的同時(shí)，也會(huì )旁敲側擊地談一些類(lèi)似家庭情況對學(xué)生產(chǎn)生的不利影響的故事，后來(lái)，家長(cháng)把鬧離婚的真實(shí)情況告訴了我，我便趁機對他們做了工作，幾次之后，家庭又重新團聚，這孩子也解除了心頭之憂(yōu)，恢復了往日的活潑，集中精力投身學(xué)習，后來(lái)以?xún)?yōu)異的成績(jì)升入高中。
熱愛(ài)學(xué)生必須尊重學(xué)生，現在的中學(xué)生都有很強的自尊心，他們希望得到家長(cháng)、老師的尊重、信任和鼓勵。老師尊重學(xué)生的自尊心，就能使他們更好地體會(huì )老師對他們的愛(ài)，更加容易接受老師的教育，并且直覺(jué)地去克服自身的缺點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部訣竅，就在于抓住兒童這種上進(jìn)性。”“假如不去加強并發(fā)展兒童個(gè)人的自尊感，就不能形成他們德道德面貌。”所以我十分強調尊重學(xué)生，使每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，而不去挫傷學(xué)生心靈最敏感的角落-——人的自尊心。我曾經(jīng)帶過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，他因被人脅迫而偷東西被公安局拘審過(guò)，處理過(guò)后，回到學(xué)�？偸菬o(wú)精打采，遠離同學(xué)，甚至有了退學(xué)的想法。對他，我沒(méi)有歧視，不在同學(xué)面前責怪他，而是滿(mǎn)腔熱忱地幫助他，并且教育大家正確對待他的錯誤，要求并鼓勵同學(xué)主動(dòng)接近他，終于使他抬起了頭，重新振作起來(lái)，把精力投入到了學(xué)習當中，順利初中畢業(yè)。如今這個(gè)同學(xué)已經(jīng)在社會(huì )上作出了成績(jì)，他后來(lái)看我的時(shí)候，曾深情地對我說(shuō)：“在我犯了嚴重錯誤的時(shí)候，老師沒(méi)有拋棄我，沒(méi)讓我在同學(xué)面前出丑，而是尊重我，鼓勵我。使我有了面對錯誤的決心，才有了我今天的一切。”類(lèi)似的學(xué)生很多，他們或因為成績(jì)很差抬不起頭來(lái)，或因為家庭的貧困而感到自卑，面對他們，我總是選準切入口，真誠地與他們交流，開(kāi)導他們，重塑他們的自信。
我對學(xué)生的愛(ài)不僅體現在對學(xué)生的的生活、學(xué)習的關(guān)心上，同時(shí)也體現在對學(xué)生的嚴格要求上。在我看來(lái)，嚴是愛(ài)的特殊表現，是教師的高度責任感的體現。教師光有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心還不夠，還要在思想上、學(xué)習上嚴格要求他們，不遷就、不放松。沒(méi)有嚴格的要求，也就沒(méi)有教育。只是我在教育上一直在把握嚴的度，嚴而不“酷”嚴而不“苛”，用嚴規范學(xué)生的行為，培養他們良好的習慣。塑造紀律嚴明，學(xué)習優(yōu)異的班級。
愛(ài)的教育除了用心付出，無(wú)私奉獻以外，更需要老師的以身作則。工作二十多年來(lái)，我總是早來(lái)晚走，有事沒(méi)事，總愛(ài)到班級轉一轉，與學(xué)生談?wù)勌�，說(shuō)說(shuō)地，嘮一嘮最近的學(xué)習生活情況，也只有這樣，度過(guò)每一天，心里才能踏實(shí)下來(lái)。二十多年了我幾乎沒(méi)有缺過(guò)一天課，即使在自己結婚，奶奶婆去世，母親臥病不能自理的情況下，我也堅持在崗位上，只是心比平時(shí)更多了一份奔波的辛勞。不管怎樣，都不能耽誤了學(xué)生，一天看不到他們，心理都空落落的，有種失落感。那段時(shí)間，我兩邊奔波，白天工作沒(méi)有做完，我就拿回家去，晚上開(kāi)夜車(chē)備課批改，一定要把第二天的課上好。我始終堅持這樣一種信念：“既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要有當教師最起碼的良心，在任何情況下，都必須首先想到學(xué)生。有一次和學(xué)生一起跳繩，把腳崴了，腳腫的像個(gè)饅頭似的，幾乎走不了路了，醫生建議靜養休息，可是我放心不下學(xué)生，心理也惦記著(zhù)給學(xué)生上課，于是我每天堅持著(zhù)走下樓來(lái)打車(chē)去學(xué)校，這樣一直堅持就是一個(gè)多月。這段時(shí)間里，我沒(méi)有一節課，也沒(méi)有影響班級的正常工作。學(xué)生日記里這樣寫(xiě)道：“老師行走這樣不方便，初三又這么忙，卻從不應付我們。她的課依然是那么自然大方，別具一格，深深地吸引著(zhù)我們。”
有時(shí)，為了更好地做好學(xué)生工作，在學(xué)校忙了一天后，回到家也要同家長(cháng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現，匯報學(xué)生在學(xué)校的情況，與家長(cháng)一起探討教育孩子的最佳方法，電話(huà)經(jīng)常就是一打就是一個(gè)多小時(shí)，有時(shí)話(huà)機沒(méi)電了，就邊充電邊通話(huà)，以致現在一打電話(huà)就有點(diǎn)頭疼，即便如此，我還是依然與家長(cháng)取得聯(lián)系。因此，在我看來(lái)，教育不僅是學(xué)校和老師的事情，它是多位一體的，只有把該調動(dòng)起來(lái)的教育因素都調動(dòng)起來(lái)了，教育的效果才能更好。
天道酬勤，自己的辛苦付出，也得到了回報，每屆學(xué)生的中考成績(jì)及升入高中的人數都名列前茅，班級也總是榮獲優(yōu)秀班集體的稱(chēng)號。近幾年來(lái)，我在教育教學(xué)上取得了以下成績(jì)。2008年12月被吉林省教育廳認定為吉林省中小學(xué)省級骨干教師;2007---2010年度中連續被評為市級先進(jìn)個(gè)人;2010年10 參與研究的延邊教育學(xué)科“十五”規劃課題《新課程背景下課堂有效教學(xué)設計研究》(立項編號：YB08075)經(jīng)延邊教育學(xué)科研究領(lǐng)導小組辦公室組織的有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行鑒定，業(yè)已通過(guò)準予結題;2010年全國中學(xué)生英語(yǔ)能力競賽中指導的曹琪獲八年級組全國三等獎;2008年全國中學(xué)生英語(yǔ)能力競賽中指導的王東蕾獲九年級組全國二等獎;2010年5月《Would you like a pizza?》一課在延邊州基礎教育資源應用研討會(huì )中，被評為優(yōu)秀課;2009年9月 琿春委市政府在慶祝第25個(gè)教師節之際被評為優(yōu)秀教師;2009年10月 論文《狠抓習慣培養，打好學(xué)習基礎》在延邊朝鮮族自治州教育委員會(huì )中學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第十一屆年會(huì )上獲得一等獎;2009年全國基礎教育實(shí)驗中心外語(yǔ)教育研究中心舉辦的中考英語(yǔ)改革及復習教學(xué)研討會(huì )暨第二屆全國中考英語(yǔ)總結復習教學(xué)優(yōu)秀課例展評會(huì )中，參評課例獲二等獎并獲得唯一“最佳教態(tài)獎”;所撰寫(xiě)的《淺談初三英語(yǔ)復習方法》一文在2009年全國基礎教育實(shí)驗中心外語(yǔ)教育研究中心舉辦的中考英語(yǔ)改革及復習教學(xué)研討會(huì )暨第二屆全國中考英語(yǔ)總結復習教學(xué)優(yōu)秀課例展評會(huì )中作大會(huì )交流，并被大會(huì )專(zhuān)家學(xué)術(shù)組評為二等獎;2008年2月論文《任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中任務(wù)的設計》在《新英語(yǔ)教學(xué)》雜志發(fā)表。文章編號1001-4018(2008202-0013-03);2007年10月論文《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)能力的培養》在國家基礎教育實(shí)驗中心外語(yǔ)教育研究中心舉辦的研討會(huì )上獲一等獎;2007年8月在全市初中教師基本功競賽者被評為一等獎;2007年11月在《全州初級中學(xué)英語(yǔ)新課程改革階段性總結暨經(jīng)驗交流會(huì )》上所做課，被評為優(yōu)秀課。
我不敢說(shuō)自己是“靈魂的工程師”也不敢說(shuō)自己是優(yōu)秀教師，我只不過(guò)是在平凡的崗位上發(fā)出我的光和熱，讓他照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，指引他們少走彎路。在今后的教書(shū)育人生涯中，我仍將一步一個(gè)腳印地在無(wú)私奉獻中實(shí)現自己的人生價(jià)值。
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