【熱門(mén)】初中美術(shù)說(shuō)課稿三篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿3篇，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時(shí)完成。
a） 本課形塊的分割與構成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng )設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個(gè)統一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現代圖案設計的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過(guò)程，為后面學(xué)習圖案設計打下基礎。
b） 前后知識聯(lián)系：本課內容是在第一章。
教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設計過(guò)程的觀(guān)念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現從再造思想到創(chuàng )造思維的躍進(jìn)，嘗試著(zhù)用分割與構成的創(chuàng )作練習，使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造過(guò)程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng )造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、 情境創(chuàng )設教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的`情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導課的時(shí)候創(chuàng )設" 桌面整理" 的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀(guān)又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構成的觀(guān)念。
2、 觀(guān)察、發(fā)現法
觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習方法，體會(huì )象科學(xué)家那樣探索發(fā)現真理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察" 花瓶與人頭" 的圖案畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示" 人" 的圖案分割構成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力， 學(xué)生練習，根據教師指導，對所學(xué)的知識用實(shí)際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案�？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c） 本課教學(xué)內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構成獨立完成一張作品。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節有三個(gè)高潮一開(kāi)始導入和中間講解
�。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習引入）師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內整理好，使" 桌面" 上即整潔、
美觀(guān)，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。（學(xué)生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時(shí)板書(shū)：木散為器 帛裁成衣 （5分鐘）
教師講解：這就是我們今天要學(xué)習的分割與構成板書(shū)：——形塊的分割與構成
1、請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，（學(xué)生回答，教師引導補充：分割是將一個(gè)形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。
d） 至開(kāi)本課的教學(xué)目標：①使學(xué)生了解什么是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。②通過(guò)" 分割與構成" 練習，提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。③同時(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e） 我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
板書(shū)：形塊的分割與構成
1、請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，（學(xué)生回答，教師引導補充：分割是將一個(gè)形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。
d） 至開(kāi)本課的教學(xué)目標：①使學(xué)生了解什么是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。②通過(guò)" 分割與構成" 練習，提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。③同時(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e） 我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
本課以校園風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生為主題，讓學(xué)生運用掌握的鉛筆淡彩畫(huà)的技法，系身體會(huì )、接觸大自然，展開(kāi)想象和觀(guān)察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫(huà)過(guò)程中讓學(xué)生了解我校的發(fā)展史，寫(xiě)生完后能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校和成功感。使學(xué)生在不知不覺(jué)的學(xué)習中熱愛(ài)生活的道德美育。
2、教學(xué)目標：
A.讓學(xué)生學(xué)會(huì )風(fēng)景畫(huà)的選景構圖方法。
B.定稿后鋪一層素描大體明暗
C.熟練的把握好水分上好淡彩
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎上把握好淡彩的水 ，以及色彩的感覺(jué)度，要求學(xué)生在給畫(huà)過(guò)程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現出水彩特有的透明感，選景上要求發(fā)自?xún)刃牡�。技法表現要求學(xué)生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結合素描關(guān)系上好淡彩。
二、說(shuō)學(xué)法
美術(shù)課的教學(xué)和其他課教學(xué)有很大的.區別，它要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)心，以自己的切身體會(huì )感悟，結合技法描繪寫(xiě)生。
三、說(shuō)教法
新課改理念特別強調師生之間的互動(dòng)關(guān)系，同學(xué)之間的互相學(xué)習共同合作，教與學(xué)是互相聯(lián)系的，在美術(shù)教學(xué)中，培養興趣是十分重要的一個(gè)環(huán)節，因此在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)搜集材料作品的示范形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)校的發(fā)展歷史介紹導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在我們身邊有著(zhù)許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒(méi)有完全感覺(jué)得到。那是我們缺少了一雙善于觀(guān)察美發(fā)現美的眼睛。學(xué)生開(kāi)始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對本節課進(jìn)行以下設計。
A.談話(huà)法引入
先介紹學(xué)校的發(fā)展史，以學(xué)校的景象質(zhì)度化、激發(fā)學(xué)生的興趣。
B.教師示范、引發(fā)學(xué)生興趣、信心
從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。
C.學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導。
D.總結
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
課題：動(dòng)感生活
教材分析：
“造型.表現”是美術(shù)課程內容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫(xiě)是其中較難把握的內容之一。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，感受線(xiàn)造型人物的藝術(shù)美感，初步了解人體的結構及運動(dòng)規律，并能?chē)L試將所見(jiàn)以藝術(shù)的方式呈現。如速寫(xiě)，鉛筆淡彩等。通過(guò)對本課題的學(xué)習，使學(xué)生克服對速寫(xiě)學(xué)習的畏難情緒，并有效的激發(fā)學(xué)生喜歡以速寫(xiě)的藝術(shù)形式捕捉生活中生動(dòng)的一面。本課力求讓學(xué)生在造型游戲中自主探索知識，通過(guò)討論，欣賞實(shí)踐，評價(jià)等方式逐漸激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的興趣，從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現能力。
教學(xué)目標：
1，知識目標
通過(guò)對人體運動(dòng)時(shí)的觀(guān)察，分析，研究和探索，學(xué)生初步了解人體的基本結構和運動(dòng)規律。
2，能力目標
�。�1）對人體的基本結構和運動(dòng)規律的觀(guān)察分析，培養學(xué)生良好的研究性學(xué)習的習慣。
�。�2）通過(guò)欣賞提高學(xué)生線(xiàn)造型的審美鑒賞能力。
�。�3）初步掌握了解速寫(xiě)這種藝術(shù)語(yǔ)言，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)生活動(dòng)。
3，情感，態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對速寫(xiě)這種藝術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習，培養學(xué)生關(guān)注周?chē)氖挛锏牧晳T，以及關(guān)愛(ài)他人的美好情操，同時(shí)能在這種藝術(shù)體驗中感受日常生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生了解人體在運動(dòng)中的結構特征，并了解動(dòng)勢線(xiàn)在速寫(xiě)中的作用。
2，研究，學(xué)習名家名作中速寫(xiě)人物的造型表現手法，初步學(xué)會(huì )用速寫(xiě)的藝術(shù)形式塑造人物。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人的運動(dòng)美，通過(guò)一系列手段探知人的運動(dòng)結構特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )借助動(dòng)勢線(xiàn)這一手段簡(jiǎn)練概括，扼要，準確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡(jiǎn)要明確的描繪下來(lái)。
教學(xué)準備：
1，教師準備好速寫(xiě)工具，一些名家速寫(xiě)作品，一些教師本人的速寫(xiě)作品，還有一些歷屆同學(xué)的速寫(xiě)作品（多媒體制作成欣賞課件，用來(lái)輔助教學(xué)，以實(shí)物投影儀展示本班學(xué)生作品）
2，學(xué)生準備好繪畫(huà)工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫(xiě)作品
教學(xué)過(guò)程：
1，導入：欣賞分析與實(shí)踐
�。�1）電教欣賞劉翔的跨欄動(dòng)作，電教欣賞姚明的投籃動(dòng)作， 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個(gè)動(dòng)態(tài)，學(xué)生進(jìn)行分析。
提問(wèn)：運動(dòng)員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學(xué)生思考人的身體結構，發(fā)現人運動(dòng)的關(guān)鍵是關(guān)節，動(dòng)勢線(xiàn)的轉折處也就是關(guān)節點(diǎn)上。
�。�2）電教出示學(xué)生操場(chǎng)上的體育活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生動(dòng)作特寫(xiě)圖片
學(xué)生小游戲：把學(xué)生分組，快速的畫(huà)出圖片上學(xué)生體育活動(dòng)的動(dòng)勢線(xiàn)，體會(huì )關(guān)節點(diǎn)是活動(dòng)的關(guān)鍵所在點(diǎn)。
設計意圖：在上節課的基礎上，學(xué)生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節課要解決的首先是學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)的理解，首先要明確動(dòng)勢線(xiàn)的作用，通過(guò)小游戲讓學(xué)生輕松愉快的理解各種動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的緣由。
2，名家名作賞析（先讀畫(huà)，再學(xué)畫(huà)）
�。�1）看看畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現運動(dòng)中的人物的，學(xué)生談感受。
小結： A，速寫(xiě)主要是運用線(xiàn)條。
B，線(xiàn)條的類(lèi)型：濃淡 虛實(shí) 粗細 曲直 長(cháng)短 疏密
C，線(xiàn)條的運用：
�。╝ ） 速寫(xiě)不等于素描（富有節奏感 流暢淋漓的韻味）
�。╞）線(xiàn)的取舍提煉（“衣紋線(xiàn)”忌平行 ； “結構線(xiàn)”要準確，實(shí)在，又稱(chēng)“實(shí)線(xiàn)”；“慣性線(xiàn)”不要畫(huà)太多太重，又稱(chēng)“虛線(xiàn)”）
�。╟）線(xiàn)條的對比（濃淡對比，虛實(shí)對比，曲直對比，長(cháng)短對比，疏密對比）
D，線(xiàn)要為結構服務(wù)
以上分別對照優(yōu)秀速寫(xiě)作品由學(xué)生作出分析，教師提點(diǎn)。
�。�2）探究如何做到在短時(shí)間內，用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括，扼要，準確的將人物動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。學(xué)生共同商討問(wèn)題，提出解決辦法。
學(xué)生小結：必須掌握正確的速寫(xiě)步驟和方法
A 整體觀(guān)察，熟悉對象
B 構圖布局，定出人物在紙面上的位置
C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長(cháng)直線(xiàn)或長(cháng)弧線(xiàn)，確定大的形體比例，透視關(guān)系。
D局部肯定，在基本形確定的基礎上，從局部開(kāi)始塑造形體，一般從頭開(kāi)始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進(jìn)一步刻畫(huà)，注意手腳的透視方向
E 調整完成。
教師提點(diǎn)：一定要從整體出發(fā)，再進(jìn)行局部肯定，再迂回到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。
設計意圖：
美術(shù)屬于視覺(jué)范疇，它是由具體的形象語(yǔ)言來(lái)表達的，形象只有通過(guò)直觀(guān)才能感知 ，這一部分的設計首先由欣賞作品作為切入，學(xué)生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫(huà)然后才是學(xué)畫(huà)。
針對讀畫(huà)我先以提問(wèn)的探究的方式提出：“看看畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現運動(dòng)中的人物的？”很自然的讓學(xué)生關(guān)注到線(xiàn)條這種最簡(jiǎn)單的繪畫(huà)語(yǔ)言，很自然的過(guò)渡到有關(guān)于線(xiàn)條的諸多知識，讓學(xué)生不知不覺(jué)的了解了這些知識，并且學(xué)習了怎樣靈活的運用這些線(xiàn)條。這些內容假使只是教師空洞的講解學(xué)生會(huì )覺(jué)的枯糙乏味，只有帶著(zhù)任務(wù)，欣賞著(zhù)鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺(jué) 。這個(gè)過(guò)程的學(xué)習使得學(xué)生鑒賞能力也得到了提高，即學(xué)會(huì )了讀畫(huà)。
解決了讀畫(huà)再學(xué)畫(huà)，怎樣畫(huà)速寫(xiě)，除了運用上面所講的知識以外，接著(zhù)進(jìn)行第二個(gè)問(wèn)題的探究“如何做到在短時(shí)間內，用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括，扼要，準確的將人物動(dòng)態(tài)表現出來(lái) �！钡诙c(diǎn)我們提出了一個(gè)很現實(shí)，很讓學(xué)生困擾的問(wèn)題。也是本課我們要涉及的教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)單的講一下速寫(xiě)的一般步驟學(xué)生可能很不以為然，但用提問(wèn)的方式再用解決問(wèn)題的`態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時(shí)間內能完成一幅生動(dòng)的速寫(xiě)作品，學(xué)生就都不會(huì )拒絕而樂(lè )于接受這樣的一種方法了。事實(shí)上這個(gè)環(huán)節很簡(jiǎn)單，也很自然，設計意圖僅僅是充分的考慮到學(xué)生的心理，盡量用學(xué)生喜歡的方式，如學(xué)生想探究想找到辦法的心理習慣等。
3，教師示范
請一位學(xué)生上來(lái)客串模特，教師按照上述步驟進(jìn)行課堂速寫(xiě)，每個(gè)步驟運用實(shí)物投影給予展示，直至基本完成速寫(xiě)。（ 此環(huán)節一定要把握好時(shí)間，基本控制在5分鐘左右。 靈活機動(dòng)地把握好當場(chǎng)示范的火候，語(yǔ)言不羅嗦， 要結合學(xué)生的實(shí)際情況，精選示范的環(huán)節 ,分寸要拿捏得體 。）
設計意圖：
美術(shù)學(xué)科偏重于感性，而感性本身也難以解說(shuō)。示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最基本，也是最直觀(guān)有效的教學(xué)手段， 歷來(lái)是美術(shù)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的不二法寶。 教師當場(chǎng)示范比現如今流行的多媒體演示，來(lái)得更靈活、直觀(guān)，更易于引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，也能夠使教師在學(xué)生面前樹(shù)立自己的專(zhuān)業(yè)形象，得到學(xué)生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現的各種美術(shù)語(yǔ)言綜合作用的美，對作品創(chuàng )作過(guò)程的感受也是十分重要的。示范可以給學(xué)生營(yíng)造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學(xué)生的表達嘗試的沖動(dòng)。
4，布置作業(yè)
�。�1）觀(guān)察身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)，嘗試著(zhù)用畫(huà)筆紀錄下來(lái)，體會(huì )速寫(xiě)線(xiàn)造型的藝術(shù)魅力。
�。�2）對照電教圖片，速寫(xiě)劉翔的跨欄動(dòng)作，或者姚明的投籃動(dòng)作。
�。�3）也可憑想像自由作畫(huà)
學(xué)生自主選擇工具
設計意圖：
作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學(xué)生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力，可實(shí)踐性，可觀(guān)賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內容，我把作業(yè)的范圍適當的放寬， 布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學(xué)生心理壓力，增強學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的目標出發(fā)。5，評價(jià)及拓展
學(xué)生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價(jià)作品，然后由學(xué)生展開(kāi)自評和互評，最后由教師進(jìn)行小結。
設計意圖
作業(yè)是評價(jià)學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標準之一 .對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)要分層次，有梯度，使學(xué)生都能受到肯定和鼓勵，調動(dòng)學(xué)生積極性，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 以發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，尋找閃光點(diǎn)，挖掘繪畫(huà)創(chuàng )造潛能，展現自己的真實(shí)感情為主。關(guān)心學(xué)生創(chuàng )造種所付出的勞動(dòng)和過(guò)程。特別是對待少數追求個(gè)性風(fēng)格的學(xué)生更應該關(guān)注�？傊�，學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性，和在完成作業(yè)的過(guò)程中獲取經(jīng)驗和教訓這才是最重要的。
板書(shū)設計：
1，欣賞與分析
身體結構 關(guān)節 動(dòng)勢線(xiàn)
2，名家名作賞析
�。�1）線(xiàn)的分類(lèi)：
�。�2）線(xiàn)的運用：
3，速寫(xiě)的基本步驟
A 整體觀(guān)察 熟悉對象
B 構圖布局
C落幅定形
D局部肯定
E 調整完成。
4，布置作業(yè)
速寫(xiě)作業(yè)一幅
要求：形體完整，比例合理，線(xiàn)條豐富有變化
5，評價(jià)拓展
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