高中政治說(shuō)課稿范文《家庭消費的內容》
說(shuō)課是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流的一種教學(xué)形式，有助于提高教學(xué)效果。YJBYS說(shuō)課稿欄目為廣大師生精心準備了《家庭消費的內容》說(shuō)課稿，以供大家學(xué)習參考!
各位評委，大家好!今天我說(shuō)課的題目是《家庭消費的內容》。
首先，結合指導思想，說(shuō)教材、教法與學(xué)法。
(一)說(shuō)教材
1.本框題在教材中的地位
本課有關(guān)家庭消費的內容是經(jīng)濟常識中的重要內容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內容一起，共同構成經(jīng)濟常識的基本結構。有關(guān)生活消費的知識和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)，有著(zhù)重要的作用。
2.本框教材的結構
首先指出了家庭消費的含義后，分析了家庭消費的內容，指出家庭消費的分類(lèi)。最后分析了影響家庭消費的主要因素。
基于本人對教材的理解和分析，根據《課程標準》和學(xué)生的知識水平及認知特點(diǎn)。我制定了這樣的教學(xué)目標。
知識與技能目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白家庭消費的含義和內容。使學(xué)生理解懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著(zhù)家庭消費的水平;收入水平、物價(jià)水平、人口數量也是制約家庭消費水平的直接因素。增強學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨立分析問(wèn)題的能力。能創(chuàng )新性的思考，能提出不同的見(jiàn)解，從多個(gè)角度思考問(wèn)題。
過(guò)程和方法目標：通過(guò)對比、討論、談話(huà)、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中堅持教師主導作用與學(xué)生主體作用相結合原則，充分運用多媒體課件等現代教學(xué)手段組織教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗，使學(xué)生認真積極的參與學(xué)習活動(dòng),積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團結合作的學(xué)習氛圍。充分體現啟發(fā)式教育和學(xué)生是學(xué)習的主體的指導思想。
情感與價(jià)值目標：使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高。從而堅持黨在社會(huì )主義的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖;并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長(cháng)的`必要性，樹(shù)立正確人口觀(guān)念。
為了實(shí)現本課的教學(xué)目標，根據大綱和《課程標準》的要求，我特確立以下內容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內容。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際對家庭消費內容進(jìn)行準確劃分和歸類(lèi)。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：正確理解影響家庭消費的因素。
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng )造，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對本教材內容，我采取了以下的教學(xué)方法：
(二)說(shuō)教法
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學(xué)方法。
采用上述教學(xué)方法的理論依據是引探教學(xué)法。“引探教學(xué)法”是“引導——探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱(chēng)，其創(chuàng )立者是美國的蘭本達教授,倡導此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,結合本框題教學(xué)內容特點(diǎn)，對陳述性知識的教學(xué)采取設置情境引發(fā)求知動(dòng)機環(huán)境下的引導學(xué)生自主探究;對理解性知識的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過(guò)提供背景材料設疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導、補充完善，協(xié)調督促，使學(xué)生完成思考問(wèn)題、生成思路，完成論點(diǎn)的過(guò)程。
在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導!根據新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”。
(三)說(shuō)學(xué)法
1、在探究過(guò)程中引導學(xué)生聯(lián)系已有知識或生活體驗，運用聯(lián)系的方法理解知識，培養學(xué)生科學(xué)的思維習慣。
2通過(guò)引導探究教學(xué)，在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中培養抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
【導入設計】：激趣設疑
課堂導入的好壞，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性，起著(zhù)非常重要的作用，影響著(zhù)一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時(shí)應盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請學(xué)生按課文兩種分類(lèi)方法，對自己家庭的一周消費情況進(jìn)行列表記帳，上課時(shí)選出其中典型的幾份帳單表格(含填寫(xiě)類(lèi)型正確與不正確的，消費結構科學(xué)與不科學(xué)的)，在投影上展示，讓學(xué)生思考回答下列問(wèn)題。
評一評：
1、按消費的內容和消費的目的兩種分類(lèi)，該同學(xué)的家庭消費表填寫(xiě)正確嗎?為什么?
想一想：
2、每個(gè)家庭一周消費開(kāi)支有多有少，消費水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費水平?
議一議：
3、如何來(lái)提高家庭消費的水平?
課前完成填表任務(wù)，促使學(xué)生養成預習課文的習慣，三個(gè)問(wèn)題的設計，揭示出本課時(shí)的知識要點(diǎn)，出于對學(xué)生調查資料的好奇，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導入新課。
附表： 同學(xué)家庭一周消費調查表(單位：元，占 %)
類(lèi)別
消費內容
按消費內容
物質(zhì)生活資料
精神文化生活資料
勞務(wù)消費
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