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初中物理《認識壓強》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-05 09:44:04 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中物理《認識壓強》說(shuō)課稿范文

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的初中物理《認識壓強》說(shuō)課稿范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初中物理《認識壓強》說(shuō)課稿范文

  初中物理《認識壓強》說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:壓強是自然科學(xué)的重要概念,在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節內容著(zhù)重學(xué)習的是固體的壓強。本節共有三個(gè)段標,分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強”“怎樣增大和減小壓強”!疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋(gè)較為完整的探究過(guò)程,讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究方法,獲取相關(guān)的知識。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材,給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間,以期達到培養學(xué)生創(chuàng )新意識,提高學(xué)生探究能力的目的,同時(shí)為壓強概念的形成做了很好的鋪墊!笆裁唇袎簭姟笔潜竟澋闹饕R點(diǎn),教材根據九年級學(xué)生已有的知識水平和計算能力,編寫(xiě)了應用壓強的變形公式進(jìn)行計算的例題,這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,可以提高學(xué)生的學(xué)習效率!霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強”則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強的概念,了解壓強的應用,教材以“活動(dòng)”的形式呈現,引導學(xué)生根據壓強公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納,得出結論,知道增大或減小壓強的方法。最后,用“STS"欄目呈現《貨車(chē)超載,國道不堪重負》一文和圖片,旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì ),同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )之間存在的相互影響和相互作用。這一節內容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合,是培養和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習科學(xué)方法的重要環(huán)節。

  2、教學(xué)目標

  根據教學(xué)大綱的要求,結合教學(xué)內容本身特點(diǎn),確立如下教學(xué)目標:

 、耪J知目標:理解壓力的概念,了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系,掌握壓強的概念,了解壓強的單位。

 、萍寄苣繕耍和ㄟ^(guò)實(shí)驗探究培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。

 、乔楦心繕耍号囵B學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

  3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):是固體壓強概念的建立、應用壓強公式或變形公式進(jìn)行計算。

  難點(diǎn):壓力和重力的區別聯(lián)系以及壓強概念的形成。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  根據本節課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn),采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗、問(wèn)題討論相結合的教學(xué)方法。

  在具體教學(xué)過(guò)程,學(xué)生不但要注重知識的獲得,更要注重獲得知識的過(guò)程。在教學(xué)中,應盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗,參與討論,充分強調學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習,獲得知識,并培養了創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

  三、學(xué)情分析:

  在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識,并學(xué)習了兩個(gè)重要的力,即重力和摩擦力,這些知識都是本節內容學(xué)習的認知基礎。初中學(xué)生有一定的觀(guān)察能力,也具備了較強的獨立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對于本節內容所學(xué)習的壓力,已有了壓力作用效果明顯的思維定勢,這也是本節課要解決的難點(diǎn)所在。

  四、說(shuō)課堂教學(xué)設計

 、逡胄抡n

  演示實(shí)驗:將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上

  教師引導學(xué)生觀(guān)察凹凸情況,并思考為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的現象?從而引出本節課的課題(壓力和壓強)

  通過(guò)演示實(shí)驗引入課題,形象直接,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。

 、嬷v授新課

  1、通過(guò)以上的橡皮膜引出壓力的概念。

  問(wèn)題:(1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?

 。2)壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否與重力的方向一致呢?

  教師提供一枚圖釘,請學(xué)生設計一個(gè)小實(shí)驗解決以上第二個(gè)問(wèn)題。

  學(xué)生操作后得出結論:壓力不一定由重力產(chǎn)生,方向也不一定同重力方向相同,教師進(jìn)一步引導學(xué)生舉出其他例子。通過(guò)學(xué)生的舉例,能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然的興趣。

  對壓力和重力教師再從三要素進(jìn)行比較分析,明確壓力與重力是不同的兩種力,并強調只有在水平面時(shí),壓力大小與重力相等。

  2、探究壓力的作用效果

  a、提出問(wèn)題:壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?

  b、提出假設:學(xué)生進(jìn)行大膽猜測

  c、設計實(shí)驗:教師根據教材圖10-3提供的實(shí)驗器材,讓學(xué)生根據自己的猜想自選器材,自己設計實(shí)驗方案。該實(shí)驗提供的儀器較多,因此設計實(shí)驗方案比較復雜,設計方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀(guān)察和比較壓力作用的效果(形變)等來(lái)設計。

  d、驗證假設:學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗,并觀(guān)察驗證自己的猜想,學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗探究過(guò)程中,通過(guò)操作、設計,自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識,既培養了學(xué)生獨立操作能力,又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。在進(jìn)行實(shí)驗與收集證據環(huán)節中,要求學(xué)生在方框內寫(xiě)出實(shí)驗操作步驟和觀(guān)察到的現象等內容。例如:選用小方桌模型、細沙、磚塊進(jìn)行實(shí)驗時(shí),實(shí)驗過(guò)程應寫(xiě)出如下內容:

  (a)將小方桌的正面朝上放在沙面上,觀(guān)察桌腳陷人沙面的深度并測量;

  (b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放磚塊,觀(guān)察桌腳陷人沙面的深度并測量;

  (c)將小方桌反面朝上放在沙面上,觀(guān)察桌腳陷人的深度并測量;

  (d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放與

  (b)中同樣的磚塊,觀(guān)察沙面下陷的深度并測量。

  e、得出結論:壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。(相同受力面積下,壓力越大效果越明顯;相同壓力下,受力面積越小,效果越明顯)

  3、什么叫壓強

  在以上結論基礎上教師設疑:那么如何來(lái)比較壓力的作用效果呢?

  引導啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習方法,分析概括得出:取相同面積上所受壓力來(lái)比較,一般是取單位面積上受到的壓力。

  結論:物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。

  通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生在分析、歸納中充分體現了主動(dòng)性,從而更好地突破重難點(diǎn)。

  繼續引導學(xué)生運用數學(xué)推理方法得出壓強的計算公式:壓強=壓力/受力面積

  然后組織學(xué)生討論:根據計算公式可知決定壓強大小的條件?

  在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓強越大;

  在受力面積一定時(shí),壓力越大,壓強越大。

  結合壓強計算公式,仍采用數學(xué)推理,得出壓強的單位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并說(shuō)明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10-4一些物體的壓強,知道帕是一個(gè)很小的單位。

  4、怎樣增大或減小壓強

  這個(gè)活動(dòng)安排在壓強公式形成以后,先引導學(xué)生根據壓強公式進(jìn)行分析歸納。

  增大壓強的方法有⑴當受力面積一定時(shí),增大壓力:⑵當壓力一定時(shí),減小受力面積;⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積.

  減小壓強的方法有⑴當受力面積一定時(shí),減小壓力;⑵當壓力一定時(shí),增大受力面積;⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積。

  在上述基礎上再組織學(xué)生討論教材圖10-5,明辨哪些屬于增大壓強,哪些屬于減小壓強,進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強的其他事例.由于教材圖10-6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例,如果先討論這三幅圖,容易使學(xué)生形成思維定勢.會(huì )認為只有改變受力面積才能增大或減小壓強.

 、缧〗Y:

  根據板書(shū)小結,并強調課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗應注重探究過(guò)程,而不能注重結果,并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗設計加以肯定和表?yè)P。

 、璨贾米鳂I(yè)

  請學(xué)生回去設計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案,并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化,同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。

 、榘鍟(shū)設計

  本節板書(shū)我采用提綱挈領(lǐng)式的板書(shū),板書(shū)簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出明確。

  第九節壓力和壓強

  一、壓力

  1、定義:垂直作用于物體表面上的力。

  2、方向:垂直于物體表面。

  3、作用效果與哪些因素有關(guān):壓力大小、受力面積的大小

  二、壓強

  1、定義:物體單位面積上受到的壓力

  2、計算公式:壓強=壓力/受力面積(p=F/S)

  3、單位:牛/米(帕)1牛/米=1帕

  初中物理《認識壓強》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  《壓強》是人教版初中物理八年級下冊的內容,主要講了壓強的概念、公式以及如何增大和減小壓強。壓強的概念既是本節課的教學(xué)重點(diǎn),也是本章內容的主線(xiàn),壓力和壓強的知識是對前面學(xué)習力的作用效果的延續,又為后面學(xué)習液體壓強做基礎,因此,學(xué)好本節課,對全章有重要的意義.

 。ㄟ^(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材,還需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn):

  二、說(shuō)學(xué)情

  本節課所面對的學(xué)生,在前面的學(xué)習中,已經(jīng)有了力學(xué)的基礎知識,具備了較強的觀(guān)察和獨立思考的能力,但是,他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節內容,學(xué)生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢,這也是本節課要解決的難點(diǎn)所在。

 。ㄟ^(guò)渡句)基于以上對教材的分析和學(xué)情的把握,我確定了如下三維目標:

  三、教學(xué)目標

  【知識與技能目標】

  初步認識壓強以及運用公式進(jìn)行計算,了解如何增大或減小壓強。

  【過(guò)程與方法目標】

  通過(guò)實(shí)驗,探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),學(xué)習控制變量法。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】

  通過(guò)本節課的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣,提高運用物理知識解釋生活現象的能力。

 。ㄟ^(guò)渡句)本著(zhù)新課程標準,在吃透教材的基礎上,根據教學(xué)目標和對學(xué)生知識結構的把握,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強

  【難點(diǎn)】

  探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的'實(shí)驗過(guò)程

  五、教學(xué)方法

 。ㄟ^(guò)渡句)科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,因此,在教學(xué)過(guò)程中,為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),我將采用的教學(xué)方法有:講授法、實(shí)驗探究法、談話(huà)法、練習題法。在學(xué)法上,我貫徹的指導思想是“教師為主導、學(xué)生為主體”。把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”,所以我采用的學(xué)習方法是:合作交流法、觀(guān)察歸納法!

 。ㄟ^(guò)渡句)接下來(lái)我將著(zhù)重說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程,這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節:根據“教師指導——學(xué)生主體”的原則,我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。

  六、教學(xué)過(guò)程

  首先是導入環(huán)節:

  在這個(gè)環(huán)節中我會(huì )出示圖片:展示兩個(gè)體重差不多的人,穿與不穿滑雪板站在雪地上,讓學(xué)生觀(guān)察效果有什么不同。學(xué)生會(huì )發(fā)現,穿滑雪板的人不會(huì )陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走,而不會(huì )陷進(jìn)沙里,蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚,以此引起學(xué)生的認知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,進(jìn)而引出今天的課題——壓強。(板書(shū))

  【設計意圖】這樣的問(wèn)題,學(xué)生既熟悉又好奇,帶著(zhù)想知道這是為什么的懸念,進(jìn)入新課,可以調動(dòng)學(xué)生的探索興趣。

  接下來(lái)是新課講授環(huán)節,也是教學(xué)過(guò)程的核心。

  在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗時(shí),我將分別演示兩組實(shí)驗,讓學(xué)生觀(guān)察兩次實(shí)驗的現象以及試驗中有哪些因素是相同的,哪些是不同的:(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌,甲的小桌上什么都不放,在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)保持與上一次乙實(shí)驗相同,丙實(shí)驗把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上,在小桌上放一個(gè)砝碼。

  我將引導學(xué)生根據兩次實(shí)驗的現象,總結出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān):壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書(shū))(壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯)并說(shuō)明:上述實(shí)驗中用的探究方法是——控制變量法。

  接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強,定義為:物體所受壓力大小與受力面積之比。(板書(shū))并讓學(xué)生根據概念寫(xiě)出壓強的字母表達式以及單位?P=F/S,單位N/m2。(板書(shū))我將補充:壓強單位除了N/m2外,還有專(zhuān)有名稱(chēng):帕斯卡(Pa)(板書(shū)),并且1N/m2=1Pa。

  【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗,這樣不僅使他們印象深刻,還培養他們的實(shí)驗探究能力。

  最后講授如何增大或減小壓強(板書(shū)),我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片:推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下面鋪設的枕木,這樣設計的原因是什么?讓學(xué)生以小組為單位,交流討論,派代表組回答。學(xué)生會(huì )根據本節課所學(xué)的知識說(shuō)出:推土機的鏈條和火車(chē)軌道下面鋪設的枕木是為了增大受力面積,減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,增大壓強。我將總結:當壓力一定時(shí),增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。

  通過(guò)小組討論的方式,既能突出學(xué)生的主體地位,還能提高學(xué)生合作的能力。

  新課講授完,接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節:

  在這個(gè)環(huán)節中,我會(huì )出示一道練習題,應用壓強公式進(jìn)行解決:水平桌面上放一本書(shū),書(shū)所受的重力為3N,與桌面的接觸面積為5×10-2m2,計算書(shū)對桌面的壓強。

  【設計意圖】這個(gè)環(huán)節的目的在于,檢驗學(xué)生是否掌握本節課的知識點(diǎn),并且通過(guò)這個(gè)題目,也能將本節課知識與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結合,真正做到學(xué)以致用。

  最后是小結作業(yè)環(huán)節:

  在小結時(shí),我會(huì )讓學(xué)生自己總結本節課的知識點(diǎn),我以提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答,既能讓我在及時(shí)內知道學(xué)生對本節課知識的掌握情況,還能提高學(xué)生的總結概括能力。

  在作業(yè)環(huán)節,我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強的事例。這樣既能提高學(xué)生知識遷移的能力,還能讓學(xué)生將所學(xué)知識用到生活中。

  七、板書(shū)設計

 。ㄟ^(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計,我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計,知識點(diǎn)由易到難的排布,重難點(diǎn)突出,能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節課的核心。

  我的說(shuō)課到此結束,謝謝各位老師。(鞠躬擦黑板)

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