初中地理說(shuō)課稿(集合15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的初中地理說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
初中地理說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節的內容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素,由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此,認識我國的地形特征,將為學(xué)生學(xué)習以后相關(guān)章節知識墊定堅實(shí)的基礎。
知識目標:讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點(diǎn)及各級階梯的分界線(xiàn)、主要地形區和按走向分為五種類(lèi)型的山脈。
能力目標:培養學(xué)生閱讀和運用地圖的能力。
情感目標:對我國壯麗山河的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生的自豪感,進(jìn)行愛(ài)國主義教育。同時(shí)培養學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)重難點(diǎn):山脈的走向和分布。
二、說(shuō)教法
本堂課我采用多媒體教學(xué)手段,充分利用遠教資源的地圖和景觀(guān)圖片,使學(xué)生通過(guò)讀圖,直觀(guān)獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構學(xué)習理論和新課程標準精神,開(kāi)展討論、對比、練習等一系列教學(xué)方法,加深學(xué)生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際,體現“在活動(dòng)中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長(cháng)”的新的課程教育理念。
三、說(shuō)學(xué)情
初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動(dòng)、好奇、好表現的個(gè)性,同時(shí)具有注意力分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解等特點(diǎn)。
針對學(xué)生以上情況,我在教學(xué)活動(dòng)中采用以下策略:充分運用多媒體等教學(xué)手段,盡量使課堂顯得形象生動(dòng),增強趣味性和吸引力。同時(shí)創(chuàng )設討論氛圍,讓大多數學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見(jiàn)解和獲得表現的機會(huì )。讓他們體會(huì )到學(xué)習的成就感和快樂(lè )感。
在學(xué)法指導上,我引導學(xué)生采用觀(guān)察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察、思考,讓學(xué)生分組討論,充分發(fā)表各自的意見(jiàn),然后綜合和小組的意見(jiàn)進(jìn)一步綜合分析,得出結論。加深學(xué)生對知識的感知和理解,由感性認識上升為理性認識。
四、說(shuō)遠教資源的分析和采用
中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動(dòng)畫(huà)及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng),典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動(dòng)畫(huà)<古詩(shī)欣賞>更是生動(dòng)有趣,有助于培養學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助學(xué)生對知識的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動(dòng)畫(huà)效果,圖文并茂,聲形并茂展示給學(xué)生。增強趣味性和吸引力,充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將以下四個(gè)環(huán)節穿插在本節課的三部分(1、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3、中國的名山)內容中。
一 創(chuàng )設情景,導入新課
二 自主學(xué)習,合作探究
三 建構體系,拓展創(chuàng )新
四 課堂活動(dòng),觀(guān)點(diǎn)討論
我首先出示幻燈片,提出問(wèn)題:我國是個(gè)多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題:中國的地形。
1、中國的地勢特征
我給學(xué)生展示FLAH動(dòng)畫(huà)〈古詩(shī)欣賞〉,通過(guò)欣賞古詩(shī)《虞美人》,提出問(wèn)題:為什么我國的大江,大河會(huì )向東流?引出對中國地勢特征的學(xué)習。然后,我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖,讓學(xué)自主觀(guān)察、合作探究,分組討論:這樣的地勢會(huì )對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后,出示遠教資源中的拓展練習,進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和運用。
2、山脈縱橫交錯
在教學(xué)活動(dòng)中,我給學(xué)生展示幻燈片:中國主要山脈圖,分析各種走向的山脈,將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后,我及時(shí)展示遠教資源中的拓展訓練:展示圖片,提出問(wèn)題:一、“你能寫(xiě)出這些主要山脈的名稱(chēng)嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架,學(xué)習中國地形,重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9,請填出下列山脈兩側的地形區。
3、中國名山
我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀(guān)圖片,讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩(shī)歌、散文等。讓學(xué)生體驗成就感、自豪感。
六、板書(shū)設計
本節課我的板書(shū)主要體現目標教學(xué)模式,做到本課的知識脈絡(luò )簡(jiǎn)明扼要,精煉概括。直觀(guān)醒目,圖文并茂。
初中地理說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本節內容選自人教版七年級下冊第九章第一節,主要講述了美國的種族和人口特 點(diǎn)、美國的農業(yè)和工業(yè)情況。作為區域地理的內容,第九章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明西 半球的國家。美國是當今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強的學(xué)習和研究?jì)r(jià)值。
二、說(shuō)學(xué)情
本 節內容的教學(xué)對象是初一學(xué)生,他們對新事物易產(chǎn)生興趣,好奇心強,但不穩定。因此,在教學(xué)中需創(chuàng )設情境引起學(xué)生的注意和興趣,從而積極參與到課堂 中來(lái)。學(xué)習本節內容之前,學(xué)生已學(xué)習過(guò)日本、中東等區域地理知識,對學(xué)習區域地理的方法有一定了解,且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力,但由于初 一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素,看問(wèn)題的層次還有待進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
1.讀圖說(shuō)出美國的地理位置和領(lǐng)土組成
2.根據資料說(shuō)出美國的種族和人口特點(diǎn)及其原因
3.能說(shuō)出美國的地形、氣候、河湖特點(diǎn)
4.了解美國工業(yè)的分布及其特點(diǎn)
【過(guò)程與方法】
1.運用地圖和其他資料,分析美國農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化與自然條件的關(guān)系,理解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展
2.運用資料說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息,通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程,形成一些地理概念
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
2.通過(guò)認識美國人種存在的問(wèn)題,培養種族平等的觀(guān)念
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.美國農業(yè)帶(區)分布及其與自然條件的關(guān)系,理解美國因地制宜發(fā)展農業(yè)的實(shí)例
2.美國發(fā)達的工業(yè)現狀,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用
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【難點(diǎn)】
1.根據資料說(shuō)出美國的種族構成和人口特點(diǎn)及其原因
2.運用地圖和資料,理解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展
五、說(shuō)教學(xué)方法
教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者,教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀(guān)念,創(chuàng )造性地使用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。因此我本節課主要使用了以下教學(xué)方法:創(chuàng )設情境法、自主學(xué)習法、合作探究法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)圖片演示,導入新課
我采用圖片演示,導入新課。利用多媒體手段展現多張美國的自然景觀(guān)圖片;同時(shí)為后面設置一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入本節課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節。
(二)講授新課
(1)位置與范圍
展示《北美洲地圖》,讓學(xué)生找出美國的位置。再讓學(xué)生翻開(kāi)《世界地理圖冊》中美國的地圖,找出美國的大致范圍。同時(shí)教師在黑板上畫(huà)出美國的輪廓。之后請一位同學(xué)到黑板上畫(huà)出美國的范圍,也就是大致所跨的經(jīng)緯度,其他同學(xué)在下面描摹標畫(huà)。然后教師再進(jìn)行總結。
學(xué)習完美國的位置和范圍之后,將會(huì )從它的自然地理概況進(jìn)一步認識美國。
(2)地形地勢
展示美國地形圖,并簡(jiǎn)單地介紹這幅地形圖,然后再請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一下美國本土主要的地形,之后教師再總結。
為了讓學(xué)生更加深入地了解美國本土的地形地勢,通過(guò)《沿40°N的美國地形剖面圖》,總結出美國本土的地形地勢特征。讓學(xué)生明白在分析一個(gè)地區的地形時(shí),主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述:①地形的名稱(chēng);②說(shuō)明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢特征,之后教師再詳細總結。
在學(xué)習完美國的地形地勢后,以問(wèn)題的形式進(jìn)入美國地形地勢特征會(huì )對它的氣候類(lèi)型產(chǎn)生的影響的學(xué)習。
(3)美國的氣候
展示《美國的地形對氣候的影響》圖,讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題一:影響美國氣候的是那三大氣流?
問(wèn)題二:美國的地形對氣流產(chǎn)生了怎樣的影響?
請學(xué)生回答之后再總結。
展示《美國的的氣候分布圖》和《美國的地形對氣候的影響》,讓學(xué)生找出美
國的主要氣候類(lèi)型及分布,并在教師的指引下分別從東、中、西部的地形特征,來(lái)分析它們對氣候的影響,之后教師再進(jìn)行總結。
在學(xué)習完了氣候,接著(zhù)就學(xué)習美國的主要河流與湖泊。
(4)美國的河流與湖泊
展示《美國水系圖》,讓學(xué)生說(shuō)出美國本土的主要河流及湖泊,并請學(xué)生根據東西部的地形分析一下河流的水文特征,之后教師再總結。
(四)課堂小結:
在課堂結束前的2到三分鐘,我會(huì )進(jìn)行小結與作業(yè)布置,主要總結本節課
所學(xué)的內容,重點(diǎn)與難點(diǎn),以及布置練習或作業(yè),叫學(xué)生做好復習和預習工作。
初中地理說(shuō)課稿3
優(yōu)秀初中地理說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師,大家好。我今天說(shuō)課的題目是《疆域》這一節的第二課時(shí)“行政區劃”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)板書(shū)設計這七個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節是人教版《地理》八年級上第一章第一節“疆域”中的第二課時(shí),這節課是八年級學(xué)生學(xué)習中國地理的第一課中的核心內容。了解中國的行政區劃,掌握我國省級行政區的名稱(chēng)和分布,是今后學(xué)習中國地理的基礎,將貫穿于中國地理學(xué)習的始終;省級行政區是我國行政管理的基本單位,對社會(huì )、經(jīng)濟活動(dòng)、交往有重要的影響,是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必備的知識,因此,在整個(gè)中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎地位。本節教材分別從我國現行的三級行政區劃以及各省行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、位置、行政中心等進(jìn)行闡述。與老教材相比,新課標教材更加精練,正文字數減少,更多的內容則是以活動(dòng)教材的形式出現,安排了多種形式的練習,突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養。
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對學(xué)情的認識。
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生心理學(xué)研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也隨著(zhù)迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看,初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現,抓住學(xué)生該特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P,所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì ),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認識,我確定了如下三維教學(xué)目標
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
1.知道我國現行三級行政區劃;
2.能夠說(shuō)出省級行政區的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心;
3.能夠識別一些重要省級行政區的輪廓形狀;
4.在我國空白政區圖上準確填出34個(gè)省級行政區。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)讀圖、識圖、拼圖等活動(dòng),初步形成我國34個(gè)省級行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)了解香港特別行政區和澳門(mén)特別行政區的設立,激發(fā)愛(ài)國主義情感,樹(shù)立民族自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:能都說(shuō)出和找出34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)和位置
教學(xué)難點(diǎn)為:34個(gè)省級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心及空間分布
為了很好地實(shí)現教學(xué)目標,我在教法與學(xué)法的選擇上,充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn),力求貫穿直觀(guān)性、趣味性、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則,體現樂(lè )學(xué)樂(lè )教的教學(xué)思想。在教法上,我會(huì )多方面為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境,通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng):學(xué)歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等,加強師生互動(dòng)交流,體現樂(lè )學(xué)樂(lè )教的教學(xué)思想。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位,在學(xué)習指導中,我會(huì )用問(wèn)題、游戲競賽、小組討論等方法引導他們探究新知,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。
下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下本節課的教學(xué)過(guò)程,包括導入、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個(gè)環(huán)節。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在新課導入這個(gè)環(huán)節我采用的是溫故知新、復習導入的方法?鬃釉疲骸皽毓识隆;仡櫯f知識是導入新課的常用方法。在課堂的開(kāi)始我會(huì )先進(jìn)行一個(gè)復習,溫故前面所學(xué)的我國是一個(gè)海陸兼備、幅員遼闊的大國,并且利用上節課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會(huì )有什么不足”來(lái)引出本節課的課題,即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結而實(shí)行的省、縣、鄉三級行政區劃,這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區劃。
接著(zhù)進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節:活動(dòng)討論,新課教學(xué)
首先我會(huì )用一個(gè)投遞包裹的實(shí)例來(lái)展示行政區劃的意義和作用。這個(gè)實(shí)例是這樣的:一位同學(xué)在網(wǎng)上買(mǎi)了個(gè)東西,地址如下三種寫(xiě)法,哪個(gè)能成功投遞?(1)回龍觀(guān)新村小區2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀(guān)新村小區2號樓1202室;(3)北京市昌平區龍域西一路回龍觀(guān)新村小區2號樓1202室。顯然只有第三個(gè)地址可以投遞到。接著(zhù)以感受行政區劃的意義和級別為過(guò)渡進(jìn)行承轉。
以學(xué)生生活中的實(shí)例入手,讓學(xué)生真切體會(huì )到我國三級行政區劃及其意義所在,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
接著(zhù)我會(huì )以問(wèn)題作為引導,讓學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的正文部分。問(wèn)題如下:
(1)我國共有多少個(gè)省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個(gè)?
(2)“自治區”是怎樣的的省級行政單位?看圖說(shuō)出我國共有哪幾個(gè)自治區?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說(shuō)出我國有哪幾個(gè)直轄市。
(4)“特別行政區”是怎樣的省級行政區?看圖說(shuō)出我國的特別行政區有哪幾個(gè)。
學(xué)生通過(guò)閱讀教材并且結合自己的知識儲備,得出的答案為:我國有23個(gè)省、5個(gè)自治區、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區,共計34個(gè)省級行政區劃。省級行政單位分為省、自治區、直轄市和特別行政區四種。我國是個(gè)多民族的大家庭,為了尊重少數民族的生活習慣和宗教信仰,在少數民族聚居的地區實(shí)行民族區域自治政策!白灾螀^”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方,是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個(gè)自治區,分別是內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區、寧夏回族自治區和西藏自治區。直轄市,即中央直接管轄的市,我國有四個(gè)直轄市,分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規定——“國家在必要時(shí)可以設立特別行政區”。我國現在有兩個(gè)特別行政區:香港和澳門(mén)。
在了解這些后,我接著(zhù)用學(xué)習目標對該部分內容的要求作為承轉過(guò)渡,即掌握34個(gè)省級行政單位的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心的名稱(chēng)及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動(dòng)探究的方式。
首先是利用歌謠,兩湖兩廣兩河山,五江二寧福吉安,四市兩特藏二島,陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說(shuō)出它們分別代表什么省級行政單位。以此來(lái)熟悉我國34個(gè)省級行政單位及其全稱(chēng)。
其次是分片法。讓同學(xué)們根據課本第7頁(yè)圖1.7“中國的省級行政區域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個(gè)省級行政區按照地理位置劃分的7個(gè)片區:分別為東北三省、北部邊疆的自治區、黃河中下游的四省二市、長(cháng)江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區及一個(gè)自治區、西南的三省一自治區及一市、西北三省二自治區,需要學(xué)生完成的是將這些片區里包含的省級行政單位填寫(xiě)出來(lái)。以此來(lái)掌握我國34個(gè)省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類(lèi)法。
首先是沿線(xiàn)分布。即以競賽的方式,分別讓學(xué)生在圖上按照逆時(shí)針?lè )较,找出沿陸上疆界分布的省級行政單?(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內蒙古自治區、甘肅省、新疆維吾爾自治區、西藏自治區、云南省、廣西壯族自治區)
然后再按照逆時(shí)針?lè )较,找出沿大陸海岸線(xiàn)分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區、澳門(mén)特別行政區、廣西壯族自治區)
其次是輪廓想象。即給出我國某些省區的輪廓圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,聯(lián)想其像什么? 比如:黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹,這些與該省區的動(dòng)物有關(guān);臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿,這些與該省區盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著(zhù)的兵馬俑,這與該省區的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況。比如:廣東省像小象的頭,山西省像平行四邊形,山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象,看看還有哪些省區像什么,從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼,內蒙古,陜甘寧,青新藏,云貴川,晉冀魯,豫蘇皖,湘鄂渝,瓊粵桂,浙閩贛,京津滬,港澳臺。并且結合教材第8頁(yè)表1.2“中國34個(gè)省級行政區劃的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心”,以此來(lái)掌握省級行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)。
然后讓學(xué)生在表中找出其簡(jiǎn)稱(chēng)不只一個(gè)的省級行政單位,如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省,并且記住其簡(jiǎn)稱(chēng)。
以上這些用這種活動(dòng)探究、小組競賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué),可以培養學(xué)生的小組合作意識、競爭意識。另一方面,學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認真仔細的閱讀地理相關(guān)地理圖片,這也培養了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰性原則,讓學(xué)生在競爭中學(xué)習知識,在競爭中掌握知識,把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個(gè)環(huán)節,我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位,最快實(shí)現將打亂的中國34個(gè)省級行政區拼完整的組為勝利者。利用兒時(shí)常玩的游戲形式,突破難點(diǎn),讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識,可以培養學(xué)生的快速反應能力,培養學(xué)生動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生不僅能樂(lè )學(xué),還能掌握學(xué)習的方法,會(huì )學(xué)地理,愛(ài)學(xué)地理。
在課堂的最后,我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁(yè)“活動(dòng)”中的第3小題作為作業(yè),即在圖中填入省級行政區域的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。以此結束了本節課的全部?jì)热。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節課所學(xué)的所有知識,起到一個(gè)檢測、鞏固的作用。
初中地理說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用分析
本節選自人教版七年級地理上冊第三章,是氣候部分的基礎知識,內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線(xiàn)圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規律等。
本節課的教學(xué)內容在初中地理學(xué)習中,不僅容量大,而且難點(diǎn)多,氣溫的變化影響了降水的分布,降水的.多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用,也是今后學(xué)習分區地理的基礎。
2、教學(xué)目標的確定
根據課程標準,并結合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際,本節的教學(xué)目標確立如下:
1)知識目標:
1。能舉例說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2。初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水量分布圖,說(shuō)出世界降水分布的差異。
3。使用降水資料,繪制降水柱狀圖,并讀圖說(shuō)明降水變化的規律。
2)能力目標:
1。培養學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力,判斷能力及主動(dòng)探究能力。
2。通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類(lèi)活動(dòng)的影響和關(guān)系。
3。通過(guò)活動(dòng)設計,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì )閱讀和繪制水柱圖。
3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
關(guān)注生活中的地理,增強學(xué)習地理的興趣,增強自信心,培養學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志,提高與他人合作學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn):
根據教學(xué)目標,并結合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際,本節確立如下:
教學(xué)重點(diǎn):1、世界降水的分布。
2、降水的季節變化。
教學(xué)難點(diǎn):降水的形成和季節變化。
二、說(shuō)教法
教無(wú)定法,但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標的實(shí)現,正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍,有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。本課將采用“學(xué)生觀(guān)察、自主探究為主,教師啟發(fā)、指導為輔 ,問(wèn)題為情境,活動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)方法。為了能更好的實(shí)現教學(xué)目標,本課將采用如下教學(xué)方法:
1、小組交流討論法:新課程理念指導下的教學(xué)應該是以學(xué)生為主體的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng),給予學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、合作探究,分析、解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉機會(huì ),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、感悟、歸納,提升思維能力。
2、談話(huà)法:談話(huà)法有助于拉近師生的距離,便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué),通過(guò)談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、思考,可以達到交流互動(dòng)的效果。
3、多媒體課件輔助教學(xué)法:通過(guò)多媒體課件直觀(guān)展示所學(xué)知識,有助于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,激發(fā)學(xué)習興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識。
三、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法
1、說(shuō)學(xué)情
我校是一所初級中學(xué),地處農村,基本為農民子女,家庭經(jīng)濟較一般,家里幾乎沒(méi)有電腦,學(xué)校的圖書(shū)室藏書(shū)量有限,所在地沒(méi)有圖書(shū)館。
學(xué)生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺(jué),求知欲強,好奇心大,學(xué)習積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節內容時(shí)會(huì )覺(jué)得很熟悉,雨、雪、冰雹等降水過(guò)程,但在降水季節變化和降水的分布上,認知水平短缺,加上學(xué)生的空間思維能力不足,地理的學(xué)習方法,習慣沒(méi)有完全養成,學(xué)習起來(lái)有一定的難度。
2、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)。培養學(xué)生的學(xué)習能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法:
1)學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析:培養學(xué)生通過(guò)圖片和資料,整理和處理信息的能力,并能分析、得出結論。
2)學(xué)會(huì )合作與交流:通過(guò)小組討論活動(dòng),培養學(xué)生合作與交流的意識,學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
3)學(xué)會(huì )探究:在合作與交流中學(xué)會(huì )探究,掌握科學(xué)探究的方法。
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論,并將知識落實(shí)在地圖上,培養觀(guān)察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄔ鞖夥,導新課)
用電腦動(dòng)畫(huà)音視頻材料演示降水全過(guò)程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動(dòng)態(tài)的運動(dòng)過(guò)程,說(shuō)明雨、雪、冰雹的形成,用圖片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三種主要形式,使學(xué)生直觀(guān)獲取,得出降水的定義。
初中地理說(shuō)課稿5
各位評委老師,上午好!
現在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天我說(shuō)課的內容是:《非洲》。
根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內容開(kāi)始之前,我要先談一談對教材的理解。
非洲這一課選自湘教版七年級下冊第六章第二節。其內容包括:非洲的氣溫和降水、主要氣候類(lèi)型與農業(yè)的關(guān)系。教材從非洲的氣溫、降水的特征對非洲的氣候特征進(jìn)行歸納總結。并且通過(guò)閱讀部分呈現出氣溫和年等降水量線(xiàn)的讀圖技巧,為以后分析通過(guò)此類(lèi)圖總結其他地區的氣候特征做好鋪墊。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):初一的學(xué)生對于非洲,都已經(jīng)有了基本的認識,前面已經(jīng)學(xué)習了非洲的地形,對非洲的地形有所掌握,但是對于非洲的氣溫并沒(méi)有系統的了解;谒麄円呀(jīng)學(xué)會(huì )使用計算機搜集資料,我會(huì )讓他們在上課之前搜集資料,自主讀圖探究,梳理學(xué)習思路,上課時(shí)注重體現學(xué)生的主體地位引導他們正確理解和掌握非洲的氣候。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準,教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:
1、通過(guò)各種氣候分布圖和氣候資料的分析,描述非洲以熱帶為主的氣候,歸納其氣候類(lèi)型的分布特征。
2、初步領(lǐng)會(huì )運用氣候分布圖,描述氣候特征的基本方法和思路,提升讀圖分析能力。
3、增強對于地理現象的好奇心,提升地理的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)目標的確定,我把本節課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:
重點(diǎn):非洲炎熱的氣候。
難點(diǎn):非洲氣候特征的分析方法。
五、說(shuō)教法方法
【過(guò)渡句】為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達成教學(xué)目標,我主要采用以下幾種方法:地圖法、講述法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:導入新課
圖片導入法,在PPT上展示非洲服飾的圖片并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)非洲的服飾有怎樣的特點(diǎn)?(寬松肥大、無(wú)袖、無(wú)領(lǐng)或矮領(lǐng),式樣簡(jiǎn)單)并提問(wèn):為什么會(huì )形成這樣的特點(diǎn)呢?進(jìn)而導入本節課的內容。
【設計意圖】通過(guò)播放圖片讓學(xué)生們從生活出發(fā),將學(xué)生帶入情境中,激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對非洲的探究欲。
環(huán)節二:新課教學(xué)
1、氣溫
首先我會(huì )讓學(xué)生閱讀課本18頁(yè)閱讀內容:學(xué)看氣溫分布圖,分析讀氣溫分布圖三要素。學(xué)生能夠根據閱讀內容說(shuō)出:等溫線(xiàn)讀數、疏密、走向。
【設計意圖】掌握讀氣溫分布圖的方法,為后面分析非洲和其他區域氣溫特點(diǎn)做好知識基礎。
在PPT上出示非洲1月和7月平均氣溫分布圖。
讓學(xué)生根據剛才所學(xué)的看圖方法討論非洲的氣溫特點(diǎn)?
對學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性鼓勵,并歸納非洲的氣溫特征。即:非洲四分之三的面積在南、北回歸線(xiàn)之間,絕大部分地區年平均氣溫在20℃以上,氣候普遍炎熱,被稱(chēng)為“熱帶大陸”。
【設計意圖】通過(guò)對非洲氣溫分布進(jìn)行判讀,可以直觀(guān)感受到非洲炎熱的氣候特征,同時(shí)也是對剛學(xué)習的讀圖技巧進(jìn)行檢驗和鞏固。
2、降水
讓學(xué)生閱讀課本18頁(yè)閱讀內容,學(xué)看降水量的分布圖,分析降水量分布圖的讀圖要點(diǎn)。
【設計意圖】掌握年降水分布圖的讀圖方法,為后面分析非洲和其他區域降水特點(diǎn)打好知識基礎
在分析了讀圖要點(diǎn)后,我會(huì )在PPT上出示非洲年降水量分布圖,讓學(xué)生根據剛才所學(xué)習的看圖方法討論非洲年降水量的特點(diǎn)。
對學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性夸贊,并從整體到局部歸納非洲的降水分布特點(diǎn)。即:非洲的降水地區分布不均勻,總體由赤道向南北兩側遞減;赤道附近的剛果盆地和幾內亞灣沿岸降水豐富;南、北回歸線(xiàn)兩側大多干旱少雨。
【設計意圖】通過(guò)對非洲降水分布進(jìn)行判讀,可以直觀(guān)感受到非洲干旱的氣候特征,同時(shí)也是對剛學(xué)習的讀圖技巧進(jìn)行檢驗和鞏固。
3、非洲的氣候類(lèi)型
在PPT上出示非洲氣候類(lèi)型分布圖。
讓學(xué)生根據非洲氣候類(lèi)型分布圖完成課后活動(dòng)題一,找一找非洲的主要的氣候類(lèi)型。其分布有什么特點(diǎn)?
邀請兩個(gè)學(xué)生來(lái)回答之后對非洲的氣候類(lèi)型以及氣候特征進(jìn)行補充說(shuō)明。
4、氣候與農業(yè)的關(guān)系
由于氣候類(lèi)型與農業(yè)具有一定的綜合性,需要學(xué)生結合氣候類(lèi)型圖以及農業(yè)景觀(guān)進(jìn)行分析。
首先,我會(huì )出示一組圖片展示非洲主要氣候類(lèi)型的景觀(guān),并簡(jiǎn)單介紹其氣候特點(diǎn)。然后展示相關(guān)農業(yè)生產(chǎn)的景觀(guān)圖,讓學(xué)生分析氣候類(lèi)型與農業(yè)分布的關(guān)系。
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答。我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥并闡述正確答案。
【設計意圖】通過(guò)分析氣候與農業(yè)的關(guān)系,感悟地理學(xué)習的樂(lè )趣,讓學(xué)生認識到地理與我們的生活息息相關(guān),體現“學(xué)習對生活有用的地理”的課程理念。
環(huán)節三:鞏固提高
完成課本剩余活動(dòng)題部分。加深對于知識的深化理解。
環(huán)節四:小結作業(yè)
【小結】師生共同總結本節課所學(xué)內容,同時(shí)強調對于讀圖能力的提升。
【作業(yè)】尼羅河兩大支流分別是:白尼羅河、青尼羅河它們各流經(jīng)哪些氣候區?并試著(zhù)解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因。
【設計意圖】拓寬知識面,鍛煉思維。同時(shí)鞏固本節課的知識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是綜合式的板書(shū),它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃,幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書(shū)設計:
我的說(shuō)課到此結束,謝謝各位老師!
初中地理說(shuō)課稿6
尊敬的各位評委老師:
大家好
今天我說(shuō)課的題目是《天氣》下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課
一,說(shuō)教材
《天氣》是初中地理的一節重要內容,課文通過(guò)精妙的各種天氣展示設計讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習中和生活中的作用,從而表現出天氣的多種多樣。通過(guò)對這節內容的學(xué)習,學(xué)生能更好的完成三維目標,同時(shí)通過(guò)這節內容的學(xué)習,能為培養學(xué)生了解天氣、模仿天氣預報主持人播報天氣預報的能力奠定堅實(shí)的基礎。為此依據新課程標準的要求以及我們新義中學(xué)生的認知結構特點(diǎn),我制定了一下三維目標:
知識目標:
學(xué)會(huì )各種天氣的判讀,學(xué)會(huì )判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。
能力目標:
能用普通話(huà)正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預報,能自己找出獲取天氣信息,了解天氣變化。
情感目標:
通過(guò)這節內容的學(xué)習培養學(xué)生了解天氣的多種多樣,從而熱愛(ài)地理、熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
根據中學(xué)生的認知結構特點(diǎn),我制定了這節內容的教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系,積累有關(guān)天氣各種知識。
教學(xué)難點(diǎn):
知道天氣和地理的重要性,培養學(xué)生學(xué)習地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國大好河山。
二,說(shuō)教法學(xué)法
針對以上分析,結合教學(xué)目標、學(xué)生的認知結構特點(diǎn),為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),本節我主要采用提問(wèn)法、練習法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當今信息時(shí)代,現代教育面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到知識,二十如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習,加強對學(xué)生學(xué)法的指導尤為重要。因此我依據學(xué)生的認知特點(diǎn),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習,安排學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
三,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬簣D片引入、導語(yǔ)激趣
興趣是最好的老師,為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習這節內容,我讓學(xué)生看書(shū)上57、58頁(yè)的圖片并提問(wèn)“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系,想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過(guò)這樣的導入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習這節內容中來(lái),從而高效的完成三維目標。
。ǘ┏踝x內容、整體感知
先讓學(xué)生自己默讀,把課文中出現的不理解的地方圈劃出來(lái),然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細講解,讓學(xué)生初步了解知識點(diǎn),以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習這節內容,整體感知課文內容。
。ㄈ┬〗M合作、分析課文
我把全班分為四個(gè)小組,每個(gè)小組分配一頁(yè),要求小組以合作競爭的意識完成兩個(gè)任務(wù):找出本頁(yè)主要講的內容以及它和我們的關(guān)系,以此來(lái)增強學(xué)生的競爭意識和合作意識,培養他們的語(yǔ)言表達能力。
。ㄋ模┩伙@重難點(diǎn)、積累知識
分析了課文內容后,我讓學(xué)生仔細看56頁(yè)濟南天氣預報和60頁(yè)的圖,知道天氣信息的獲取途徑,了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預主持人播報天氣情況,并提問(wèn)“同學(xué)們我們來(lái)看看誰(shuí)播報得更快捷、更準確,好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識點(diǎn),學(xué)會(huì )實(shí)踐運用。
。ㄎ澹┻w移訓練、布置作業(yè)
通過(guò)這節內容的學(xué)習,學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑,掌握了播報天氣情況的基礎知識和能力,要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取,讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣情況,這樣有利于學(xué)生知識的遷移。
。┛偨Y與板書(shū)
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節內容,了解知識點(diǎn),根據學(xué)生的認知結構特點(diǎn),我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、清晰、有條理性,讓學(xué)生一目了然。
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結構,我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導,充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗有限,請各位評委老師批評指正、給予我幫助,我將不甚感激。
四,說(shuō)教學(xué)總結與反思
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結構,我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導,充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗有限,請各位評委老師批評指正、給予我幫助,我將不甚感激。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热,謝謝各位老師的耐心聆聽(tīng)。
初中地理說(shuō)課稿7
各位評委、各位老師,大家好!
今天我說(shuō)的課題是《水旱災害和印度農業(yè)》,這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》七年級下冊的第七章第三節《印度》,適用于七年級學(xué)生學(xué)習使用。
首先,對教材進(jìn)行分析:
本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎上,結合學(xué)生已有的氣候知識,來(lái)分析水旱災害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著(zhù)講述了印度農業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內容,進(jìn)一步培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節用意在于使學(xué)生避免死記硬背,能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習能力。教材的這種安排,也從農業(yè)發(fā)展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現了環(huán)境-資源-人口這一主線(xiàn),正確地闡明人地關(guān)系。
據此,根據新課標要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力,確定本節課的教學(xué)目標如下。
知識目標:
認識地形、氣候與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標:
達到能夠利用孟買(mǎi)氣溫、降水統計圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征,理解南亞季風(fēng)與水旱災害的關(guān)系。
情感目標:
通過(guò)對治理印度水旱的討論,激發(fā)學(xué)生了解自然,改造自然的情感,培養人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
根據課程標準及教學(xué)目標要求,確定印度水旱災害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn),因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述,我把本課教學(xué)用一課時(shí),關(guān)于印度的水旱災害首先通過(guò)媒體報道,讓學(xué)生從感性上認識災害的無(wú)情,接著(zhù)通過(guò)多媒體輔助教學(xué),小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農業(yè)部分,以教師為主導、學(xué)生為主體,通過(guò)演示,形象直觀(guān)的對比印度的年降水量與農業(yè)帶的分布等,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上,我通過(guò)多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀(guān),符合學(xué)生的認識規律。主要通過(guò)讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習和資料,培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生自讀課文、分組討論,探究印度水旱災害頻繁的原因,理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習能力。
教學(xué)方法
1.分組討論法:教師提出問(wèn)題,引導學(xué)生讀書(shū)讀圖,找出解決問(wèn)題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué);
2.分析講解法:對地理原理和難點(diǎn),教師運用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破;
3.比較教學(xué)法:通過(guò)與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開(kāi)拓學(xué)生的思維,加深對知識的理解與鞏固。
教學(xué)過(guò)程
首先是前提測評:復習印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn)?
接著(zhù)請學(xué)生自讀課文“水旱災害頻繁”,說(shuō)說(shuō)印度氣候有何特點(diǎn)?板書(shū)。這一部分內容不多,目的是為了促使學(xué)生積極思考,使學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)轉變。
下面師生共同總結:印度大部分地區屬于熱帶季風(fēng)氣候為主。由于受季風(fēng)的影響,年降水量極不穩定,有的年份多,有的年份少,水旱災害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災害,利用圖片與新聞,讓學(xué)生從感性上認識自然災害的無(wú)情,激發(fā)同情心。
水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了很大影響。為了抵御水旱災害,印度人民是怎樣抵御自然災害的?
師生總結:
印度人民修建了很多水利工程,例如,北部恒河、印度河流域規模龐大的灌溉系統,南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴重的水旱災害,印度現有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢?下面我們一起來(lái)分析一下。
讀課本37頁(yè)孟買(mǎi)年內各月氣溫和降水量圖,分析一下受熱帶季風(fēng)影響,印度的雨集中在幾月份?旱季又集中在幾月份?
那旱季與雨季的降水量,最多的月份和最少的月份相比要差多少?
請同學(xué)們前后桌一組,結合你的生活實(shí)際討論一下,雨季來(lái)臨時(shí)會(huì )是一番什么樣的景象?到了旱季農田里又會(huì )是一幅什么樣的景象呢?
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢?
請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖,比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對印度的降水有何影響?完成P38頁(yè)的表,以說(shuō)明印度的水旱災害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。
多媒體輔助教學(xué),師生共同總結:我國也是季風(fēng)氣候,我國也同樣是一個(gè)水旱災害頻發(fā)的國家,請結合我國的國情,討論該如何治理印度的水旱災害?大修水利工程,引導從我國的南水北調工程借鑒經(jīng)驗。
師生小結
印度以熱帶季風(fēng)氣候為主,降水季節變化大。季風(fēng)活動(dòng)不穩定,造成水、旱災害頻繁,影響了農業(yè)的發(fā)展。
轉承:印度的農業(yè)
1.由于水旱災害頻繁,生產(chǎn)技術(shù)落后,人口眾多,使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足,每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀60年代后,印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余,發(fā)生了翻天覆地的變化,是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢?下面請同學(xué)們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)(板書(shū))
在學(xué)生自讀課文之后,我通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),安排了如下一系列小組討論活動(dòng)。
1.讀資料“綠色革命”,說(shuō)說(shuō)它有什么意義?它對我們的家鄉農業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)?
2.通過(guò)對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,說(shuō)說(shuō)水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系?(通過(guò)展示師生共同總結。)
3.接著(zhù)通過(guò)討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此,我把全班分成五組,請每一組同學(xué)討論一種農作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論,師生共同總結,通過(guò)多媒體展示結果。
4.看資料剪輯“飲食習慣”,想一想:為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異?
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類(lèi)等為主,東部和南方沿海地區以大米居多,中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類(lèi),但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多,而且還加以各種色素,因此常有黃的湯,綠的糊,紅的泥。如果沒(méi)有一段時(shí)間的適應,是很難習慣的。此外,無(wú)論在家庭還是餐館,印度人認為生水是最好的飲料(建議最好煮沸),餐桌上總會(huì )有一杯涼水。
課堂總結
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家,都是發(fā)展中國家,人口壓力大,經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的,大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開(kāi)拓高科技產(chǎn)品的國際市場(chǎng),是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”。
初中地理說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節的內容。北京是我國的首都,每一個(gè)中國的公民都應該了解首都的基本狀況;
北京還是一個(gè)特大城市,教材通過(guò)對北京的介紹,使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節是中國區域地理省級區域的開(kāi)始,也是代表,通過(guò)本節的學(xué)習,學(xué)生掌握了城市區域學(xué)習的方法才能更好地學(xué)習后面的內容,并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區域。
2、教材處理
學(xué)生對于北京的這個(gè)城市,都已經(jīng)有了多多少少的認識,對于區域地理的學(xué)習方法也有了初步的掌握,初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了使用計算機網(wǎng)絡(luò )搜集資料,基于此,我將讓學(xué)生課前搜集材料,自學(xué)讀圖、探究、討論,在學(xué)生自學(xué)的基礎上引導、強調,幫助學(xué)生正確理解,并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習方法。
3、教學(xué)目標
知識與技能:運用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍,并對北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià);
利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統和城市建設的成就,從而了解北京未來(lái)的發(fā)展方向。
過(guò)程與方法:引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料,讀圖、分析、歸納、總結‘幫助學(xué)生從感性認識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):了解北京是我國的首都,有著(zhù)悠久的歷史,眾多的名勝古跡和發(fā)達的現代化進(jìn)程,增強愛(ài)國主義情感和主人翁責任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn):對北京地理位置的評價(jià);
北京發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破:充分利用學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習,通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
啟發(fā)式講述法、引導交流合作等。
三、說(shuō)學(xué)法
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現教學(xué)的創(chuàng )新,實(shí)現教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將本課設計為四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節:師生互動(dòng)導入新課
為了避免一開(kāi)課就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛,我在課前先播放《奧運會(huì )吉祥物的宣傳片》,開(kāi)課后用問(wèn)題導入,如:在動(dòng)畫(huà)片里你看到了什么?第29界奧運會(huì )將在哪里舉行?這樣一問(wèn)一答,學(xué)生的思路就被我帶到了學(xué)習的軌道上,開(kāi)始了北京之旅。
在出示課題時(shí),為了渲染氣氛,我同時(shí)播放中央電視臺節目插花的視頻,讓學(xué)生對北京有一個(gè)感性的認識。
第二環(huán)節:組織活動(dòng)學(xué)習新課
本環(huán)節我先利用學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗,指導學(xué)生學(xué)習方法,讓學(xué)生小組探究學(xué)習北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都,除了和其他區域一樣有海陸位置外,還有其自身的戰略位置和經(jīng)濟位置;
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區分布圖;
在學(xué)生匯報時(shí),用問(wèn)題引導學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件,并強調其地理位置的優(yōu)越性,使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習,為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件,我設計了這樣一個(gè)活動(dòng),如在了解北京是文化中心時(shí),我列舉若干項文化的內容,讓學(xué)生任選一項介紹,在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng),如在介紹音樂(lè )方面時(shí),學(xué)生可能會(huì )提到京韻大鼓和國粹京劇,可讓學(xué)生試唱兩句;
還穿插一些視頻和音樂(lè ),讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用,同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí),我出示配以《故鄉是北京》背景音樂(lè )的北京名勝古跡的圖片,讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng),比一比,看誰(shuí)認得多,再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹,這樣可以培養學(xué)生的表達能力,在強調有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后,提出故宮面臨的壓力,讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現代化進(jìn)程時(shí),我先播放一組北京現代化建筑的圖片,讓學(xué)生觀(guān)察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同,然后跟學(xué)生強調把北京建設成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。
第三環(huán)節:回顧活動(dòng)測試應用
在這一環(huán)節我先讓學(xué)生用一句話(huà)談?wù)劚竟澱n的收獲,再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉哈爾濱的位置、職能、歷史和現代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報時(shí)穿插京哈鐵路火車(chē)提速的新聞,從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展,進(jìn)而將寫(xiě)一篇以《我的家鄉——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節:升華情感倡導行動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀的主人,我們應該為奧運會(huì )和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運動(dòng)會(huì )做點(diǎn)什么?最后在奧運會(huì )會(huì )歌聲中,用激勵性的語(yǔ)言結束全課。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設計,還很不成熟,懇請各位老師予以指正,
初中地理說(shuō)課稿9
各位評委老師,下午好!
現在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天,我說(shuō)課的內容是:河流湖泊眾多。
根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內容開(kāi)始之前,我要先談一談對教材的理解。
本課是商務(wù)版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節《河流與湖泊》的第一部分內容。主要內容包括:我國河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對前面“地形地勢”“氣候”的拓展和延伸,也為下面學(xué)習“長(cháng)江”“黃河”打好基礎,因此在教材中起到承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習完本節課后,能對我國河流分布及其特征有所了解,培養熱愛(ài)自然的理念。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):
八年級的學(xué)生個(gè)性鮮明,對有趣的事物有強烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中,缺乏相應的主動(dòng)性,不適合自主學(xué)習。因此在授課過(guò)程中可以采用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣,順應學(xué)生的特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準,教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:
1、說(shuō)出我國河湖眾多的特點(diǎn);找出中國內流區和外流區的分界線(xiàn),分析我國內、外流河的分布特征;運用地圖和統計資料說(shuō)明內、外流河的水文特征。
2、通過(guò)讀圖找出我國的主要河流,總結我國內、外流河的分布特征,提高讀圖、析圖能力。
3、加深對祖國的認識和熱愛(ài),提升對自然的熱愛(ài)與保護意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
【重點(diǎn)】中國主要的內流河和外流河分布及其水文特征。
【難點(diǎn)】?jì)、外流河的水文特征?/p>
五、說(shuō)教法方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達成教學(xué)目標,我主要采用以下幾種方法:講授法、地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:導入新課
歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”,請同學(xué)們猜猜是哪一條河流,你還知道我國的哪些河流?接著(zhù)進(jìn)一步提問(wèn):我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。
【設計意圖】歌曲導入能有效的吸引學(xué)生的課堂注意力,設置疑問(wèn)激起學(xué)生的學(xué)習興趣和探究心理,從而過(guò)渡到本節課的學(xué)習中來(lái)。
環(huán)節二:新課講授
1、總特征。首先我會(huì )通過(guò)多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖,并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國河流湖泊的分布有什么特征?學(xué)生讀圖后師生總結:我國疆域遼闊,有許多大江巨川源遠流長(cháng),大小不一的天然湖泊星羅棋布,呈現河流湖泊眾多的特點(diǎn)。
2、河流
。1)分布特征。首先我會(huì )展示中國水系分布圖并請學(xué)生在圖上填出河流的名稱(chēng),并找到他們的歸宿。學(xué)生讀圖后回答注入太平洋:黑龍江、黃河、淮河、長(cháng)江、珠江、瀾滄江;注入印度洋:怒江、雅魯藏布江;注入北冰洋:額爾齊斯河;未注入海洋的河流:塔里木河。根據學(xué)生回答教師總結我國眾多的河流中,長(cháng)江、黃河等最終流入海洋的河流,屬于外流河。外流河分布的區域,稱(chēng)之為外流區。而塔里木河等最終沒(méi)有流入海洋的河流,屬于內流河,塔里木河是我國最大的內流河。內流河分布的區域,稱(chēng)之為內流區。接下來(lái)我會(huì )繼續提問(wèn):我國的內流河和外流河是相間分布嗎??jì)攘鲄^和外流區的分布呈現出怎樣的特征?學(xué)生閱讀地圖后回答到我國內流區和外流區的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區和非季風(fēng)區的界限大致相同,即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線(xiàn)。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風(fēng)區,內流河主要分布在干旱的西北內陸地區。我會(huì )在此提醒學(xué)生注意在西北地區也有外流河,如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區也有內流區,如大興安嶺以東地區就有部分為內流區。
【設計意圖】通過(guò)展示圖片找尋答案的過(guò)程,提升學(xué)生讀圖分析的能力,養成從地圖中獲取有用信息的能力。
。2)水文特征。首先我會(huì )展示“中國主要河流流量的年變化曲線(xiàn)”圖,結合中國的氣候分布特點(diǎn),將全班分為三大組,從流量、汛期、含沙量、結冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內流河的水文特征。學(xué)生閱讀地圖后師生共同總結完成下表:
【設計意圖】通過(guò)小組談?wù),培養學(xué)生集體協(xié)作的意識和合作探究的能力,激發(fā)學(xué)生的深層思維,從而理解這一難點(diǎn)。
3、湖泊。我會(huì )在多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖,找出我國的主要湖泊及其分布特點(diǎn)。學(xué)生回答青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等,主要分布在青藏高原和東部平原地區。我國湖泊眾多,面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個(gè),主要分布在青藏高原和東部平原地區。著(zhù)名的湖泊有青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等,其中青海湖是我國面積最大的湖泊。
環(huán)節三:小結作業(yè)
小結:師生共同總結
【設計意圖】及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習反饋,提升學(xué)生總結歸納的能力。
作業(yè):根據本節課內容,搜集資料,描述本地河流的水文特征。
【設計意圖】提高學(xué)生搜集信息、處理信息能力,加深對本節課知識的理解和對家鄉的認識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是提綱式的板書(shū),它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃,幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書(shū)設計:
初中地理說(shuō)課稿10
各位評委老師:
下午好!
現在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天,我說(shuō)課的內容是:氣溫的變化。
根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內容開(kāi)始之前,我要先談一談對教材的理解。
本節課的主要內容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化,這一節課是對第一節“天氣”知識的延伸。它與第三節的教學(xué)內容“降水”一起,是理解第四節有關(guān)“氣候”知識的基礎。因此,本節起著(zhù)承前啟后的作用,而且學(xué)好本節也能為今后在高中進(jìn)一步學(xué)習氣候打下良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了第一節多變的天氣,了解了有關(guān)氣溫的知識,再加上第一章學(xué)習了等高線(xiàn),有助于理解等溫線(xiàn)的判讀。但地理對七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一門(mén)新學(xué)科,與小學(xué)的知識銜接較少,相對于語(yǔ)數外來(lái)說(shuō),學(xué)生對地理興趣和重視都不夠。加之七年級的學(xué)生知識儲備少,分析能力、理解能力和動(dòng)手能力都較差,這為教學(xué)實(shí)施帶來(lái)一定的挑戰,所以只有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,才能順利完成本節學(xué)習任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:
1、能說(shuō)出氣溫的相關(guān)概念和表述方式,學(xué)會(huì )計算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。
2、通過(guò)閱讀氣溫日變化和年變化圖,掌握閱讀曲線(xiàn)圖的方法,具備計算氣溫日較差和年較差的能力。
3、通過(guò)氣溫觀(guān)測,增強關(guān)注生活、解決生活問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
【重點(diǎn)】
準確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。
【難點(diǎn)】
運用氣溫資料繪制氣溫曲線(xiàn)圖,理解氣溫日變化和年變化的原因。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),順利達成教學(xué)目標,我主要采用以下幾種方法:
地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:導入新課
生活實(shí)例導入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片,學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)出是由于天氣的變化影響了人們的生活,從而導入新課。
【設計意圖】運用多媒體展示天氣變化圖片,視覺(jué)沖擊性很強,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節二:新課教學(xué)
1、教師以談話(huà)的形式問(wèn):通常用什么詞語(yǔ)描述氣溫,學(xué)生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說(shuō)的某一天是具體的多少度去引導學(xué)生說(shuō)出平均溫也是描述氣溫的方式。
學(xué)生回答:最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【問(wèn)題】
(1)如何計算一天內的平均氣溫?
(2)如何計算一年內的平均氣溫?
【學(xué)生活動(dòng)】
(1)日均溫=一天中8點(diǎn),14點(diǎn),20點(diǎn),2點(diǎn)測得的氣溫相加再除以4。
(2)年均溫=12個(gè)月的月均溫相加再除以12。
【教師總結】描述氣溫有三種方法:最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【設計意圖】這樣的設計能夠幫助學(xué)生理解氣溫的相關(guān)概念,也為后續知識的學(xué)習做鋪墊。
2、氣溫日變化分析
教師PPT展示《氣溫日變化曲線(xiàn)圖》,學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】
(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現在什么時(shí)候?
(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?
【學(xué)生回答】最高出現在14時(shí),最低出現在日出左右,最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。
【教師總結】氣溫日變化圖分布規律:最高氣溫出現在14時(shí),最低出現在日出左右,最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。
3、氣溫年變化分析
【多媒體展示】教師多媒體展示陸地年均溫數據和海洋年均溫數據。
四人為一小組,仿照氣溫日變化圖,根據大屏幕所給數據,將陸地與海洋的氣溫年變化曲線(xiàn)圖繪制于同一張圖上,并找出分布規律,嘗試著(zhù)計算年較差。
【學(xué)生活動(dòng)】分組討論并繪制曲線(xiàn)圖、進(jìn)行相關(guān)計算。
【教師總結】大家繪制的圖都特別準確也特別美觀(guān),從剛才所繪制的圖以及計算當中可得出:
陸地上,最高氣溫出現在7月,最低氣溫出現在1月,海洋上,最高氣溫出現在8月,最低氣溫出現在2月,最高、最低月均溫,海洋上比陸地上推遲一個(gè)月;氣溫年較差=年內最高月均溫-年內最低月均溫。
教師歸納:
日變化:一天當中14時(shí)氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。
年變化:陸地氣溫最高出現在7月份、最低氣溫出現在1月份;海洋上氣溫最低出現在8月份、最低氣溫出現在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。
【設計意圖】通過(guò)展示氣溫日變化曲線(xiàn)圖分析學(xué)習,能夠提高學(xué)生讀圖識圖的能力,設置繪制氣溫變化曲線(xiàn)圖,既能夠對已學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固,也能夠提升學(xué)生的繪圖能力。通過(guò)討論環(huán)節也能夠拓展學(xué)生的思維,提高合作交流及表達能力。
環(huán)節三:小結作業(yè)
小結:請學(xué)生分享總結本節課的知識要點(diǎn)。
【設計意圖】這樣設計有助于學(xué)生自主構建知識體系,提高歸納總結能力。
作業(yè):搜集所在城市去年一整年的月均氣溫,并計算出去年氣溫年較差。
【設計意圖】有助于鞏固本節課所學(xué)習的知識,提高收集和處理信息的能力。
七、板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是提綱式的板書(shū),它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃,幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書(shū)設計:
我的說(shuō)課到此結束,謝謝各位老師!
初中地理說(shuō)課稿11
各位評委老師:
今天我為大家說(shuō)課的內容是初中地理《地球的運動(dòng)》,我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)起。
一說(shuō)教材
1、教材內容:
《地球的運動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書(shū)(人教版)《地理》第一冊第一章第二節的課文,本節教材的內容有:①地球自轉和晝夜交替;②地球公轉和季節變化,③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”,兩處“讀一讀”,一處“做一做”,還安排了11幅反映地球運動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí),本節課為第1課時(shí),講授教材①②部分內容。
2、編排意圖和前后聯(lián)系
這節內容是繼第1節“地球和地球儀”之后編排的,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了地球的形狀、大小等知識,并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等知識,F在,對地球運動(dòng)進(jìn)行學(xué)習,為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習地理知識打下了基礎。
教材根據學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉和地球公轉分別進(jìn)述。應該指出的是地球繞軸自轉和繞日公轉是不能分割的,分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的方便。
“地球自轉和晝夜交替”一段課文,內容較簡(jiǎn)單,為了使學(xué)生能獲得感性知識,教材安排了演示地球自轉的小實(shí)驗和一段閱讀材料!暗厍蚬D和季節變化”一段課文,涉及的地球基礎知識是比較多的,但這里抓住了一點(diǎn),即地軸與公轉軌道面成66.5°夾角,且地球在公轉過(guò)程中,地軸的傾斜方向始終不變,然后從現象入手,得出規律。
3、教學(xué)目標:
知識目標:①使學(xué)生掌握地球自轉的含義、方向和周期,理解地球上的晝夜交替現象。
、谑箤W(xué)生掌握地球公轉的含義、方向和周期,記住地軸傾斜的方向和角度,知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況,晝夜長(cháng)短的
周年
變化及四季是如何形成的。
能力目標:①使學(xué)生學(xué)會(huì )用地球儀和光源演示地球的自轉。
、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì )畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉示意圖。
德育目標:使學(xué)生初步了解地球是不斷運動(dòng)著(zhù)的,地 球上許多地理現象都同地球的運動(dòng)有關(guān),
從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育,培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):地球自轉和公轉運動(dòng)的基本特點(diǎn),地球自轉和
公轉運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象。
教學(xué)難點(diǎn):地球上的季節變化。
5、練習安排:
第14頁(yè)選做復習題1-3題,這兩道題是突出本節重點(diǎn)
知識和重點(diǎn)插圖而安排的,第1題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了地球上晝夜交替和季節變化現象的原因,第3題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了兩分兩至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的位置。
二、說(shuō)教法
對于本課的基礎知識,以學(xué)生的自學(xué)為主。
本課內容比較抽象,限于初一學(xué)生的思維水平,要
認真貫徹加強直觀(guān)性的原則。認真制作多媒體課件,變抽象為直觀(guān),變不可視為可視。在課件的使用中,給學(xué)生提出問(wèn)題,以發(fā)現法鞏固知識。
3、對于本節課的重難點(diǎn)內容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導目標、教師講述、練習體會(huì )等綜合方法來(lái)調動(dòng)全體學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。
4、教具準備:投影儀、多媒體計算機、地球儀、自制
課件等。
三、說(shuō)學(xué)法
1.讀:培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能
力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2.思:即思考,通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考,達到學(xué)習的目的。
3.記:即學(xué)生在初步了解本節知識的基礎上,識記本節重點(diǎn)知識。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導入新課
通過(guò)學(xué)生日常生活觀(guān)察到的日夜交替和季節變化提
問(wèn),這些是自然現象還是有神靈在主宰,引出本課內容,要求學(xué)生自學(xué)。
(二)講授新課:
1.地球自轉和晝夜交替。
(1)地球自轉含義、方向、周期:通過(guò)觀(guān)察地球自轉動(dòng)畫(huà)得出結論。
(2)提問(wèn)假定地球不自轉,太陽(yáng)照在地球表面會(huì )出現什么現象?(晝半球、夜半球)
(3)要求學(xué)生利用地球儀,演示地球自轉,觀(guān)察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
(4)想一想:當我國北京午夜時(shí),美國華盛頓是白天還是夜晚?當日本東京午夜時(shí),英國倫敦是白天還是夜晚?
(5)讀一讀:我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉動(dòng)。
2、地球公轉和季節變化。
(1)地球公轉含義、方向、周期:通過(guò)觀(guān)察地球公轉動(dòng)畫(huà)得出結論。
(2)通過(guò)觀(guān)察地球公轉時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫(huà),得出地球公轉的重要特征:地球公轉的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角,而且北極總是指向北極星附近。
(3)演示講解:地軸與地球公轉軌道面的交角。
(4)演示講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng),得出四季變化的規律,填寫(xiě)表格。
(5)想一想:①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽(yáng)高度一樣嗎?什么時(shí)候較高,什么時(shí)候較低?②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長(cháng)嗎?什么時(shí)候較長(cháng),什么時(shí)候較短?
(三)總結新課:
地球繞地軸不停地旋轉,這叫做地球自轉,其方向是自西向東,周期為24小時(shí),產(chǎn)生了晝夜交替的現象,地球在自轉的同時(shí)又圍繞著(zhù)太陽(yáng)公轉,方向也是自西向東,周期為一年,產(chǎn)生了季節變化的現象。
(四)布置作業(yè):
1、地球上晝夜交替現象和季節變化的原因是什么?
2、對照課文中圖1.17,在圖1.24中標出地球公轉的
方向,畫(huà)出太陽(yáng)直射的緯線(xiàn),并填注春分、秋分、冬至、夏至,完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉示意圖。
五、說(shuō)板書(shū)設計
第二節 地球的運動(dòng)
一、地球自轉 二、地球公轉
1.繞地軸運動(dòng) 1.繞太陽(yáng)運動(dòng)
2.方向:自西向東 2.方向:自西向東
3 .周期:24小時(shí) 3.周期:一年
4.產(chǎn)生現象:晝夜交替 4.產(chǎn)生現象:季節變化
初中地理說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
本節內容選自人教版七年級下冊第九章第一節,主要講述了美國的種族和人口特點(diǎn)、美國的農業(yè)和工業(yè)情況。作為區域地理的內容,第九章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強的學(xué)習和研究?jì)r(jià)值。
二、說(shuō)學(xué)情
本節內容的教學(xué)對象是初一學(xué)生,他們對新事物易產(chǎn)生興趣,好奇心強,但不穩定。因此,在教學(xué)中需創(chuàng )設情境引起學(xué)生的注意和興趣,()從而積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)習本節內容之前,學(xué)生已學(xué)習過(guò)日本、中東等區域地理知識,對學(xué)習區域地理的方法有一定了解,且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力,但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素,看問(wèn)題的層次還有待進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
1.讀圖說(shuō)出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。
2.根據資料說(shuō)出美國的種族和人口特點(diǎn)及其原因。
3.能說(shuō)出美國的地形、氣候、河湖特點(diǎn)。
4.了解美國工業(yè)的分布及其特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
1.運用地圖和其他資料,分析美國農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化與自然條件的關(guān)系,理解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展。
2.運用資料說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息,通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程,形成一些地理概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1.通過(guò)了解華人對美國繁榮做出的共享,增強民族自豪感。
2.通過(guò)認識美國人種存在的問(wèn)題,培養種族平等的觀(guān)念。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.美國農業(yè)帶(區)分布及其與自然條件的關(guān)系,理解美國因地制宜發(fā)展農業(yè)的實(shí)例。
2.美國發(fā)達的工業(yè)現狀,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
【難點(diǎn)】
1.根據資料說(shuō)出美國的種族構成和人口特點(diǎn)及其原因。
2.運用地圖和資料,理解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者,教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀(guān)念,創(chuàng )造性地使用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。因此我本節課主要使用了以下教學(xué)方法:創(chuàng )設情境法、自主學(xué)習法、合作探究法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
運用多媒體課件 感知西半球國家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光,初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫(huà)面上,引入新課:讓我們隨著(zhù)攝像機的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置
多媒體出示問(wèn)題:
1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點(diǎn)評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)
2、 美國臨近哪些海洋和國家,描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分,美國屬于哪個(gè)大洲?(補充拉丁美洲的劃分方法)
4、按照半球來(lái)看,又屬于什么半球?
學(xué)生自學(xué),同桌交流,全班派代表上講臺指圖回答,教師鼓勵學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評結束后,教師利用板書(shū)在黑板上用畫(huà)知識樹(shù)的方法,幫助學(xué)生掌握從哪些方面認識區域的位置。樹(shù)干標有"位置",每個(gè)樹(shù)杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". (授人以魚(yú),不如授人以漁)
二、分角色體驗,訴說(shuō)移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀(guān)感受到人種多,隨后根據人種構成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過(guò)客,大多是美國永久居民。邊解說(shuō)教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。深刻直觀(guān)地體會(huì )到美國是移民國家。即:國內大多數人口為移民。而移民則是由于各種原因離開(kāi)自己的家鄉遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說(shuō)明以免混淆概念。
2、接下來(lái)讓學(xué)生按照課前準備開(kāi)展"說(shuō)一說(shuō),你從哪里來(lái)?比一比,誰(shuí)的貢獻大"的活動(dòng)。
課前:將全班學(xué)生分為四大組,分別代表不同的人:印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面,課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準備資料如唐人街的故事,華人創(chuàng )辦的企業(yè),李小龍截拳道功夫的傳播,美國的土著(zhù)人印第安人。華盛頓總統,飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師,相信學(xué)生,給學(xué)生展示的空間。)
課上:學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說(shuō)。(角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會(huì )發(fā)展所做出的貢獻)
基于上面比比貢獻大的活動(dòng),此時(shí)學(xué)生融入了角色,感覺(jué)自己真的做出了很大貢獻,自信,情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區"保留地"內居住。黑人被無(wú)理要求讓座位給白人。華人和狗不準進(jìn)入。講個(gè)笑話(huà)"在美國的黑人".設問(wèn):反映美國什么社會(huì )現象?你有何感想?(喚起學(xué)生對美國人權的正確認識。)
基于以上情感,最后設計了一個(gè)虛擬的活動(dòng),主題為反對種族歧視的活動(dòng),知識陷阱搶答,搶答成功可以虛擬籌集資金。
初中地理說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內容開(kāi)始之前,我要先談一談對教材的理解。
“板塊的運動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節的重要組成部分,主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”,是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷運動(dòng)變化的過(guò)程中,對學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn),對未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):
學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”,第二章第一節“大洲和大洋”,知道了地球表面海陸分布大勢,為本節課的學(xué)習提供了的知識基礎。但初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平,要順利完成本節課的學(xué)習目標仍需采用直觀(guān)演示的方法降低難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:
【知識與技能】
能用板塊構造學(xué)說(shuō)解釋地球上某些現象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規律等)發(fā)生的原因。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組合作探究,理解板塊運動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn),培養科學(xué)的探究精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn),激發(fā)學(xué)習興趣,養成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
【重點(diǎn)】
板塊運動(dòng)的規律。
【難點(diǎn)】
世界火山、地震的分布規律。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達成教學(xué)目標,我主要采用地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:導入新課
圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖,設問(wèn):地震的原因是什么?進(jìn)而導入新課。
【設計意圖】運用汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖片,視覺(jué)沖擊性很強,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,問(wèn)題設置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節二:新課教學(xué)
1.認識六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》,學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
【問(wèn)題】六大板塊都有哪些?
【學(xué)生活動(dòng)】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
【教師總結】從六大板塊的示意圖中我們看到,大部分的板塊都有陸地和海洋的分布,只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后,板塊之間是怎樣運動(dòng)的呢?
【設計意圖】通過(guò)地圖展開(kāi)講解,能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。
2.板塊運動(dòng)
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》,學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】
(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動(dòng)?
(2)這些運動(dòng)對地形的影響有哪些?
【學(xué)生回答】主要有張裂和碰撞運動(dòng),張裂形成裂谷或海洋,碰撞形成山脈。
【教師總結】從圖中我們能讀到,主要有張裂和碰撞運動(dòng),張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂,易形成海洋和裂谷,例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升,易形成山脈,例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。
【設計意圖】通過(guò)板塊示意圖和世界地形圖的對比分析,能夠讓學(xué)生更加清晰地理解板塊運動(dòng)對地形的影響,建立起地理分析的思維。
3.板塊的內部和邊界活動(dòng)情況
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。
【問(wèn)題】學(xué)生分組討論:
(1)板塊的內部和邊界活動(dòng)情況是怎么樣的?
(2)板塊運動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?
【學(xué)生活動(dòng)】?jì)炔枯^穩定,邊界較活躍;鹕、地震帶位于板塊交界處。
【教師總結】大家的介紹都很精彩,板塊內部比較穩定,而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶,地殼運動(dòng)活躍,多火山地震。例如,環(huán)太平洋火山地震帶、地中!柴R拉雅地震帶。
【設計意圖】通過(guò)以上教學(xué)培養了學(xué)生讀書(shū)、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學(xué)習,培養合作探究能力。
環(huán)節三:小結作業(yè)
小結:請學(xué)生回顧總結本節課的知識要點(diǎn)。
【設計意圖】這樣設計有助于學(xué)生自主構建知識體系,提高歸納總結能力。
作業(yè):結合六大板塊的示意圖,介紹紅海和地中海的位置,課后請同學(xué)沖刺地中海和紅海的發(fā)展趨勢。
【設計意圖】有助于鞏固本節課所學(xué)習的知識,提高收集和處理信息的能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
初中地理說(shuō)課稿14
一、分析教材
本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎上,結合學(xué)生已有的氣候知識,來(lái)分析水旱災害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著(zhù)講述了印度農業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內容,進(jìn)一步培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節其用意在于使學(xué)生避免死記硬背,而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習能力。教材的這種安排,也從農業(yè)發(fā)展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現了環(huán)境──資源──人口這一主線(xiàn),正確地闡明了人地關(guān)系。
二、教學(xué)目標:
知識目標:認識地形、氣候與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標:達到能夠利用孟買(mǎi)氣溫、降水統計圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征,理解南亞季風(fēng)與水旱災害的關(guān)系。
情感目標:通過(guò)對治理印度水旱的討論,激發(fā)學(xué)生了解自然,適應自然的情感,培養人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的:根據教學(xué)大綱及教學(xué)目標要求,確定印度水旱災害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn),印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn),因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述,我把本課教學(xué)設計成一課時(shí),關(guān)于印度的水旱災害首先通過(guò)媒體報道,讓學(xué)生從感性上認識災害的無(wú)情,接著(zhù)通過(guò)多媒體輔助教學(xué),小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農業(yè)部分,以教師為主導、學(xué)生為主體,通過(guò)課件演示,形象直觀(guān)的對比印度的年降水量與農業(yè)帶的分布等,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上,我通過(guò)多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀(guān),符合學(xué)生的認識規律。主要通過(guò)讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習和資料,培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、分組討論,探究印度水旱災害頻繁的原因,理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習能力。
三、教學(xué)方法
1.分組討論法:教師提出問(wèn)題,引導學(xué)生讀書(shū)讀圖,找出解決問(wèn)題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué);
2.分析講解法:對地理原理和難點(diǎn),教師運用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破。
3.比較教學(xué)法:通過(guò)與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開(kāi)拓學(xué)生的思維,加深對知識的理解與鞏固。
初中地理說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
(一)教材所處的地位和作用
本節內容在全書(shū)及章節的地位是:《臺灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展》是初中地理八年級下冊第八章第二課的內容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習了《北京市的城市特征與建設成就》的內容,具備一定的分析省級區域特征的基礎,這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容在初中地理教材中占有重要地位,是進(jìn)行愛(ài)國主義教育和培養愛(ài)國熱情的重要素材。
(二)教學(xué)目標
知識與技能:
1、通過(guò)讀圖了解臺灣省的位置、范圍組成和居民概況,并能在地圖上填寫(xiě)臺灣省的各種地理事物。
2、了解臺灣島的主要氣候類(lèi)型以及豐富的自然資源,能初步說(shuō)明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。
3、識記臺灣主要城市,并了解其職能。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)創(chuàng )設情境,以文字、圖片引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。
2、運用地圖和資料,描述臺灣省地理概況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)本節學(xué)習進(jìn)一步認識到臺灣自古以來(lái)就是我國領(lǐng)土的一部分,實(shí)現臺灣與祖國大陸的統一,是海峽兩岸人民共同的愿望。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情,培養學(xué)生的民族感、責任感和使命感。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據:
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、臺灣的位置范圍;臺灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺灣島豐富的資源。2.臺灣“進(jìn)口——加工——出口”型的經(jīng)濟特點(diǎn)。
依據:由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵,而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系,是本節課學(xué)生要著(zhù)重解決的問(wèn)題。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
掌握分析區域自然地理環(huán)境的基本方法。
依據:地理位置與自然環(huán)境之間,以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯綜復雜,不僅是學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn),也是教師在進(jìn)行授課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情:
前幾章的學(xué)習讓學(xué)生掌握了中國地理概論的相關(guān)知識,而對區域地理特征,學(xué)生尚有較強的好奇心與積極性。另外,通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生已掌握了利用圖形圖表分析問(wèn)題的能力。因此,這就需要老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),引導學(xué)生用自己已掌握的分析方法來(lái)思考問(wèn)題。
四、說(shuō)教法:
為了突出教學(xué)重難點(diǎn)、實(shí)現教學(xué)目標。我在教學(xué)過(guò)程中擬計劃采用“讀(看)——議——講”結合法、讀圖討論法等。
五、說(shuō)學(xué)法:
本課中,我大體從以下兩方面來(lái)滲透學(xué)法:首先,針對初中生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)表現自己這一生理特點(diǎn),我以活動(dòng)教學(xué)的形式,讓學(xué)生充分參與其中,在自主探索的過(guò)程中學(xué)習新知識。其次,鼓勵學(xué)生從圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識,培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
導入新課:
先利用多媒體以阿里山圖片為背景,播放歌曲《阿里山的姑娘》。
(提問(wèn))阿里山在什么地方?(答)臺灣
(講述)阿里山只是臺灣省眾多美麗風(fēng)景中一個(gè),臺灣省還有更多美麗的風(fēng)景,豐富的資源,被稱(chēng)為我國的寶島,今天我們就一起走進(jìn)臺灣,一起學(xué)習臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展。
依據:《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲,能有效吸引學(xué)生注意力,也能利用美麗的阿里山引入臺灣,便于開(kāi)展教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)類(lèi)容安排以四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行
一、明確臺灣省的地理位置與范圍:
1、投影“臺灣省的位置與范圍”圖,通過(guò)對地圖的觀(guān)察,完成在圖中找出:臺灣島、澎湖列島、東海、臺灣海峽、太平洋、南海。
2、讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,掌握臺灣省的地理位置與范圍
緯度位置:________穿過(guò)中南部,地跨_____帶和___帶
海陸位置位于我國_________,北臨____,東臨_______,南臨_____,西隔________與________相望。
范圍主體是臺灣島,此外有_________________________等200多個(gè)島嶼,陸地面積3.6萬(wàn)平方千米。
3、投影“臺灣——中國神圣領(lǐng)土”閱讀材料,對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
4、計算基隆-福州,高雄-廈門(mén)各相距多少公里?
二、自然地理環(huán)境
1、采用的學(xué)習模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖,由學(xué)生先自主學(xué)習,再小組討論,總結自然地理環(huán)境分布特點(diǎn)。
2、教師對難點(diǎn)問(wèn)題設問(wèn),引起學(xué)生思考重視,如地形對氣候分布的影響。
3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)國情操。
地形:以____為主,平原主要分布在__部,地勢__低__高地殼運動(dòng)較活躍,多_____。
氣候:類(lèi)型:____帶和___帶____氣候。氣象災害:________________
河流:河流水流,____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____
自然資源:深林資源、農作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。
三、發(fā)展中的經(jīng)濟
這一部分主要有學(xué)生自主完成,所以由學(xué)生閱讀P81-82,再小組討論總結臺灣省的經(jīng)濟有哪些特點(diǎn)?(農業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè))
(合作探究)讀“臺灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”,思考:1、說(shuō)出臺灣島主要工業(yè)中心和鐵路線(xiàn)的分布特點(diǎn)。2、臺灣經(jīng)濟以“進(jìn)口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過(guò)合作探究深入分析地形、地理位置對臺灣經(jīng)濟發(fā)展的影響,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
四、人口與城市
這一部分內容簡(jiǎn)單,直接由學(xué)生自主學(xué)習完成任務(wù)。
五、小結
由于時(shí)間問(wèn)題,主要由教師引導學(xué)生口述知識結構,對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行復述。
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