初中物理說(shuō)課稿《歐姆定律》

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的初中物理說(shuō)課稿《歐姆定律》，希望對大家有所幫助。

初中物理說(shuō)課稿《歐姆定律》1

　　根據新課程理念，我將以教什么，怎么教，以及為什么這樣教為思路，分別從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述本次說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　(過(guò)渡句：教材是連接師生之間的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此首先我來(lái)談一談對教材的分析。)

　　《歐姆定律》選自人教版初中物理九年級全一冊第十七章第2節的內容。本節課主要講解了歐姆定律的內容、公式和單位以及應用。歐姆定律是反映電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間關(guān)系的最基本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙，也是初中電學(xué)部分重點(diǎn)內容之一。本節課既是對上節實(shí)驗探究的一個(gè)總結，也為后面學(xué)習"測量小燈泡的電阻"和"安全用電"打下基礎，具有承上啟下的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　(過(guò)渡句：要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學(xué)生。)

　　對于九年級的學(xué)生具較強的好奇心和求知欲，在此之前已學(xué)習了電流、電壓和電阻的概念，并通過(guò)上節課的實(shí)驗探究對這三者關(guān)系有了直觀(guān)感知，有一定的知識基礎。但他們抽象思維能力還沒(méi)有得到很好發(fā)展，不能對知識進(jìn)行有效遷移。因此我會(huì )多進(jìn)行啟發(fā)和引導，來(lái)幫助學(xué)生更好的理解抽象的歐姆定律，達到掌握和應用。

　　三、教學(xué)目標

　　(過(guò)渡句：根據對教材的把握和對學(xué)情的分析，確定本課的三維教學(xué)目標如下：)

　　知識與技能：理解歐姆定律的內容和公式，并會(huì )簡(jiǎn)單應用。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)運用歐姆定律解決實(shí)際問(wèn)題，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課的學(xué)習，體會(huì )物理的嚴密性和邏輯性，激發(fā)學(xué)習物理的興趣，感受物理與生活的緊密聯(lián)系。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(過(guò)渡句：根據學(xué)生現有知識儲備和知識點(diǎn)本身難易程度，確定本節課重難點(diǎn)如下：)

　　【重點(diǎn)】：歐姆定律內容和公式。

　　【難點(diǎn)】：歐姆定律的理解和應用。

　　五、教學(xué)方法

　　(過(guò)渡句：為了更好的體現教學(xué)活動(dòng)中教師的主導作用和學(xué)生的學(xué)習主體作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn))

　　我本節課采取的教學(xué)方法主要是講授法，實(shí)驗法，自主探究法和練習法。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(過(guò)渡句：下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍�教學(xué)過(guò)程的理解。教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強調學(xué)生的積極性，主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據這一理念，我將本課分為新課導入，新課教學(xué)，鞏固提高和小結作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節。)

　　1.新課導入

　　我將會(huì )采用創(chuàng )設問(wèn)題情景的方式進(jìn)行導入，利用多媒體展示電路短路實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察到導線(xiàn)冒煙，進(jìn)而提出問(wèn)題：導線(xiàn)為什么會(huì )冒煙呢?通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生會(huì )知道導線(xiàn)冒煙是因為電流過(guò)大，并且知道電流與電壓和電阻有關(guān)。

　　我會(huì )繼續追問(wèn)：電流與電壓和電阻有什么定量的關(guān)系呢?引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)對本節課學(xué)習的好奇心，順勢引出本節的課題——歐姆定律。

　　【設計意圖：用創(chuàng )設情境的的方式，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)號去學(xué)，激發(fā)求知欲，同時(shí)也能夠讓學(xué)生復習上節課所學(xué)過(guò)的知識，更容易學(xué)生在腦中建立知識體系�！�

　　2.新課講授

　　(過(guò)渡句：在成功導入新課以后，是我教學(xué)過(guò)程中最為重要的一環(huán)，新課講授環(huán)節)

　　本節知識點(diǎn)主要分為兩部分：歐姆定律內容和歐姆定律的應用。

　　首先，我將會(huì )根據本節課題向學(xué)生提問(wèn)：你們知道歐姆是誰(shuí)嗎?引發(fā)學(xué)生的好奇。然后利用多媒體出示德國物理學(xué)家—歐姆，并向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹其主要貢獻。學(xué)習科學(xué)家獻身科學(xué)、勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。由此拓寬學(xué)生視野，為歐姆定律內容的生成做好鋪墊。

　　接著(zhù)，通過(guò)提問(wèn)請學(xué)生回顧上節課的實(shí)驗探究，回答通過(guò)實(shí)驗我們得出電流、電阻和電壓之間的關(guān)系。并根據實(shí)驗數據，請學(xué)生思考，自主得出結論：導體電阻一定時(shí)，通過(guò)導體的電流與導體兩端的電壓成正比。導體兩端的電壓一定時(shí)，通過(guò)導體的電流與導體的電阻成反比。

　　最后，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結，概括得出歐姆定律:導體中的電流,跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。并請學(xué)生根據字母,利用公式表示出歐姆定律,得出: I=U/R。

　　同時(shí)標注出公式中各物理量的單位和公式的變形式: R=U/I、U=IR,強調說(shuō)明:在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，意思是電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時(shí)性。

　　在學(xué)生已知道歐姆定律內容之后，還需要通過(guò)應用才能深刻理解和掌握。

　　接下來(lái)我會(huì )通過(guò)三個(gè)例題，幫助學(xué)生理解掌握歐姆定律及其表達式，達成教學(xué)目標的知識目標。例題1由老師集中講解，例2和例3由各小組討論后，由學(xué)生講解，老師點(diǎn)評補充的方法。充分體現課堂上學(xué)生的自主地位。

　　在學(xué)生解題的過(guò)程中，教師對學(xué)生出現的錯誤進(jìn)行糾正和強調，如：

　�、買(mǎi)、U、R必須具有同時(shí)性和同一性;

　�、谧⒁鈫挝坏慕y一(都用國際主單位);

　�、墼诓煌�情況下要用角標加以區別;

　�、茉诮忸}時(shí)，一定要注意解題的規范性。

　　3.鞏固提高

　　在應用新知環(huán)節，我會(huì )展示具體例題，如：試電筆內必須有一支很大的電阻，用來(lái)限制通過(guò)人體的電流�，F有一支試電筆，其中的電阻為880kΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數值小得多，可以不計。使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少?教師啟發(fā)引導，請學(xué)生利用所學(xué)知識思考作答。

　　【設計意圖：把知識運動(dòng)到具體題目，達到學(xué)以致用的效果，感受成功的喜悅】

　　4.小結作業(yè)

　　對于小結我會(huì )采用問(wèn)答的方式，請學(xué)生結合板書(shū)談?wù)劚竟澱n的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進(jìn)行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結和概括的能力。

　　之后我會(huì )設置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習題的基礎上，找一找生活中哪些地方用到了歐姆定律，下節課與大家分享。

　　【設計意圖：這樣以便照顧到不同的學(xué)生，同時(shí)也結合生活，發(fā)現生活中處處有物理，符合從生活走向物體，從物體走向社會(huì )的新課程理念�！�

　　以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。

　　七、板書(shū)設計

　　下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，采用提綱式的設計，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的掌握歐姆定律的內容。

　　歐姆定律

　　一、歐姆定律1、概念2、公式：I=U/R

　　二、歐姆定律應用推導式：R=U/I U=IR

初中物理說(shuō)課稿《歐姆定律》2

　　一、說(shuō)教材：

　　1、說(shuō)教材的地位、作用和特點(diǎn)

　　《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章"歐姆定律"的第四節內容。

　　本節是在學(xué)習了電流、電壓、電阻之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習"測量小燈泡的電阻"和"安全用電"打下基礎，所以歐姆定律是本章的重要內容。本節教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習，同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。

　　2、說(shuō)教材目標

　　根據《物理課程標準》的要求和學(xué)生已有的知識基礎及認識能力，確定以下目標：

　　知識與技能

　　理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)驗探究電流與電壓、電阻的'關(guān)系。

　　進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)對歐姆定律的認識，體會(huì )物理規律的客觀(guān)性和普遍性，增強對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。

　　3、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗控制變量法在實(shí)驗研究中的地位和作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對歐姆定律的理解和應用。

　　二、說(shuō)教法

　　基于上面的教材分析，我根據一年多來(lái)的實(shí)施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面：

　　一是大膽設計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗，突出物理學(xué)以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)，體現新課程"注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化"的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng )新意識。

　　二是綜合運用多種教學(xué)方法，如提高法、講授法、觀(guān)摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。

　　三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習的過(guò)程不再是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應關(guān)系，而是個(gè)人借助某種"認知橋梁"或者"同化和異化"不斷組織和構建知識的過(guò)程。因此，我覺(jué)得在物理教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導應重視學(xué)情，突出自主學(xué)習，本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習，已基本領(lǐng)會(huì )了科學(xué)探究的各主要環(huán)節，也具有一定的實(shí)驗設計能力及操作能力。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。

　　培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、閱讀等方法獲取物理知識。本節課通過(guò)閱讀三道例題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中模仿分析、推理過(guò)程，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過(guò)程，真正掌握控制變量實(shí)驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，則調節變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。

　　讓學(xué)生在探究學(xué)習中自己摸索，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納出"新"的物理規律。如讓學(xué)生從實(shí)驗得到的兩組數據進(jìn)行討論分析，最終得出"導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比",培養學(xué)生抽象思維能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具，使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過(guò)人體，流入大地。

　　讓一位學(xué)生當場(chǎng)檢查教室里插座的火線(xiàn)和零線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不良的感覺(jué)。

　　引導學(xué)生分析、提問(wèn)：通過(guò)人體的電流有多��？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過(guò)演示，創(chuàng )設物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，本節課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過(guò)，用這個(gè)例子引入，目的要體現新課標從生活走向物理的基本理念。

　　探究發(fā)現

　　提出問(wèn)題：

　　師：如果知道一個(gè)導體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計算通過(guò)它的電流呢？

　　2、猜想或假設

　　允許同桌進(jìn)行討論。請學(xué)生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵、引導，對學(xué)生的回答加以篩選，如：

　　電壓越大，電流越大。

　　電阻越大，電流越小

　　也許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè)？也許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。

　　3、設計實(shí)驗

　　學(xué)生實(shí)驗桌上擺著(zhù)的器材：定值電阻若干個(gè)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源、開(kāi)頭、導線(xiàn)若干。讓學(xué)生根據以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗：在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過(guò)電流I,研究電流I與電阻R和電壓U這三個(gè)量之間的關(guān)系。

　　4、進(jìn)行實(shí)驗

　　按圖連接電路，測量并記下幾組電壓和電流值。

　　換接另一個(gè)電阻，再次記下幾組電壓和電流值。

　　5、分析和論證

　　結論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為

　　6、評估與交流

　　遷移拓展

　　例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內必須有一支很大的電阻，用來(lái)限制通過(guò)人體的電流�，F有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數值小得多，可以不計。使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少？

　　教師啟發(fā)指導：

　　要求學(xué)生讀題；

　　讓學(xué)根據題意畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖，并標出已知量的符號及數值和未知量的符號；

　　找學(xué)生回答根據的公式。

　　布置作業(yè)：

　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、4

【初中物理說(shuō)課稿《歐姆定律》】相關(guān)文章：

初中物理探究歐姆定律說(shuō)課稿09-17

高中物理《歐姆定律》說(shuō)課稿12-04

初中物理歐姆定律教學(xué)反思10-26

初中物理歐姆定律教學(xué)反思模板10-25

初中物理的說(shuō)課稿12-02

初中物理說(shuō)課稿06-26

初中物理說(shuō)課稿04-29

初中物理八年級下冊《歐姆定律》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例12-08

歐姆定律物理教學(xué)論文07-26