老人與海鷗說(shuō)課稿精選
老師要在說(shuō)課之前要準備好說(shuō)課稿，下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于《老人與海鷗》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
主要內容：
《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來(lái)臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。
文本結構：
課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現了老人對海鷗無(wú)私的愛(ài);后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
教學(xué)目標：
本篇課文需要兩個(gè)課時(shí)，我在這里著(zhù)重說(shuō)的是第二課時(shí)的設計。第二課時(shí)是在第一課時(shí)學(xué)生整體感知課文內容，著(zhù)重理清課文的脈絡(luò )，切實(shí)感受到老人對海鷗的一片深情的基礎上進(jìn)行的。根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛(ài)與海鷗對老人的感情。
2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì )海鷗對老人的深厚情誼。揣摩作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程
《老人與海鷗》這篇課文我設計了一下教學(xué)環(huán)節
一、 整體感知課文，理清文章脈絡(luò )。
二、 研讀第一部分，感受老人對海鷗的愛(ài)。
三、 研讀第二部分，感受海鷗對老人多情。
四、 總結全文談感受。
第一環(huán)節，整體感知課文，理清文章脈絡(luò )。默讀課文，請學(xué)生找出文中描寫(xiě)老人與海鷗之間關(guān)系的一句話(huà)，也就是文章的第13節：“十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像新人一樣”。然后，分析“和”這個(gè)詞，從中體會(huì )出老人對海鷗是親人般的關(guān)系，而海鷗對老人也是親人般的關(guān)系。這樣，整篇文章的線(xiàn)索就很清晰了�！∽鳛榱昙壍膶W(xué)生，默讀是他們已經(jīng)具備的一種閱讀能力，并且已經(jīng)掌握了一定的概括能力。而本篇課文的脈絡(luò )非常清晰，因此學(xué)生完成起來(lái)并不是十分困難。通過(guò)學(xué)生的自主閱讀很容易就能理清文章可分為兩個(gè)部分：第一部分是老人每天喂養海鷗，與海鷗做伴;第二部分是老人去世后，海鷗為老人舉行葬禮。
文章脈絡(luò )理清后，我讓學(xué)生用自己喜歡的.方式閱讀課文第一部分。思考：從哪些地方你能體會(huì )到老人與海鷗之間像親人一樣，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。
1 、集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。
(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。老人順著(zhù)欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜。”
(老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫(xiě)得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)
(2)“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著(zhù)什么。側耳細聽(tīng)，原來(lái)是親呢得變了調的地方話(huà)──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
(通過(guò)朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛(ài)。)
(3)“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表描寫(xiě)，你能感受什么?
(勤儉的老人，卻無(wú)私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛(ài)。)
2、再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì )和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛(ài)。
在此基礎上老師出示有關(guān)老人的生活資料，讓學(xué)生了解：老人已經(jīng)退休，靠的是每個(gè)月二三十元的退休金維持生計，在自己生活如此拮據的情況下仍堅持購買(mǎi)食物，每天步行二十余里路喂養海鷗，此時(shí)你感受到什么?
此時(shí)的材料無(wú)疑又是對學(xué)生心靈的一次沖擊。學(xué)生的心靈是無(wú)比單純而感性的。他們很難想象：一位生活這樣拮據的老人會(huì )這樣做，他們更難想象這竟是一個(gè)真實(shí)的故事。此時(shí)他們的內心必定因此而震驚。同時(shí)亦能感受到老人對海鷗的愛(ài)是多么偉大與無(wú)私。
海鷗能與老人和諧相處和老人每天來(lái)喂養海鷗，與海鷗做伴是密不可分的，這一部分學(xué)生們充分感受到了老人對海鷗的愛(ài)。
研讀第二部分，體會(huì )海鷗對老人的情。
快速瀏覽課文，思考：這一部分哪些地方使我們感受到了海鷗對老人的情：
研讀句子：
句①意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著(zhù)老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
句②海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。
句③當我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著(zhù)，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。
這里，海鷗們在干什么?它們?yōu)槭裁磿?huì )這樣做?
通過(guò)這一部分學(xué)習，學(xué)老師無(wú)需做多大講解，因為學(xué)生們早已了解老人與海鷗之間建立了深情厚誼。一次這個(gè)問(wèn)題并不難。在此基礎上要讓學(xué)生感受海鷗的靈性。當老人每天都來(lái)照顧它們時(shí)，它們對老人產(chǎn)生了感激之情，當老人去世時(shí)，它們是多么的不舍，它們?yōu)槔先伺e行葬禮，為老人送西行，正是這些海鷗們悲痛的表現。
最后總結全文，升華主題，人與動(dòng)物和諧相處，我們這個(gè)世界一定會(huì )更美好。
本篇課文教學(xué)以情感為主線(xiàn)，以學(xué)生閱讀為依托，是情文感相交織的一次教學(xué)。
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