一、說(shuō)教材

　　本單元以“A picnic”為話(huà)題，共設計四大部分的內容。以 It must belong to carla為主線(xiàn)，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語(yǔ)言功能展開(kāi)一系列任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)第一部分的學(xué)習要求學(xué)會(huì )如何進(jìn)行推測，并了解學(xué)會(huì )基本句型的應用。教材內容從基本語(yǔ)言知識到語(yǔ)言綜合知識的運用， 層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的語(yǔ)言程序 ，引導學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的詞匯和語(yǔ)言結構。

　　能力目標：培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和觀(guān)察事物的能力。

　　情感目標：培養學(xué)生在外野營(yíng)時(shí)，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

　　二、說(shuō)教法

　　以任務(wù)教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法、聽(tīng)力訓練法、并輔助個(gè)人，小組競賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時(shí)，通過(guò)一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué)，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中掌握。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　采用合作式學(xué)習方式，有目的的讓學(xué)生預習，在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)言。養成繼續學(xué)習英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的良好習慣。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時(shí)有很好的方法。強調學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語(yǔ)學(xué)習興趣小組、英語(yǔ)角等，積極參加訓練。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、課前任務(wù)設置。在每一節課，我讓學(xué)生提前預習，課前三分鐘，我讓學(xué)生學(xué)唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學(xué)習熱情。另一方面，鈴聲響的時(shí)候，首先檢查學(xué)生對第四單元的識記情況。然后讓學(xué)生看屏幕，用“Who is he ？” 句子問(wèn)，用

　　“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過(guò)“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間，讓學(xué)生感知的重點(diǎn)句型結構。把單詞的教學(xué)融入句型，培養學(xué)生情景中理解單詞的能力。

　　1、為了更好的提高學(xué)生的觀(guān)察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的完成Activity 1a的部分。

　　2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中單詞的.理解程度，讓他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓練，培養學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的能力。

　　3、為了更好的運用重點(diǎn)句型結構，我讓學(xué)生在1c部分讀完后，用1b里 的句子進(jìn)行組對子活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。之后通過(guò)單選題來(lái)檢測他們對本節課重點(diǎn)知識的掌握。

　　4、總結本節課所學(xué)的知識，梳理知識結構，并通過(guò)家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節課內容。

　　總之。整節課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據，堅持讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中運用語(yǔ)言，始終遵循一個(gè)原則，就是讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，因為興趣是最好的老師，整個(gè)過(guò)程中一直采用激勵機制給有所表現的學(xué)生以鼓勵。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材：

　　1．教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是xx，通過(guò)本課的學(xué)習，可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復操練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

　　2．教學(xué)目標：《課標》中說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的目標就是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，因此我把本課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面：

　�。�1）知識目標

　�。�2）能力目標

　�。�3）情感目標

　�。�1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語(yǔ)和句子，例如xx

　�。�2）能力目標：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運用xxx句型。

　�。�3）情感目標：通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣。

　　3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據課程標準的要求和本課所呈現的知識及學(xué)生在學(xué)習本課已掌握的語(yǔ)言知識能力，我設計的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )掌握和熟練運用詞匯，日常用語(yǔ)和句型。

　　難點(diǎn)：xxx

　　二、說(shuō)教學(xué)方法：

　　1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。

　　2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

　�。�1）聽(tīng)力訓練法：在聽(tīng)中感知，模仿，通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽(tīng)力能力

　�。�2）提問(wèn)引入法：通過(guò)提問(wèn)，分組或個(gè)別學(xué)生回答開(kāi)展教學(xué)，檢查和鞏固新知識

　�。�3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng )設典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，把認知活動(dòng)與情感相結合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì )聯(lián)想到課文中的'知識點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習新句型的興趣，對教材語(yǔ)言的感受也隨之敏銳起來(lái)。

　�。�4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現教與學(xué)的互動(dòng)交往。

　�。�5）競賽教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新知識打好基礎。

　　三、教學(xué)程序：

　　1．利用xx—激情導入：xxx

　　設計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習情境之中，貼近學(xué)生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and answer反復操練，鞏固應用in class

　　四、教學(xué)反思及評價(jià)

　　在本節課中我努力運用現代化的教育手段，為學(xué)生創(chuàng )設引人入勝的情境，充分調動(dòng)他們學(xué)習積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當然，在我的設計過(guò)程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導老師不吝賜教。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿5

　　一、 說(shuō)教材：

　　1．教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是__________,通過(guò)本課的學(xué)習，可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復操練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

　　2．教學(xué)目標：《課標》中說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的目標就是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，因此我把本課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面：（1）知識目標（2）能力目標（3）情感目標

　�。�1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語(yǔ)和句子，例如——-

　�。�2）能力目標：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運用——————句型。

　�。�3）情感目標：通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ)，——————。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'強烈興趣。

　　3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據課程標準的要求和本課所呈現的知識及學(xué)生在學(xué)習本課已掌握的語(yǔ)言知識能力，我設計的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )掌握和熟練運用詞匯，日常用語(yǔ)和句型。

　　難點(diǎn)：——————

　　二、說(shuō)教學(xué)方法：

　　1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。

　　2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

　�。�1）聽(tīng)力訓練法：在聽(tīng)中感知，模仿，通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽(tīng)力能力（2）提問(wèn)引入法：通過(guò)提問(wèn)，分組或個(gè)別學(xué)生回答開(kāi)展教學(xué)，檢查和鞏固新知識（3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng )設典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，把認知活動(dòng)與情感相結合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì )聯(lián)想到課文中的知識點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習新句型的興趣，對教材語(yǔ)言的感受也隨之敏銳起來(lái)。（4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現教與學(xué)的互動(dòng)交往。（5）競賽教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新知識打好基礎。

　　三、教學(xué)程序：

　　1．利用————激情導入：————————

　　設計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習情境之中，貼近學(xué)生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and anwer

　　4.Drill反復操練，鞏固應用

　　5.Game

　　6.Exercises in class

　　7.Summary

　　8.Homework

　　四、教學(xué)反思及評價(jià)

　　在本節課中我努力運用現代化的教育手段，為學(xué)生創(chuàng )設引人入勝的情境，充分調動(dòng)他們學(xué)習積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當然，在我的設計過(guò)程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導老師不吝賜教。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿6

　　一．教材分析

　　今天我說(shuō)課的內容是外研社三年級上冊Unit2Iamgoingtobeadriver、本課在于靈活運用句型，并進(jìn)行描述自己或他人的計劃。

　　二．學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生好奇心和求知欲很強，并有了一定的語(yǔ)言知識儲備。所以，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的。在課堂上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)談?wù)摾硐�，提供一種真實(shí)的語(yǔ)境，讓他們在輕松、和諧的`氛圍中理解和運用語(yǔ)言。

　　三．教學(xué)目標

　　根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準要求，從以下三個(gè)方面設計本節課

　　的教學(xué)目標：

　　1、語(yǔ)言知識目標

　　(1)讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀driver,nurse,teacher,doctor,policeman.等單詞。

　　(2)通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生熟練掌握句型Areyougoingtobeateacher?

　　Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobeadriver.Sheisgoingtobeanurse.

　　2、學(xué)習技能目標：

　　根據圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力、

　　3、情感態(tài)度目標

　�。�1）通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生注意觀(guān)察、樂(lè )于模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭意識。

　�。�2）讓學(xué)生在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　�。�3）通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的意義。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習新單詞driver,nurse,teacher,doctor，能正確認讀。

　　2、鞏固已學(xué)句型：Whatareyougoingtobe?并能用Iamgoingtobeateacher.進(jìn)行回答。

　　五、教具準備

　　PPT；單詞卡片；

　　六、教學(xué)策略

　　1、教法和學(xué)法：為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了合作交流的學(xué)習方式運用了任務(wù)型教學(xué)法、采用創(chuàng )設真實(shí)情境和游戲等手段運用了啟發(fā)式教學(xué)法。

　　2、課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。

　　課上恰當使用激勵性評語(yǔ)和獎勵個(gè)人貼畫(huà)、畫(huà)在黑板上的五角星的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　Step1Warmming-up:

　　1、Greetingsstudentsreadyforlearning

　　1>Greetings:Goodmorningeveryone.

　　2>Routinetask:dutyreport

　　2、Singasong

　　Iamgoingtobeadriver....

　　3、Let’sdoandsay

　　I’mateacher,teachyouA-B-Cs.I’madoctor,helptheill.I’manurse,giveapill.I’masinger,singasong.

　　4、Freetalk設計說(shuō)明：學(xué)生在一年級學(xué)過(guò)一些關(guān)于I’ma….句型，通過(guò)doandsay這個(gè)環(huán)節為即將學(xué)習的“I’mgoingtobea….”句型打下伏筆。

　　Step2Presentation:

　　1、Leading-inPPT出示關(guān)于職業(yè)的圖片teacher,driver,nurse,doctor,singer,fireman、pilot,policeman等。

　　2、Learnthewordswithgames:Askstudentstoactdriver,pilotandpoliceman設計說(shuō)明：通過(guò)道具和不同的游戲進(jìn)行單詞教學(xué)，使他們加深對單詞的印象并且能檢測學(xué)生對詞匯的掌握情況。

　　3、Sentence:Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobea……學(xué)生通過(guò)進(jìn)行pairwork,加深對所學(xué)句型的了解。

　　Step5Summery

　　Step6Let’ssingWhatareyougoingtobe?Ateacher,adriver?I’mgoingtobeapoliceman,apilot,afiremanoranurse、設計說(shuō)明：用Themorewegettogether這首歌的旋律，好聽(tīng)而且學(xué)生熟悉，再配上今天學(xué)習的內容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固知識并且結束此課

　　八、設計評估說(shuō)明

　　本節課體現了興趣第一，動(dòng)態(tài)真是的原則。不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，讓學(xué)生全員積極參與到課堂。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿7

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實(shí)準確的數據圍繞本單元的中心話(huà)題----當代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。根據新課標對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。

　　（二）教學(xué)目標的確立和依據

　　為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：

　　1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度

　　b.能自如表達本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(cháng)問(wèn)題。

　　c.能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。

　　3、情感目標：

　　通過(guò)一些有力地事實(shí)、數據和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問(wèn)題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護我們的家園人人有責！

　　（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)環(huán)節的設計

　　學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。

　　三、教學(xué)程序

　　1、課前對話(huà)：

　　師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數字進(jìn)行自由對話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的'提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，而數字的表達法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(cháng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時(shí)間等等，這些既豐富學(xué)生的知識，又達到對數字表達法的鞏固。

　　給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

　　一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看這兩幅圖，你會(huì )想到什么？又是什么引發(fā)這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì )表達一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵和表?yè)P，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì )新增加多少人口？學(xué)生會(huì )很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內容就迎刃而解。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。

　　2、拓展與鞏固

　　通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。

　　3.合作與發(fā)展

　　接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著(zhù)這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設計的目的是

　�。�1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

　�。�2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式（事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

　�。�3）我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

　　4、交流與分享

　　讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)"專(zhuān)家們",使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最權威專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。

　　5、最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)

　　當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會(huì )問(wèn)他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為應付教師而做的作業(yè)。

　　6、本節課教學(xué)效果的預測

　　100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過(guò)課下的反饋解學(xué)生對本課的掌握情況

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿8

　　一、教材分析

　　本節課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時(shí)的內容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見(jiàn)的一些體育用品名稱(chēng)。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類(lèi)名稱(chēng)，通過(guò) I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型

　　A: Do they /…h(huán)ave a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　句型的操練，學(xué)習動(dòng)詞have的一般現在時(shí)用法。為本單元后面話(huà)題 “與朋友共度時(shí)光”做好鋪墊而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在已學(xué)習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進(jìn)一步對物品的所屬進(jìn)行問(wèn)答，培養學(xué)生運用知識的能力，通過(guò)這些英語(yǔ)交流以促進(jìn)學(xué)生努力提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　二、教學(xué)目標

　　1. 知識目標

　　(1)詞匯：

　　have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

　　(2)句型：

　　I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　2. 能力目標:

　　(1)掌握所給的有關(guān)體育詞匯，運用所屬關(guān)系句型：Do you have a soccer ball?進(jìn)行問(wèn)答，并能把它們運用到生活中去。培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　(2)通過(guò)觀(guān)察、想象、模仿和表演等能熟練、生動(dòng)地模擬操練、運用句型，并具有一定的獨創(chuàng )性。

　　3. 情感目標：

　　(1)通過(guò)球類(lèi)運動(dòng)詞匯的學(xué)習與運用，讓學(xué)生體會(huì )到一種學(xué)習的成功感�？梢蕴岣咚麄儗W(xué)習英語(yǔ)的興趣，積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

　　(2)在與同伴合作完成任務(wù)中，體驗一種集體榮譽(yù)感，增強團隊精神。

　　(3)熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)運動(dòng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.詞匯：

　　have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

　　2.句型：

　　I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.運用助動(dòng)詞do。

　　2.除you外，其他人稱(chēng)使用have的用法。

　　四、教學(xué)方法

　　1.以多媒體現代化輔助教學(xué)手段，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，迅速抓住學(xué)生的注意力。

　　2.通過(guò)圖片、食物的展示和紙條信息協(xié)助，進(jìn)行 pair work和group work操練及看圖寫(xiě)話(huà)練習等，訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

　　3.發(fā)揮教師特長(cháng)，通過(guò)自編歌曲，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，且能寓教于樂(lè )。

　　五、學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習都有興趣的，但還沒(méi)養成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動(dòng)、歌曲等形式，增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì )排出主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。另外，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣還不穩定，但好奇心強，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)直觀(guān)導入，激發(fā)興趣。

　　Lead-in (3分鐘)

　　從酉陽(yáng)土家族的擺手舞到家鄉圖片呈現導入新課的have句型 ，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氛圍和不一樣的.感覺(jué)，拉近了師生距離，消除陌生感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。

　　(二)呈現新課

　　Task 1 (10分鐘)

　　使用圖片呈現本課要學(xué)的新單詞，由個(gè)體到整體，符合學(xué)生的認知規律，再通過(guò)趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學(xué)生做起來(lái)易如反掌。根據克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于學(xué)生目前的語(yǔ)言能力，而情感過(guò)濾又低，學(xué)生就會(huì )自然學(xué)會(huì )語(yǔ)言,才能收到理想效果。所以我們在設計該環(huán)節時(shí)適當加入了后面課時(shí)涉及的動(dòng)詞play 和Let’s know more balls,了解更多的球類(lèi)名詞，拓展學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽探索知識的勇氣。既為后面課時(shí)做好鋪墊，也不至于加重學(xué)生負擔，效果應該不錯。

　　Task 2 (5分鐘)

　　利用圖片教師引入本課句型：

　　I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　Task 3 Activities (14分鐘)

　　Pair work 學(xué)生獨立操練過(guò)程，遵循了由簡(jiǎn)到繁，由易到難的任務(wù)策略。其中采用Chain drills進(jìn)行小組競賽，然后設置看圖說(shuō)話(huà)用have自由交談，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，不

　　但進(jìn)一步鞏固了所學(xué)句型，而且也提高學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè ),從而在審視、參與，交流中完成了語(yǔ)言知識的訓練�；氐浇滩穆�(tīng)力訓練1b水到渠成,1c也就自然過(guò)渡。設置Follow me進(jìn)行人稱(chēng)拓展介紹have 用法。再創(chuàng )設情景,用have編對話(huà)，有利于培養學(xué)生的獨創(chuàng )性。 Task 4 (4分鐘)

　　Exercise 設置了五個(gè)達成學(xué)習目標的基本練習，且人稱(chēng)不拘泥于you,讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何使用動(dòng)詞have。練習該節課的重點(diǎn)句型。落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿9

　　一、單元分析

　　1、教材的地位及作用：

　　Unit4Where’smybackpack?本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢?使學(xué)生在熟悉物品名稱(chēng)的基礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置,并能 where問(wèn)句及一般疑問(wèn)句提問(wèn)并回答,并自然地引出名詞的單復數及人稱(chēng)代詞they的用法.本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟悉的內容，學(xué)生有認同感,因此在任務(wù)的設計上,要貼近學(xué)生真實(shí)生活，包括學(xué)校生活、家庭生活等任務(wù)，以引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，主動(dòng)自覺(jué)地融入到語(yǔ)言學(xué)習中去。

　　2、教學(xué)目標

　　1)Knowledgeobjectives:

　　(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.

　　(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under

　　(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.

　　2)Abilityobjectives:

　　Sscantalkaboutwherethethingsare.

　　3)Moralobjectives:

　　Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.

　　3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　Importantpoints:

　　1)掌握方位介詞in，on，under，behind的用法;

　　2)掌握where引導的特殊疑問(wèn)句。

　　Difficultpoints:

　　1)能夠準確運用方位介詞描述物品所在的位置;

　　2)能夠運用where問(wèn)句找到物品位置;

　　3)區別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。

　　4、教學(xué)突破：

　　通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學(xué)習“Where……?和Yes/No”疑問(wèn)句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì )區別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把SectionA的內容進(jìn)行變化和整合，將其分解到精心設計的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識，掌握技能。這對于培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習積極性等有著(zhù)獨特的優(yōu)勢，我所要求學(xué)生掌握的內容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)完成，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在積極參與完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用了情景教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習法、任務(wù)教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價(jià)激勵人，以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)實(shí)物、多媒體等創(chuàng )設富有生活氣息的語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。將學(xué)習與游戲有機結合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓練，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂(lè )。

　　三、教學(xué)程序設計

　　根據初一學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我在教學(xué)中采用了五個(gè)環(huán)節：?jiǎn)?wèn)候--呈現--任務(wù)型活動(dòng)--小結--布置作業(yè)。

　　(一)、問(wèn)候

　　通過(guò)互相問(wèn)候增強彼此的感情。

　　(二)呈現

　　創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、講授單詞。采用多媒體展示家具的圖片，讓學(xué)生邊看邊學(xué)單詞，這樣做更直觀(guān)、形象、印象深刻。

　　2、采用直觀(guān)教學(xué)介詞in,on,under。通過(guò)不斷的變換實(shí)物方位來(lái)形象直觀(guān)的引出三個(gè)介詞。

　　3、呈現出本課的重點(diǎn)句型。

　　(三)任務(wù)活動(dòng)

　　1、Pairwork：

　　活動(dòng)目的：熟練掌握所學(xué)的重點(diǎn)句型及方位介詞的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì )互幫互助，學(xué)會(huì )合作交流。

　　活動(dòng)過(guò)程：用幻燈片出示圖片讓同桌之間會(huì )話(huà)。

　　2、Havealistening:

　　活動(dòng)目的'：準確排出單詞的序號，讓學(xué)生學(xué)會(huì )捕捉信息詞和關(guān)鍵詞，培養學(xué)生聽(tīng)力能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：創(chuàng )設情境聽(tīng)對話(huà)，運用聽(tīng)關(guān)鍵詞和推測詞意進(jìn)行小組競賽搶答。

　　3、Playaguessinggame:

　　活動(dòng)目的：通過(guò)猜物品的位置所在來(lái)鞏固前面所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型。采取競賽的形式寓教于樂(lè )，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　活動(dòng)過(guò)程：投影出實(shí)物讓學(xué)生猜它可能在哪里。教師提問(wèn)：Whereis/are-----?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來(lái)猜：Isit/Arethey-----?猜對最多的小組獲勝。

　　(四)小結。讓學(xué)生自己談收獲(知道了什么，學(xué)會(huì )了什么，發(fā)現了什么)

　　(五)作業(yè)。

　　總之，這節課我盡量體現“以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導”的現代教育新理念，主要運用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生能愉快地、積極地、高效地對新學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行感知、體驗、學(xué)習和運用，努力使這節課具有交際性、實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿10

　　各位老師：大家好!

　　讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。多年來(lái)，我為實(shí)現自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著(zhù)。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說(shuō)課，使我更快的成長(cháng)。

　　我說(shuō)課的內容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序 、板書(shū)設計、教學(xué)評價(jià)等方面作具體的闡述。

　　下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析中的第一環(huán)節——說(shuō)教材

　　本單元的話(huà)題是shopping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習和接受的，相信他們對本課的學(xué)習充滿(mǎn)期待。

　　第二環(huán)節——說(shuō)教學(xué)目標

　　根據《英語(yǔ)課程標準》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下:

　　[認知目標] 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

　　[能力目標] 能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。能夠較好地完成Group work中的調查表格.

　　[情感目標] 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習的.過(guò)程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　在仔細研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎上，我認為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價(jià)格的復數表達法。難點(diǎn)是A pair of …for… 中for的含義;What size? size的發(fā)音;We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話(huà)的含義。

　　第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略

　　本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，利用現代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng )設更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習的欲望內。努力培養學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，適當安排自學(xué)、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生開(kāi)口就說(shuō)，提高運用語(yǔ)言的能力，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而從根本上打破傳統的課堂教學(xué)方法，建構一種新型的現代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿11

　　各位評委你們好：

　　我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)Unit5 Period 2。

　　一、說(shuō)教材

　　這一課時(shí)，通過(guò)校門(mén)前撿的一個(gè)書(shū)包，讓學(xué)生聽(tīng)錄音練習詞匯并對must, might, could 和can’t有一個(gè)準確的理解，同時(shí)又有針對性的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識方面：掌握重點(diǎn)詞匯和目標語(yǔ)言

　　2、能力方面：要訓練學(xué)生的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)能力，并且還要訓練學(xué)生的推測能力。

　　3、情感方面：用自己的思維，正確地進(jìn)行推理判斷，并要告訴學(xué)生要看管好自己的東西，撿到的別人的東西要及時(shí)歸還。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標語(yǔ)言的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習。

　　用目標語(yǔ)言進(jìn)行推測

　　教學(xué)難點(diǎn)：用目標語(yǔ)言進(jìn)行推測

　　二、說(shuō)教法

　　練習法：聽(tīng)力練習，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)錄音，填上空上所缺的單詞，書(shū)寫(xiě)練習

　　根據must, might, could 和can’t寫(xiě)出百分比，更好理解這些情態(tài)動(dòng)詞。

　　游戲：尋找失主。

　　教具準備：錄音機，一些實(shí)物等

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　認真做聽(tīng)力，有針對性的斬，理解must, might, could 和can’t和準確含義。

　　根據自己的思維，做出正確的推測。

　　認真記語(yǔ)法要點(diǎn)中的句子。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)展示自己

　　讓學(xué)生展示自己所寫(xiě)的句子和對話(huà)。(3-5分鐘)

　　(二)2a

　　(這項活動(dòng)用目標語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力練習。)

　　教師展示書(shū)包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生Bob and Anna撿到的，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力列出書(shū)包中所有的'東西。(教師要提前在書(shū)包中要準備好這些東西。)

　　(三)2b

　　(這項活動(dòng)用目標語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習。)

　　用做聽(tīng)力的方式呈現must, might, could 和can’t這些詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個(gè)詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現，利于學(xué)生理解。

　　must，一定，肯定(100%)

　　might, could有可能，也許(20%--80%)

　　can’t 不可能，不會(huì )(可能性幾乎為零)

　　(四)2c 書(shū)寫(xiě)練習

　　(這項活動(dòng)鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。)

　　讓學(xué)生根據后半句的理由，來(lái)填寫(xiě)空中的詞，算是對這幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的深入理解和靈活運用。講解both ,并辨析both, all.

　　(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲

　　先讓學(xué)生讀句子，讀對話(huà)，并標出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準備的書(shū)包，課本，凳子等實(shí)物，用目標語(yǔ)言進(jìn)行交流游戲，先是教師問(wèn)，學(xué)生答，然后是學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，最后匯報表演。

　　(六)總結和布置作業(yè)

　　每位學(xué)生用must, might, could 和can’t各寫(xiě)兩個(gè)句子。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12

　　各位領(lǐng)導老師：大家好

　　我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)程序。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�

　　第50課以詳實(shí)準確的數據圍繞本單元的中心話(huà)題----當代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。根據新課標對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。

　�。ǘ�）教學(xué)目標的確立和依據

　　為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：

　　1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度

　　b.能自如表達本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(cháng)問(wèn)題。

　　c.能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。

　　3、情感目標：

　　通過(guò)一些有力地事實(shí)、數據和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問(wèn)題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護我們的家園人人有責！

　�。ㄈ�）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)環(huán)節的設計

　　學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調了要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.

　　三、.教學(xué)程序

　　1、課前對話(huà)：

　　師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數字進(jìn)行自由對話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習

　　的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，而數字的表達法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(cháng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的'知識，又達到了對數字表達法的鞏固。

　　給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

　　一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì )想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì )表達一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵和表?yè)P，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì )新增加多少人口？學(xué)生會(huì )很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。

　　3、拓展與鞏固

　　通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。

　　4．合作與發(fā)展

　　接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著(zhù)這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設計的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。（2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式（事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

　　5、交流與分享

　　讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)“專(zhuān)家們”，使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最權威專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。

　　6、最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)，當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會(huì )問(wèn)他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。

　　本節課教學(xué)效果的預測

　　100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況

　　一、Introduction（導言）

　　英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程的宏觀(guān)控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著(zhù)突出的作用。

　　二、說(shuō)課的基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說(shuō)課內容。把握說(shuō)課與上課的區別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”的誤區。

　　2. 以教師為主導，學(xué)生為主體，體現先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當，重點(diǎn)突出，體現說(shuō)課的完整性。

　　4. 與教案相結合，體現其可操作性。

　　三、說(shuō)課的基本程序

　　1. 說(shuō)教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

　　2. 說(shuō)學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識與能力結構，明確說(shuō)課內容的難易程度。

　　3. 說(shuō)教法：談?wù)劚竟澱n要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。

　　4. 說(shuō)學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習方法的運用以及將要實(shí)現的目標。

　　5. 說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？

　　6. 說(shuō)板書(shū)設計：談?wù)劙鍟?shū)設計的根據和理由，力求體現說(shuō)板書(shū)設計的程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結

　　說(shuō)課的對象可以是專(zhuān)家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對象征詢(xún)意見(jiàn)、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿13

　　一教材分析

　　本單元旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能根據實(shí)際情景做出正確的反應，能準確表達。

　　本單元是人教版新目標英語(yǔ)七年級（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，這是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習日期的表達。它上承Unit 7的數字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語(yǔ)教學(xué)，并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語(yǔ)學(xué)習中都占重要的地位。

　　二。學(xué)習目標

　　本單元總體目標

　　通過(guò)本單元的學(xué)習讓學(xué)生掌握所學(xué)目標語(yǔ)言；學(xué)會(huì )日期（年、月、日）的表達法；在互動(dòng)的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會(huì )談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會(huì )自己安排作息時(shí)間。

　　Section A的主要學(xué)習目標是學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與表達；通過(guò)談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)Section A的學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑?huà)題是生日。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)生日的日期，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會(huì )在英語(yǔ)交流中注意他人的情感。

　�。�1）知識目標：

　�、僭~匯：掌握January-December的`表達；序數詞1st-31st .

　�、谌粘＝浑H用語(yǔ)、：When is your birthday?My birthday is …

　�、壅Z(yǔ)法：日期表達法

　�。�2）能力目標：

　　在一系列的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中，訓練學(xué)生的邏輯思維，快速反應能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應用：When is your birthday?句型及其回答。

　　單元學(xué)情分析

　　本單元的主題是詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊掌�，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動(dòng)，使學(xué)生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問(wèn)句對日期進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。在學(xué)習日期的表達法時(shí)要先學(xué)習序數詞的構成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習了基數詞，對于兩種數詞之間的區別一定會(huì )令學(xué)生感到頭痛，教師要引導學(xué)生運用對比的方法，找出構成規律，總結特殊變化，對比強化記憶。

　　本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)――讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)――采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義。并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)――采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)――采取圖文配對和對話(huà)選擇的方式；寫(xiě)作教學(xué)――以填表、造句為主；語(yǔ)法教學(xué)――總結規律、抓住特征、模仿操練。

　　Section A

　　教學(xué)過(guò)程與方法

　　利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習。 .

　　教學(xué)步驟

　　一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設，導入新課

　　Section A的主要內容是學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與應答，在導入新課時(shí)，可采用視聽(tīng)法和歸納總結法。

　　1.教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊指著(zhù)每個(gè)月份一邊介紹或播放課件，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹：This is January . This is February. …，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍；然后播放1a部分的錄音,讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

　　2 .（學(xué)生基本掌握月份單詞的讀音后）教師可以指著(zhù)掛歷說(shuō)：My birthday is on May

　　3. When is your birthday?從而引出本單元的重點(diǎn)目標語(yǔ)言“日期的詢(xún)問(wèn)和表達”.

　　4.一邊仔細觀(guān)看黑板上能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊聽(tīng)老師的介紹或一邊觀(guān)看課件，一邊聽(tīng)介紹：This is January . This is February .…，跟著(zhù)老師讀幾遍；然后聽(tīng)1a部分的錄音，進(jìn)行模仿。

　　5.一邊觀(guān)看掛歷，一邊認真聽(tīng)老師的陳述，然后回答：My birthday is …，開(kāi)始學(xué)習目標語(yǔ)言“日期的詢(xún)問(wèn)和表達”.

　　二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)。學(xué)習探究

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1 .播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生根據所聽(tīng)到的內容，選出對話(huà)的順序，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

　　2 .再播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì )運用when引導的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)日期和談?wù)撊掌凇?/p>

　　3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生跟讀、模仿，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。

　　4 .播放2b部分的錄音，引導學(xué)生圈出所聽(tīng)到的數字，完成2b部分中的聽(tīng)力訓練任務(wù)。

　　5 .再播放2b部分的錄音，引導學(xué)生填寫(xiě)表格，將姓名、月份和日期對應起來(lái)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)。

　　6 .引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2d部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先閱讀對話(huà)，再進(jìn)行問(wèn)答練習，運用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you

　　1 .聽(tīng)1b部分的錄音，根據所聽(tīng)到的內容，選出對話(huà)的順序，完成1b部分的學(xué)習任務(wù)。

　　2 .再聽(tīng)lb部分的錄音，展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)，學(xué)會(huì )運用when引導的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)日期和談?wù)撊掌凇?/p>

　　3 .一邊觀(guān)看單詞圖片或幻燈片，一邊聽(tīng)2a部分的錄音并跟讀、模仿，完成2a部分的學(xué)習任務(wù)。

　　4 .聽(tīng)2b部分的錄音，根據所聽(tīng)到的內容圈出所聽(tīng)到的數字，完成2b部分中的聽(tīng)力訓練任務(wù)。

　　5 .再聽(tīng)2b部分的錄音，根據所聽(tīng)內容填寫(xiě)表格，將姓名、月份和日期對應起來(lái)，完成2c部分的學(xué)習任務(wù)。

　　6 .展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2d部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。先閱讀對話(huà)，再進(jìn)行問(wèn)答練習，運用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標語(yǔ)言，完成2d部分的教學(xué)任務(wù)。

　　7 .引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3a部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生任選一個(gè)身份證進(jìn)行對話(huà)練習，運用When is your birthday? My birthday is

　　… How old are you? I ' m fifteen .等目標語(yǔ)言，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。

　　8 .引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對話(huà)練習，學(xué)會(huì )運用所學(xué)目標句型，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 born? I Was born in …等目標語(yǔ)言，完成2d部分的學(xué)習任務(wù)。

　　7 .展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3a部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。任選一個(gè)身份證進(jìn)行對話(huà)練習，運用When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標語(yǔ)言，完成3a部分的學(xué)習任務(wù)。

　　8 .展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對話(huà)練習，學(xué)會(huì )運用所學(xué)目標句型，完成3b部分的學(xué)習任務(wù)。

　　三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　引導學(xué)生進(jìn)行Brithday Game游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過(guò)這種方式，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。 Birthday Game游戲活動(dòng)，互相詢(xún)問(wèn)生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過(guò)這種方式，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。

　　本課總結

　　本課采用了Classifying , Contrasting和Role―playing的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲活動(dòng)，學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與表達，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進(jìn)同學(xué)之間的了解。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿14

　　Good morning，ladies and gentlemen！I am very pleased to have an opportunity to talk about some of myteaching ideas．The topic of this Unit is “What should I do？” from thetextbook—go for it book 8 unit 2 for junior middle school students．I’d like tosay it from 5 parts as follows：There are teaching materials，teaching methods，learningstrategies，teaching procedures and blackboard design．

　　Now，Let’s come to the first part—Teaching materials．It includestwo parts，status and functions of the material and the teaching content．The thingsin the text book are appropriate to students’ interests，experiencesand knowledge；provide the students with opportunities to use the target languageand stimulate students to seek further information．In unit 2，Studentswill learn to talk about problems and learn to give advice to others．So it ishelpful to improve their communicative competence．

　　Ok，second，teaching content，which includes four aspects，the key vocabulary，the targetlanguage，important and difficult points, and the teaching aims．About theteaching aims，in this unit，students will talk about problems which students come up with intheir daily lives and learn to use modal verbs “could” and “should” to makesuggestions．The second is ability aims，to improve thestudents’ abilities of listening，speaking and readingby providing various tasks．The last is the affection aims，that is，to help eachother and learn to cooperate．

　　Next，let’s come to the second part—teaching methods．Whiledealing with this lesson，I usually adopt “Task|based” teaching approach．It aims at providing opportunities for the learners to explore bothspoken and written language through learning activities．So，I will letthe students learn in real situations，fulfill severaltasks such as pair work or group work．And in this unit thecommunicative approach and the situational language approach will be adopted．And thefocus is on functional language usage and the ability of learners to expresstheir own ideas，feelings，attitudes，desires and needs．So combine these methods together，enable the studentsto receive，process and retain new information through “multipleintelligences”．

　　Next I’d like to talk about part three—Learning strategies．I usuallytell the students some learning strategies．For four languageskills，I also tell the students to learn efficiently through strategies．Saylistening，in my class I train the students to get the general ideals，makeprediction，make a reference，identify key words and signal words．About theword|formation and the exploitation are also very important strategies．Each studentcan be involved in the class by using the strategies which are suitable forthem．

　　Ok now，let’s come to the fourth part—Teaching procedures．I’ll finish mylesson in 7 steps，they are Warm up—Lead in—Pre-|task—Task—cycle—Post-task—Homework—Self-assessment．This step-by-step progression allows students to build accuracy andgain confidence with the new language．

　　Step1 Warm up

　　Watch a movie called Let’s Play．The moviewill offer the students a relaxing atmosphere and develop students’ interest inEnglish．

　　Step2 Lead in

　　Brainstorming，look at this，funnypicture．He looks very blue and depressed，what’ s wrongwith him？What should he do？This brainstorming stage is helpful in providing ideas for actualspeaking．By discussing with peers they can get a lot of informationconcerning the new topic they are going to learn．

　　Step3 Pre-task

　　In this step I introduce the topic and give the students clearinstructions on what they will have to do．So first I willprepare some vivid and beautiful pictures to present them the new words．The studentsassociate the meaning of the vocabulary and the form of it，and theyalso practice the speaking and the listening．I’ll get thestudents to do a problem|solving activity to help the students to recall somelanguage that may be useful for the task．I will make asummary to give a detailed explanation about the Grammar point—sentencestructure “should/could”．I usually try to cultivate the learner’s unconsciouscompetence，give the students more examples．In this way，I think theywill get a further understanding of the Grammar．

　　Step4 Task-cycle

　　Task 1—Pair work．I’ll ask the students to work with their partners to learn to giveadvice to different problems using the key words and the grammatical points．Task 2—Listeningpractice I designed the (1)Pre-listening activities (2) While-listening activities (3) Post-listeningactivities．Task 3—Group work．I’ll get the students act out the conversation in small groups．

　　Step5 Post-task

　　In this step，I prepared two activities．First is—Let’s think．Michael，coming fromUSA．He wants to practice his Putonghua，But he is very shy．So can yougive some advice to him？I suggest that he should get a tutor，can you give more？Make a listof your suggestions．The second is—Discussion．Let’s take a look at the screen，from the picture wecan see the children are studying and living in the very poor condition，1．What’s the matterwith these children？2．What could they do？3．What should we do？ (showing pictures) Put the knowledge into the real situations，elicit thestudents to find out the most efficient ways to the problem in our country．

　　Step6 Homework

　　1．Ask your parentsabout if they have some problems．if they have，Try to give advice．

　　2．Make a survey aboutwho are still in trouble and try to find some solutions．

　　Step7 Self-assessment

　　In the process of teaching and learning，teachersneed to know what has been done well and what needs to be improved further；where thestudents perform well and where they still feel confused．Thediversities of classroom activities，and a welcoming andengaging learning environment will make the study easy and happy．Thus thestudents will get more experience and exploitation by doing things．

　　And the last Part is Blackboard design I’ll write thenew words on the left，on the right I write the target language．If possibleI’ll draw some pictures．It is terseness and easy to understand．

　　Thank you for listening，goodbye！

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　我說(shuō)課的內容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話(huà)題，談?wù)撛?huà)題。由于學(xué)生對這一話(huà)題極感興趣，我在教學(xué)中準備使用多種教學(xué)手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽(tīng)說(shuō)訓練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。

　　2、教學(xué)目標：

　　依據英語(yǔ)新課標所提出的總目標并根據本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下教學(xué)目標：

　　a、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞和詞組.

　　b、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句型.

　　c、 能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半部分聽(tīng)力內容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì )單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì )話(huà)。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　根據我對《英語(yǔ)課程標準》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法：

　　通過(guò)設置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導學(xué)生從整體上理解和運用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng )造力等整體發(fā)展。

　　2、小組學(xué)習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的.碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學(xué)習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話(huà)教學(xué)部分，我在這一環(huán)節的教學(xué)中主要側重于學(xué)生朗讀能力的培養，在訓練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強朗讀指導，一方面可以培養學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、對話(huà)導入，學(xué)習新知

　　a、 以“Teenage problems”為主題及線(xiàn)索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂(lè )的選擇體現了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習，接著(zhù)我向學(xué)生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話(huà)題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。

　　b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀及運用，堅持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn)，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂(lè )趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng )小對話(huà)進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a、 在小對話(huà)表演告一段落時(shí)，自然導入A部分對話(huà)教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節。

　　d、學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，指導學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強語(yǔ)言的表現力，更生動(dòng)地傳達說(shuō)話(huà)人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話(huà)內容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類(lèi)作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類(lèi)作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類(lèi)作業(yè)，當然，也可以根據自己的興趣特長(cháng)進(jìn)行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫(xiě)要求四會(huì )掌握的單詞和詞組；

　　b、聽(tīng)錄音，朗讀課文，并根據所學(xué)話(huà)題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

　　通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習的目的。

【初中英語(yǔ)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 初中英語(yǔ)說(shuō)課稿02-21

初中英語(yǔ)的說(shuō)課稿06-13

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿05-27

(經(jīng)典)初中英語(yǔ)說(shuō)課稿06-13

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12-11

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《Unit 6 At a Farm》 說(shuō)課稿04-05

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范文11-15

[合集]初中英語(yǔ)說(shuō)課稿06-14

【熱】初中英語(yǔ)說(shuō)課稿05-28

【薦】初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12-10