初中英語(yǔ)精彩說(shuō)課稿

　　本節課的語(yǔ)言功能目標是：談?wù)撃芰?/p>

　　重點(diǎn)句型是：Can you…? Yes, I can/No,I can’t.

　　相關(guān)語(yǔ)句有：What club do you want to join? I want to join the music club.

　　情感目標是:

　　1、通過(guò)語(yǔ)言交際訓練，激勵學(xué)生在班級展示才藝，增加學(xué)習樂(lè )趣。

　　2、通過(guò)學(xué)生模擬記者采訪(fǎng)，模擬用人單位對所需人才的招聘和應聘，讓學(xué)生能意識到能力在社會(huì )上的重要性，從而激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行探究、自主學(xué)習知識，為今后的人生道路積累更多的、更豐富的才藝。

　　能力目標是：

　　1、掌握用情態(tài)動(dòng)詞can表達自己在某方面的才能，談?wù)摫舜说奶亻L(cháng)與愛(ài)好。

　　2、通過(guò)”記者采訪(fǎng)”和“開(kāi)設俱樂(lè )部”兩項任務(wù)的完成過(guò)程，培養學(xué)生的群體意識和合作能力。

　　根據初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合本課教學(xué)內容，我在教學(xué)中采用了四個(gè)環(huán)節：熱身運動(dòng)、知識呈現、任務(wù)型練習、作業(yè)布置。

　　本課的熱身運動(dòng)我采用唱歌形式來(lái)體現，師生共同拍手齊唱英文歌曲“Good morning to you”。這首熟悉簡(jiǎn)短的歌曲學(xué)生人人都會(huì )，個(gè)個(gè)能唱，迅速拉近了師生間的距離，有效地消除了學(xué)生對新學(xué)內容所產(chǎn)生的焦慮感和緊張感，而且也激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)也自然引出本課的生詞sing及句型Can you…? Yes ,I can../No,I can’t.緊接著(zhù)我用夸張的動(dòng)作表演和親切易懂的對話(huà)引出了生詞dance、guitar、join和短語(yǔ)music club、swimming club、art club、chess club、English club.在認識俱樂(lè )部的意義和功能時(shí)，我又把握時(shí)機做出形象的動(dòng)作并結合實(shí)物引出單詞：swim、paint、chess和speak。生詞和句型出現之后，我趁著(zhù)學(xué)生的新鮮感，通過(guò)問(wèn)句“What club do you want to join?”展開(kāi)與學(xué)生開(kāi)放式的溝通與交流，我滿(mǎn)懷真誠地走近學(xué)生，認真地傾聽(tīng)學(xué)生，耐心地等待學(xué)生，盡量地使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，能真實(shí)全面的表述自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從老師坦誠的提問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答，再到老師進(jìn)一步的引導等無(wú)不在增加師生間的親和力，體現著(zhù)新課程的新理念：師生平等共處，教師是平等中的'首席，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習氣氛，搭建“平等的對話(huà)，心靈的交流”的舞臺。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)也得到了提升。

　　初一學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，所以新的語(yǔ)言呈現之后，一部分學(xué)生可能會(huì )分散注意力。為了及時(shí)調整他們注意力的張馳度，我趁熱打鐵，設計了兩個(gè)游戲，第一是師生互動(dòng)，它包括兩個(gè)環(huán)節，先是老師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)單詞。然后是老師說(shuō)單詞，學(xué)生做動(dòng)作。采用這種形式能激發(fā)學(xué)生去積極思維并迅速做出反映，具有短時(shí)高效的作用。主要目的是，鞏固加深記憶新學(xué)單詞。第二個(gè)游戲活動(dòng)是生生互動(dòng)。我利用少年兒童活潑好動(dòng)，模仿力強，好奇心強的特點(diǎn)，設計了一個(gè)“抽簽做答”活動(dòng)。此活動(dòng)需要三個(gè)學(xué)生參與：讓一個(gè)學(xué)生上臺隨意抽取一張卡片，根據卡上的單詞做出相應的動(dòng)作，其余兩個(gè)學(xué)生根據動(dòng)作用“Can you…? Yes,I can/No,I can’t.”互相問(wèn)答。此項活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，張揚其個(gè)性，也能同時(shí)檢測出三個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況，在這個(gè)過(guò)程中老師是學(xué)生的合作者、參與者和裁判者。

　　我們教育的最終目的是讓學(xué)生成為社會(huì )的有用之才，因此在教學(xué)中應努力貼近生活實(shí)際，培養其做事能力。第三個(gè)任務(wù)我設計了一個(gè)“記者采訪(fǎng)”活動(dòng)，要求學(xué)生兩人合作，一個(gè)學(xué)生模擬中央電視臺的記者進(jìn)行采訪(fǎng)，另一個(gè)模擬被采訪(fǎng)者，采訪(fǎng)內容是詢(xún)問(wèn)對方的特長(cháng)和愛(ài)好，加強重點(diǎn)句型“Can you…? Yes ,I can../No,I can’t.”的練習，這樣既鍛煉了他們的應變能力也提高了他們的語(yǔ)言交際能力，是一種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。

　　新課程目標一再強調課堂教學(xué)要注重培養學(xué)生的團隊精神，增強學(xué)生的合作意識，新目標教材中也不難看到這一點(diǎn)。最后一個(gè)任務(wù)也是一個(gè)“壓軸戲”，我讓學(xué)生小組合作，開(kāi)辦各種俱樂(lè )部，進(jìn)行人才招聘。然后又讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果。最后做出評價(jià)，評選出最佳合作獎，并給予表?yè)P鼓勵。這一任務(wù)的完成需要更多更豐富的語(yǔ)言，它能體現出學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力及創(chuàng )新能力，也是對整節課的總結和提升。

　　為了鞏固本節課的教學(xué)內容和教學(xué)效果，也為以后的學(xué)習做好鋪墊，我設計了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生自制一份簡(jiǎn)歷表，真實(shí)填寫(xiě)個(gè)人的基本情況，內容包括：姓名、年齡、性別、出生日期、電話(huà)號碼、特長(cháng)愛(ài)好、喜歡加入的俱樂(lè )部以及最喜歡的一句話(huà)。這樣的作業(yè)主要是培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力并訓練寫(xiě)的技能。

　　總之，這節課我盡量體現“以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導”的現代教育新理念，主要運用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生能愉快地、積極地、高效地對新學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行感知、體驗、學(xué)習和運用，努力使這節課具有交際性、實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性。

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