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初中物理說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-05-06 11:23:57 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中物理說(shuō)課稿范文匯總五篇

  作為一名無(wú)私奉獻的老師,很有必要精心設計一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的初中物理說(shuō)課稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中物理說(shuō)課稿范文匯總五篇

初中物理說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  教材分析:本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn),指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿,動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

  經(jīng)過(guò)對學(xué)生的生理、心理分析,根據學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求,本節課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗。 因此我制定了如下教學(xué)目標:

  1、知識目標:

 、僦蓝ɑ、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用。

 、谀軈^分定滑輪與動(dòng)滑輪,會(huì )用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

  2、能力目標:

 、贂(huì )組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

 、谂囵B學(xué)生研究物理的正確方法。

 、叟囵B學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象總結歸納邏輯推理能力。

  3、情感目標:

 、偻ㄟ^(guò)日常生活中的現象和實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。

 、谕ㄟ^(guò)交流與合作培養學(xué)生團結合作的精神。

 、叟囵B學(xué)生樂(lè )于探索并善于探索的學(xué)習品質(zhì)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)原則

  根據《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用的教學(xué)方法是:演示、學(xué)生實(shí)驗、放電腦動(dòng)畫(huà)、觀(guān)察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和看電腦動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,在教學(xué)中遵循以下原則:

 、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導作用。

 、谡莆罩R和發(fā)展能力相統一的原則。

 、劾碚撀(lián)系實(shí)際的原則。

 、莒柟膛c提高相統一的原則。

 、菥唧w和抽象相統一的原則。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節:

  1、新課引入:

  用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)學(xué)生學(xué)習這節課的興趣。一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半。

  2、演示、觀(guān)察、討論與講解相結合:

  演示定滑 輪、動(dòng)滑輪的用法,學(xué)生實(shí)驗研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。此實(shí)驗中重物重力要大些,以減小動(dòng)滑輪重力對實(shí)驗結果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗結果填到設計好的表 格中。各實(shí)驗小組分析論證實(shí)驗結果并得出結論。這樣可以培養學(xué)生團結合作的精神。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和相應的理論分析,培養學(xué)生運用物理思維方法分析問(wèn)題的能力。

  研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫(huà)說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀(guān),使學(xué)生更容易理解,容易接受。

  接著(zhù)提出 問(wèn)題:有沒(méi)有既可以省力,又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結果,把定滑輪和動(dòng)滑輪組合來(lái)。然后用課件提出如何連接滑輪組。

  學(xué)生在練本上設計滑輪組,用課件動(dòng)畫(huà)給出答案。學(xué)生在按照圖中的設計組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況和繩子移動(dòng)距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗有可能出 現偏差,這時(shí)可讓學(xué)生分析出現偏差的原因。培養學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、鞏固強化:

 、僮寣W(xué)生對照本節知識進(jìn)行小結,培養學(xué)生總結歸納的能力。

 、谕瓿砂凑毡竟澞繕嗽O計的練習題。練習題的設計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶,有認識的表象轉化為學(xué)生的內在能力,在加深對新知識的理解和掌握的基礎上培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

初中物理說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  1、教材內容要點(diǎn): 第一,電功率

  的定義、物理意義、單位;

  第二,電功率和電壓,電流的關(guān)系,電功率計算;

  第三,理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

  2、教材的地位和作用:

  對電功率這一節內容的研究是在學(xué)習了電功之后結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習掌握。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。

  3、教學(xué)目標:

  一、知識與技能:

  1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

  2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。.

  3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

  二、過(guò)程與方法:

  通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )額定功率與實(shí)際功率,培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1、通過(guò)觀(guān)察

  用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì )物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

  2、通過(guò)實(shí)驗探究額定功率與實(shí)際功率,培養學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。

  4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,所以正確建立電功率概念,并會(huì )用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計算;正確理解“額定功率”,會(huì )區分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本節課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  同時(shí)培養學(xué)生的多種能力也是這節課的重點(diǎn),這是素質(zhì)教育對現代教學(xué)的要求。

  二、學(xué)生分析 任教班級多數學(xué)生上進(jìn)心強,學(xué)習態(tài)度端正,有良好的學(xué)習習慣,但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心

  理特點(diǎn),調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

  初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識,通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗,理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。

  三、教學(xué)方法 這節課可綜合應用目標導學(xué)、分組實(shí)驗、直觀(guān)視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現以教師為主導,以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng )設物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗設計,邊動(dòng)手邊思考,邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手

  實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生的積極性。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、創(chuàng )設情景:

  教室電能表的轉盤(pán),有時(shí)慢悠悠,有時(shí)急匆匆,這是為什么呢?接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數。

  教師提出問(wèn)題:兩次的“次數 ”是否相同?這說(shuō)明什么?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較可以回答出:不同,這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。

 。ǘ┠繕藢W(xué):

  一、出示目標,學(xué)生閱讀:

  1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

  2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。.

  3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

  4.通過(guò)實(shí)驗體會(huì )用電器額定功率與實(shí)際功率。

  學(xué)生閱讀“目標”后,不僅明白了本節課要解決哪些問(wèn)題,同時(shí)對本節課的重難點(diǎn)也有了一定的認識。

  二、出示提綱,學(xué)生結合提綱獨立自學(xué)課本72---73頁(yè)內容。

 。ㄒ唬、電功率基礎知識:

  1、定義:_______________________________。

  2、物理意義:電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

  3、公式:__________;_________。

  4、單位:__________;_____________。

  換算:1kW = ________W ; 1w = _______= _________。

 。ǘ、電功率計算:

  家用普通手電筒的電壓是3V,電流是50mA,它的電功率是多少?

 。ㄈ、額定功率與實(shí)際功率:

  額定電壓_________________________;

  額定功率:_________________________;

  實(shí)際電壓:_________________________;

  實(shí)際功率:_________________________;

  燈泡上標有“PZ220----60”字樣,其中220表示_____;60表示_______。

  學(xué)生展示自學(xué)成果,師生共同評價(jià):

  1、學(xué)生在黑板上展示;

  2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;

  3、教師點(diǎn)評。

  在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習時(shí)間和展示空間”旨在培養學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題能力,看似平淡,實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習將起到積極作用。

 。ㄈ、質(zhì)疑釋難:

  1、教師提出問(wèn)題:燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

  2、學(xué)生觀(guān)看視頻材料。

  3、請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗器材做實(shí)驗,體會(huì )小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

  4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀(guān)看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗的基礎上,自己完成):

  U實(shí)= U額 P額___P實(shí) 燈泡發(fā)光_____

  U實(shí)> U額 P額___P實(shí) 燈泡發(fā)光_____

  U實(shí)

  這是本節課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀(guān)看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,初步體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗”再次感性體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養了同學(xué)們的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)驗能力。

 。ㄋ模┩卣寡由欤

  學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分組實(shí)驗后,我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題:用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎上,再引導學(xué)生解決,對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電

  器做出了科學(xué)指導。

  電功率知識的綜合性強,根據用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓(或實(shí)際電流)的基礎上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時(shí)間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問(wèn)題時(shí)能否“依靠公式”展開(kāi)思維。所以,我以課本例題為依托設計了這樣一道題:小明用一個(gè)標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時(shí)家中的實(shí)際電壓為200V。這個(gè)電爐的電阻是多少?此時(shí)該電爐的電功率是多少?

  1.8KWh電能可以供它正常工作多長(cháng)時(shí)間?

 。ㄎ澹┓答仚z測:

  1、電流在___________________叫電功率,它是反映電流做功_________的物理量,在國際單位制中它的單位是_________。

  2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是:( )

  A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(cháng),功率越大.

  C、電流做功時(shí)間越短,功率越大、 D、在相同時(shí)間內做功越多,功率越大.

  通過(guò)學(xué)生對這兩道題的訓練,可以看出學(xué)生對電功率基礎知識的掌握情況,使教師的教學(xué)做到心中有數。

  3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率,當電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí),測得15min內消耗的電能為0.3kWh,則這個(gè)由電器可能是( )

  A、電視機 B、白熾燈

  C、電冰箱 D、空調器

  這道題的設計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

  教后反思:

  這節課的主要內容是讓學(xué)生知道電功率的概念,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計算,并通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節課我是按我!拔宀綄W(xué)”的模式設計的。這節課的設計充分體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人、從生活走向物理,從物理走向社會(huì )以及物理課堂應以著(zhù)力培養學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗能力為目的”的新課程理念。從教學(xué)流程看,本節課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調動(dòng)。尤其是在體會(huì )用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí),同學(xué)們的積極性很高,課堂出現了一個(gè)高潮。但是,由于本節課容量大,教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。

初中物理說(shuō)課稿 篇3

  一、教學(xué)理念

  在新時(shí)期下,新的課程改革已經(jīng)全面展開(kāi),此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神,首先要看它的教學(xué)理念。新課程標準中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,從生活到物理的認識過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求,在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識與技能,了解科學(xué)技術(shù),從而融入到社會(huì )中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng),改進(jìn)實(shí)驗的配置與設計,注重效果反饋,讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。

  二、教材分析

  本節課是聲音部分第一節,同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。"初步認識聲音的產(chǎn)生和傳播條件"是新課標明確要求的,同時(shí)回聲現象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學(xué)生從自然到物理,從生活到物理的過(guò)程。在新課標下聲音處于運動(dòng)和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運動(dòng),同時(shí)在現象上也有它的獨立性。所以本節課無(wú)論從課標要求,還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

  三、學(xué)生分析

  學(xué)習本節課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機械運動(dòng)和力的知識,物理思想已經(jīng)有了一定基礎。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對直觀(guān)內容比較感興趣。但欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因為本節課主要是從現象入手,而得出比較簡(jiǎn)單的結論。所以在細致設計探究與活動(dòng)過(guò)程之后,學(xué)生的學(xué)習是不存在問(wèn)題的。

  四、課程目標

  1、知識技能:認識聲音的產(chǎn)生和傳播,認識真空不能傳聲,認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。

  2、過(guò)程方法:經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程,能在觀(guān)察物理現象和學(xué)習過(guò)程中發(fā)現一些問(wèn)題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):具有對科學(xué)的求知欲,樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族自豪感。

  五、重、難點(diǎn)

  聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),在回聲上還存在一些難點(diǎn)。

  六、教法與學(xué)法

  對于本節課的三個(gè)知識點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué):

  1、對于"振動(dòng)發(fā)聲"采用學(xué)生觀(guān)察,歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習興趣,又能培養學(xué)生觀(guān)察分析概括的能力。

  2、對于"聲音的傳播",過(guò)去學(xué)生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對話(huà)討論的形式凸現知識點(diǎn)。

  3、對于"回聲問(wèn)題"學(xué)生對現象已經(jīng)非常熟悉,()關(guān)鍵是對原理缺乏理解,所以采用媒體直觀(guān)的方法可以讓學(xué)生得到充分的認識。

  4、最后要說(shuō)明的是針對本節課側重現象的特點(diǎn),不準備設計獨立的評價(jià)與練習,而是將學(xué)生對教材以外的現象的解釋作為一種練習,讓學(xué)的現象和練的現象渾然一體。將課堂最后時(shí)間作為知識的升華,讓學(xué)生帶著(zhù)已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內容,在體會(huì )中華民族古代的燦爛文明同時(shí),進(jìn)一步將現象與知識相結合,讓學(xué)生帶著(zhù)思考結束本堂課。

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、引入:播放無(wú)聲電影和有聲電影,引出聲音的重要。

  2、媒體展示學(xué)習目標

  3、從聲音的產(chǎn)生開(kāi)始研究:

  活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的"尺、皮筋"等其它物品制造一個(gè)聲音,再研究發(fā)聲的原因。(學(xué)生也可用教師的演示器材:音叉,鼓)

  活動(dòng)⑵學(xué)生匯報結果,先演示實(shí)驗再說(shuō)結論。

  板書(shū):發(fā)聲體都在振動(dòng)

  深入研究:敲響的鼓,用手按住。(現象,結論)

  4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳?

  活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

  活動(dòng)⑷學(xué)生提問(wèn)題(其他學(xué)生作適當解釋?zhuān)?/p>

  媒體:水波傳遞振動(dòng),空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)

  總結:人耳聽(tīng)到的大多數聲音多數靠空氣傳播的

  問(wèn):液體和固體可以傳聲嗎?

  活動(dòng)⑸學(xué)生舉例

  總結:聲音傳播需要介質(zhì)(板書(shū))解釋介質(zhì)

  問(wèn):固、液、氣都可以傳聲有什么不同?

  明確:15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s

  氣體傳聲最慢

  問(wèn):如果沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì )不會(huì )傳播?

  實(shí)驗:真空鈴

  5、媒體:回聲現象

  媒體動(dòng)畫(huà):展示聲音反射的過(guò)程。

  通過(guò)問(wèn)題提出聽(tīng)到回聲的條件

  問(wèn)題:船測水深

  6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內容,對其中原因的思考作為課后作業(yè)。

初中物理說(shuō)課稿 篇4

各位老師:

  大家下午好,我說(shuō)課的題目是《電阻的測量》。下面我從以下幾個(gè)方面說(shuō)課:

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位

  《電阻的測量》是人教版九年級第十七章第三節內容。從編者的編寫(xiě)意圖來(lái)看,《電阻的測量》安排在歐姆定律之后,是歐姆定律的應用,目的是讓學(xué)生掌握一種測量電阻的方法,正確、安全的使用電路元件,是對前面學(xué)習使用電路元件方法的鞏固,起到承上啟下的作用,是本章的重點(diǎn)內容。從整個(gè)初中電學(xué)體系看,本節內容是繼規律型實(shí)驗,如:探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點(diǎn),探究電流與導體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個(gè)測量型實(shí)驗,是后續學(xué)習測量小燈泡的電功率,高中學(xué)習伏安法測電阻的基礎,因此本節是初中電學(xué)的重點(diǎn),是高中物理知識下移的良好載體,處于電學(xué)實(shí)驗的核心位置,是中考熱點(diǎn)。

  2、學(xué)情分析及整體教學(xué)設計

  教材要求學(xué)生自己設計實(shí)驗步驟、實(shí)驗表格等,并要求學(xué)生對實(shí)驗數據進(jìn)行處理,培養學(xué)生的科學(xué)探究能力,對學(xué)生能力的要求比較高。學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷,有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗。但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作機會(huì )少,學(xué)生在本節內容的學(xué)習中可能存在三個(gè)方面的困難:

 。1)不能很好的設計實(shí)驗步驟和實(shí)驗表格

 。2)實(shí)驗操作中,出現一些電路故障不能迅速排除。

 。3)通過(guò)分析數據得出實(shí)驗結論存在一定的困難。

  基于存在的困難,我將整個(gè)教學(xué)分為三個(gè)板塊,一是探究前的準備,讓學(xué)生理解實(shí)驗原理、步驟。二學(xué)生自主探究。三是對實(shí)驗數據的分析處理。三個(gè)環(huán)節是層層遞進(jìn)的。

  實(shí)驗探究,一般可以分為七個(gè)環(huán)節,一節課不可能面面俱到的,為突出重點(diǎn),將設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、數據處理三個(gè)環(huán)節作為重中之重。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  本節的教學(xué)目標如下:

 。1)知道測電阻的原理,會(huì )同時(shí)使用電流表、電壓表測電阻。

 。2)理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。

 。3)在測量過(guò)程中,體驗設計實(shí)驗、分析實(shí)驗數據的重要性,讓學(xué)生逐步養成安全操作的習慣,培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

  目標的確定依據:(1)按照物理課程標準。

 。2)本節的中心任務(wù)是測量定值電阻的阻值,教材中并未對是否測量小燈泡的電阻提出要求。由于物質(zhì)種類(lèi)不同,燈絲電阻受溫度影響明顯,學(xué)生對此難以理解。為降低難度,讓學(xué)生知道溫度對電阻的影響,我利用測出實(shí)驗數據讓學(xué)生類(lèi)比思考的方法將測量燈泡電阻融入到本節課中。

  教學(xué)重點(diǎn):自行設計完整的實(shí)驗操作方案,完成伏安法測電阻。

  重點(diǎn)設置依據:經(jīng)歷設計實(shí)驗與制定計劃的過(guò)程,為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。

  教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生分析實(shí)驗數據,發(fā)現規律,正確理解影響小燈泡電阻的因素。

  三、說(shuō)教法

  說(shuō)教法:主要采用實(shí)驗探究法、談話(huà)法、啟發(fā)引導法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。

  教學(xué)設計的第一個(gè)環(huán)節是探究前的準備,要讓學(xué)生了解實(shí)驗原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問(wèn)題等,采用啟發(fā)引導、談話(huà)討論、師生互動(dòng)的教法。第二個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生自主探究。當然根據學(xué)生的探究情況可以適當的指導。第三個(gè)環(huán)節是數據處理。

  四、教學(xué)流程

  1、探究前的準備

  實(shí)驗原理的確定:讓學(xué)生回憶歐姆定律,由導出公式聯(lián)系實(shí)驗的原理。

  實(shí)驗儀器的選擇:教師提問(wèn):(1)測量電壓和電流需要什么儀器?(2)為確保電路元件不被燒壞,應選擇什么儀器?(引出變阻器限流式作用)只測量一組數據可以嗎?進(jìn)而讓學(xué)生思考如何改變導體兩端的電壓?(引出變阻器分壓式作用)。

  電路圖的確定:通過(guò)所選儀器的作用,引導學(xué)生設計出本實(shí)驗的`電路圖。

  實(shí)驗步驟的確定:讓學(xué)生在討論中,理解實(shí)驗是如何進(jìn)行的。提問(wèn)學(xué)生,然后讓其他組的學(xué)生補充,最后教師總結。

  實(shí)驗表格的確定:表格設計的要領(lǐng)是:明確測量的物理量有哪些?計算的物理量有哪些?為提高實(shí)驗結論的普遍性,還應該注意什么?在學(xué)生展示了自己設計的表格后,

  在這個(gè)環(huán)節中,要讓學(xué)生明確電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器在使用中應注意什么?連接電路應注意什么?

  提示電壓應該拉開(kāi)距離,第一次取1V,第二次取1.6V,第三次取2V。雖然在實(shí)驗前做了準備,但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作的機會(huì )少,這一環(huán)節我計劃用15分鐘。

  在探究實(shí)驗過(guò)程中,教師要巡回指導,學(xué)生在連接電路中出現的問(wèn)題,不要急于給學(xué)生回答,先讓學(xué)生自己思考。

  3、實(shí)驗數據的處理

  這一環(huán)節,是本節課的難點(diǎn)所在,不易突破。我計劃用10分鐘時(shí)間。我設計了以下一組問(wèn)題:

 。1)讓學(xué)生先算出自己電阻的電阻值,并且上去展示。

 。2)三次測量定值電阻的阻值變化大嗎?

  最后教師進(jìn)行總結,讓學(xué)生對電阻的理解達到一個(gè)全面的認識。

  讓學(xué)生思考:為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值變化不同呢?教師引導學(xué)生總結。

  5、板書(shū)設計

  實(shí)驗原理:R=U/I

  實(shí)驗電路圖:

  實(shí)驗表格設計:

  次數

  電壓/V

  電流/A

  電阻/Ω

  電阻RX平均值/Ω

初中物理說(shuō)課稿 篇5

  一、教材分析

  《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節的內容,是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節內容,既是對電能知識學(xué)習的深化和具體化,又為本章第三節實(shí)驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習作理論上的準備,而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標,在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應用,對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后的重要作用。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識,電流和電路,電阻及其影響因素,掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法(如控制變量法),具有一定了的電學(xué)基礎,學(xué)生感性思維能力較強,同時(shí)通過(guò)對前面功率的學(xué)習,也有一定的抽象思維能力,但單本節內容學(xué)生理解起來(lái)也相對較難。

  三、教學(xué)目標

  1.知識與技能:知道電功率定義、公式、單位,會(huì )用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算的,能初步運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。

  2.過(guò)程和方法:觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰,使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小,形成節約用電的意識和習慣。

  四、教學(xué)準備

  電風(fēng)扇(有銘牌),電吹風(fēng),學(xué)校用的電子計時(shí)器,空調機的銘牌圖片、燈泡。

  五、教法分析

  教學(xué)流程

  創(chuàng )設情景、引入新課→合作探究,學(xué)習新知→例題講解,鞏固體驗→學(xué)生總結,體驗心得→布置作業(yè),鞏固提高

  教法學(xué)法

  教法:談話(huà)法、講解法

  學(xué)法:觀(guān)察法、合作交流法

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一環(huán)節:創(chuàng )設情景,引入新課(本環(huán)節教學(xué)大約5分鐘)

  引導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗,鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。

  讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗電能表轉動(dòng)的快慢情況,發(fā)現電能表上的鋁盤(pán)轉動(dòng)有時(shí)急匆匆,有時(shí)慢悠悠。細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現,在使用一只普通燈泡時(shí),鋁盤(pán)轉的慢,而使用大功率燈泡時(shí),鋁盤(pán)轉得快!讓學(xué)生交流,提出問(wèn)題,引入新課。

 。ㄔO計意圖:用演示實(shí)驗引起學(xué)生的注意,培養學(xué)生的觀(guān)察能力,鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,鑄就良好的開(kāi)端。)

  第二環(huán)節:合作探究,學(xué)習新知(本環(huán)節教學(xué)大約25分鐘)

  活動(dòng)一:自主討論,認識定義

  1、通過(guò)看課本討論和引導學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率:

  板書(shū):電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

  啟發(fā):如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢?(應引導學(xué)生得出:可以讓時(shí)間相等,看消耗電能是多少的;或者讓其消耗電能相等,看所用時(shí)間的多少;只要說(shuō)出大體意思即可,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。)

  得出:電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內所消耗的電能。(類(lèi)比于功率的定義)

  2、提問(wèn):如何計算電功率的大?

  學(xué)生分小組討論,歸納總結,各小組推薦同學(xué)回答,由學(xué)生導出電功率的計算公式。 (設計意圖:通過(guò)小組合作學(xué)習,培養學(xué)生自主學(xué)習能力和歸納能力。)

  活動(dòng)二:解決問(wèn)題。

  板書(shū): 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈

  泡在1s內消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。

  談話(huà):正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時(shí)間內消耗的電能多,所以轉化為內能(光能)的能量也就多,這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。

 。ㄔO計意圖:使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊)

  活動(dòng)三:閱讀資料,理解概念

  讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)的小資料,并觀(guān)察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌,請學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率,并回答:①各家用電器的電功率相同嗎?②誰(shuí)的電功率最?③誰(shuí)的電功率最大?引導出單位 千瓦(KW)指出 1kW=103W

 。ㄔO計意圖:從現象中認識意義,討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大的用電器消耗的電能一定多,這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習做鋪墊。)

  活動(dòng)四:?jiǎn)挝槐容^,明確概念

  <討論>:(1)功率為1千瓦的電熱水壺,正常工作1小時(shí),它消耗的電能是多少?

 。2)如果P用千瓦作單位,t用小時(shí)作單位,則W的單位是什么?

 。ㄔO計意圖:培養學(xué)生的推導能力,理順各單位的關(guān)系,有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能。

  引導得出:"千瓦時(shí)" 的來(lái)歷

  活動(dòng)五:自主學(xué)習,教師引導

  引導學(xué)生自主學(xué)習完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結

  第三環(huán)節:典例剖析,歸納總結 (本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘) 板書(shū)典型例題,學(xué)生分析剖析,教師分析講解并總結。

  第四環(huán)節:布置作業(yè),鞏固提高(本環(huán)節教學(xué)大約3分鐘)

  在完成第四個(gè)環(huán)節的教學(xué)后,本節課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據小習題練習檢查本節課的收獲,體驗學(xué)習的快樂(lè )。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器的銘牌,了解它們的額定電壓和額定功率(STS活動(dòng)),再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

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