關(guān)于初中物理說(shuō)課稿模板集錦7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的初中物理說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
初中物理說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。�、教材內容要點(diǎn)： 第一，電功率的定義、物理意義、單位；
第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算；
第三，理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
�。�、教材的地位和作用：
對電功率這一節內容的研究是在學(xué)習了電功之后結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習掌握。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。
3、教學(xué)目標:
一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。.
3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
二、過(guò)程與方法:
通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )額定功率與實(shí)際功率，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、通過(guò)觀(guān)察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì )物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
2、通過(guò)實(shí)驗探究額定功率與實(shí)際功率，培養學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會(huì )用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計算；正確理解“額定功率”，會(huì )區分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本節課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
同時(shí)培養學(xué)生的多種能力也是這節課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現代教學(xué)的要求。
二、學(xué)生分析 任教班級多數學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習態(tài)度端正，有良好的學(xué)習習慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。
三、教學(xué)方法 這節課可綜合應用目標導學(xué)、分組實(shí)驗、直觀(guān)視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng )設物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗設計，邊動(dòng)手邊思考，邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景：
教室電能表的轉盤(pán)，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆，這是為什么呢？接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數。
教師提出問(wèn)題：兩次的“次數 ”是否相同？這說(shuō)明什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較可以回答出：不同，這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。ǘ┠繕藢W(xué)：
一、出示目標，學(xué)生閱讀：
1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。.
3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
4.通過(guò)實(shí)驗體會(huì )用電器額定功率與實(shí)際功率。
學(xué)生閱讀“目標”后，不僅明白了本節課要解決哪些問(wèn)題，同時(shí)對本節課的重難點(diǎn)也有了一定的認識。
二、出示提綱，學(xué)生結合提綱獨立自學(xué)課本72---73頁(yè)內容。
�。ㄒ唬�、電功率基礎知識：
1、定義：_______________________________。
2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。
3、公式：__________；_________。
4、單位：__________；_____________。
換算：1kW = ________W ； 1w = _______= _________。
�。ǘ�、電功率計算：
家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少？
�。ㄈ�、額定功率與實(shí)際功率：
額定電壓_________________________；
額定功率:_________________________；
實(shí)際電壓:_________________________；
實(shí)際功率:_________________________；
燈泡上標有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____；60表示_______。
學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評價(jià)：
1、學(xué)生在黑板上展示；
2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正；
3、教師點(diǎn)評。
在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習時(shí)間和展示空間”旨在培養學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題能力，看似平淡，實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習將起到積極作用。
�。ㄈ�、質(zhì)疑釋難：
1、教師提出問(wèn)題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？
2、學(xué)生觀(guān)看視頻材料。
3、請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗器材做實(shí)驗，體會(huì )小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。
4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系（在學(xué)生觀(guān)看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗的基礎上，自己完成）：
U實(shí)= U額 P額___P實(shí) 燈泡發(fā)光_____
U實(shí)> U額 P額___P實(shí) 燈泡發(fā)光_____
U實(shí) 這是本節課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀(guān)看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗”再次感性體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養了同學(xué)們的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)驗能力。 �。ㄋ模┩卣寡由欤� 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分組實(shí)驗后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：用電器正常工作的條件應是什么？.用電器的工作情況是什么決定的？在學(xué)生交流的基礎上，再引導學(xué)生解決，對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導。 電功率知識的綜合性強，根據用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓（或實(shí)際電流）的基礎上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時(shí)間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問(wèn)題時(shí)能否“依靠公式”展開(kāi)思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個(gè)標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時(shí)家中的實(shí)際電壓為200V。這個(gè)電爐的電阻是多少？此時(shí)該電爐的電功率是多少？ 1.8KWh電能可以供它正常工作多長(cháng)時(shí)間？ �。ㄎ澹┓答仚z測： 1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單 位是_________。 2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是：（ ） A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(cháng),功率越大. C、電流做功時(shí)間越短,功率越大、 D、在相同時(shí)間內做功越多,功率越大. 通過(guò)學(xué)生對這兩道題的訓練，可以看出學(xué)生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數。 3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí)，測得15min內消耗的電能為０.3ｋＷｈ，則這個(gè)由電器可能是（ ） A、電視機 B、白熾燈 C、電冰箱 D、空調器 這道題的設計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。 教后反思： 這節課的主要內容是讓學(xué)生知道電功率的概念，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計算，并通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節課我是按我�！拔宀綄W(xué)”的模式設計的。這節課的設計充分體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )以及物理課堂應以著(zhù)力培養學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗能力為目的”的新課程理念。從教學(xué)流程看，本節課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調動(dòng)。尤其是在體會(huì )用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí)，同學(xué)們的積極性很高，課堂出現了一個(gè)高潮。但是，由于 本節課容量大，教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足 一、 教材分析 �。�、地位和作用 "電功"對于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開(kāi)首篇，足見(jiàn)這節的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過(guò)用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現象都是電流做功的表現。這就擴展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉化打下了基礎。后面學(xué)習電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導出。所以本節在初中物理知識結構中具有綜合、擴展和承先啟后的重要作用。 �。�、知識目標 A層次：1.知道電流可以做功和常見(jiàn)和做功形式 2.會(huì )計算一個(gè)用電器的電功。 B層次：由公式W=UIT求U、I 。 C層次，運用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計算電功。 �。�、能力目標 1.學(xué)會(huì )控制變量研究問(wèn)題的方法。 2.會(huì )讀電能表的示數。 �。�、思想教育 通過(guò)介紹一度電的用途，對學(xué)生進(jìn)行節約用電的教育。 �。�、教學(xué)關(guān)鍵 做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗。 �。�、準備教具 課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車(chē)），秒表、電能表、投影儀改幻燈機。 二、 教法和學(xué)法 根據學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。 三、 教學(xué)程序 分五個(gè)環(huán)節。 第一個(gè)環(huán)節：復習提問(wèn)。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個(gè)問(wèn)題，分別叫ABC三個(gè)層次學(xué)生回答，為本堂課的教學(xué)奠定知識基礎。三個(gè)問(wèn)題是：1.水流能做功嗎？ 2.功的表達式如何？ 3.力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素是什么？ 第二個(gè)環(huán)節：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖9-1實(shí)驗后，問(wèn)：是什么原因小車(chē)被提起的呢？是因為有了電流。即電流對小車(chē)做了功。 第三個(gè)環(huán)節：探索新知。電流所做的功叫電功。這節我們就學(xué)習電功。（板書(shū)課題） 1． 建立概念 20xx中考物理考綱中列出了初中階段的14個(gè)基本實(shí)驗中電學(xué)實(shí)驗7個(gè)：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路、電路中電流和電壓的測量、歐姆定律、“伏安法”測電阻、測量小燈泡的電功率、電動(dòng)機的原理、如何產(chǎn)生感應電流。要求：能說(shuō)明其實(shí)驗原理、所需要的主要實(shí)驗器材；均在實(shí)驗室動(dòng)手做過(guò)；能規范使用基本的實(shí)驗儀器；理解基本的實(shí)驗步驟，以及如何得出正確的結論等。 而現狀是：九年級學(xué)生對電學(xué)實(shí)驗比較“怵”。所以有必要安排一節專(zhuān)題復習課。 一、本專(zhuān)題考查特點(diǎn) 根據對近幾年來(lái)的中考物理試題分析，實(shí)驗探究題始終是中考中必考的一個(gè)題型，這也正體現了實(shí)驗是物理學(xué)的基礎，同時(shí)也體現了新課程標準對學(xué)生學(xué)習物理過(guò)程中實(shí)驗探究能力的掌握要求。實(shí)驗題考查題不僅突出了對學(xué)生的基礎知識與技能考查，同時(shí)還注重過(guò)程與方法的考查，對學(xué)生分析思維能力有著(zhù)較高的要求。這幾年來(lái)我市中考實(shí)驗探究題的分值都在20分左右，本專(zhuān)題主要考查以下四種類(lèi)型： 1.基本實(shí)驗的考查 通過(guò)例題來(lái)體現電流表、電壓表的使用，及滑動(dòng)變阻器的作用。 2. 電路故障的分析與排除 如電壓表沒(méi)示數：電壓表以外發(fā)生斷路或電壓表以?xún)劝l(fā)生短路；電流表沒(méi)示數：電流表以外發(fā)生斷路或電流表被短路。 3. 根據實(shí)驗現象及數據總結規律 重點(diǎn)培養學(xué)生物理研究方法及分析論證的能力。 4. 根據要求設計實(shí)驗 重點(diǎn)對測量性與探究性?xún)深?lèi)實(shí)驗進(jìn)行復習。包括源于課本和課外內容的探究實(shí)驗。 近年來(lái)中考實(shí)驗探究命題改變了過(guò)去重結論輕過(guò)程的考查狀況，已把重點(diǎn)轉移到了對探究實(shí)驗過(guò)程的考查上，把考查觀(guān)察能力、提出問(wèn)題的能力、做出猜想和假設的能力、收集信息和處理信息的能力、分析和評估的能力等作為考查的主要內容，有一定的難度。 二、學(xué)生在本專(zhuān)題上的現狀及對策 在所有的考查題型當中，基本測量工具的使用、源于課本的測量性、觀(guān)察性和探究性實(shí)驗，大多數學(xué)生會(huì )做，不容易丟分；但課本實(shí)驗的變形題、創(chuàng )新類(lèi)的探究題，相對考查難度較大，這也是考生最易失分，失分最多的題型。 針對學(xué)生以上現狀，采取的對策有： 搜集考查內容，全面復習 ；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) ；對比復習，找出異同；理論復習與剛結束的實(shí)驗操作相結合 1、搜集考查內容，全面復習 深入研究今年中考物理說(shuō)明中12個(gè)主題考點(diǎn)要求，找出源于課本的實(shí)驗探究的考查內容，全面歸納所考查的探究性和測量性實(shí)驗的主要步驟，全面溫故所考查實(shí)驗探究的七大環(huán)節。今年本專(zhuān)題考查內容圍繞7個(gè)考綱規定的基本實(shí)驗，補充了2個(gè)實(shí)驗。 2.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 對經(jīng)�？嫉碾娮韬碗姽β实臏y量重點(diǎn)復習，對探究性實(shí)驗的七個(gè)環(huán)節，特別是研究方法及分析論證等環(huán)節，力爭突破難點(diǎn)。 3、對比復習，找出異同 教材的很多實(shí)驗的知識點(diǎn)是互相聯(lián)系的，往往被融合到一起考查到。比如 “伏安法測電阻”、“測量小燈泡的電功率”兩實(shí)驗設計，實(shí)驗電路圖等大致相同，但兩個(gè)實(shí)驗的原理不一樣，實(shí)驗中的操作環(huán)節與要求是有所不同的，要區別對待。 4、理論復習與結束的實(shí)驗操作相結合 將物理中考的實(shí)驗探究?jì)热�，與實(shí)驗操作考試相結合進(jìn)行復習，可以加深學(xué)生對各個(gè)實(shí)驗探究?jì)热莸睦斫�，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以節約時(shí)間，提高復習效率。 三、教學(xué)方法：討論交流、講授。 四、教學(xué)準備：多媒體課件。 五、復習計劃 1.時(shí)間安排 1課時(shí) 2.復習方法 在第一輪全面復習課本物理知識，包括實(shí)驗內容后，進(jìn)行第二輪專(zhuān)題復習，在實(shí)驗與探究專(zhuān)題復習方面： 重點(diǎn)針對近幾年安徽中考的實(shí)驗與探究題精選擇8個(gè)實(shí)驗探究題，圍繞考綱，進(jìn)行逐個(gè)分析，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )這類(lèi)題的特點(diǎn)，并掌握解答這類(lèi)題的方法. 一、教材結構與內容簡(jiǎn)析 本節內容在全書(shū)及章節的地位：《慣性現象》是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節《慣性 慣性定律》的第一課時(shí)內容，本節的學(xué)習為后面學(xué)習慣性定律起著(zhù)重要的鋪墊作用。因此，雖然內容相對簡(jiǎn)單，但對于慣性定律的理解，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。 二、教學(xué)目標 根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標： 在多媒體演示實(shí)驗和學(xué)生自主實(shí)驗中，通過(guò)有趣的慣性現象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和求知欲；并培養學(xué)生有重點(diǎn)地觀(guān)察實(shí)驗現象，和準確按照實(shí)驗要求進(jìn)行操作的能力。在對慣性現象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時(shí)，糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的一些錯誤認識，加強學(xué)生使用物理語(yǔ)言的規范性和準確性，從而達到進(jìn)一步培養學(xué)生的邏輯思維能力的目的。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節課的重點(diǎn)是對慣性概念的理解和運用，難點(diǎn)在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。 下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p> 四、教法 物理是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程�；诒竟澱n的特點(diǎn)，應著(zhù)重采用實(shí)驗與討論的教學(xué)方法。即：通過(guò)對慣性現象的觀(guān)察、分析和討論，加深學(xué)生對慣性概念的理解，從而達到會(huì )用慣性概念解釋現象的目的。 五、學(xué)法 我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。 為上這節課作鋪墊，我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報，使學(xué)生對慣性有一個(gè)初步的.了解，起到預習的效果，在接受這節課的知識時(shí)不會(huì )感覺(jué)太過(guò)生硬。在慣性概念和對慣性現象的解釋方法的得出中，采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，培養其自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 一、教學(xué)背景 新課程標準要求課堂應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現代社會(huì )中。所以本課（聲現象）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作者作了一些努力。 二、教材的地位和作用 聲現象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統學(xué)習和研究的第一步，因此保護好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來(lái)源于對學(xué)生物理學(xué)習興趣的激發(fā)�！堵曇舻奶匦浴肥堑诙�，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現象中的重點(diǎn)小節，也是難點(diǎn)一節。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音從而把握聲現象，培養起觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習物理的熱情，產(chǎn)生物理學(xué)習的持久動(dòng)力。 三．教學(xué)目標 1、知識技能方面： 知道響度、音調、音色是聲音的三個(gè)特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關(guān)，音調與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。 2、過(guò)程和方法層面： 通過(guò)演示、觀(guān)察、探究、活動(dòng)、討論等方法，培養學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結問(wèn)題的能力，并能從中體驗轉換法與控制變量法的科學(xué)方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養起學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)參與和體驗調動(dòng)起學(xué)習的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻的決心和信心。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 響度、音調、音色是理解日常聲現象中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。比較三個(gè)特性，我們覺(jué)得，聲音的響度與音色特點(diǎn)稍許容易接受一點(diǎn)（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎有關(guān)），可對于音調及其影響因素有一定的困難，可視作一個(gè)難點(diǎn)。另外，學(xué)生對于聲音的響度（大�。┡c聲音的音調（高低）概念也易混淆，這也算作一個(gè)難點(diǎn)吧，應重點(diǎn)突破的。同時(shí)，難點(diǎn)的還有一點(diǎn)就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調、頻率應重點(diǎn)強調。 五、教學(xué)法選擇及其依據： 本節課準備采用演示實(shí)驗、實(shí)驗探究、歸納總結、交流討論等方法，指導學(xué)生從活動(dòng)中總結與聲音有關(guān)的現象與本質(zhì)。因為畢竟聲現象與生活結合的還是比較緊密而易于建立模型的。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)感官，對于重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是有幫助的。 從學(xué)生層面來(lái)理解，剛接觸到的物理現象，都是從學(xué)生的生活現象開(kāi)始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結歸納現象的能力，因此，如何更為科學(xué)地描述現象，總結規律或是在引導下科學(xué)有序地建構模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設計就是注重了這一點(diǎn)的訓練。 六、教學(xué)輔助手段 實(shí)物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、A4紙、橡皮筋等。 多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。 七、教學(xué)過(guò)程及思路設計： （一）、課前活動(dòng) 為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性，提高課堂活動(dòng)的目的性和操作熟練程度，為解決重難點(diǎn)服務(wù)，設計了三個(gè)實(shí)驗，其中一個(gè)為自選實(shí)驗，充分體現了學(xué)生自主選擇探究的主導思想。 實(shí)驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個(gè)實(shí)驗 伸出長(cháng)度 撥動(dòng)方式 振動(dòng)幅度 聲音強弱（大�。� 等長(cháng) 用力撥動(dòng) 輕輕撥動(dòng) 活動(dòng)2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細與低沉即可） 撕的方式 快速撕動(dòng) 緩慢撕動(dòng) 聲音高低（尖、沉） 活動(dòng)3：用硬紙片劃動(dòng)梳出，比較有何不同（類(lèi)同活動(dòng)2） 劃的方式 快劃 慢劃 聲音高低 （二）、課堂實(shí)施過(guò)程： 1、溫故知新： 用孔子的話(huà)“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固，此環(huán)節中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結，也是為今天的學(xué)習做一個(gè)知識性的情景滲透，讓學(xué)生的思維集中到聲現象中來(lái)。 2、激趣導入： 世界真的精彩。聲現象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類(lèi)聲音：動(dòng)物叫聲、音樂(lè )鈴聲、煙花綻放、車(chē)水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽(tīng)并體驗不同，接著(zhù)讓學(xué)生交流感受，也給學(xué)生一個(gè)消化吸收的時(shí)間，最后請學(xué)生代表課堂公開(kāi)交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內部需要的心理基礎，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。 3、教學(xué)新知： �。�1）理解響度特征并探究其影響因素： 以教師演示敲鼓行為引導學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理，進(jìn)而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動(dòng)振幅有關(guān)嗎？”同時(shí)向學(xué)生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下提問(wèn)學(xué)生“怎樣檢查振幅大��？”引導學(xué)生探究的方法，不失時(shí)宜地加以方法的指導——“轉換法”，同時(shí)用學(xué)生的演示實(shí)驗來(lái)結束討論驗證猜想。接下安排了學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)體現課堂的開(kāi)放性和自主性：“用所提供的器材設計一個(gè)實(shí)驗，檢驗響度與振幅的關(guān)系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實(shí)驗的器材。在此活動(dòng)中仍然遵循“先說(shuō)方法，再實(shí)驗，后交流”的思路，體現對方法指導和對實(shí)驗有效性的調控，在此過(guò)程中，也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長(cháng)度一定、橡皮筋伸長(cháng)長(cháng)度一定等”。這些物理方法的滲透和指導，對于把握實(shí)驗環(huán)節，培養科學(xué)思維是有幫助的。 在探究影響響度大小的因素這個(gè)問(wèn)題時(shí)，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關(guān)系，同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對前排學(xué)生說(shuō)句悄悄話(huà)，請后排同學(xué)猜”，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。 �。�2）理解音調特征，并探究其影響因素： 音調的特性是本節的難點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節上，教學(xué)設計加大了時(shí)間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實(shí)驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調，與剛才的強弱有所不同。 接著(zhù)引導學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調與振動(dòng)快慢有關(guān)嗎？”為了便于學(xué)生理解，這個(gè)環(huán)節預設了一個(gè)視頻演示和活動(dòng)模擬的情節——撕布、撕紙，以幫助學(xué)生朝著(zhù)定向性目標進(jìn)發(fā)，得出音調與振動(dòng)快慢有關(guān)，進(jìn)而指出頻率的概念。在教學(xué)這個(gè)概念時(shí)，為避免學(xué)生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時(shí)間，而是一筆帶過(guò)，聽(tīng)懂就行，以免強調過(guò)多適得其反（因為在以往的實(shí)際教學(xué)案例中就有過(guò)這樣的教訓）。接著(zhù)以?xún)蓚�(gè)視頻軟件來(lái)介紹和表現音調與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調的高低，讓學(xué)生辨聽(tīng)并找出規律。然后又通過(guò)演示實(shí)驗的方法探究如何改變弦樂(lè )器的音調——二胡演奏的應用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學(xué)生感同身受，更加親切，得出“長(cháng)短、粗細、松緊”時(shí)影響弦樂(lè )器音調高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學(xué)生一般性知識的拓展也是一個(gè)途徑。為了鞏固難點(diǎn)突破的成果，讓學(xué)生及時(shí)對生活中的兩個(gè)現象進(jìn)行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同，加強了對音調特性的理解。 �。�3）理解音色特征，探究其影響音因素： 首先讓學(xué)生欣賞用不同樂(lè )器演奏的同一段音樂(lè )的方式，表面上是讓學(xué)生放松一下，其實(shí)是在輕松之余滲透了知識，體現了愉快教學(xué)的審美理念。（當然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學(xué)生討論）由于發(fā)聲體結構或材料不同造成，同時(shí)從“聲音是一種波”上理解波形與對應音色的關(guān)系，播放一段音樂(lè )，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應用——音色密碼。這一塊處理較為簡(jiǎn)潔，因為學(xué)生有“未見(jiàn)其聲便知其人”的生活基礎做鋪墊。 4、全課小結階段： 此環(huán)節分兩步走，一是引導學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤(pán)把握，用媒體先后展示，形成知識結構模型及框架，便于意義記憶。 5、課堂鞏固： 以“學(xué)以致用”的觀(guān)點(diǎn)鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽(tīng)診器如何增大響度等。 為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好，本課堂最后設計了一個(gè)“延伸學(xué)習”環(huán)節。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現象主要由聲音的哪個(gè)特性所決定的。（燒開(kāi)水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實(shí)現了從物理走向生活，走向社會(huì )的新課程理念。 6、板書(shū)設計： 二、聲音的特征 1、響度——振幅 （轉換法、控制變量法） 距離聲源的遠近 2、音調——頻率 （粗細、長(cháng)短、松緊） 3、音色——結構 材料 （波形） 各位老師，上午好： 我今天說(shuō)課的題目是《功》，《功》是初中物理九年級上冊第十一章第三節的內容�，F就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍@節課教學(xué)的一些設想和體會(huì )： 一、教材分析 【教材的地位、作用和意義】 功的概念比較復雜、抽象，學(xué)生常常容易會(huì )把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆，分不清有沒(méi)有做功，是哪個(gè)力在做功，因此本節內容是初中物理學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)“難”點(diǎn)。這節課是在前兩節所學(xué)簡(jiǎn)單機械知識的基礎上綜合地應用力與運動(dòng)關(guān)系等知識來(lái)展開(kāi)的，它既符合了由易到難、由簡(jiǎn)到繁的認知規律，又保持了知識的結構性和系統性�？梢哉f(shuō)是前面所學(xué)的知識的延伸，又為以后學(xué)習功率、機械效率、機械能等知識奠定基礎，起到承上啟下的作用。因此這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，并且功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)較大的現實(shí)意義。 另外教材中的情景圖片，貼近學(xué)生的生活，增加了學(xué)生對物理的親切感和興趣，體現 “從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”新課程理念。這節課需要用1課時(shí)來(lái)完成 。 【教學(xué)目標】 1、知識與技能 �、胖罊C械功的概念、做功的兩個(gè)必要因素。 �、浦拦Φ墓�，會(huì )對有關(guān)功的問(wèn)題進(jìn)行行簡(jiǎn)單的計算。 �、侵拦Φ膯挝唬↗），了解1J的功大約有多大。 2、過(guò)程與與方法 �、磐ㄟ^(guò)觀(guān)察、分析和實(shí)驗了解功的物理意義。 �、仆ㄟ^(guò)對實(shí)例的分析，會(huì )判斷物體有沒(méi)有做功。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的歷史，進(jìn)一步增強學(xué)習物理的興趣，逐步形成獻身科學(xué)的意識，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 功的計算是即將學(xué)習的功率、機械效率的基礎，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算作為本節的重點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆，分不清有沒(méi)有做功，是哪個(gè)力在做功，因此，我把判斷一個(gè)力有沒(méi)有做功作為本節的難點(diǎn)。 二、學(xué)情分析 物理,物理教學(xué)論壇,物 15歲左右的初中生抽象思維還不成熟，在學(xué)習過(guò)程仍需一些感性認識作為依托，因此在教學(xué)中可以借助實(shí)驗和實(shí)例分析加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。本節之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習關(guān)于能的知識，在沒(méi)有能的轉化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎知識，可以引導學(xué)生充分利用已有認知水平來(lái)構建“功”的概念。 三、教法和學(xué)法 根據本節課特點(diǎn)，盡量使用身邊常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行探究活動(dòng)和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì )、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。 初中物理因此這節課可綜合應用學(xué)生體驗、講授和分組討論并輔以講練結合等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則。 一、說(shuō)教材 本節課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節《聲音的特性》中的內容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)之后，通過(guò)各種各樣的聲音適時(shí)提出聲音的特性；并通過(guò)實(shí)驗得出響度與振幅、音調與頻率的關(guān)系，通過(guò)生活實(shí)例指出聲音的音色；從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音，并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎。通過(guò)本節課內容的學(xué)習可以培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生學(xué)習兩種基本探究方法：“轉換法”和“控制變量法”。 在新課程標準對于《聲音的特性》一節的要求是：了解樂(lè )音的特性，了解現代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運用。 二、說(shuō)學(xué)情 物理是八年級學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生對物理有著(zhù)濃厚的興趣及好奇心；學(xué)生前面通過(guò)對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習，已經(jīng)對聲音有了一定的認識，并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現象也有一定的經(jīng)驗積累，這對本節課的學(xué)習起著(zhù)積極的影響；然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺，以及在對聲音的特性的認識上，學(xué)生會(huì )由于對生活中的一些現象的錯誤認識，如聲音的高低與響度混淆，不能很好地區分，從而對本節課的學(xué)習產(chǎn)生不利的影響。為此，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究認識音調與響度的區別，并進(jìn)行易錯鞏固練習來(lái)幫助學(xué)生理解。 三、說(shuō)教學(xué)目標 根據對教材作用及地位的分析，結合課程標準要求，我制定了如下三維教學(xué)目標，目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習物理知識，并通過(guò)實(shí)驗參與到教學(xué)活動(dòng)中，親身體會(huì )獲得物理知識的過(guò)程，激發(fā)物理的學(xué)習興趣，并在這過(guò)程只學(xué)會(huì )觀(guān)察，歸納、總結。 知識與技能方面： 了解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關(guān)，音調與頻率有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。 過(guò)程與方法方面： 通過(guò)“響度與振幅有關(guān)”、“音調與頻率有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗培養學(xué)生實(shí)驗操作能力和比較、歸納、總結問(wèn)題的能力，并從中體驗“轉換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。 情感、態(tài)度與價(jià)直觀(guān)方面：從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養起學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)參與和體驗調動(dòng)起學(xué)習的積極性。 四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)教材分析與學(xué)情分析，我覺(jué)得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎上，對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調的理解及其影響因素對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，除此之外由于生活中有時(shí)所說(shuō)的“高”“低”指的是聲音的響度，容易與聲音的高低（音調）混淆，因此我認為本節課的重點(diǎn)是響度及其影響因素，音調及其影響因素；難點(diǎn)是響度與音調的區別。 五、說(shuō)教法 本節課結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及本節課的教學(xué)內容，教法以學(xué)生為本，主要采用創(chuàng )設情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、演示實(shí)驗、實(shí)驗探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結等多種方法相結合，同時(shí)利用多媒體與常規教學(xué)相整合，指導學(xué)生從活動(dòng)中總結得到科學(xué)知識。因為聲音因學(xué)生生活學(xué)習緊密相關(guān)有助于學(xué)習，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗，學(xué)會(huì )觀(guān)察、總結，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 六、說(shuō)學(xué)法 本節課采用了分析歸納法，自主探究法等學(xué)習方法，讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習方式，即：提出問(wèn)題、實(shí)驗探究、討論歸納、基本運用。還應該開(kāi)始讓學(xué)生接觸“轉換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納總結的能力。 七、說(shuō)教具準備 鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件 八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 對于教學(xué)過(guò)程我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。包括“新課導入”、“探究新知”“課堂小結和鞏固”、“作業(yè)設計”和“板書(shū)設計”。 �。ㄒ唬┬抡n導入 利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動(dòng)漫視頻，并提出問(wèn)題：小白兔是根據聲音的什么特性來(lái)判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節課的課題《聲音的特性》。（這樣設計的意圖是通過(guò)學(xué)生熟悉的故事兒歌營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣與求知欲，并為聲音的特性（音色）做鋪墊。） �。ǘ┨骄啃轮� 1.響度與振幅 學(xué)生活動(dòng)：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽(tīng)到的聲音的強弱不同，進(jìn)而引入“響度”的概念。 教師演示：擊鼓，引導學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理，深入提問(wèn)“響度與振動(dòng)幅度有什么關(guān)系？”后學(xué)生開(kāi)始討論得出自己的猜想的情況下問(wèn)學(xué)生“怎樣觀(guān)察鼓面的振動(dòng)幅度的大小”從而進(jìn)行“轉換法”這一科學(xué)探究方法指導的同時(shí)用實(shí)驗現象驗證猜想，得出結論“聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)的幅度越大，響度越大”。 學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行實(shí)驗探究：用刻度尺探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實(shí)驗的過(guò)程中巡視實(shí)驗情況，發(fā)現問(wèn)題后趁機引入科學(xué)探究方法“控制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長(cháng)度一定。學(xué)生繼續實(shí)驗，交流討論歸納得出結論。（設計意圖：在此安排一個(gè)演示實(shí)驗和一個(gè)學(xué)生實(shí)驗，目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法，并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當中。） 提出問(wèn)題：聲音的響度除了與振動(dòng)的幅度有關(guān)以外，還與什么因素有關(guān)？舉例說(shuō)明。學(xué)生思考并舉例，通過(guò)分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關(guān)，與聲音的分散程度有關(guān)”。例：在教學(xué)過(guò)程中，站在前排減小說(shuō)話(huà)的聲音，前排同學(xué)聽(tīng)得到說(shuō)話(huà)的內容，而后排同學(xué)卻聽(tīng)不到；聽(tīng)診器。 2.音調與頻率 創(chuàng )設情境并提出問(wèn)題：合唱社要排練合唱，需要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性？從而引出“音調”的概念。 學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實(shí)驗：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過(guò)和慢慢劃過(guò)，比較聲音的該地有什么不同（要求學(xué)生判斷出聲音的尖細與低沉即可）并觀(guān)察梳齒振動(dòng)的快慢；交流討論然后歸納總結出結論：聲音的音調與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調越高。在講到振動(dòng)快慢的時(shí)候簡(jiǎn)單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂(lè )器——編鐘。（設計意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手體驗中感受聲音的高低，將其與聲音的響度區分開(kāi)來(lái)，而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時(shí)對于聲音音調的應用，增強民族自豪感） 讓學(xué)生及時(shí)對生活中的幾個(gè)現象進(jìn)行判斷： �、佟澳械鸵舾呗暢�，女高音低聲伴唱”，“竊竊私語(yǔ)”，“引吭高歌”，“低聲細語(yǔ)”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。 �、诶吓＝械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比，誰(shuí)的響度大，水的音調高。 �。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會(huì )區分音調與響度） 3.了解音色 開(kāi)始播放音頻：學(xué)生欣賞用不同樂(lè )器演奏的同一音樂(lè )，然后提出問(wèn)題：是根據聲音的什么特性判斷出各種不同的樂(lè )器的？引入音色的概念，引導學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結構不同，發(fā)出的聲音音色不同”。（設計的意圖：讓學(xué)生在學(xué)習中放松一下，并在輕松的氛圍下獲得新知。） 學(xué)生回答新課導入環(huán)節的問(wèn)題，將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”，且起到前后呼應的一個(gè)作用。 �。ㄈ┱n堂小結和鞏固 本環(huán)節分主要完成兩項任務(wù)：一是引導學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是學(xué)生理解具體概念，并討論影響因素。為了全盤(pán)把握，可以用多媒體進(jìn)行展示，形成知識結構模型及框架，便于理解記憶。 最后鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，對“聲音洪亮，音高八度”的理解，對“ 向水瓶灌水”的感受等，從而實(shí)現了從物理走向生活，走向社會(huì )的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握。 �。ㄋ模┳鳂I(yè)設計 制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁(yè)迷你實(shí)驗室。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)習用具幫助學(xué)習理解聲音的音調，并在過(guò)程中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。 �。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計 由于有利用多媒體課件結合教學(xué)，所以采用的是綱要式板書(shū)，目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節課的基本學(xué)習內容，也可以在課堂小結環(huán)節給與提醒。 第二節 聲音的特性 1、響度——振幅 （轉換法、控制變量法）、距離聲源的遠近 2、音調——頻率 3、音色——結構 材料 【關(guān)于初中物理說(shuō)課稿模板集錦7篇】相關(guān)文章： 關(guān)于初中物理說(shuō)課稿模板集錦八篇06-20 關(guān)于初中物理說(shuō)課稿模板集錦七篇06-09 初中物理《重力》說(shuō)課稿模板07-28 關(guān)于初中物理說(shuō)課稿模板匯總五篇06-07 初中物理說(shuō)課稿模板匯編7篇06-20 關(guān)于說(shuō)課稿初中模板集錦6篇06-25 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