初中美術(shù)說(shuō)課稿匯編15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編幫大家整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中美術(shù)說(shuō)課稿1
一、教材分析
本課屬于“設計·應用”領(lǐng)域為主的課目。
面對我們即將到來(lái)的一個(gè)汽車(chē)時(shí)代,現代的中學(xué)生往往具有比我們想像大得多的興趣,他們積極關(guān)注各種新式汽車(chē)的造型、性能,他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復勾畫(huà)著(zhù)自己心目中未來(lái)城市的終極時(shí)尚賽車(chē)、海底來(lái)去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導學(xué)生將興趣轉化為學(xué)習的資源,這是美術(shù)教學(xué)應該思考的一個(gè)問(wèn)題。
教材列舉了交通事業(yè)中科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新觀(guān)念和設想,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)相互交流,暢想未來(lái)交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空,結合功能、造型和制造,以及交通工具的發(fā)展歷史等方面,引發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,憧憬人類(lèi)未來(lái)的生活圖景。同時(shí)教材通過(guò)設置的學(xué)習活動(dòng)圍繞對交通工具的調查了解、設計想像和模型設計的制作,培養學(xué)生面向現實(shí)、展望未來(lái)的設計意識。
、褰虒W(xué)目標:
1、 知識目標:了解科技水平與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。
2、 能力目標:通過(guò)對未來(lái)科學(xué)的暢想,提高學(xué)生的空間想象力。
3、 情感目標:① .培養學(xué)生對科學(xué)的'熱愛(ài)和探索新知識的興趣。
、 .培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物,感受生活,看待社會(huì )。
、娼虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):通過(guò)欣賞,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。
2、 難點(diǎn):鼓勵學(xué)生對未來(lái)科學(xué)的暢想。
二、教學(xué)構思與計劃
本課進(jìn)行的是對未來(lái)科學(xué)的暢想,計劃分兩個(gè)課時(shí)完成 .第一課時(shí)為欣賞、暢想及設計圖稿階段,第二課時(shí)為模型制作階段。
本課盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍,激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài),教師以引導、鼓勵為主,為學(xué)生提供大膽暢想的平臺,使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )意都得以展現,成為全班的共享資源。
三、教學(xué)用具
。ㄒ唬、教師:多媒體課件、手繪圖片
。ǘ、學(xué)生:彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙
四、教學(xué)設計(第一課時(shí))
導課:?jiǎn)?wèn)好。欣賞《伏爾加河上的纖夫》,請同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)里描繪的是什么樣的場(chǎng)面 ?(纖夫拉纖),想一想當時(shí)的船只是以什么為動(dòng)力的?(風(fēng)力、人力),速度如何?(慢)師:同學(xué)們,今天讓我們來(lái)聊一聊關(guān)于交通工具的話(huà)題。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你們所知道的交通工具有哪些?
學(xué)生發(fā)言 .
新課教學(xué):
。ㄒ唬、分水、陸、空三條主線(xiàn)介紹各種交通工具的演變過(guò)程。
1.水:獨木舟、筏(竹、木、皮)→木板船→帆船→輪船
。ㄟh古時(shí)代,人類(lèi)的祖先發(fā)現,人騎在一根圓木上,就可以順水漂流,利用手或樹(shù)枝劃水,就可以前進(jìn)。如果把圓木掏空,人就可以舒服地坐在里面,也可以盛放一些物品,這就是最早的船 ----獨木舟)
2.陸:人力車(chē)→畜力車(chē)→汽車(chē)→懸浮列車(chē)、海上列車(chē)
。ǜ嬖V學(xué)生,世界上的第一輛車(chē)是我們中華民族的祖先在夏朝時(shí)發(fā)明的,激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。)
3.空:木鳥(niǎo)(春秋戰國)→帶人風(fēng)箏(西漢)→熱氣球(18世紀)→飛機(航天飛機、宇宙飛船)
討論:現有交通工具所存在的不足之處。
師:中國有著(zhù)燦爛的古文化,各時(shí)代的交通工具在世界都處于領(lǐng)先水平,只是到了近代才發(fā)展緩慢,希望我們這一代人能重新創(chuàng )造輝煌,F在。讓我們一起做未來(lái)交通工具的設計師。
。ǘ、分組活動(dòng):對未來(lái)交通工具進(jìn)行暢想。
1、欣賞卡通短片及圖片。
、 播放卡通短篇之前,提示學(xué)生觀(guān)看的重點(diǎn)是什么,避免學(xué)生一味地去追尋故事情節。展現交通工具神奇功能的時(shí)候,還可以暫停播放,給學(xué)生進(jìn)行討論。
、 在學(xué)生欣賞圖片的時(shí)候,老師可以提出設計要求,但不宜對范圖中展示的交通工具的使用功能進(jìn)行過(guò)多講解,否則容易把學(xué)生的思維引進(jìn)一個(gè)固定的模式里,不利于對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。)
2、學(xué)生設計草圖。
設計要求:適用、美觀(guān)、節約能源、促進(jìn)環(huán)保
。ê(jiǎn)單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢,培養學(xué)生的環(huán)保意識。)
3、學(xué)生自評、互評。
鼓勵學(xué)生大膽的走上講臺,通過(guò)投影儀向全班同學(xué)展示自己的作品,并對自己的創(chuàng )意進(jìn)行解說(shuō),由全體同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4、老師小結.
、 對學(xué)生的積極表現給與鼓勵和肯定;
、 對學(xué)生的設計圖給與綜合性評價(jià);
、 對本課知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納性小結。
、 結束語(yǔ):我們憧憬未來(lái),我們也要創(chuàng )造未來(lái),希望大家今后要熱愛(ài)科學(xué),努力學(xué)習,讓我們今天的夢(mèng)想在不久的將來(lái)逐一實(shí)現。
五、板書(shū)設計:
《駛向未來(lái)》
1.交通工具的分類(lèi):
、 水:獨木舟、筏 →木板船→帆船→輪船
、 人力車(chē) →畜力車(chē)→汽車(chē)→懸浮列車(chē)、海上列車(chē)
、 木鳥(niǎo) →帶人風(fēng)箏→熱氣球→飛機
2、對未來(lái)交通工具進(jìn)行暢想,設計草圖。
、倩顒(dòng)形式:每四人為一小組,小組合作完成
、 設計要求:適用、美觀(guān)、節約能源、促進(jìn)環(huán)保
六、教學(xué)反思:
在課堂當中,我注重學(xué)生的參與,讓他們能夠充分打開(kāi)自己的想象力,提出自己的觀(guān)點(diǎn),使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣,在學(xué)到知識的同時(shí)也陶冶了自己的情操,提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論,通過(guò)討論 --欣賞--討論,培養了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗和師生之間的交流互動(dòng),這是實(shí)驗教材的基本要求,也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內容與實(shí)際生活的聯(lián)系,并把德育融入課堂,體現出了實(shí)驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后,充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問(wèn)題﹑回答問(wèn)題,通過(guò)我的“啟發(fā)”﹑“引導”,學(xué)生能夠對生活有更深入的思考,逐漸形成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)習的好習慣。,湘版初中美術(shù)說(shuō)課稿 八年級 駛向未來(lái)
初中美術(shù)說(shuō)課稿2
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務(wù)教育八年級上冊"造型 表現"單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫(xiě),要求學(xué)生在較短的時(shí)間內,以線(xiàn)造型,抓住人物頭部的比例結構,形象而生動(dòng)的表現人物的特征。本課主要讓學(xué)生掌握人物頭部的結構比例關(guān)系,能在寫(xiě)生練習注入一定的理性思維,提高造型表現能力,為下一課全身動(dòng)態(tài)速寫(xiě)作好鋪墊。
二、學(xué)生分析
本課的授課對象是八年級的學(xué)生,他們對人物肖像畫(huà)只有感性的思維,缺乏理性的觀(guān)察力及表現力。新課標要求美術(shù)課中淡化技能,但并不是不要技能,所以,在人物結構比例關(guān)系的講解的環(huán)節中,我刪除復雜、枯燥的理論知識,選取最重要的部分結合啟發(fā)、演示等手段,引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系,培養學(xué)生理性的分析能力。
三、教學(xué)目標
1、知識、技能目標
、僮寣W(xué)生了解人物五官的基本特征。
、谧寣W(xué)生了解人物頭部的結構比例關(guān)系及繪畫(huà)步驟。
2、情感目標
通過(guò)徒手肖像畫(huà)的練習,培養學(xué)生理性的觀(guān)察力及造型表現力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解五官的特征,掌握人物頭部的比例結構關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習,能對人物肖像進(jìn)行寫(xiě)生。
五、教學(xué)過(guò)程
一、故事情景導入
。ń處煟┩瑢W(xué)們,我們學(xué)校旁邊新開(kāi)了家超市(歐尚),開(kāi)業(yè)那天你去了嗎?人多嗎?
。▽W(xué)生)去了,人特別的多。
。ń處煟╅_(kāi)業(yè)那天很多人都去了,有一位母親帶著(zhù)她的女兒也去了,由于人特別的多,就出現了一點(diǎn)意外?這時(shí),該怎么辦?
。▽W(xué)生)她們走丟了。到服務(wù)臺廣播女兒的長(cháng)相以尋求大家幫助。
。ń處煟┯捎谶@位母親當時(shí)很著(zhù)急,表達的不是很清楚。于是,工作人員出示了幾張畫(huà)像:
你能幫這位母親認出她的女兒?jiǎn)幔?/p>
。▽W(xué)生)不能,我們不知道女兒的長(cháng)相。
。ń處熆偨Y)我們要從人群中找到一個(gè)人,首先要知道她的長(cháng)相,也就是她的特征(特征:人與人之間的區別)。
。ㄕf(shuō)明:以身邊熟悉的超市開(kāi)業(yè),讓學(xué)生處理常見(jiàn)的突發(fā)事件導入,引起學(xué)生的共鳴,吸引學(xué)生的注意力。)
二、新授
1、理論新授
。ń處煟┫旅,我們看看這個(gè)女兒的特征:橢圓型的臉,大眼睛,雙眼皮,塌鼻子,小嘴巴,有劉海,扎了兩個(gè)馬尾辮。找一找,這幾張畫(huà)像中有沒(méi)有走失的孩子:(具體分析畫(huà)像,教學(xué)生認識人臉部的幾種特征)
。ㄕf(shuō)明:緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線(xiàn)索,讓學(xué)生在"尋找"的過(guò)程中不知不覺(jué)中掌握臉部五官的'幾種特征。)
2、技法分解
這幾張畫(huà)像與這個(gè)走失的孩子不符合,那怎么辦呢?我們現場(chǎng)畫(huà)一張,請同學(xué)們仔細觀(guān)看,然后回答幾個(gè)問(wèn)題:
1)繪畫(huà)的順序是什么?
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵,頭發(fā)
2)其中輔助線(xiàn)的作用?
" "是中軸線(xiàn),把臉平分為左右兩邊。
" "比例線(xiàn)。眼珠把人的臉平分上下兩半,鼻子在下半邊的一半偏上一點(diǎn)的位置,嘴巴在剩下一半偏上一點(diǎn)的位置。
注:這是一般人正常的比例結構,()當然也有些情況比較特殊,我們要具體情況具體分析。
。ㄕf(shuō)明:這是本課的重點(diǎn),也是學(xué)生難掌握的地方,在這個(gè)環(huán)節的講解中,我選取其中最重要的部分,使之簡(jiǎn)單化并結合演示的手段,引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系。)
3、回顧熟悉的人的特征
1)運用所學(xué)的理論知識,分析大家都熟悉的明星的特征。如:劉德華 周杰倫 … … (可以展示一些大家熟悉明星的圖片)
2)說(shuō)一說(shuō)你身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征… …
。苷f(shuō)出身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征的同學(xué)很少,幾乎沒(méi)有。)
。ń處熆偨Y)同學(xué)們對明星觀(guān)察的很仔細,而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業(yè)布置
寫(xiě)生你的同桌
要求:仔細觀(guān)察你的同桌,抓住他(她)的特征,用線(xiàn)造型。注意人物頭像的比例結構。
反思:這在沒(méi)有任何現代教學(xué)設備的前提下上的一節公開(kāi)課,剛拿到課題的時(shí)候,我真不知道該從何處入手,一般的"造型 表現"單元的課上起來(lái)就比較困難,更何況還沒(méi)有多媒體和實(shí)物投影儀。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力,就成為我思考的重點(diǎn),我將本課新課的內容貫穿在一個(gè)故事中,以學(xué)校旁邊的超市開(kāi)業(yè),幫助尋找走失的小女孩并為她畫(huà)像為線(xiàn)索,在如何畫(huà)像的環(huán)節中,教師遵循美術(shù)課上"淡化技能,但并不是不要技能"要求,減輕技法的難度,結合啟發(fā)、演示等手段,引導學(xué)生對人物頭部的結構比例關(guān)系有了理性的分析能力。本課充分體現"教師為主導,學(xué)生為主體"的教學(xué)原則,增強學(xué)生的理性分析能力和造型表現能力,讓學(xué)生體會(huì )到"造型 表現"中的樂(lè )趣。
初中美術(shù)說(shuō)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!我說(shuō)課的內容是初中美術(shù)14冊第十課《活潑有趣的帽子和文化衫》。我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課:
一. 教材分析
。ㄒ唬┲笇枷耄河捎趯W(xué)生的日常衣著(zhù)大多數是學(xué)校的校服,或是家長(cháng)幫他們選購的服裝、帽子,所以,學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí),從他們的穿著(zhù)方面,就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。其實(shí)學(xué)生對于衣衫的設計都有自己的想法,本課的設置就是讓學(xué)生們親自設計繪制文化衫,這一活動(dòng)能更好地培養學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣、體會(huì )服裝除了實(shí)用功能以外的文化內涵和藝術(shù)品味。讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力,促進(jìn)創(chuàng )造力的發(fā)展。
。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
1. 知識目標:
。1) 恰當的圖形、文字或符號在文化衫上的運用。
。2) 用自己喜歡的適合主題的色彩去搭配自己的文化衫。
2. 能力目標:培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )造能力和小組合作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:發(fā)現美、創(chuàng )造美是每位學(xué)生都應具備的素質(zhì),通過(guò)文化衫的設計,讓學(xué)生更加認識自我,更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維,培養學(xué)生的自信心,培養學(xué)生之間互相協(xié)作的精神。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
1. 教學(xué)重點(diǎn):色彩搭配、手工制作和個(gè)性化風(fēng)格的表現。
2.教學(xué)難點(diǎn):怎樣找到適合主體的元素,設計出具有個(gè)性的作品,提高學(xué)生的審美能力,增強學(xué)生對生活的'熱愛(ài),培養他們創(chuàng )造美好生活的愿望和能力。
3.教學(xué)方法:根據本課的教學(xué)內容,我主要采取“引導—-自主探究”的方法,以文化衫為線(xiàn)索,充分運用教具,采用展示,啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學(xué)方法。在教師的引導下,調動(dòng)學(xué)生的積極性,使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中。運用投影、音樂(lè )等教學(xué)手段,加強教學(xué)的直觀(guān)性,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。學(xué)生分組活動(dòng),互評互比,這樣多法并用,即培養了他們集體合作的能力,又啟發(fā)了學(xué)生思維。
二.教學(xué)程序:
本節教學(xué)由秀、學(xué)、談、做、展、評六個(gè)部分組成。
1.秀:學(xué)生穿上自己準備的文化衫進(jìn)行表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情 揭示本課主題。
2.學(xué):通過(guò)文化衫秀的欣賞,讓學(xué)生了解文化衫的含義、起源、蘊含的意義使學(xué)生對文化衫產(chǎn)生不同的情感審美習慣。
3.談:教師通過(guò)展示各種圖案的文化衫,豐富學(xué)生視覺(jué),讓學(xué)生分析制作文化衫適合主體的元素有哪些,教師給予總的歸納,引出下一環(huán)節。
4.做:以小組的形式先思考后制作,同學(xué)間互相幫助體現合作精神。
5.展: 讓學(xué)生穿上自已做好文化衫進(jìn)行展示,同時(shí)也培養了學(xué)生的自我展現能力
初中美術(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的一篇略讀課文,課時(shí)為1課時(shí)!伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué),重點(diǎn)是培養學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習,熟能生巧,使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個(gè):一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養。
文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí),一位老班長(cháng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言,映射出老班長(cháng)閃著(zhù)金色光芒的崇高的內心世界。
二、說(shuō)目標
結合單元訓練重點(diǎn),根據學(xué)生實(shí)際,圍繞新課標的精神和修訂教材的要求,我設計了以下教學(xué)目標;
1、認識本課12個(gè)生字和新詞,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思。
2、快速默讀課文,會(huì )概括出課文主要講了一件什么事,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。(重點(diǎn))
3、有感情地朗讀課文,找到文中令你感動(dòng)的地方,并做上批注(重點(diǎn))。
4、抓住描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。(重點(diǎn))
難點(diǎn):能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。(難點(diǎn))
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上,一是做好課前做好預習工作:自讀課文,為課文標段;借助課文內的拼音為課后的生字注音組詞;畫(huà)出文中的好詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文,理解這些詞語(yǔ)的意思,標出自己還不理解的詞語(yǔ);搜集紅軍長(cháng)征途中的故事。二是本課側重指導快速閱讀的方法,讓學(xué)生結合課文導讀,找到這些問(wèn)題的答案。通過(guò)這樣的訓練,學(xué)生悟出快速閱讀的重要性,為以后的學(xué)習打下基礎。
四、說(shuō)教法
本節課是一篇略讀課文,所以在教法上,我采取課前讓學(xué)生預習字詞,課上進(jìn)行認讀和書(shū)寫(xiě);抓入導學(xué)問(wèn)題,以老班長(cháng)的外貌和課文中感動(dòng)的地方兩條主線(xiàn),通過(guò)多種形式的讀,來(lái)體會(huì )老班長(cháng)的崇高品質(zhì)。雖然課前進(jìn)行了充分備課,但是更要注重課堂上的生成,在找學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題時(shí),以學(xué)生的回答和讀貫穿整個(gè)課堂,不能牽著(zhù)學(xué)生的思維走。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
詩(shī)歌導入,情境渲染:
1. (課前聽(tīng)《長(cháng)征》這首歌曲)引到背誦毛澤東《長(cháng)征》詩(shī)。
長(cháng)征是世界軍事歷的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農紅軍創(chuàng )造的奇跡。同學(xué)們可知道,在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰士歷盡的千難萬(wàn)險,是無(wú)數可歌可泣的感人故事。今天這節課,就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(cháng)的故事吧。──板書(shū):金色的魚(yú)鉤,出示學(xué)習目標,學(xué)生齊讀。
2、認讀本課的.生字并組詞,在本上書(shū)寫(xiě)“顴”、“鬢”。(對應目標1)
整體感知,領(lǐng)悟情感:
1、看著(zhù)課題,同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))
2、認真閱讀課文導讀后,快速默讀課文,要求讀得正確、流利,想想課文主要講誰(shuí),講了一件什么事。(1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中,一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。)(對應目標2)
入情入境,重點(diǎn)賞析:
可以根據課文學(xué)習過(guò)程的需要,擬定兩條學(xué)習主線(xiàn)。
(一)以老班長(cháng)為主線(xiàn)(對應目標4)
1、再次默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫(xiě)了老班長(cháng)的外貌,從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的語(yǔ)句。(板書(shū):老班長(cháng))
2、這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?
(1)“炊事班長(cháng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿(mǎn)皺紋,兩鬢都斑白了!
師:三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(cháng)在長(cháng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長(cháng)征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
(日夜為小戰士們操勞,因為找到了一個(gè)能讓?xiě)鹗總兂陨虾靡稽c(diǎn)的東西的辦法,而無(wú)法抑制內心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責。)
(3)“他抬起頭,望著(zhù)夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說(shuō)”
(這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě),但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓練:想象老班長(cháng)望著(zhù)遠方草地時(shí)的眼神,那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。)
(4)“老班長(cháng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長(cháng)看到三個(gè)小戰士不肯喝魚(yú)湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著(zhù)急,責怪自己沒(méi)能完成指導員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
戰士們喝下了魚(yú)湯,他的眉頭舒展開(kāi),充分表現了他心中只有戰友,唯獨沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”
(老班長(cháng)歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個(gè)年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)
過(guò)渡:從老班長(cháng)的外貌變化,我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰友,唯獨沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段,以此為主線(xiàn),品析全文。(對應目標3)
1、學(xué)習“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。
(1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情,體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。
(3)感情朗讀,注意體會(huì )人物的內心。
2、學(xué)習“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀,感受老班長(cháng)尋找食物的不易:白天,老班長(cháng)要帶著(zhù)戰士們行軍,晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著(zhù)張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚(yú),為了釣魚(yú),找野菜,老班長(cháng)的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內心的感受。
3、學(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內容。
(2)觀(guān)察課文插圖,想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。
(3)思考:老班長(cháng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了!
4、學(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內容,注意自己內心的感情。
(2)說(shuō)出內心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(3)指導分角色朗讀。
、倮习嚅L(cháng)“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時(shí)又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。
、跒榫壤习嚅L(cháng)時(shí)的心急如焚,無(wú)盡的擔心和難過(guò)。
(過(guò)渡語(yǔ):為了傷員,老班長(cháng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對奄奄一息的老班長(cháng),會(huì )有怎樣的感受?)
、劾习嚅L(cháng)犧牲時(shí),戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
(過(guò)渡語(yǔ):“老班長(cháng)的手垂了下來(lái),他耗盡了生命的全部,眼看著(zhù)要走出草地,他卻不能動(dòng)了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)
(四)品味金色,升華遷移
1、讀最后一段,重點(diǎn)是“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒!”
師:為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上,閃爍著(zhù)金色的光芒?
魚(yú)鉤記錄著(zhù)老班長(cháng)的英雄歷程,閃耀著(zhù)老班長(cháng)金子般的思想光輝,象征著(zhù)老班長(cháng)崇高的革命精神永垂不朽。(對應目標2)
2、你覺(jué)得老班長(cháng)是一個(gè)什么樣的人?(忠于革命、忠于黨、舍己為人)
(五)拓展延伸
1、拓展閱讀《草地夜行》。(如有時(shí)間分享學(xué)生們搜集的長(cháng)征故事)
2、過(guò)渡語(yǔ):可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們,戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命,他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。如果有一天,你在博物館里見(jiàn)到了這只釣魚(yú)鉤,你的心里會(huì )想些什么呢?在以后的學(xué)習中你要怎么做呢?請寫(xiě)一寫(xiě)。(放歌曲《十送紅軍》)
(六)小結:同學(xué)們,我們今天的幸福生活是無(wú)數的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國建設得更加美好。
初中美術(shù)說(shuō)課稿5
一、教材分析:
本課是江蘇少兒版七年級《美術(shù)》第14冊“設計.應用”單元中的一課!熬(xiàn)”是最具表現力的造型要素之一,而本節課提到的“立線(xiàn)”則是有影子的線(xiàn),它把生活中的各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一定的方法“立”了起來(lái),使其有了一個(gè)動(dòng)手設計制作的過(guò)程,也令作品具有了很強的裝飾性,體現了設計應用課美化生活和環(huán)境的作用。因此,本課內容的設置較有新意,動(dòng)手又動(dòng)腦,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)材料的選擇較貼近生活,便于學(xué)生搜集和尋找。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美;在作品的設計中培養創(chuàng )新意識;在作品的合作中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣;在制作過(guò)程中養成耐心細致的學(xué)習態(tài)度?傊,它對提高學(xué)生的審美素養,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。
二、學(xué)情分析:
1、本課的教學(xué)對象是初一的學(xué)生,他們對事物已具備初步的線(xiàn)造型能力,且普遍對動(dòng)手制作興趣較濃,而“立線(xiàn)裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征,動(dòng)手動(dòng)腦相結合。但是,他們對線(xiàn)造型設計的手段和方法知之不多,特別是正確合理地運用生活中各種線(xiàn)形的材料進(jìn)行創(chuàng )作,使其具有很強的裝飾性不甚了解,因此,本節課的教學(xué)設計力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分利用大量的范畫(huà)作品,通過(guò)作品的賞析,師生的互動(dòng),教師的啟發(fā)和正確的引導,讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí),逐步了解和掌握立線(xiàn)裝飾作品造型設計的要點(diǎn)和難點(diǎn),使其創(chuàng )作更具美感。
2、作為設計應用領(lǐng)域的“立線(xiàn)裝飾”,其主要的設計目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境,而課本所提供展示的范畫(huà)形式單一,很容易捆住學(xué)生的思維,削弱他們的學(xué)習興趣,因此,我幾乎在每一個(gè)知識點(diǎn)的傳授中都有意識地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識,以此開(kāi)闊學(xué)生的視野,打開(kāi)思維,使立線(xiàn)裝飾的設計不斷由單一到多樣,由平面到立體,進(jìn)而向全立體拓展,培養學(xué)生改善生活,美化生活,創(chuàng )造生活的設計意識。
三、教學(xué)目標:
1、了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn),掌握立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,提高審美素質(zhì)。
3、體驗合作與創(chuàng )作的樂(lè )趣,培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn):
了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn),感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,利用各種線(xiàn)狀材料進(jìn)行立線(xiàn)裝飾作品的設計與制作。
五、教學(xué)難點(diǎn):
在設計制作的過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維,充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩,合理運用各種造型要素和造型方法,使立線(xiàn)裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準備:
教師準備:多媒體課件,實(shí)物投影儀,瀝粉制作材料,KT板,紫沙泥,粗細不一的跳繩,相關(guān)范畫(huà)和工具材料。
學(xué)生準備:各種卡紙,生活中各種線(xiàn)狀的材料,相關(guān)制作工具。
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┯^(guān)察比較,導出課題
教師引導學(xué)生觀(guān)察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現爬墻虎的藤條的平面裝飾畫(huà)作品對比。提問(wèn):兩者有不同點(diǎn)?
學(xué)生觀(guān)察比較這兩幅作品,經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出它們的不同點(diǎn):一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線(xiàn),另一個(gè)則是立體的線(xiàn)。
[設計意圖]:通過(guò)兩幅同一題材作品的比較和分析,讓學(xué)生對立線(xiàn)有一個(gè)初步的直觀(guān)認識,并自然引出課題——立線(xiàn)裝飾。
。ǘ┗顒(dòng)參與,深入主題
教師引導學(xué)生觀(guān)察一幅有大象造型的紙立線(xiàn)裝飾作品,并設問(wèn):立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是什么?
在老師的啟發(fā)引導下,學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫(huà)面的凹凸;用燈光從不同的角度照射作品——看到畫(huà)面上有“大象”的影子落下;從不同的角度觀(guān)察作品——發(fā)現“大象”的`輪廓線(xiàn)有粗細不等的變化。進(jìn)而得出立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是:有影子、有質(zhì)感的變化。
[設計意圖]:此環(huán)節通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗得出問(wèn)題的結論,既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究性,又培養學(xué)生全面觀(guān)察和分析事物的能力。
。ㄈ┳髌焚p析,感受設計要點(diǎn)
1、師生共同賞析紙立線(xiàn)裝飾作品
此賞析過(guò)程共展示了六幅具有代表性的作品,主要采用由教師設疑,啟發(fā)引導,學(xué)生討論,解答問(wèn)題的教學(xué)思路共同感受立線(xiàn)裝飾作品中造型設計的要點(diǎn)。
。1)整體欣賞六幅作品——得出造型設計需夸張,要富有裝飾美感。
。2)欣賞作品1和作品2——得出造型設計可以是具象的,也可是抽象的。
。3)欣賞作品3和作品4——得出造型設計有對稱(chēng)和均衡之別。
。4)欣賞作品5和作品6——得出“立線(xiàn)”的不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設計帶來(lái)很強的裝飾性和形式美感。
[設計意圖]:讓學(xué)生感受紙立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,充分體會(huì )紙立線(xiàn)的基本造型方法在具體作品中的靈活運用給人帶來(lái)的裝飾美感,掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲:紙立線(xiàn)變變變。
此環(huán)節是在前一個(gè)環(huán)節基礎上的一次拓展,即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過(guò)擰、編、纏的方法,使紙變化出多種不同“立線(xiàn)”的形態(tài),以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫(huà)”的方法。
[設計意圖]:以紙為媒介,拓展學(xué)生的思維,豐富紙立線(xiàn)裝飾作品的表現形式。
。ㄋ模┳髌吩u述,掌握設計難點(diǎn)
1、教師設問(wèn):立線(xiàn)裝飾除了紙材,還可以用哪些材料?并用課件展示用其他線(xiàn)形材料創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品。
學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問(wèn),即除了紙材,還有電線(xiàn)、各種繩子、毛線(xiàn)、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹(shù)枝等。
2教師再提問(wèn):這些不同材質(zhì)創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品的有何特點(diǎn)?
學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下,邊欣賞作品邊回答老師的問(wèn)題。即:由于材質(zhì)的不用,作品給人的感覺(jué)不同,如毛線(xiàn)給人輕柔之感,而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng )作中,應把造型和材料有機地結合起來(lái),即以型選材或以材設型。
[設計意圖]:感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,充分利用生活中的材料創(chuàng )造美,學(xué)會(huì )把材料的質(zhì)感作為豐富造型設計的重要元素,以增加作品的表現力和裝飾性,培養學(xué)生綜合分析事物的能力。
。ㄎ澹┭菔居懻,歸納設計步驟
教師展示瀝粉立線(xiàn)裝飾作品,簡(jiǎn)單介紹瀝粉立線(xiàn)裝飾的原理和特點(diǎn),并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示,進(jìn)而由學(xué)生歸納總結出立線(xiàn)裝飾的設計步驟。
[設計意圖]:此環(huán)節既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,同時(shí)又直觀(guān)地展示了作品的設計制作步驟。
。┩卣怪R,豐富設計方法
教師提問(wèn):立線(xiàn)裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外,還能有其他形式的底版嗎?接著(zhù),結合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導學(xué)生
。1)先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線(xiàn)裝飾作品。
。2)再用課件顯示底版為盤(pán)子的泥條立線(xiàn)裝飾作品。
。3)最后展示用立線(xiàn)裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下,學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外,還可以有以下三種表現形式:
。1)底版可以作為造型設計的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。
。2)底版可以是生活用品。
。3)底版除了是平面的,還可以是立體的。
[設計意圖]:拓展底版的表現形式,既豐富了立線(xiàn)裝飾作品的設計方法,又能進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的設計思路,使作品與生活的聯(lián)系更密切。
。ㄆ撸┖献髟O計,動(dòng)手動(dòng)腦
1、分組合作,快樂(lè )體驗
。1)在桌子上設計制作立線(xiàn)裝飾作品。
。2)在地上直接用各種跳繩創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
。3)用泥條在白色KT板上創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]:鼓勵學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng )作方式,既拓展了創(chuàng )作空間,又增大了作品尺寸,同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗了立線(xiàn)裝飾作品創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、作品展示,評議交流
學(xué)生先分組展示作品,派代表上臺進(jìn)行交流,而后學(xué)生互評,最后教師點(diǎn)評總結。
[設計意圖]:檢驗課堂教學(xué)效果,并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機會(huì )。
。ò耍╅_(kāi)闊眼界,激發(fā)思維
1、教師結合圖片,簡(jiǎn)介法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結構。它的設計獨樹(shù)一幟,整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構成,并把鋼管故意裸露在外面,象一個(gè)工廠(chǎng)車(chē)間。啟發(fā)學(xué)生用“立線(xiàn)裝飾”的視角去整體欣賞它,會(huì )發(fā)現它的建筑結構實(shí)為一個(gè)全立體的立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]:通過(guò)法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨特建筑結構的賞析,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)創(chuàng )新思維,使立線(xiàn)裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題:現代家庭裝潢為了美觀(guān),通常把電線(xiàn)和水管埋在墻里, 這樣做會(huì )給出現故障需要維修時(shí)帶來(lái)很大的麻煩,若把它們直接裸露在墻外,你將如何對它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設計,使其既實(shí)用又美觀(guān)呢?
[設計意圖]:拓展課堂知識,把立線(xiàn)裝飾的設計與生活實(shí)際相聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識改變生活、美化生活、創(chuàng )造生活的意識,并有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
。ň牛┘恼Z(yǔ)學(xué)生,升華情感
同學(xué)們:在創(chuàng )意無(wú)限的設計海洋中,愿你們插上想象的翅膀,開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽探索,勇于創(chuàng )新,把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好!
八、教學(xué)評價(jià):
1、學(xué)生是否真正掌握了立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、在作品的欣賞評價(jià)中,學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情如何。
3、學(xué)生的作品設計是否具有一定創(chuàng )意的裝飾美感,且能積極投入到合作創(chuàng )作中。
九、教學(xué)反思:
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,給我最大的切身感受是,在新課程的改革實(shí)施中,教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者,他也應該是一個(gè)積極的教材參與者。
本節課所呈現的教學(xué)內容很簡(jiǎn)單,就是利用生活中各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一些基本的設計知識和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng),使其成為一件具有裝飾性的立線(xiàn)裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內容去傳授,那么,學(xué)生的思維勢必受到約束,反饋出的作業(yè)情況也會(huì )受到課本范畫(huà)的影響,雖有創(chuàng )意,但不會(huì )有太大的突破和創(chuàng )新,學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調動(dòng)起來(lái),因此,我在認真吃透教材的基礎上,對教材的知識和內容進(jìn)行了拓展和延伸,并巧妙地滲透在教學(xué)的設計中,既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維,豐富了立線(xiàn)裝飾作品的表現形式,又調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的熱情,使得作品的呈現樣式更加多樣化、立體化,生活化。
點(diǎn)評:本課是設計應用領(lǐng)域中獨具魅力的一課!傲⒕(xiàn)裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì )的一種方法,然而要讓學(xué)生真正體會(huì )到它的美感,創(chuàng )作出別巨匠心,富有個(gè)性的作品來(lái)卻不容易。為此,教師把著(zhù)力點(diǎn)放在了打開(kāi)學(xué)生思維上,學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節課特別精彩。
教師從引導學(xué)生觀(guān)察校園中的爬墻虎藤條入手,一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線(xiàn)裝飾,并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線(xiàn),既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維,符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng )作的理念。游戲“紙立線(xiàn)變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外,最后的拓展,通過(guò)播放裸露在樓道里的電線(xiàn)和水管的錄像,引導學(xué)生對這些不美的立線(xiàn)進(jìn)行加工設計,使之既美觀(guān)又實(shí)用,至此,學(xué)生的思維逐步走向生活,走向深刻,具有價(jià)值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結構,又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。
初中美術(shù)說(shuō)課稿6
各位老師上午好,今天我說(shuō)課的內容是上周我在官梨坪中學(xué)執教的一堂八年級美術(shù)課《巧做魚(yú)掛飾》。我將從教學(xué)內容的選擇,教學(xué)目標,重難點(diǎn)的設置,教法學(xué)法的選擇,教學(xué)過(guò)程的設計及課后反思幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂美術(shù)課。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容選擇:
本課屬于設計·應用領(lǐng)域,是一堂自選內容的手工課。 這樣的選擇出于兩個(gè)考慮,一是想為各位老師展示一下我在平時(shí)手工課上怎么開(kāi)展教學(xué)的狀態(tài),和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式;二是在官梨坪中學(xué)聽(tīng)課兩周感覺(jué)美術(shù)課缺乏一些活力,想通過(guò)可以合作的課程營(yíng)造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時(shí)候指導學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品,能創(chuàng )造更好的實(shí)用價(jià)值。
2、教學(xué)目標 :
現在的中學(xué)生動(dòng)手能力較弱,當前的美術(shù)教學(xué)往往也因為教學(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué),所以我根據把本節課的教學(xué)目標設置如下:
。1)知識目標: 掌握用彩色卡紙制作魚(yú)掛飾的基本方法,能運用立體卷紙和點(diǎn)線(xiàn)面裝飾掛飾。
。2)能力目標: 提高學(xué)生基本繪畫(huà)能力、手工制作能力和小組合作能力。
。3)情感目標:培養學(xué)生手工操作細致性;通過(guò)輕松課堂氛圍的營(yíng)造,盡力讓學(xué)生獲得對手工課的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生掌握點(diǎn)線(xiàn)面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚(yú)掛飾,我主要利用范例作品引導,教師的示范讓學(xué)生觀(guān)察、探討、實(shí)際操作完成制作。 教學(xué)難點(diǎn) :點(diǎn)線(xiàn)面的合理裝飾及如何通過(guò)小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)以上教材分析,我準備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法學(xué)法:
新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者,而不是知識的單純傳授者、灌輸者,這次培訓專(zhuān)家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營(yíng)造輕松的,愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過(guò)程主要強調教師的引導和學(xué)生主動(dòng)參與,在課堂教學(xué)中我盡力通過(guò)范例的展示和過(guò)程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)實(shí)際的操作,讓學(xué)生更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:示范法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本課的基本教學(xué)過(guò)程如下:
導入(注重方式)——講解(注意細節)——示范(提示步驟)——輔導(講究方法)——展示(講求全面)——評價(jià)(注重亮點(diǎn)) 生:初步感知——交流體驗——實(shí)踐操作——展示評價(jià) 師:引導觀(guān)察——示范過(guò)程——分組輔導——評價(jià)總結
1、創(chuàng )設情景激趣導入
面對五十幾個(gè)初次接觸的學(xué)生,消除陌生感緊張感是首要的,首先我叫出兩名學(xué)生畫(huà)出基本的魚(yú)形,然后用神筆馬良的神話(huà)故事提示,把做好的范例展示出來(lái)。教師引導學(xué)生觀(guān)察本次手工的制作材料和方式,簡(jiǎn)單明了的工藝和精美的視覺(jué)效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
2、知識點(diǎn)提示
這堂手工課除了魚(yú)外形的繪制,還涉及兩個(gè)裝飾,一是點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾,二是卷紙條的裝飾,一個(gè)需要繪,一個(gè)需要剪貼。點(diǎn)線(xiàn)面本來(lái)是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識,但是大部分學(xué)生估計已經(jīng)淡忘,所以教師用幾分鐘時(shí)間和兩張示范作品提示基本知識點(diǎn),并引導學(xué)生觀(guān)察魚(yú)掛飾上如何使用點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)豐富魚(yú)形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧,即用鉛筆拉卷卡紙,并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚(yú)部分。
3、教師示范
手工制作課程教師的示范很重要,教師通過(guò)示范可以演示完整的制作過(guò)程,讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細節,教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項,以便在學(xué)生的實(shí)際操作中給出提示。
4、學(xué)生分組操作
教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料,分組開(kāi)始制作,這時(shí)教師在教室里分組巡回指導,盡可能關(guān)注指導到每個(gè)小組,在輔導過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)或者問(wèn)題及時(shí)鼓勵、提出并解決。問(wèn)題的指出能避免其他小組再次犯錯,亮點(diǎn)的鼓勵更有利于調動(dòng)課堂氛圍。教師除了使用
輕松幽默的語(yǔ)言關(guān)注學(xué)生,更需要根據時(shí)間提示學(xué)生操作進(jìn)度,以便整體推動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。
5、展示評價(jià)
盡管大多數八年級學(xué)生會(huì )害羞扭捏,但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到,更希望自己組比其他組做的更好,讓每個(gè)小組都走上講臺展示自己的作品,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位,所以展示評價(jià)的環(huán)節不可輕視,教師選擇幾位在輔導過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評作品,然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫(huà)上句號。
6、總結拓展
鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力,本堂課沒(méi)有讓學(xué)生設計魚(yú)形以外的掛飾作品,教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾,也可以使用不同的材料。寄語(yǔ)學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
四、說(shuō)教學(xué)反思:
盡管在官梨坪中學(xué)執教的`這堂課上得還算完整,但依然留下了很多遺憾,比如在全班示范的時(shí)候忽略了一些制作細節的講解,比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導,但全班性的提示可能效果更好。評價(jià)的時(shí)候還可以多叫幾個(gè)學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個(gè)不同類(lèi)型的范例作品。教師的輔導面關(guān)注面可以更廣一些。
其實(shí)這是一堂過(guò)于簡(jiǎn)單的手工課,點(diǎn)線(xiàn)面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的內容,但結果是學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候連一個(gè)基本的魚(yú)形也畫(huà)得縮手縮腳的,點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾更是差強人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬 油,缺乏參與的熱情,積極主動(dòng)尋求老師幫助的并不多,這一方面緣于我們日常美術(shù)課的過(guò)于沉靜,一方面緣于我們的教育過(guò)于嚴肅,老師高高站在講臺的局勢仍然沒(méi)有改變,學(xué)生沒(méi)有想去主動(dòng)走近你的想法,好在課改在繼續,我們在改變。這次的三個(gè)月國培學(xué)習也讓我們有理由相信,未來(lái)的美術(shù)教學(xué)我們會(huì )努力做到更好!
初中美術(shù)說(shuō)課稿7
教材分析:印象主義繪畫(huà)是19世紀60年代在法國出現的藝術(shù)流派。在西方近現代科學(xué)的啟發(fā)下,他們對繪畫(huà)的光線(xiàn)、色彩的表現進(jìn)行了獨到的探索,并為西方現代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng )造了條件。
本課向學(xué)生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品,其中包括印象派,新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中,使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現形式的獨特風(fēng)格,以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀(guān)與客觀(guān)藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變萬(wàn)化的科學(xué)依據是什么?使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁,雜而不亂,達到教學(xué)目的。
教學(xué)目標:了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念,及表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。
教學(xué)重點(diǎn):認識并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn):對西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念的理解。
教學(xué)方法:欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習方法:上網(wǎng)查資料法、總結法。
教學(xué)手段:為了更好的`完成教學(xué)目標,采用現代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò )查找資料,實(shí)施創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)習興趣;主動(dòng)探索,強化獨立思考意識;點(diǎn)撥導思,激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程:一、導入
繼浪漫主義以后,在19世紀60年代,法國又出現了一個(gè)新的藝術(shù)流派,就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室,直接面對自然進(jìn)行繪畫(huà),他們熱中于表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義,浪漫主義和現實(shí)主義畫(huà)家那樣強調畫(huà)面的故事情節和主題思想,而是受光學(xué)理論的啟發(fā),把所描繪的客觀(guān)物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗媒體,探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌,為以后現代主義繪畫(huà)奠定了基礎,創(chuàng )造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料,請學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn),教師最后總結引出正題。)
二、講授新課:
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。
《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒,以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調蕩然無(wú)存,注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結。
總結:印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn):該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午,人們在悠閑散步,垂釣,游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確,色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法,在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索,畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結:新印象主義,實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支,它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色,而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯在一起,讓觀(guān)眾的眼睛自己去起調色作用,很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà),有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚,凡高,高更的作品。
《靜物:蘋(píng)果與橘子》
該畫(huà)中的各種物體,盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強調的那種真實(shí)的質(zhì)感,但其堅實(shí),硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和,在對比中又使畫(huà)面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀(guān)表現,引發(fā)了人們繪畫(huà)觀(guān)念上的變革。塞尚被20世紀的藝術(shù)家們稱(chēng)為“現代繪畫(huà)之父”。
《向日葵》
這幅作品以包滿(mǎn)而純凈的黃色調,展示了一個(gè)畫(huà)家內心中似乎永遠沸騰著(zhù)的熱情與活力,宣泄著(zhù)畫(huà)家對生命的盡情體驗與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響。
《塔希提婦女》
這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以飽滿(mǎn)而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線(xiàn)條,將兩位土著(zhù)婦女平實(shí)而又厚重的表現出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著(zhù)生活氣息,充滿(mǎn)渾樸天真,神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀(guān)化的自然情境。
小結:后印象主義畫(huà)派,注重如何在繪畫(huà)中強調表現畫(huà)家的主觀(guān)情感和內心世界,不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué),而是具有更為主觀(guān)化的感情因素和象征性的精神觀(guān)念。這種觀(guān)念的變革,具有劃時(shí)代的意義。
初中美術(shù)說(shuō)課稿8
今天我說(shuō)課的題目是《黑白世界》,下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第二單元第1課,是繼《五角星》一課的拓展學(xué)習課程,本課是以“造型表現”為主,并結合作品欣賞的綜合課型。主要學(xué)習黑白木刻版畫(huà)的基本制作方法及表現技巧,并試圖結合木刻形式的文學(xué)作品插圖來(lái)深化教學(xué)活動(dòng),將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現有機結合,為下一課《方寸之間》篆刻藝術(shù)學(xué)習打好基礎。
2、教學(xué)目標 :
教學(xué)的目的是通過(guò)強調黑白的運用與表現之間的關(guān)系,提高學(xué)生對木刻版畫(huà)學(xué)習的興趣,加深對黑白版畫(huà)審美價(jià)值的本質(zhì)認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的版畫(huà)練習方式,提高學(xué)生運用黑白關(guān)系造型及利用黑白進(jìn)行情感表現的能力。美術(shù)基礎知識的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節課的教學(xué)目標 為:
。1)知識目標:
掌握有關(guān)黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與刀法運用的基礎知識。
。2)能力目標:
A、能夠從臨摹中初步學(xué)會(huì )木刻的一種刀法,進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實(shí)踐。
B、能夠運用木刻版畫(huà)的黑白表現形式,有意識地進(jìn)行畫(huà)面不同的黑白處理
。3)發(fā)展目標:
A. 嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖。
B.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
。4)情感目標:
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物,感受生活,看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節奏
借助黑白處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品,讓學(xué)生觀(guān)察,探究,總結等方法。
教學(xué)難點(diǎn) :木刻刀法及畫(huà)面黑白關(guān)系的處理轉化技巧。攻破這一難點(diǎn)
,在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫(huà)表現;二、運用多媒體手段對畫(huà)面進(jìn)行彩色,單色的轉換。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法
著(zhù)名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教,因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的互動(dòng),在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀(guān)察探究創(chuàng )造,以培養學(xué)生自主探究知識的能力,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)實(shí)際的操作,讓學(xué)生更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
三、說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中,讓學(xué)生自己找出用黑白表現物體形象的方法,在學(xué)生對刀法嘗試的基礎上,初步認識黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力。通過(guò)“活動(dòng)一”刀法實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習,學(xué)生體驗木刻黑白關(guān)系的轉化,在“活動(dòng)二”中,主要是啟發(fā)學(xué)生對黑白木刻形式技巧的認識與學(xué)習的過(guò)程?梢圆辉僖劳心究坦ぞ、材料,直 接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫(huà)紙上實(shí)踐。在教學(xué)中積極引導學(xué)生體驗對同一圖形或者畫(huà)面進(jìn)行不同黑白處理的技巧,對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題,或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,教師進(jìn)行適當的引導,最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中,教師應充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現,讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)過(guò)程:
本課的基本教學(xué)程序如下圖:
生:初步感知(欣賞作品)——樂(lè )中體驗(刀法嘗試)——討論探究(自評)——知識擴展(運用黑白木刻版畫(huà)表現技巧進(jìn)行插圖創(chuàng )作)
互動(dòng)>師:引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣,他就會(huì )自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習,把學(xué)習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)秀的黑白木刻版畫(huà)作品和音樂(lè ),這時(shí)學(xué)生滿(mǎn)腔激情,仔細觀(guān)察,為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學(xué)習
播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品,讓學(xué)生初步認識黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力;結合作品展示對應的刀法效果,引發(fā)學(xué)生對木刻不同刀法的`更多關(guān)注。
在學(xué)生對刀法嘗試的基礎上,利用配合體驗刀法的學(xué)習活動(dòng)一。從提倡臨摹優(yōu)秀作品,到允許選擇作品局部,盡量降低學(xué)生體驗刀法時(shí)遇到的難度,讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達情感的。借木刻版畫(huà)的藝術(shù)表現形式讓學(xué)生初步嘗試文學(xué)插圖的創(chuàng )作,豐富插圖藝術(shù)的表現方法與技巧。教師在教室里巡回指導,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交,在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
然后分組采用不同方法用明暗表現一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的,學(xué)生認真觀(guān)察后進(jìn)行討論,組內交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導,發(fā)現總是及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交,在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
3、構思立意,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節,我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時(shí)選擇一幅具有代表性的黑白圖片, 直接用毛筆創(chuàng )作,讓學(xué)生觀(guān)察、模仿、探究、創(chuàng )造。
4、將我所學(xué),為我所用
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō):“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂(lè ),讓學(xué)生根據范畫(huà)圖片,嘗試運用刀具,使用恰當的表現手法,進(jìn)行再創(chuàng )造。
5、歸納總結
展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結。
五、說(shuō)板書(shū)設計 :
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體,因此,在教學(xué)中,應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結合,將范畫(huà)、多媒體課件相對應,做到直觀(guān)清楚,突出主題,照顧全面。
初中美術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的關(guān)鍵,我來(lái)說(shuō)一下我對教材的認識。我所說(shuō)課的內容選自嶺南美術(shù)出版社初中美術(shù)八年級下冊第7課,本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域,通過(guò)本節課的學(xué)習,學(xué)生可以了解攝影知識,掌握攝影技巧,運用光與影的造型語(yǔ)言表現人物的瞬間表情。體會(huì )造型語(yǔ)言的魅力,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,培養發(fā)現美的眼睛。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規律,我將學(xué)生的情況分析如下:八年級的學(xué)生的思維方式從直觀(guān)形象思維向高級形象思維發(fā)展,并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養審美感知能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng )造能力和樹(shù)立健康的審美觀(guān)念的重要時(shí)期。學(xué)生有了一定的社會(huì )美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗,與美術(shù)相關(guān)的理解力、設計能力、動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長(cháng)而不斷提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能:了解攝影知識,掌握攝影技巧,運用光與影的造型語(yǔ)言表現人物的瞬間表情。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察、欣賞、探究等方法,學(xué)習運用不同的光線(xiàn)抓住人物神態(tài),表現人物性格。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):學(xué)生能夠學(xué)會(huì )關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的好習慣、提升審美情趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識,我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:
重點(diǎn):借助攝影手法,運用光與影的造型語(yǔ)言表現人物的瞬間神態(tài)。
難點(diǎn):準確運用攝影技巧、捕捉人物瞬間表情,體現人物特征。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),踐行新課標中“教師主導,學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用演示法、小組討論法和示范教學(xué)法。從而引導學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我做了如下的準備:多媒體課件、相機等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了可以更好的提升授課質(zhì)量,所以針對學(xué)生特點(diǎn),我設計了以下教學(xué)環(huán)節:
環(huán)節一:情景再現,導入新課
教師在講臺上做出不同的表情,與學(xué)生互動(dòng)并提問(wèn):有哪些方式可以記錄人物的瞬間效果?學(xué)生積極回答方式有繪畫(huà)、攝影、攝像等,從而導入課題《瞬間的表情》。
【設計意圖】通過(guò)這種結合游戲演示互動(dòng)提問(wèn)的導入方式,營(yíng)造活潑的課堂氣氛,從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節二:對比欣賞,總結規律
這個(gè)環(huán)節我會(huì )展示一組攝影展作品,學(xué)生觀(guān)看的同時(shí)思考如下問(wèn)題:攝影的因素有哪些?相比較其他方式,攝影應用范圍有哪些?
學(xué)生回答教師總結:攝影的因素有光與影;攝影廣泛應用于現代生活的各個(gè)領(lǐng)域,已成為記錄生活、科學(xué)研究和藝術(shù)創(chuàng )作的重要手段。
【設計意圖】通過(guò)這樣有趣的展示環(huán)節,激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望,提高學(xué)生的觀(guān)察力。
環(huán)節三:觀(guān)察畫(huà)作,探究技法
然后我會(huì )播放視頻《攝影技巧》,引導學(xué)生分組討論:每一幅作品是如何體現人物性格的?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察可能會(huì )有如下答案:構圖的經(jīng)營(yíng)、光影的處理、細節的刻畫(huà)等。
我將繼續展示作品《你是誰(shuí)》與《心靈的眼睛》,提出問(wèn)題:攝影家怎樣運用光和影來(lái)表現人物攝影的主題?學(xué)生回答教師總結:不同角度的光影效果、合理的構圖更容易突出主題。
【設計意圖】通過(guò)這樣的`方式,逐步引導學(xué)生自主、合作、探究的規律,不僅可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力,還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞,激發(fā)更多的探究性思考,養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節四:示范拍攝,學(xué)生實(shí)踐
我將示范攝影的方法及步驟,演示如何用相機拍出最佳效果圖片,學(xué)生從旁觀(guān)察、記憶、學(xué)習拍攝的方式。
接下來(lái)我會(huì )組織主題為“校園精彩一刻”的班級攝影展,激發(fā)自己的創(chuàng )造力和想象力。鼓勵合作,凝聚集體的力量來(lái)構思。與此同時(shí)我會(huì )巡視輔導,提出要點(diǎn):光影反映在物體上的節奏變化、拍攝手法的合理運用。
【設計意圖】這一過(guò)程體現了美術(shù)課程重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的培養,進(jìn)一步認識攝影的拍攝方式以及光影效果的運用。
環(huán)節五:作品展覽,交流評議
我會(huì )請學(xué)生將作品展示出來(lái),小結評價(jià),并請他們介紹自己的作品,同時(shí)請其他學(xué)生從光線(xiàn)、形象、構圖等角度多方面評價(jià)作品。
【設計意圖】這一環(huán)節體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求,利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果;激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結反思,改進(jìn)教學(xué)。
環(huán)節六:課堂總結,開(kāi)放作業(yè)
課程最后,我會(huì )請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課的收獲和體會(huì ),總結本課知識點(diǎn),引導學(xué)生注意觀(guān)察生活,發(fā)現生活中的美。
總結本節課收獲我會(huì )讓學(xué)生課后了解更多關(guān)于攝影的藝術(shù)家并了解藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn),同學(xué)之間互相交流分享。
【設計意圖】這一環(huán)節能夠很好的踐行課標中以學(xué)生為主體的理念,學(xué)生可以養成善于觀(guān)察和團隊合作的能力。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容,以便于學(xué)生能夠理解掌握,我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了,重難點(diǎn)突出:
瞬間的表情
因素:構圖、光影、細節
角度:正面光、側面光、逆光
初中美術(shù)說(shuō)課稿10
單元總目標:
1、 從古今中外的優(yōu)秀繪畫(huà)作品中,體會(huì )到勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉,勞動(dòng)是許多畫(huà)家經(jīng)常表現的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現的主題是不一樣的,表現手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術(shù)性的高低存在著(zhù)明顯的差別。通過(guò)欣賞,提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。
2、 通過(guò)對表現勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞,培養學(xué)生對勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)念。
單元課時(shí):
本單元分2課時(shí)教學(xué)。
活動(dòng)安排:
◆觀(guān)賞與描述:
* 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節?
* 你對作品所表現的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受?
* 你對作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受?
◆分析與研究:
* 你對這些作品和作者知道多少?
* 你了解作品的時(shí)代和社會(huì )特點(diǎn)嗎?
* 你能不能想像作者的創(chuàng )作意圖和要表現的主題?
◆討論與解釋?zhuān)?/p>
*你從這些表現人類(lèi)勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受?
*不同的人物對勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情?
◆體驗與評價(jià):
*你對人類(lèi)勞動(dòng)的意義有什么體驗和聯(lián)想?
*你對"勞動(dòng)創(chuàng )造世界"有什么體會(huì )和看法?
活動(dòng)一
1、課題 勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉(上)
2、學(xué)習領(lǐng)域 欣賞*評述
3、課時(shí) 1課時(shí)
4、課前準備
教師準備教具:欣賞掛圖、課件、課外收集表現勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。
學(xué)生準備學(xué)具:課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
5、課堂教學(xué)
。1)引導階段
、 通過(guò)欣賞(用課件展示)表現勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品,集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣。
、 教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習方式方法,要學(xué)生注重對中外美術(shù)作品的比較、分析,談自己對作品的初步感受和理解。
、 學(xué)生預習,看課本上的圖片和文字,認真觀(guān)察、思考問(wèn)題。
。2)發(fā)展階段
、 欣賞、評述《在激流中前進(jìn)》
☆ 展示圖片,學(xué)生欣賞、討論。
☆ 請幾名學(xué)生根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對這幅作品的初步感受和理解。
☆ 教師歸納總結:
《在激流中前進(jìn)》(油畫(huà))
作者:杜鍵,上海人,中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系教授。
本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)研究班學(xué)習時(shí)的畢業(yè)創(chuàng )作。為此,作者曾先后到山西禹門(mén)口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活,搜集創(chuàng )作素材。作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言,雄健有力的筆觸,凝重的色調表現了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險場(chǎng)景。作者運用襯托和對比的手法來(lái)刻畫(huà)黃河船工在勞動(dòng)中所表現的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現在洶涌激蕩的河水與般工們沉著(zhù)穩定的姿態(tài)的對比,大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強烈對比。
、 欣賞、評述《糧食》
☆展示圖片,學(xué)生欣賞、討論。
☆請同學(xué)根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對這幅作品的初步感受和理解。
☆教師歸納總結:
《糧食》(油畫(huà))
作者:(蘇聯(lián))雅布隆斯卡婭,衛國戰爭后著(zhù)名女油畫(huà)家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。
本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國家獎的成名作,約4米寬的巨幅作品,表現了蘇聯(lián)集體農莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面。在夏日的明亮的.陽(yáng)光下,集體農莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上,緊張而有秩序地勞動(dòng)著(zhù)。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節奏的動(dòng)作,充分顯示了經(jīng)過(guò)戰爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構圖宏偉,形象生動(dòng),主題鮮明,內容和形式得到了完美的統一。
、 欣賞、評述《牛耕》,寫(xiě)觀(guān)后感受交流。
☆展示掛圖,學(xué)生欣賞。
☆分組討論、寫(xiě)觀(guān)后感。
☆學(xué)生發(fā)言,根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。
☆教師歸納總結:
《牛耕》(甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫(huà))
這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫(huà)。我國自漢代以來(lái),統治階級厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫(huà)。這幅磚畫(huà)與同一墓室的其他磚畫(huà)的最大特點(diǎn)是,除了表現墓主生前宴歡、舞樂(lè )等享樂(lè )生活外,大部分是表現勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。是墓主為了祈求死后永遠有一批勞動(dòng)群眾供他們驅使奴役、但從一個(gè)側面形象地反映了當時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況。這幅表現牛耕的磚畫(huà),畫(huà)面十分單純,但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫(huà)成一黑一白,以對比的手法突出畫(huà)面的明快感。再如,畫(huà)扶犁者,只寥寥幾筆,不僅生動(dòng)地畫(huà)出了扶犁者的形態(tài),而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運動(dòng)感。
、 欣賞、評述《清明上河圖》
☆展示掛圖,學(xué)生欣賞、討論。
☆學(xué)生自愿發(fā)言,根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對作品的感受和理解。
☆教師歸納總結:
《清明上河圖》(中國畫(huà))北京故宮博物院收藏。
作者:張擇端,北宋畫(huà)家,東武(今山東諸城縣)人。
本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著(zhù)名之作。全畫(huà)內容大體分為三段,開(kāi)頭是畫(huà)汴梁的郊野風(fēng)光,中段是以虹橋為中心的汴河(當時(shí)稱(chēng)"上河",此河是當時(shí)國家的漕運樞紐,南北商業(yè)交通要道)及其兩岸舟車(chē)運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景;后段為巿區街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫(xiě)最精彩的一段。一艘滿(mǎn)載著(zhù)貨物的大船,即將通過(guò)虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制,船工們一面急忙放下桅桿和帆,一面正緊張地控制著(zhù)船頭前進(jìn)的方向,有的在指揮,有的在擲纜繩,以使大船安全地通過(guò)虹橋。相映成趣的是,大船過(guò)橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面,吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會(huì )神地注視著(zhù)橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應,構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫(huà)面。雖然畫(huà)中人物都畫(huà)得很小,仔細一一看去,個(gè)個(gè)都很生動(dòng),十分耐看,足見(jiàn)畫(huà)家對生活的觀(guān)察十分仔細,描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人、最令人過(guò)目不忘的場(chǎng)景。
、 欣賞、評述《搗練圖》
☆展示掛圖,學(xué)生欣賞、討論。
☆學(xué)生發(fā)言,根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對作品的感受和理解。
☆教師歸納總結:
《搗練圖》(宋代摹本,現藏美國波士頓美術(shù)館)作者:張萱,盛唐著(zhù)名人物畫(huà)家,擅長(cháng)畫(huà)婦女,F存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作。
《搗練圖》因描繪唐代婦女制"練"(一種絲織品)的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫(huà)共畫(huà)了十二個(gè)人物,按制練的工序分成三組;右邊一組描寫(xiě)四個(gè)婦女用木杵搗練,教材中所選的正是這一段。中間一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女在理線(xiàn),左邊一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女把練拉直,另一個(gè)淘氣的小孩在下面來(lái)回玩耍,在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上,用團扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。讓我們看到了當時(shí)制練的勞動(dòng)過(guò)程。作為一件藝術(shù)品,其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧。這主要表現在由四個(gè)婦女組合而成的畫(huà)面,既符合生活的真實(shí),又有獨具匠心的安排;人物站立的位置和姿態(tài)各不相同,既統一,又富有變化。"豐頰肥體"的人物造型,具有唐代婦女的共同特征。描畫(huà)勾線(xiàn)工細又勁健,設色富麗而又勻凈雅致,衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現,充分顯示了唐代的工筆人物畫(huà)已經(jīng)達到了相當高的水平。
3、課后拓展
。1) 請同學(xué)展示自己收集的圖片,欣賞、評述、交流,課后寫(xiě)自己的心得體會(huì )。
。2) 課余時(shí)間,多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片,通過(guò)欣賞提高自己的審美素養。
活動(dòng)二(第二課時(shí))
1、課題 勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉(下)
2、學(xué)習領(lǐng)域 欣賞*評述
3、課時(shí) 1課時(shí)
4、課前準備
教師準備教具:欣賞掛圖、課件、課外收集表現勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。
學(xué)生準備學(xué)具:課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
初中美術(shù)說(shuō)課稿11
《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級第五課的教學(xué)內容。本節課所針對的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生。因為是技法課再加上這個(gè)年齡段學(xué)生自身的一些特點(diǎn),制定了本節課的教學(xué)目標跟教學(xué)重難點(diǎn)。
本節課的教學(xué)目標是:1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感,通過(guò)發(fā)現、巧用身邊的材料進(jìn)行設計實(shí)踐,掌握設計制作立體裝飾物的基本要素和技法,并體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。2、培養學(xué)生美的感悟力和創(chuàng )造力,在提高審美情趣的同時(shí),培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)生感受、發(fā)現身邊材料不同的質(zhì)感,并在設計實(shí)踐中巧妙運用,以表達自己的創(chuàng )作意圖。難點(diǎn)是:如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng )作意圖。
本節課我準備用1個(gè)課時(shí)來(lái)講解。主要的教學(xué)方法有:觀(guān)察法、討論法、演示法和講解法等。課前準備:(教師)課件、綜合材料造型作品,(學(xué)生)畫(huà)紙、筆等自備的材料。
主要教學(xué)過(guò)程是這樣的:
1、以“魚(yú)的造型非常豐富,如果表現時(shí)不用筆畫(huà),而是用其他材料進(jìn)行造型,你會(huì )用什么材料來(lái)做”來(lái)突出本課的特點(diǎn),導入新課。
2、出示各種材料的'“魚(yú)”的圖片并提出問(wèn)題:這些作品表現的都是魚(yú),藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說(shuō)出這些“魚(yú) ”有什么不同嗎?它們各自有什么巧妙之處?
學(xué)生討論,抽生個(gè)別回答。
3、師總結:運用的材料不同,所制作出來(lái)的形狀、質(zhì)感也有不同,他們產(chǎn)生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見(jiàn)的材料就能做出很好的作品。
4、師:我們生活中經(jīng)常用到的還有那些材料呢?
學(xué)生小組討論,可能出現(塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等)
5、師:收集廢棄物品進(jìn)行改造,可以培養我們環(huán)境保護的意識。愛(ài)護環(huán)境,保護環(huán)境,愛(ài)惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來(lái)豐富樂(lè )趣。甚至還可以成為一個(gè)小小發(fā)明家哦!
6、出示圖片,介紹制作方法:
、僖渣c(diǎn)為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線(xiàn)為主的制作方法A、構思 B、制作C、調整)
7、學(xué)生思考與實(shí)踐,課堂練習:利用紙張的特性,設計制作一件作品。
作品要求:a、充分利用了材料的特性;b、作品要體現自己的構想;c、作品要體現個(gè)性。
8、教師及時(shí)指導,對學(xué)生有創(chuàng )意的設計構思與造型制作可進(jìn)行討論并鼓勵。
9、按小組完成作品,特別強調制作過(guò)程中的安全防護意識。
10、展示學(xué)生作品。比較、評價(jià)各小組的創(chuàng )作,引導學(xué)生自評并評價(jià)他人的作品,交流創(chuàng )作感受。(自評、互評)
11、教師總結。
初中美術(shù)說(shuō)課稿12
課題:動(dòng)感生活
教材分析:
“造型.表現”是美術(shù)課程內容中覆蓋面最廣,分量最重的部分。速寫(xiě)是其中較難把握的內容之一。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習,感受線(xiàn)造型人物的藝術(shù)美感,初步了解人體的結構及運動(dòng)規律,并能?chē)L試將所見(jiàn)以藝術(shù)的方式呈現。如速寫(xiě),鉛筆淡彩等。通過(guò)對本課題的學(xué)習,使學(xué)生克服對速寫(xiě)學(xué)習的畏難情緒,并有效的激發(fā)學(xué)生喜歡以速寫(xiě)的藝術(shù)形式捕捉生活中生動(dòng)的一面。本課力求讓學(xué)生在造型游戲中自主探索知識,通過(guò)討論,欣賞實(shí)踐,評價(jià)等方式逐漸激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的興趣,從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現能力。
教學(xué)目標:
1,知識目標
通過(guò)對人體運動(dòng)時(shí)的觀(guān)察,分析,研究和探索,學(xué)生初步了解人體的基本結構和運動(dòng)規律。
2,能力目標
。1)對人體的基本結構和運動(dòng)規律的觀(guān)察分析,培養學(xué)生良好的研究性學(xué)習的習慣。
。2)通過(guò)欣賞提高學(xué)生線(xiàn)造型的審美鑒賞能力。
。3)初步掌握了解速寫(xiě)這種藝術(shù)語(yǔ)言,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)生活動(dòng)。
3,情感,態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對速寫(xiě)這種藝術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習,培養學(xué)生關(guān)注周?chē)氖挛锏牧晳T,以及關(guān)愛(ài)他人的美好情操,同時(shí)能在這種藝術(shù)體驗中感受日常生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
1,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生了解人體在運動(dòng)中的結構特征,并了解動(dòng)勢線(xiàn)在速寫(xiě)中的作用。
2,研究,學(xué)習名家名作中速寫(xiě)人物的造型表現手法,初步學(xué)會(huì )用速寫(xiě)的藝術(shù)形式塑造人物。
教學(xué)難點(diǎn):
感受人的運動(dòng)美,通過(guò)一系列手段探知人的運動(dòng)結構特點(diǎn),并學(xué)會(huì )借助動(dòng)勢線(xiàn)這一手段簡(jiǎn)練概括,扼要,準確地將自己所感受到的藝術(shù)形象,簡(jiǎn)要明確的描繪下來(lái)。
教學(xué)準備:
1,教師準備好速寫(xiě)工具,一些名家速寫(xiě)作品,一些教師本人的速寫(xiě)作品,還有一些歷屆同學(xué)的速寫(xiě)作品(多媒體制作成欣賞課件,用來(lái)輔助教學(xué),以實(shí)物投影儀展示本班學(xué)生作品)
2,學(xué)生準備好繪畫(huà)工具(如炭筆,鉛筆,水筆等)查閱并收集一些喜歡的大師速寫(xiě)作品
教學(xué)過(guò)程:
1,導入:欣賞分析與實(shí)踐
。1)電教欣賞劉翔的跨欄動(dòng)作,電教欣賞姚明的投籃動(dòng)作, 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演,定格若干個(gè)動(dòng)態(tài),學(xué)生進(jìn)行分析。
提問(wèn):運動(dòng)員的精彩瞬間,舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端,是身體什么部位在起作用?學(xué)生思考人的身體結構,發(fā)現人運動(dòng)的關(guān)鍵是關(guān)節,動(dòng)勢線(xiàn)的轉折處也就是關(guān)節點(diǎn)上。
。2)電教出示學(xué)生操場(chǎng)上的體育活動(dòng)場(chǎng)景,學(xué)生動(dòng)作特寫(xiě)圖片
學(xué)生小游戲:把學(xué)生分組,快速的畫(huà)出圖片上學(xué)生體育活動(dòng)的動(dòng)勢線(xiàn),體會(huì )關(guān)節點(diǎn)是活動(dòng)的關(guān)鍵所在點(diǎn)。
設計意圖:在上節課的基礎上,學(xué)生已掌握了人體的基本比例,面部的基本比例,本節課要解決的首先是學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)的理解,首先要明確動(dòng)勢線(xiàn)的作用,通過(guò)小游戲讓學(xué)生輕松愉快的理解各種動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的緣由。
2,名家名作賞析(先讀畫(huà),再學(xué)畫(huà))
。1)看看畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現運動(dòng)中的人物的,學(xué)生談感受。
小結: A,速寫(xiě)主要是運用線(xiàn)條。
B,線(xiàn)條的類(lèi)型:濃淡 虛實(shí) 粗細 曲直 長(cháng)短 疏密
C,線(xiàn)條的運用:
。╝ ) 速寫(xiě)不等于素描(富有節奏感 流暢淋漓的韻味)
。╞)線(xiàn)的取舍提煉(“衣紋線(xiàn)”忌平行 ; “結構線(xiàn)”要準確,實(shí)在,又稱(chēng)“實(shí)線(xiàn)”;“慣性線(xiàn)”不要畫(huà)太多太重,又稱(chēng)“虛線(xiàn)”)
。╟)線(xiàn)條的對比(濃淡對比,虛實(shí)對比,曲直對比,長(cháng)短對比,疏密對比)
D,線(xiàn)要為結構服務(wù)
以上分別對照優(yōu)秀速寫(xiě)作品由學(xué)生作出分析,教師提點(diǎn)。
。2)探究如何做到在短時(shí)間內,用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括,扼要,準確的將人物動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。學(xué)生共同商討問(wèn)題,提出解決辦法。
學(xué)生小結:必須掌握正確的速寫(xiě)步驟和方法
A 整體觀(guān)察,熟悉對象
B 構圖布局,定出人物在紙面上的位置
C落幅定形,輕輕落筆,從整體出發(fā),長(cháng)直線(xiàn)或長(cháng)弧線(xiàn),確定大的形體比例,透視關(guān)系。
D局部肯定,在基本形確定的基礎上,從局部開(kāi)始塑造形體,一般從頭開(kāi)始,從上而下,將對象的手及身體輪廓,衣紋更進(jìn)一步刻畫(huà),注意手腳的.透視方向
E 調整完成。
教師提點(diǎn):一定要從整體出發(fā),再進(jìn)行局部肯定,再迂回到整體。該加強的加強,該削弱的削弱,遵照整體到局部再到整體。
設計意圖:
美術(shù)屬于視覺(jué)范疇,它是由具體的形象語(yǔ)言來(lái)表達的,形象只有通過(guò)直觀(guān)才能感知 ,這一部分的設計首先由欣賞作品作為切入,學(xué)生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫(huà)然后才是學(xué)畫(huà)。
針對讀畫(huà)我先以提問(wèn)的探究的方式提出:“看看畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現運動(dòng)中的人物的?”很自然的讓學(xué)生關(guān)注到線(xiàn)條這種最簡(jiǎn)單的繪畫(huà)語(yǔ)言,很自然的過(guò)渡到有關(guān)于線(xiàn)條的諸多知識,讓學(xué)生不知不覺(jué)的了解了這些知識,并且學(xué)習了怎樣靈活的運用這些線(xiàn)條。這些內容假使只是教師空洞的講解學(xué)生會(huì )覺(jué)的枯糙乏味,只有帶著(zhù)任務(wù),欣賞著(zhù)鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺(jué) 。這個(gè)過(guò)程的學(xué)習使得學(xué)生鑒賞能力也得到了提高,即學(xué)會(huì )了讀畫(huà)。
解決了讀畫(huà)再學(xué)畫(huà),怎樣畫(huà)速寫(xiě),除了運用上面所講的知識以外,接著(zhù)進(jìn)行第二個(gè)問(wèn)題的探究“如何做到在短時(shí)間內,用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括,扼要,準確的將人物動(dòng)態(tài)表現出來(lái) !钡诙c(diǎn)我們提出了一個(gè)很現實(shí),很讓學(xué)生困擾的問(wèn)題。也是本課我們要涉及的教學(xué)重點(diǎn),簡(jiǎn)單的講一下速寫(xiě)的一般步驟學(xué)生可能很不以為然,但用提問(wèn)的方式再用解決問(wèn)題的態(tài)度,談到有這樣一種方法:能做到在短時(shí)間內能完成一幅生動(dòng)的速寫(xiě)作品,學(xué)生就都不會(huì )拒絕而樂(lè )于接受這樣的一種方法了。事實(shí)上這個(gè)環(huán)節很簡(jiǎn)單,也很自然,設計意圖僅僅是充分的考慮到學(xué)生的心理,盡量用學(xué)生喜歡的方式,如學(xué)生想探究想找到辦法的心理習慣等。
3,教師示范
請一位學(xué)生上來(lái)客串模特,教師按照上述步驟進(jìn)行課堂速寫(xiě),每個(gè)步驟運用實(shí)物投影給予展示,直至基本完成速寫(xiě)。( 此環(huán)節一定要把握好時(shí)間,基本控制在5分鐘左右。 靈活機動(dòng)地把握好當場(chǎng)示范的火候,語(yǔ)言不羅嗦, 要結合學(xué)生的實(shí)際情況,精選示范的環(huán)節 ,分寸要拿捏得體 。)
設計意圖:
美術(shù)學(xué)科偏重于感性,而感性本身也難以解說(shuō)。示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最基本,也是最直觀(guān)有效的教學(xué)手段, 歷來(lái)是美術(shù)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的不二法寶。 教師當場(chǎng)示范比現如今流行的多媒體演示,來(lái)得更靈活、直觀(guān),更易于引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,也能夠使教師在學(xué)生面前樹(shù)立自己的專(zhuān)業(yè)形象,得到學(xué)生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品,除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現的各種美術(shù)語(yǔ)言綜合作用的美,對作品創(chuàng )作過(guò)程的感受也是十分重要的。示范可以給學(xué)生營(yíng)造一種氣氛、一種心境、一種情緒,可以激起學(xué)生的表達嘗試的沖動(dòng)。
4,布置作業(yè)
。1)觀(guān)察身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài),嘗試著(zhù)用畫(huà)筆紀錄下來(lái),體會(huì )速寫(xiě)線(xiàn)造型的藝術(shù)魅力。
。2)對照電教圖片,速寫(xiě)劉翔的跨欄動(dòng)作,或者姚明的投籃動(dòng)作。
。3)也可憑想像自由作畫(huà)
學(xué)生自主選擇工具
設計意圖:
作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節,作業(yè)布置的難易程度,以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學(xué)生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力,可實(shí)踐性,可觀(guān)賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內容,我把作業(yè)的范圍適當的放寬, 布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學(xué)生心理壓力,增強學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的目標出發(fā)。5,評價(jià)及拓展
學(xué)生完成作業(yè)后,用雙面膠貼到黑板上,以小組形式上講臺欣賞評價(jià)作品,然后由學(xué)生展開(kāi)自評和互評,最后由教師進(jìn)行小結。
設計意圖
作業(yè)是評價(jià)學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標準之一 .對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)要分層次,有梯度,使學(xué)生都能受到肯定和鼓勵,調動(dòng)學(xué)生積極性,使各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 以發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,尋找閃光點(diǎn),挖掘繪畫(huà)創(chuàng )造潛能,展現自己的真實(shí)感情為主。關(guān)心學(xué)生創(chuàng )造種所付出的勞動(dòng)和過(guò)程。特別是對待少數追求個(gè)性風(fēng)格的學(xué)生更應該關(guān)注?傊,學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性,和在完成作業(yè)的過(guò)程中獲取經(jīng)驗和教訓這才是最重要的。
板書(shū)設計:
1,欣賞與分析
身體結構 關(guān)節 動(dòng)勢線(xiàn)
2,名家名作賞析
。1)線(xiàn)的分類(lèi):
。2)線(xiàn)的運用:
3,速寫(xiě)的基本步驟
A 整體觀(guān)察 熟悉對象
B 構圖布局
C落幅定形
D局部肯定
E 調整完成。
4,布置作業(yè)
速寫(xiě)作業(yè)一幅
要求:形體完整,比例合理,線(xiàn)條豐富有變化
5,評價(jià)拓展
初中美術(shù)說(shuō)課稿13
一、教材分析
我們每個(gè)人天天都在和“線(xiàn)條”打交道,為了讓學(xué)生能夠深刻理解美術(shù)作品中的線(xiàn)條的意味和靈活運用線(xiàn)條進(jìn)行基本的造型活動(dòng),我們設計了本課的知識內容,從豐富生動(dòng)的感受和體驗入手,引導學(xué)生不要把線(xiàn)條當作被記錄形象的手段,而是把它看作極具表現力的藝術(shù)語(yǔ)言,主動(dòng)地、創(chuàng )造性的組織和運用,以表現和塑造充滿(mǎn)生命力的鮮活形象。
二、 結合新教學(xué)大綱制定如下教學(xué)目標
1、能夠感受體會(huì ),線(xiàn)條不同的形態(tài)、質(zhì)感及組合形式,會(huì )產(chǎn)生迥然不同的表現效果。
2、能用語(yǔ)言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中畫(huà)家是如何運用線(xiàn)條來(lái)表現事物特征的。
3、提高對美術(shù)基本語(yǔ)言的感受能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
、毙蕾p、理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規律的線(xiàn)條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。
、渤醪搅私饩(xiàn)條和“有感覺(jué)”地使用線(xiàn)條。
四、教學(xué)過(guò)程(多媒體展示)
下面我們從以下幾點(diǎn)介紹:
1、圖片引入(多媒體展示)通過(guò)欣賞這些圖片我們知道每個(gè)人天天都在和“線(xiàn)條”打交道,引出課題:線(xiàn)條是人類(lèi)最古老最簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言,人的視線(xiàn)會(huì )將線(xiàn)條的形式感和事物的性能、性質(zhì)結合起來(lái),從而產(chǎn)生種種聯(lián)想。線(xiàn)條起著(zhù)限定形狀、表現質(zhì)地、再現物象、傳達情緒等作用,它很早就被人類(lèi)用來(lái)表現自己眼睛看到的真實(shí)物象以及頭腦中的種種臆想。
線(xiàn)是基本的視覺(jué)傳達和交流的手段之一,在原始美術(shù)、兒童美術(shù)和民間美術(shù)中運用非常廣泛。
2、知識點(diǎn)(課件出示)
、 線(xiàn)的主要性質(zhì)是長(cháng)度,具有方向感和運動(dòng)感。
、 線(xiàn)有強弱、輕重、柔韌、剛直、平穩、躍動(dòng)、粗澀、纖秀等特征。
3、從不同角度看線(xiàn)條
、購纳钪杏^(guān)察線(xiàn)條
觀(guān)賞圖片引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察和分析。自然中的物象所具有的線(xiàn)感:盤(pán)旋的梯田、舞動(dòng)的中國龍、堅韌剛強的樹(shù)枝、鳥(niǎo)巢水立方的建筑之美、夜色的燈光、物體的輪廓等等,都曾給我們啟迪。
、趶墓旁(shī)詞中感受線(xiàn)條
孟郊的《游子吟》 賀知章的《詠柳》,
慈母手中線(xiàn),游子身上衣。 碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。 不知細葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
誰(shuí)言寸草心,報得三春暉!,
李煜的《烏夜啼》 王維的《使至塞上》
無(wú)言獨上西樓, 單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)^(guò)居延。
月如鉤, 征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
寂寞梧桐深院鎖清秋。 大漠孤煙直,長(cháng)河落日圓。
剪不斷,理還亂,是離愁。 蕭關(guān)逢候騎,都護在燕然。
別是一般滋味在心頭
表現親情的《游子吟》中畫(huà)者再現了兒子臨行前母親在燈下縫制衣服的景象;表現植物的《詠柳》中依據詩(shī)句畫(huà)出了春天欣欣向榮的祥和景色;表現景色的《使至塞上》詩(shī)句中畫(huà)出了日落月圓的景象;《烏夜啼》中剪不斷,理還亂的離愁之感
、蹚囊魳(lè )中感受線(xiàn)條
在這首萊茵河的《無(wú)垠水平線(xiàn)》中你能否聽(tīng)感受到那淙淙流水的雅致,那豎琴平穩的音階,有如滑翔在白云之上,追著(zhù)那道永不消失的天際線(xiàn)。
如果我們試著(zhù)將表達不同情感的音樂(lè )曲調,用相同的線(xiàn)來(lái)加以記錄的話(huà),我們會(huì )發(fā)現隨著(zhù)音樂(lè )的節奏、韻律、音色、音量的變化,線(xiàn)的粗細、曲直、強弱及所進(jìn)行的速度、運筆的力度等均是不相同的。
4、 藝術(shù)家從生活中獲得靈感畫(huà)出了形態(tài)各異,豐富多變的線(xiàn)條(課件出示圖片)
5、 中國畫(huà)描對西方美術(shù)的影響
中國畫(huà)線(xiàn)描追求自然效果,崇尚線(xiàn)條與物象的自然融合,線(xiàn)條用筆的起乘轉合、抑揚頓挫、干濕濃淡等變化,飽含著(zhù)深厚的中國美術(shù)文化底蘊。法國畫(huà)家馬蒂斯曾潛心研究過(guò)中國的線(xiàn)描,并用筆仿中國線(xiàn)描技法過(guò)不少作品,筆墨間中國繪畫(huà)特色濃郁。
6、 線(xiàn)條是抽象思維結合形象視為的'產(chǎn)物,對線(xiàn)條必須有所側重,加工和變形。
7、 線(xiàn)的形態(tài)、色彩、質(zhì)感以及線(xiàn)的組合形式都直接決定了線(xiàn)的表現效果。分小組討論:嘗試用不同的線(xiàn)條表現手的不同觸感(課件出示)
8、 分小組交流 練習將你對線(xiàn)的感受,把下列詞語(yǔ)填在括號中,穩重的、狂躁的、溫和的、纖細的、粗獷的、漫無(wú)目的的。(課件出示)
9、 在音樂(lè )聲中練習繪畫(huà)
學(xué)習活動(dòng):畫(huà)兩組抽象線(xiàn)條,盡量恰當地表現出自己歡樂(lè )、憤怒輕松、緊張、的心情。
學(xué)生練習作畫(huà)過(guò)程當中,教師巡視指導。
點(diǎn)評:所有作品展示,大家給予點(diǎn)評,教師對于好的作品給予表?yè)P,其他作品給予鼓勵。
10、小結:通過(guò)本節課的欣賞以及了解我們知道了繪畫(huà)中的線(xiàn)條是有思想、有情感、充滿(mǎn)表現力。
初中美術(shù)說(shuō)課稿14
我認為教師上課其實(shí)就是一門(mén)表演藝術(shù),關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來(lái)聽(tīng)你的課,看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你,然后才會(huì )喜歡你上的課,這是上好一堂課的良好開(kāi)端。而且教師要調動(dòng)學(xué)生的積極性,積極開(kāi)展師生的雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。
老師一進(jìn)教室不應該立刻侃侃而談,不知學(xué)生在不在聽(tīng),只管自己講,也不注意學(xué)生有什么反應,所以要讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)你的課,一進(jìn)教室在講臺上立定,目光循視全體學(xué)生一遍,確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開(kāi)始講。
一、 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》,本課內容分兩課時(shí)完成。
a) 本課形塊的分割與構成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂,(初一學(xué)生比校難理解,通過(guò)演示創(chuàng )設情景把題目改為木散為器,帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易,指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設計元素,然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個(gè)統一的過(guò)程叫變異過(guò)程,是現代圖案設計的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過(guò)程,為后面學(xué)習圖案設計打下基礎。
b) 前后知識聯(lián)系:本課內容是在第一章
教學(xué)難點(diǎn):形塊的分割與構成,分割的規律,構成的方式。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生分析:初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟,思維習慣于對客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設計過(guò)程的觀(guān)念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生實(shí)現從再造思想到創(chuàng )造思維的躍進(jìn),嘗試著(zhù)用分割與構成的創(chuàng )作練習,使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造過(guò)程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦),構成能力,創(chuàng )造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的.審美能力(眼)。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況,我采取以下教學(xué)方法:
1、 情境創(chuàng )設教學(xué)法:
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好,通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松的掌握知識。在導課的時(shí)候創(chuàng )設"桌面整理"的活動(dòng),看誰(shuí)分塊布置合理,使桌面既美觀(guān)又便于使用,使學(xué)生初步了解分割與構成的觀(guān)念。
2、 觀(guān)察、發(fā)現法
觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,思維的主動(dòng)性,體現學(xué)生的主體,是學(xué)生有效的學(xué)習方法,體會(huì )象科學(xué)家那樣探索發(fā)現真理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察"花瓶與人頭"的圖案畫(huà),使學(xué)生發(fā)現從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法,演示"人"的圖案分割構成,教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構成的方法,而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法,給學(xué)生建議,引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,
學(xué)生練習,根據教師指導,對所學(xué)的知識用實(shí)際,先選定要構成什么圖案,再劃分為幾塊,概括成幾個(gè)幾何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成預定的圖案?梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c) 本課教學(xué)內容:主要是分割和構成的概念,分割的規律,構成的方式,先臨摹,再通過(guò)分割與構成獨立完成一張作品。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節有三個(gè)高潮一開(kāi)始導入和中間講解
。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習引入)師生問(wèn)好后,教師巡視學(xué)生桌面上的用品,桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規等用具,讓學(xué)生在再短的時(shí)間內整理好,使"桌面"上即整潔、美觀(guān),又要便于使用方便,看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準備教師巡回指導講評)這是桌面的分塊與布置,再結合教室的布局,最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
初中美術(shù)說(shuō)課稿15
今天我說(shuō)課的題目是《繽紛家用電器》,下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。
一、說(shuō)教材
1、教材分析(教材所處的地位及前后聯(lián)系)
本課是湘版八年級美術(shù)上冊的第3單元內容,屬于“設計·應用”類(lèi)型課,以日常家用電器的造型設計作為教材的主體內容,旨在培養學(xué)生關(guān)注日常生活中的設計產(chǎn)品,形成面對生活實(shí)際需要的設計意識,通過(guò)探究性的學(xué)習過(guò)程,提高學(xué)生自主探索的學(xué)習能力。
2、 教學(xué)目標
教學(xué)的目的是通過(guò)家用電器設計活動(dòng),讓學(xué)生從中體會(huì )到家用電器設計的規律性知識。提高學(xué)生對家用電器設計的學(xué)習興趣,加深對家用電器審美價(jià)值的本質(zhì)認識、,進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節課的教學(xué)目標為:
。1)知識目標:
*能夠參與有意識的市場(chǎng)調查、信息收集和處理活動(dòng),培養獨立思考和解決問(wèn)題的習慣。
。2)能力目標
*能夠根據整理的調查信息,提出改良產(chǎn)品設計的方案,并畫(huà)出大膽創(chuàng )新的創(chuàng )意稿。
*能夠掌握家用電器設計效果表現的基本技巧,繪制具有一定美感的創(chuàng )意效果圖。 。
。3)發(fā)展目標:
*能夠培養學(xué)生面對生活需要的設計意識,體驗設計對人們生活品質(zhì)提高及社會(huì )進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用。
。4)情感目標:
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物,感受生活,看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
。1)教學(xué)重點(diǎn)
本課側重于培養學(xué)生面對生活需要的設計意識
。2)難點(diǎn)
如何構思立意,根據功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等方面設計出更人性化的家用電器。
攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫(huà)表現;二、運用多媒體手段對家用電器多層次的展示,來(lái)加深學(xué)生的理解和認識,同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法
日常家用電器,是學(xué)生接觸最多的電器產(chǎn)品,教師通過(guò)對日常家用電器作用的提示,引發(fā)學(xué)生對日常家用電器設計的思考,并安排學(xué)生參與課前市場(chǎng)調查,到市場(chǎng)觀(guān)摩各具特色的日常家用電器,建議學(xué)生針對家用電器產(chǎn)品使用者的情況,市場(chǎng)銷(xiāo)售的情況,國內外同行業(yè)的產(chǎn)品情況等展開(kāi)調查。例如學(xué)生針對產(chǎn)品使用群體分類(lèi)調查時(shí),可分別記載長(cháng)輩與同學(xué)對此產(chǎn)品的意見(jiàn)反饋。在調查過(guò)程中用表格形式記錄產(chǎn)品特點(diǎn),例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄,再給予等級印象評定。特別是把喜愛(ài)的日常家用電器錄下來(lái)以便交流。
教師組織學(xué)生以小組為單位交流日常家用電器的調查結果,討論喜愛(ài)的家用電器的特性和不同設計形式,分析怎樣的家用電器更具有市場(chǎng)吸引力。通過(guò)交流進(jìn)入學(xué)習情境。教師在學(xué)生討論的基礎上對家用電器設計的相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結,如家用電器的設計要從功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等方面去考慮,結合圖例講解,培養學(xué)生設計時(shí)的創(chuàng )新意識和人性化觀(guān)念。
湘教初中美術(shù) 繽紛家用電器說(shuō)課稿,標簽:美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)基本學(xué)習過(guò)程由“信息調查——設計創(chuàng )意——效果表現”三部分組成,先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場(chǎng)產(chǎn)品調查,收集相關(guān)信息,然后整理資料,提出設計方案,進(jìn)行創(chuàng )意設計構思,再繪制設計創(chuàng )意稿,嘗試獨立創(chuàng )意設計,最后繪制產(chǎn)品設計效果圖。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題,或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,教師進(jìn)行適當的引導,鼓勵學(xué)生之間的學(xué)習互動(dòng)與交流。在教學(xué)中,教師應充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現,讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
生:信息調查——設計創(chuàng )意——效果表現
師:引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、信息調查
首先發(fā)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習小組的方式,分工協(xié)作調查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息,并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學(xué)生自己家中認為設計不夠滿(mǎn)意的產(chǎn)品,也可以直接調查學(xué)生自己喜愛(ài)的家電產(chǎn)品,比如MP3播放器、隨身聽(tīng)等電子產(chǎn)品,目的是為“活動(dòng)二”的設計改良活動(dòng)順利展開(kāi)做準備。
2、分析講解課文范畫(huà),感知課文
通過(guò)教材供的家用電器圖片,使學(xué)生了解到好的產(chǎn)品造型設計體現了產(chǎn)品的形、色、質(zhì)諸多要素的`最佳組合。并遵循以人為本的設計原則。根據其實(shí)用和審美的功能,在材料、構造、色彩和裝飾等方面進(jìn)行的綜合設計。對設計手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息,用作學(xué)生練習時(shí)參考。消除學(xué)生的畏難心理,樹(shù)立學(xué)習信心,集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習,把學(xué)習當作一種愉悅的享受,為學(xué)好本課搭好基架。
3、自主探究, 設計創(chuàng )意
嘗試讓學(xué)生以小組為單位,在課外進(jìn)行“活動(dòng)一”的資料整理,寫(xiě)出調查總結的同 時(shí),畫(huà)出通過(guò)小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng )意稿,并寫(xiě)上設計說(shuō)明后,再進(jìn)入到“活動(dòng)二”的課堂教學(xué)中來(lái)。教師讓各個(gè)學(xué)習小組之間交換創(chuàng )意稿。每組學(xué)生 從消費者的角度對其他小組同學(xué)的設計創(chuàng )意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設計創(chuàng )意主張,補充、完善本組的改良設計。這時(shí)教師在教室里巡回指導,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決,教學(xué)過(guò)程始終在學(xué)生互動(dòng)促進(jìn)中進(jìn)行。
4、展示與評價(jià)
最后每組自評后將一張最好的作品上交,在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。學(xué)生介紹分組對比原有家用電器的設計,介紹本組最佳設計作品的特點(diǎn),教師積極引導同學(xué)之間探討各組設計作品的特點(diǎn)與不足所在。
五、說(shuō)板書(shū)設計 :
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體,因此,在教學(xué)中,應將示范講解與板書(shū)相結合,將范畫(huà)、多媒體課件相對應,做到直觀(guān)清楚,突出主題,照顧全面。
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