人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《提醒幸!
一.教材簡(jiǎn)析
1.課文出處
《提醒幸!肥侵(zhù)名女作家畢淑敏的作品,選自新教材(2000人教版試用修訂本)第二冊第一單元。
2.單元教學(xué)要求
本單元教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)閱讀課文,看看別人怎樣生活,看他們對人生的體驗思考,進(jìn)而豐富自己的社會(huì )知識,加深自己的情感體驗。
3.課文特點(diǎn)
本文作者以自己對幸福的深刻理解和體驗,給我們道出了“為什么提醒幸福”,“幸福的含義是什么”和“怎樣享受幸福”。文章語(yǔ)言清新,含義深刻,在娓娓道來(lái)中讓人有一種心靈的震撼。
4.《課程標準》要求
新課程標準要求語(yǔ)文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識和能力的培養,變接受學(xué)習方式為主動(dòng)學(xué)習方式,養成良好的學(xué)習習慣,并注意培養學(xué)生的高尚的情操,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二.教學(xué)目標
1.品味本文優(yōu)美而富麗的語(yǔ)言
2.感悟幸福、珍惜幸福
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):引導學(xué)生品味本文優(yōu)美而富麗的語(yǔ)言
2.難點(diǎn):讓學(xué)生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福
四.教法選擇:討論教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
五.學(xué)法指導:根據新課程要求,教會(huì )學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。
六.教學(xué)時(shí)數安排:本課為自讀課文,擬安排一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
七.教學(xué)過(guò)程
(一)導入課文
1.新課導語(yǔ)
同學(xué)們,幸福是人生最美好的滋味。在你十幾年的生活歷程中,給你印象最深,覺(jué)得最幸福的一件事是什么?貼近生活,引出話(huà)題,初步感悟幸福。
2.教師小結并引導學(xué)生思考
(1)作者對幸福有豐富而深刻的理解,哪些地方最能引起你的共鳴?
(2)既然我們已經(jīng)感受到幸福,為什么還要作者提醒幸福呢?
設疑激趣,引導閱讀。
(二)內容研討及語(yǔ)言品味
課文中有許多文字優(yōu)美、意味雋永的句段,尤其是大量運用比喻、排比的修辭手法來(lái)表達豐富深刻的思想感情。我著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀、研討品味這兩類(lèi)修辭的句子。
1.品味文中有關(guān)幸福的比喻句,學(xué)會(huì )運用比喻修辭手法表達思想感情。
2.品味文中有關(guān)幸福的排比句,學(xué)會(huì )運用排比修辭手法表達思想感情。
3.品味語(yǔ)段,質(zhì)疑討論。
在以上語(yǔ)言品味的基礎上引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段的品味,從中提出質(zhì)疑并進(jìn)行討論:
作者在文中提醒我們要重視身邊的'幸福,珍惜眼前的幸福,那么作為學(xué)生是否應該只停留在享受眼前的幸福當中呢?要求學(xué)生分小組討論:如何看待幸福?如何創(chuàng )造幸福。讓學(xué)生分組討論后,派代表發(fā)言。
反復朗讀使學(xué)生對幸福的體驗得以升華。學(xué)生的朗讀、評讀、師生的研討構成了教學(xué)活動(dòng)全方位的互動(dòng),使教學(xué)形式的平等對話(huà)真正得以實(shí)現。
這樣設計教學(xué)可以培養學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習習慣和敢于質(zhì)疑并在質(zhì)疑中思想得到升華,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
八.布置作業(yè)
舉行一次親子活動(dòng)并寫(xiě)一篇有關(guān)對幸福體驗的日記。
活動(dòng)指導:
同學(xué)們,享受別人的關(guān)懷是一種幸福,給予別人一份溫暖也是一種幸福,為了讓同學(xué)們在生活中體驗第二種幸福,請同學(xué)們回家進(jìn)行下面的活動(dòng):
1.給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)覑?ài)您!”
2.觀(guān)察媽媽是反應(表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等)并寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。要求運用本課學(xué)到的修辭手法,寫(xiě)出真情實(shí)感。
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