初中贛版美術(shù)說(shuō)課稿
【文章導讀】美術(shù)是一種靠視覺(jué)來(lái)觀(guān)賞“造型藝術(shù)”。它是通過(guò)對物質(zhì)材料的運用，遵循色彩、明暗、造型等規律塑造視覺(jué)藝術(shù)形象的一種手段。下面是小編為您整理的 初中贛版美術(shù)說(shuō)課稿，供您參考和借鑒。
尊敬的各位評委老師__________________：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。 首先,我對本課題進(jìn)行分析.
一、教材分析
本課是人教版初中美術(shù)第 冊第___單元__活動(dòng)__ ，依據美術(shù)課程標準的理念,我明確了本課的課程類(lèi)型屬于______________。（地位與作用:(1)欣賞評述領(lǐng)域: 有助于學(xué)生學(xué)習美術(shù)實(shí)踐能力的提高和有助于學(xué)生自身素質(zhì)修養的提高。激發(fā)學(xué)生再創(chuàng )造的興趣和完善自身的創(chuàng )新能力；豐富學(xué)生的精神生活、樹(shù)立健康的審美態(tài)度、提高思想境界，幫助學(xué)生矯正當前一些不良的價(jià)值觀(guān)。達到提出欣賞?評述課在審美教育中應起到一種舉足輕重的地位的目的。設計應用領(lǐng)域:綜合探索領(lǐng)域:綜合探索領(lǐng)域學(xué)習領(lǐng)域提供了各類(lèi)美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域之間,美術(shù)與其它學(xué)科,美術(shù)與_________________________________________為其他學(xué)科和今后的美術(shù)學(xué)習打下基礎,因此,本節課在美術(shù)教育中具有不容忽視的重要地位.
二、學(xué)情分析
現代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開(kāi)闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì )有多種想法和創(chuàng )意，但是由于對。經(jīng)過(guò)正確引導，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感并遠離誤區。
三、教學(xué)目標
根據上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征,制定如下教學(xué)目標:
1、知識與技能目標為： 學(xué)習 ，初步了解并掌握 。
2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò) （如欣賞作品、師生對話(huà)、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習，使學(xué)生，學(xué)會(huì ) 。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：使學(xué)生形成 ，培養學(xué)生思想情感（或審美或創(chuàng )新創(chuàng )造等）。
四、通過(guò)以上分析，根據學(xué)生的知識結構和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
根據學(xué)生平時(shí)的`作業(yè)表現確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為：
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫(huà)具等
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
六、教法學(xué)法
通過(guò)初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長(cháng)”，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。
現實(shí)社會(huì )等方面相綜合的活動(dòng),旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現的能力.）
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應關(guān)注學(xué)生的能力培養，與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現創(chuàng )造。
七、根據“以生為本”、“先學(xué)后教”的新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過(guò)程設置如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究知識
1、自主學(xué)習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現“先學(xué)后教”新理念；二是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；三是檢測學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現并歸納出新知識。通過(guò)問(wèn)題式導學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節，解決本課的重難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。
�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，鼓勵為主，自我點(diǎn)評，而評價(jià)對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，課后拓展
我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？2、你的體會(huì )是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學(xué)習，探究知識10分鐘，實(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
八、本課的板書(shū)我是這樣設計的：
目的是再現過(guò)程，突出重點(diǎn)，加強學(xué)生對本課知識的學(xué)習。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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