初中三年級政治《走共同富裕道路》說(shuō)課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的初中三年級政治《走共同富裕道路》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、對教材的認識

　　《走共同富裕道路》是九年級思想品德第七課關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展第二框的內容，這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)。是課程標準中要求必須掌握的內容。產(chǎn)品如何分配關(guān)系到每個(gè)人的切身利益，也關(guān)系著(zhù)我國全面建設小康社會(huì )目標的實(shí)現。目前的經(jīng)濟制度決定的我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，有利于調動(dòng)勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng )造性，投身于社會(huì )主義現代化建設，既實(shí)現自身價(jià)值又能讓一切創(chuàng )造社會(huì )財富的源泉涌流，同時(shí)也能體現共同富裕這一社會(huì )主義的根本原則。

　　二、對學(xué)情的分析

　　學(xué)生在學(xué)習這一框題內容是會(huì )遇到由于教材知識過(guò)于抽象，離學(xué)生生活較遠而導致對這一部分知識理解上會(huì )有難度。所以我準備以鮮活、生動(dòng)的人物、事例為突破口，結合吳仁寶等先進(jìn)人物、新農村建設以及“西部開(kāi)發(fā)”、“振興東北”、“中部崛起”及“東部跨越”中我市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展變化等體會(huì )共同富裕。結合國家及本地區的科技創(chuàng )新事例、創(chuàng )業(yè)故事了解“四個(gè)尊重”，讓創(chuàng )造社會(huì )財富的源泉涌流。來(lái)引導同學(xué)們體會(huì )改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟為我們提供了良好的條件，我們應該發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )業(yè)，實(shí)現自身的價(jià)值。從而達到對本課知識的理解由感性認識上升到理性的思考。

　　三、教學(xué)設計思路

　　本節課的總體教學(xué)思路是教師導學(xué)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生質(zhì)疑、展示點(diǎn)撥、實(shí)踐鞏固五環(huán)節構成，力求創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式。具體如下：

　�、鍖�入新課：

　　從學(xué)生生活入手，以城鄉學(xué)生在生活、教育中的巨大反差對比讓學(xué)生認識到城鄉、區域發(fā)展的不平衡，我們需要提高人民生活水平，實(shí)現人民的共同富裕，實(shí)現導入新課。

　�、娼虒W(xué)過(guò)程：

　　通過(guò)以四個(gè)問(wèn)題的形式將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)板塊：

　　1、我國的基本經(jīng)濟制度決定的現階段我國的分配制度是什么？

　　學(xué)生找出答案比較容易，但對分配制度中“健全勞動(dòng)、技術(shù)、管理、資本等生產(chǎn)要素按貢獻分配的制度”理解有困難，所以我通過(guò)四個(gè)事例（投影4）幫學(xué)生理解這些生產(chǎn)要素的意思，完成教學(xué)目標。

　　2、在落實(shí)分配制度中要注意什么？

　　這一問(wèn)題比較容易，學(xué)生能夠理解，所以在這一問(wèn)題上沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多講解，只是為學(xué)生提供一些資料加深對這一問(wèn)題的認識。

【初中三年級政治《走共同富裕道路》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

初中政治說(shuō)課稿10-25

初中政治的說(shuō)課稿07-24

初中三年級政治《未來(lái)道路我選擇》說(shuō)課稿08-07

初中政治說(shuō)課稿（推薦）|說(shuō)課稿09-27

初中政治人教版說(shuō)課稿07-22

初中政治說(shuō)課稿蘇教版07-24

初中政治說(shuō)課稿15篇11-07

初中政治說(shuō)課稿（精選20篇）11-19

初中政治說(shuō)課稿《直面挫折》07-24

初中政治說(shuō)課稿（通用20篇）10-31