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高中語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的高中語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的題目是高中語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》。
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
本文居于這套教材的最后一冊(第四冊)第三單元，是承接第三冊的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達，第二單元說(shuō)明文的語(yǔ)言表達而編排的。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評述革命導師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文。學(xué)習它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達能力具有十分重要的作用。
2、教學(xué)目標：
根據高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對學(xué)生知識和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，現制定本節課的教學(xué)目標：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻，學(xué)習馬克思為真理而斗爭的精神。二體會(huì )課文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。三學(xué)習課文結構嚴謹，內容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫(xiě)法。本課計劃用兩課時(shí)完成，本次說(shuō)課內容為第二課時(shí)，根據對教材的整體把握及所教學(xué)生現狀的認識，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運用揣摩語(yǔ)言的方法，體會(huì )課文的語(yǔ)言特色，學(xué)習用準確嚴密的語(yǔ)言表達個(gè)人的思想觀(guān)點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據對這篇課文學(xué)習目標的理解，我認為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì )議論文語(yǔ)言準確嚴密的特點(diǎn)，培養學(xué)生運用準確嚴密的語(yǔ)言表達自己思想觀(guān)點(diǎn)的能力。
二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現的劃時(shí)代意義。2.第三段復雜單句的語(yǔ)法分析。
二、說(shuō)教法：
本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )議論文語(yǔ)言準確嚴密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應以揣摩語(yǔ)言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現的內容及意義的理解。
2.一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極收集資料，認真閱讀提出問(wèn)題，積極思考解決問(wèn)題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。
根據學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了“教師引導型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過(guò)精心設計教學(xué)環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導下，通過(guò)學(xué)生的積極配合與認真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。
這種設計要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎，以及教師發(fā)揮主導作用，把握教學(xué)時(shí)機的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現議論文語(yǔ)言準確、嚴密，關(guān)照呼應的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到�？梢赃x擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。
三、說(shuō)學(xué)法：
本課內容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應在認真預習的基礎上試著(zhù)找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結合書(shū)下注釋?zhuān)?lián)系上下文，找出它們的內在聯(lián)系，體會(huì )它們在文章結構方面的作用及表達效果。對文中的哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)理論的概念可以查閱書(shū)籍(如《辭�！�，有關(guān)政治經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)的書(shū)籍)來(lái)理解經(jīng)濟基礎決定上層建筑的規律，剩余價(jià)值規律的發(fā)現的偉大意義、對其內容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過(guò)分深入。課文中復雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復習一下初中學(xué)過(guò)的句子成分的劃分、復句層次的劃分的相關(guān)知識，然后對課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對于課上理解文章內容會(huì )有較大幫助。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、導語(yǔ)設計：語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗。我們學(xué)習的各類(lèi)文體也是這樣，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言準確周密，那么，議論文的語(yǔ)言呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，今天我們來(lái)繼續學(xué)習《在馬克思墓前的講話(huà)》，深入體會(huì )一下議論文的特色。
此設置可以幫助學(xué)生復習舊的知識，可以激起學(xué)生學(xué)習本文的興趣，還可以讓學(xué)生對本節課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認識�？芍^\"一石多鳥(niǎo)\"。
(二)、課前檢測：
1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻?具體介紹一下有哪些偉大貢獻?
2.概述課文的結構。此項設置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎�！皽毓手隆�。
(三)、新課講授：
1先引導學(xué)生完成一些語(yǔ)句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的方法。
問(wèn)題1：為什么說(shuō)馬克思“停止思想”“安靜地睡著(zhù)了”“永遠地睡著(zhù)了”?
問(wèn)題2：諱飾修辭手法的運用有什么作用?答案：表達了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說(shuō)，而又不得不說(shuō)的沉痛心情。以上兩個(gè)問(wèn)題重在引導學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語(yǔ)言。
問(wèn)題3：第三段是一個(gè)復雜的單句，它的'句子主干是什么?冒號后面作為賓語(yǔ)的復指成分可以分為哪幾層意思?“正像達爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?
此問(wèn)題通過(guò)對句子的主干和層次的分析，體會(huì )語(yǔ)言的嚴密性。
(2)歸納方法
首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次;然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義。
2精讀課文，分組討論，運用揣摩語(yǔ)言的基本方法，體會(huì )課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后選擇以下句子檢測學(xué)生理解的情況。
問(wèn)題1、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí)，用了哪些極具感情色彩的詞語(yǔ)，有何作用?
明確：這些詞語(yǔ)分別表明敵人和戰友對馬克思的不同態(tài)度，用詞準確。
問(wèn)題2、第二段所寫(xiě)“這個(gè)人的逝世，對于歐美戰斗的無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用?明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動(dòng)和社會(huì )科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來(lái)考察，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評價(jià)馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱。(此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子)
問(wèn)題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì )及其所建立的國家制度的事業(yè)�！笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層?“推翻”一詞的支配對象是誰(shuí)?明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”�！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會(huì )及其所建立的國家制度”�！巴品钡闹鋵ο笫恰百Y本主義社會(huì )及其所建立的國家制度”。(此題通過(guò)對中心詞的修飾、限制和補充的分析，體會(huì )語(yǔ)言的嚴密性)
問(wèn)題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析其作用。明確：即使也但是甚至而且
問(wèn)題5、說(shuō)說(shuō)第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話(huà)，概括第3—5段的內容，也與第二段中的對于歷史科學(xué)相呼應;后一句開(kāi)啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個(gè)革命家”相連，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。
以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡段方面揣摩語(yǔ)言。
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已對本節內容有了較清晰的認識，熟悉了揣摩語(yǔ)言的切入點(diǎn)。所以為節省時(shí)間，本步驟由教師總結，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué)。(出示板書(shū)設計)
(四)、比較教學(xué)：
為了使學(xué)生更好地體會(huì )議論文語(yǔ)言準確嚴密的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、理解、運用祖國語(yǔ)言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話(huà)──《巴爾扎克葬詞》來(lái)進(jìn)行比較閱讀。
兩篇文章均為葬詞，在內容上有很多相近之處，均對逝者的歷史貢獻與高尚品格作了高度的評價(jià)與贊揚，表現了作者對逝者的哀悼與敬仰之情;在表達方式上也極為相近，都在記敘的基礎上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無(wú)產(chǎn)階級革命導師、思想家、科學(xué)家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語(yǔ)言上用詞準確嚴謹，在行文中注意了語(yǔ)言的過(guò)渡、銜接、關(guān)照、呼應，體現了議論文語(yǔ)言準確周密的特點(diǎn);而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調，準確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現了語(yǔ)言大師的獨特的語(yǔ)言風(fēng)格。
在作比較閱讀時(shí)，應注意體會(huì )兩篇文章語(yǔ)言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來(lái)作一下比較閱讀練習。
五、課后作業(yè)：
1、完成課后第2、3、4題。
2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā)，戴首飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對這一現象，以說(shuō)“時(shí)髦”為題談?wù)勛约旱目捶�，注意語(yǔ)言的準確、嚴密。
聯(lián)系現實(shí)社會(huì )中一些丑惡現象，教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，做到教書(shū)育人。此項設置意義深遠，非常重要，可以說(shuō)是這堂課學(xué)習的一項重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J識。
高中語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》說(shuō)課稿 2
我是XX號說(shuō)課選手，我說(shuō)課的題目是恩格斯的《在馬克思墓前的講話(huà)》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面加以介紹分析。不當之處，敬請指正。
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
本文是魯教版第一冊第二單元第二篇講讀課。本單元的話(huà)題是“跨越時(shí)空的美麗”。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評述革命導師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文。學(xué)習它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達能力具有十分重要的作用。
2、教學(xué)目標：
根據新課標三位目標的要求，設計教學(xué)目標如下：⑴結合文體特點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，了解馬克思的偉大貢獻。⑵理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì )作者的思想感情。⑶體會(huì )課文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。⑷學(xué)習課文結構嚴謹，內容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫(xiě)法⑸走進(jìn)馬克思“跨越時(shí)空的美麗”人生，汲取精神營(yíng)養，提升人生境界。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )議論文語(yǔ)言準確嚴密的特點(diǎn)，培養學(xué)生運用準確嚴密的語(yǔ)言表達自己思想觀(guān)點(diǎn)的能力。
難點(diǎn)：理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì )作者的思想感情。
二、說(shuō)教法：
本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )議論文語(yǔ)言準確嚴密的特點(diǎn)。設計用一下方法引領(lǐng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言⑴用心誦讀，進(jìn)入意境。⑵分析手法，品味語(yǔ)言。⑶替換對比，推敲語(yǔ)言。⑷揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)，體味語(yǔ)言。⑸看標點(diǎn)符號，讀出句子的感情。⑹角色表演，體味語(yǔ)言。
三、說(shuō)學(xué)法：
課前預習法，小組討論法，學(xué)生展示法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱(chēng)得上偉大呢？有人這樣說(shuō)，偉大的人物往往開(kāi)啟一個(gè)時(shí)代。正是因為有了馬克思，才使得共產(chǎn)主義這個(gè)“幽靈”在歐洲徘徊，并在全球掀起了無(wú)產(chǎn)階級砸碎舊鎖鏈、建立社會(huì )主義社會(huì )的.運動(dòng)，深刻地影響了20世紀的人類(lèi)生活，使人類(lèi)歷史翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。
社會(huì )主義、共產(chǎn)主義是迄今為止人類(lèi)對于社會(huì )形態(tài)的最美好的愿望和構想！為實(shí)現這一構想，馬克思傾盡了畢生的精力—今天，就讓我們借著(zhù)《在馬克思墓前的講話(huà)》走進(jìn)馬克思的人生世界！
2文體及特點(diǎn)
�、庞蓸祟}明文體
�、颇奈煌瑢W(xué)試著(zhù)給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的內容。提問(wèn)、點(diǎn)撥：悼詞一般有四部分內容：①介紹去世者的姓名，去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。②介紹去世者的簡(jiǎn)歷（生平事跡）。③頌揚去世者的主要業(yè)績(jì)和優(yōu)秀品質(zhì)肯定其社會(huì )意義和社會(huì )價(jià)值。④給去世者以綜合評價(jià)，寄托哀思，并慰問(wèn)去世家屬。
3、根據悼詞性質(zhì)，歸納文本內容結構：
開(kāi)頭——述其哀——悼念——悲痛
主體——贊其功——評說(shuō)——敬仰
結尾——頌其德——悼念
4、學(xué)生交流喜歡的句子，并說(shuō)明原因：（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，教師指引，師生討論，注意閱讀，深刻體味，完成結構、過(guò)渡、語(yǔ)言、感情等，不要求全，抓住部分認真分析，教給學(xué)生方法即可）例如：
�、抛髡邽槭裁丛敿毥淮R克思逝世的時(shí)間？
參考：①因為這是在葬禮上講話(huà)，需要向全世界公布逝世的準確時(shí)間。
�、诮淮唧w時(shí)間，就強調了這是世界無(wú)產(chǎn)階級應當永遠不忘的時(shí)刻。
�、圻@個(gè)具體的時(shí)間，表明馬克思生命的每一刻對世界無(wú)產(chǎn)階級都十分寶貴，飽含了對馬克思的無(wú)限崇敬與贊揚。
�、茷槭裁匆怀鰪娬{“還不到兩分鐘”？
參考：表達了恩格斯對馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。
�、亲髡邔�(xiě)馬克思的逝世，為什么用“停止思想”、“安靜地睡著(zhù)了”、“永遠地睡著(zhù)了”，而不用“去世了”（或“離開(kāi)我們了”、“去了”、“與世長(cháng)辭了”等）
參考：①馬克思是一個(gè)思想家，所以用“停止思想”最為準確，既突出了思想家的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了“生命不息，思考不止”的生命狀態(tài)。
�、谶@是一種飾的修辭手法，蘊涵著(zhù)對馬克思的無(wú)限崇敬和深切哀悼。
�、鹊诙问侨绾慰傤I(lǐng)全文的？（兩個(gè)對于）
對于無(wú)產(chǎn)階級革命家實(shí)踐貢獻（三、四、五段）
對于歷史科學(xué)科學(xué)家理論貢獻（六、七段）
�、伞翱瞻住�、“不久”的含義如何？
參考：“空白”、“不久”分別從空間、時(shí)間上強調了損失的“不可估量“，突出了馬克思的逝世對于無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)、對于歷史科學(xué)所造成的無(wú)可
�、实谌�、四、五段是如何寫(xiě)其理論貢獻的
理論貢獻：三、人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規律（經(jīng)濟基礎決定上層建筑）
�。ǹ茖W(xué)家）四、資產(chǎn)階級社會(huì )的特殊運動(dòng)規律（剩余價(jià)值理論）
�。▽τ跉v史科學(xué)）五、其它領(lǐng)域都有獨到發(fā)現
�、诉_爾文類(lèi)比的作用：
突出劃時(shí)代的意義。
�、獭盎砣婚_(kāi)朗”與“只是在黑暗中摸索”的含義怎樣？
明確：構成鮮明對照，襯托出馬克思發(fā)現剩余價(jià)值規律的偉大意義，表現了對馬克思的熱情贊頌和無(wú)限敬仰的感情。
�、偷诹�、七段是如何寫(xiě)其理論貢獻的
實(shí)踐貢獻：六：概括貢獻
�。ǜ锩遥┢撸壕唧w貢獻
�、伟硕卧谌闹械淖饔�
總結貢獻
�、纤麑@一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去……回敬”。
明確：比喻。對敵人的極端蔑視和大無(wú)畏氣概。
�、小岸腋摇赡苡羞^(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”。
參考：對馬克思由衷的贊揚和無(wú)限崇敬的感情，是無(wú)產(chǎn)階級利益的集中體現。（毫無(wú)私心，人格魅力）
馬克思一生光明磊落，不謀私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無(wú)產(chǎn)階級的大敵。這是對馬克思把畢生精力獻給無(wú)產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神品質(zhì)的熱烈贊揚，也是對馬克思一生的最好總結。
�、延懈星榈睦首x最后一段。
5、拓展延伸：
我們這一單元的總標題是《跨越時(shí)空的美麗》。不錯，馬克思的確給我們留下了跨越時(shí)空的美麗，馬克思的美麗體現在哪些方面？
�、耪埻瑢W(xué)們仿造例句。（陳述主體是馬克思）
例句：馬克思的美麗，在于他的理論思想，他開(kāi)啟了一個(gè)時(shí)代；
仿寫(xiě)：馬克思的美麗，在于他的革命實(shí)踐，他的斗爭卓有成效；
馬克思的美麗，在于他的意志精神，他奮斗到生命的最后一刻；
馬克思的美麗，在于他的人格魅力，他一生里幾無(wú)一個(gè)私敵。
�、乒沤裰型�，有多少人給我們留下了跨越時(shí)空的美麗，請同學(xué)們仿寫(xiě)句子（變換主體）
馬克思的美麗，不止在于他那深刻的思想，還在于他那最美好的夢(mèng)想；
屈原的美麗，不止在于他那浪漫的文學(xué)，還在于他那深沉的愛(ài)國情懷；
魯迅的美麗，不止在于他那犀利的文筆，還在于他那偉岸的人格；
6、課后作業(yè)：
寫(xiě)一篇短文250字題目：我能干什么
在馬克思墓前的思考
五、板書(shū)設計：
1、時(shí)間，哀悼之情
2、概括貢獻：⑴理論貢獻：3、一般規律4、特殊規律5、其它領(lǐng)域
�、茖�(shí)踐貢獻：6、概括貢獻7、具體貢獻
8、總結貢獻
9、哀悼之情
高中語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》說(shuō)課稿 3
各位老師、各位評委：
你們好！
我說(shuō)課的題目是《在馬克思墓前的講話(huà)》�！对隈R克思墓前的講話(huà)》是高中第一冊第一單元的第三篇課文，是一篇自讀課文。
為了更好地引導學(xué)生把握本文在整個(gè)單元知識結構中的地位及前后聯(lián)系。首先我打算簡(jiǎn)單地向學(xué)生介紹本單元的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，從而在宏觀(guān)上把握這一篇課文教學(xué)的側重點(diǎn)。這一單元的教學(xué)目標包括以下兩點(diǎn)：一是引導學(xué)生揣摩語(yǔ)言。揣摩語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是在一定的語(yǔ)境中，對語(yǔ)言的深層含義和感情色彩等進(jìn)行辨析和品味。語(yǔ)境，即運用語(yǔ)言的環(huán)境，包括外部環(huán)境（如社會(huì )背景、文化背景、人際關(guān)系等）和內部環(huán)境（如文章中心、上下文等）。在閱讀中只有注意揣摩語(yǔ)言、理解作者運用語(yǔ)言的技巧，才能不斷增強學(xué)生的語(yǔ)感。二是引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握揣摩語(yǔ)言的技巧，學(xué)會(huì )抓取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，并結合語(yǔ)境進(jìn)行揣摩和理解。
在《在馬克思墓前的講話(huà)》是繼《荷塘月色》、《拿來(lái)主義》兩篇教讀課文后的一篇自讀課文。1883年3月17日，偉大的革命導師馬克思的`葬禮在倫敦郊區的海格特公墓舉行。當馬克思生前好友哥雷姆克代表“社會(huì )民主黨人報”和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會(huì )”向馬克思的遺體獻出了花圈后，恩格斯在葬禮上用英語(yǔ)發(fā)表了這篇演說(shuō)。這是一篇經(jīng)典演說(shuō)辭，內涵豐富，通俗易懂。概括了馬克思一生在革命理論和斗爭實(shí)際方面的偉大貢獻。
根據以上的教學(xué)內容，我確立本篇課文的教學(xué)目標仍然是引導學(xué)生揣摩語(yǔ)言，不能只重語(yǔ)段的分析，應該引導學(xué)生熟悉課文，總體把握課文的思想內容，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義、感情色彩、表達作用，培養學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。根據以上的教學(xué)目標，我確立本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：
1、總體把握文章的內容和結構；
2、注重關(guān)鍵詞語(yǔ)，揣摩它們所表達的思想感情和深刻含義；
3、怎樣選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言，并從中歸納教學(xué)方法是本文的教學(xué)難點(diǎn)，估計學(xué)生很難在較短的時(shí)間內掌握，這就需要加以引導。
為了完成本課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，首先指導學(xué)生做課前預習，在教學(xué)課堂中我打算使用討論與答題相結合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點(diǎn)”，精心設計思考點(diǎn)，通過(guò)自讀、討論，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運用能力。關(guān)鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。課時(shí)安排為一課時(shí)，為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率，采用投影儀、投影膠片、錄音機、錄音磁帶等教學(xué)用具。
在上述教學(xué)方法的指導下，我打算這樣安排教學(xué)程序，主要是在朗讀的前提下，引導學(xué)生理清文章的思路，進(jìn)一步揣摩語(yǔ)言。
具體教學(xué)程序如下：
一、在對舊知識復習的前提下，導入對新課的學(xué)習。
二、教師范讀課文，在疏通全文的基礎上，讓學(xué)生初步感悟文章內容。
三、具體研習課文，在整體把握文章內容的前提下，引導學(xué)生理清文章的結構層次。學(xué)生自由討論、各抒己見(jiàn)，只要言之有理即可。（目的在于調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和課堂積極性。）
四、結合課后練習二，重點(diǎn)引導學(xué)生揣摩語(yǔ)言。（這是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)）強調學(xué)生揣摩語(yǔ)言，不能只重語(yǔ)段的分析，應該引導學(xué)生熟悉課文，聯(lián)系上下文，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。課堂上要求學(xué)生自由討論，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。根據學(xué)生的回答，適當進(jìn)行點(diǎn)撥，并歸納總結。
五、布置作業(yè)
為鞏固我這堂課的教學(xué)，我打算有針對性布置一些難易適中的作業(yè)，以達到鞏固與檢測的目的。
預期效果和鞏固、檢測
通過(guò)對這篇窗自讀課文的教學(xué)與點(diǎn)撥，我預想學(xué)生能夠在初步理解全篇思想內容的前提下，選擇與中心內容有關(guān)的句段揣摩語(yǔ)言，在揣摩語(yǔ)言中，怎樣選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言，并從中歸納一些方法，比較難。估計學(xué)生不能夠在短短的課堂時(shí)間內完全掌握。在指導學(xué)生做課后練習一、二同時(shí)，根據學(xué)生的實(shí)際，補充一些相關(guān)的練習。
六、為了加強學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，達到素質(zhì)教育的目的，進(jìn)一步指導學(xué)生做鞏固與檢測練習，要求學(xué)生在特定情境下，設計一段講話(huà)的開(kāi)頭，或以特定的身份，就某一段問(wèn)題寫(xiě)一段看法等。
七、小結
我打算對本課所教學(xué)的內容進(jìn)行歸納、總結，再次強調教學(xué)目的，突出重難度，從而使學(xué)生對課文內容由感性認識上升到理性認識。
高中語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《在馬克思墓前的講話(huà)》是一篇經(jīng)典的悼詞，也是一篇具有深刻思想內涵的議論文。它高度概括了馬克思一生的偉大貢獻，闡述了馬克思主義的基本原理。這篇文章在高中語(yǔ)文教材中占據重要地位，有助于培養學(xué)生的邏輯思維。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但對于馬克思主義理論的理解可能較為淺顯。他們需要通過(guò)深入學(xué)習本文，提升對復雜議論文的分析能力和對偉大思想的領(lǐng)悟能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠理解文章內容，掌握文中重要字詞，理清文章結構。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)合作探究，培養學(xué)生分析議論文論證結構和邏輯關(guān)系的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受馬克思的偉大人格和崇高精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)理論的追求。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章結構，理解馬克思的'偉大貢獻。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )文章中深刻的思想內涵和語(yǔ)言的嚴密性。
五、說(shuō)教學(xué)方法
講授法、討論法、問(wèn)題引導法相結合，引導學(xué)生積極參與課堂。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：通過(guò)介紹馬克思的生平事跡，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
新授（30 分鐘）：講解字詞，分析文章結構，探討馬克思的貢獻。
課堂練習（10 分鐘）：設置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。
課堂小結（5 分鐘）：總結文章內容和學(xué)習收獲。
作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)一步了解馬克思。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生對馬克思主義理論的理解程度，及時(shí)調整教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠深入理解文章內涵。
高中語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《在馬克思墓前的講話(huà)》是恩格斯為悼念馬克思而作。它不僅是對馬克思個(gè)人的緬懷，更是對馬克思主義理論體系的高度總結。從教材編排來(lái)看，這篇文章有助于學(xué)生深入理解議論文的文體特點(diǎn)，感受偉大思想家的精神力量。
二、學(xué)情分析
高中階段的學(xué)生正處于思想成長(cháng)和知識積累的關(guān)鍵時(shí)期，他們對偉人故事充滿(mǎn)好奇，但在剖析復雜理論和理解深層情感方面還需要教師引導。
三、教學(xué)目標
知識目標：掌握文中重點(diǎn)詞匯，理解馬克思在理論和實(shí)踐方面的卓越貢獻。
能力目標：學(xué)會(huì )分析文章嚴謹的論證邏輯，提升語(yǔ)言表達和思維能力。
情感目標：體會(huì )作者對馬克思的深厚情誼，培養學(xué)生對真理的追求和對偉人的崇敬之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章結構，理解馬克思的兩大發(fā)現及其實(shí)踐貢獻。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章語(yǔ)言中蘊含的深沉情感和嚴謹的科學(xué)性。
五、教學(xué)方法
采用情境教學(xué)法、問(wèn)題驅動(dòng)法和小組合作法，營(yíng)造積極的課堂氛圍，引導學(xué)生主動(dòng)思考。
六、教學(xué)過(guò)程
情境導入（3 分鐘）：播放關(guān)于馬克思的.紀錄片片段，創(chuàng )設情境，導入新課。
初讀感知（7 分鐘）：學(xué)生默讀課文，解決字詞問(wèn)題，概括段落大意。
深入探究（20 分鐘）：分組討論馬克思的貢獻及文章論證結構，教師引導總結。
拓展延伸（10 分鐘）：組織學(xué)生討論馬克思主義在當代的意義。
課堂總結（5 分鐘）：回顧本節課內容，強調重點(diǎn)。
作業(yè)布置（5 分鐘）：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于馬克思某一貢獻的小論文。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生討論的深度和廣度，及時(shí)給予指導和反饋。
高中語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話(huà)》說(shuō)課稿 6
一、教材說(shuō)明
《在馬克思墓前的講話(huà)》是恩格斯在馬克思葬禮上發(fā)表的悼詞，它不僅飽含著(zhù)對馬克思的深切緬懷，更是對馬克思一生偉大成就的高度總結。作為高中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，這篇文章有著(zhù)獨特的價(jià)值。從內容上看，它闡述了馬克思主義的基本原理，涉及哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會(huì )主義等多個(gè)領(lǐng)域，能幫助學(xué)生拓寬知識視野，深化對社會(huì )科學(xué)的認知。從文體角度，它是一篇邏輯嚴密、論證有力的議論文，對于培養學(xué)生的邏輯思維和議論文寫(xiě)作能力具有重要示范作用 。
二、學(xué)情分析
高中學(xué)生在過(guò)往的語(yǔ)文學(xué)習中，已經(jīng)積累了一定的閱讀和分析能力，但面對《在馬克思墓前的講話(huà)》這樣思想深邃、理論性強的文章，理解起來(lái)仍有難度。一方面，馬克思主義理論體系較為復雜，學(xué)生對其概念和內涵的把握不夠精準；另一方面，文章嚴謹的邏輯結構和含蓄的情感表達，也需要學(xué)生具備更敏銳的思維和細膩的感悟能力。因此，在教學(xué)中需要教師進(jìn)行有針對性的引導。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠掌握文中重點(diǎn)字詞，如 “淺嘗輒止”“卓有成效” 等；準確概括馬克思在理論和實(shí)踐方面的偉大貢獻，理解文章的主要內容。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、小組討論和教師引導，學(xué)會(huì )分析文章的論證結構，理清各段落之間的邏輯關(guān)系；提升語(yǔ)言表達能力，能夠有條理地闡述對文章的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )恩格斯對馬克思的深厚情誼，感受馬克思為人類(lèi)解放事業(yè)不懈奮斗的偉大人格和崇高精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)理論的探索熱情和對社會(huì )的責任感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章清晰的結構層次，從 “科學(xué)家” 和 “革命家” 兩個(gè)方面理解馬克思的'偉大貢獻；掌握議論文通過(guò)舉例、對比等論證方法闡述觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )文章中蘊含的深刻思想內涵，如馬克思的兩大發(fā)現（唯物史觀(guān)和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)）的重大意義；品味文章語(yǔ)言的嚴密性和情感的深沉性，理解悼詞這種文體在表達情感和闡述觀(guān)點(diǎn)上的獨特方式。
五、教學(xué)方法
講授法：講解文章的背景知識、重點(diǎn)字詞、馬克思主義理論的基本概念等，確保學(xué)生掌握基礎知識。
問(wèn)題引導法：設置一系列有針對性的問(wèn)題，如 “馬克思作為科學(xué)家和革命家，他的貢獻分別體現在哪些方面？”“文章是如何論證馬克思的偉大的？” 等，引導學(xué)生深入思考，主動(dòng)探究文章內容。
小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論文章的邏輯結構、論證方法以及馬克思主義理論的現實(shí)意義等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養合作學(xué)習能力。
誦讀法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生齊讀、個(gè)別朗讀等多種形式，讓學(xué)生在誦讀中感受文章的情感基調，體會(huì )語(yǔ)言的節奏感和表現力。
六、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）
展示馬克思的名言：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界�！� 引導學(xué)生思考這句名言的含義，分享自己對馬克思的初步認識。
簡(jiǎn)要介紹馬克思的生平事跡，重點(diǎn)提及他與恩格斯的偉大友誼以及為人類(lèi)解放事業(yè)做出的不懈努力，引出課題《在馬克思墓前的講話(huà)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
背景介紹（3 分鐘）
介紹馬克思逝世的背景以及恩格斯發(fā)表這篇講話(huà)的情境，幫助學(xué)生更好地理解文章的寫(xiě)作目的和情感基調。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標注自然段序號。
教師利用 PPT 展示重點(diǎn)字詞，如 “繁蕪叢雜”“豁然開(kāi)朗”“嫉恨”“誹謗” 等，講解其讀音、字形和詞義，讓學(xué)生做好筆記。
引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題：文章可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內容是什么？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，初步梳理文章結構。
深入研讀，分析文本（20 分鐘）
劃分段落層次，梳理結構：引導學(xué)生仔細閱讀課文，根據文章的內容和邏輯關(guān)系，將文章劃分為三個(gè)部分：第一部分（第 1 段），悼念馬克思的逝世；第二部分（第 2 - 7 段），論述馬克思在理論和實(shí)踐方面的偉大貢獻；第三部分（第 8 - 9 段），對馬克思的高度評價(jià)和深切悼念。
分析馬克思的貢獻：組織學(xué)生分組討論，從文中找出體現馬克思作為 “科學(xué)家” 和 “革命家” 貢獻的語(yǔ)句，進(jìn)行歸納總結。每個(gè)小組推選代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補充，明確馬克思在理論上的兩大發(fā)現（唯物史觀(guān)和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)）以及在實(shí)踐中為無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)所做的努力，如創(chuàng )辦報紙、組織工人運動(dòng)等。
探討論證方法：引導學(xué)生分析文章是如何運用舉例論證、對比論證等方法來(lái)闡述馬克思的偉大貢獻的。例如，通過(guò)列舉馬克思在各個(gè)領(lǐng)域的研究成果，體現他作為科學(xué)家的卓越成就；通過(guò)將馬克思的敵人對他的態(tài)度與無(wú)產(chǎn)階級對他的愛(ài)戴進(jìn)行對比，突出馬克思的崇高地位。
課堂練習（10 分鐘）
設計相關(guān)練習題，如字詞拼寫(xiě)、詞義解釋、文章內容理解選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞和文章內容。
給出一些與馬克思主義理論或文章論證方法相關(guān)的簡(jiǎn)答題，如 “請簡(jiǎn)要闡述馬克思唯物史觀(guān)的主要內容”“文章中運用對比論證有什么作用” 等，要求學(xué)生在練習本上作答，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。教師巡視指導，及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。
課堂小結（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課的主要內容，包括文章的結構、馬克思的偉大貢獻、論證方法等。強調重點(diǎn)知識，加深學(xué)生的記憶。
引導學(xué)生思考馬克思的精神對自己的啟示，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中，學(xué)習馬克思勇于探索、追求真理的精神。
作業(yè)布置（5 分鐘）
要求學(xué)生課后查閱更多關(guān)于馬克思的資料，了解他的其他重要理論和實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)一篇 500 字左右的心得體會(huì )，加深對馬克思的認識和理解。
布置一篇小作文，讓學(xué)生運用本節課所學(xué)的論證方法，闡述一個(gè)自己感興趣的觀(guān)點(diǎn)，鍛煉議論文寫(xiě)作能力。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生的課堂反應和參與度，及時(shí)調整教學(xué)節奏和方法。對于學(xué)生理解困難的知識點(diǎn)，如馬克思主義理論的一些概念，可以結合具體的實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和獨立思考能力。在作業(yè)批改和反饋中，針對學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對性的輔導，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
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