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　　從小學(xué)到中學(xué)，我上過(guò)無(wú)數節的數學(xué)課。也許，上課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，再平常不過(guò)了，因此一節節的數學(xué)課，如過(guò)眼煙云，大都沒(méi)有給我留下什么印象。但六年級上學(xué)期的那一節，令我至今記憶猶新，難以忘懷。

　　那天，厲老師上公開(kāi)課，全校數學(xué)老師和領(lǐng)導都來(lái)聽(tīng)課，我們一如往常。本來(lái)嘛，公開(kāi)課那是檢驗老師心理素質(zhì)、應變能力、授課水平的課，我們學(xué)生也就是積極配合老師的“小道具”而已，因此不會(huì )讓我們感到興奮、新奇，唯一能感到有點(diǎn)新鮮感的是，我們換了上課場(chǎng)所――大階梯教室，感覺(jué)到身心自由了些，來(lái)看我們“表演”的“觀(guān)眾”多了些，呵呵，僅此而已。

　　伴隨著(zhù)“叮鈴鈴”的上課鈴聲，厲老師笑容可掬地走上了講臺�！巴瑢W(xué)們，你們愿意幫老師個(gè)忙嗎?”很奇怪，厲老師沒(méi)有在黑板上板書(shū)課題，別具一格的開(kāi)場(chǎng)白倒讓我們耳目一新�！霸敢狻�，同學(xué)們異口同聲地響亮回答�？磥�(lái)，孩子的積極性其實(shí)很容易被調動(dòng)，好奇是我們的天性嘛!只是，大多的老師們沒(méi)有用恰當的辦法，激發(fā)起我們的好勝心和求知欲罷了。我們個(gè)個(gè)全神貫注，期待著(zhù)幫老師“排憂(yōu)解難”。

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