小學(xué)識字教學(xué)說(shuō)課稿參考
小學(xué)識字教學(xué)說(shuō)課稿（一）
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第二冊第四單元的課文《識字4》。
一、說(shuō)教材分析
本課是一篇識字課文。通過(guò)朗朗上口的兒歌的形式，要求學(xué)生認識"蜻" 、"蜓"等14個(gè)生字。
本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情景，還讓學(xué)生進(jìn)一步認識了兒歌這一藝術(shù)形式，從而引導學(xué)生注意發(fā)現和積累語(yǔ)言，豐富自己的知識。
二、說(shuō)學(xué)情分析
由于一年級的小學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，他們將踏入正式的、正規的教育學(xué)習，在課堂上，充分利用教具，運用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握更多的生字，用更多的方法識字，熟記它們的音、形、義并能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，為學(xué)習更多的語(yǔ)文知識充實(shí)基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識 "蜻"、"蜓"等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"螞"、"蟻"等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受語(yǔ)言美。
3、有主動(dòng)積累語(yǔ)言的愿望，能在積累語(yǔ)言的同時(shí)增長(cháng)知識。
四、說(shuō)教學(xué)策略
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法、學(xué)法
識字教學(xué)不僅要教會(huì )學(xué)生識字，還要教給學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法：
1、情境導入法。利用插圖創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、編韻語(yǔ)記憶法。培養學(xué)生運用巧妙方法獨立識字的能力。
�。ǘ┱f(shuō)教具、學(xué)具：
1、插圖
2、詞語(yǔ)卡片，上面有生字。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)程序
第一、談話(huà)導入
同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節？現在是什么季節？春天過(guò)去，夏天就會(huì )來(lái)了。夏天多美呀，請大家先來(lái)欣賞一幅夏天的圖畫(huà)，請大家仔細看看圖上都畫(huà)有什么？（利用圖畫(huà)這一直觀(guān)的教學(xué)資源，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面還能培養學(xué)生的觀(guān)察能力。）
生看圖，師描述畫(huà)面內容。（師按順序描述畫(huà)面內容，為一年級小學(xué)生按順序有條理地觀(guān)察畫(huà)面作了很好的示范、引導作用，為以后的學(xué)會(huì )觀(guān)察打下了良好的基礎。）
第二、誦讀感悟
1、夏天這么美，我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢？我們在夏天玩得多開(kāi)心呀，小動(dòng)物們也沒(méi)閑著(zhù)，想不想知道它們都在忙什么呢？請看兒歌。（先說(shuō)說(shuō)小朋友自己在夏天的活動(dòng)再看看小動(dòng)物們的活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然。）
2、多種形式讀兒歌（因為"讀"是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的最基本途徑，也是檢驗學(xué)生是否理解課文內容的最好方法。多種形式的讀，學(xué)生情緒高漲，讀得原汁原味。）
�。�1） 教師范讀
�。�2） 生自已試讀
�。�3） 抽查讀，相機幫助學(xué)生理解句子意思
�。�4） 男女生接力讀
�。�5） 問(wèn)答讀（師問(wèn)生答、一生問(wèn)大家答）
�。�6） 帶動(dòng)作表演讀
第三、學(xué)習生字
1、這首兒歌中出現了哪幾種小動(dòng)物，請你用鉛筆將它們畫(huà)出來(lái)。（培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力）
2、指名說(shuō)，師板貼（將生字、詞板貼出來(lái)，有利于吸引學(xué)生的注意力，各種形式的讀又滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲）
3、多種形式認讀：全班齊讀，開(kāi)火車(chē)讀
4、引導學(xué)生觀(guān)察，初識形聲字
5、編韻語(yǔ)鞏固記憶。（讓學(xué)生用巧妙的方法來(lái)學(xué)習、記憶，使他們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，收到了事半功倍的效果）
第四、結束全課
1、齊背兒歌。
2、小結：
學(xué)了這首兒歌，我們認識了這么多小動(dòng)物，它們不光可愛(ài)，還非常了不起。我們在課外時(shí)間要仔細觀(guān)察它們的生活，去了解它們、關(guān)心它們，作它們的好朋友�。ㄓ烧n內學(xué)習延伸到課外觀(guān)察，豐富他們的生活，增長(cháng)他們的學(xué)識，還使他們受到良好的思想教育）
�。ㄋ模┱f(shuō)時(shí)間安排和板書(shū)設計
時(shí)間安排：導入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學(xué)習生字20分鐘、結束全課4分鐘
板書(shū)設計：蜻蜓蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛（板書(shū)設計一目了然，突出了學(xué)習重點(diǎn)）
小學(xué)識字教學(xué)說(shuō)課稿（二）
一、說(shuō)教材
《識字7》是人教版新教材小學(xué)一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類(lèi)識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統蒙書(shū)的結構和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導學(xué)生識字，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，更可結合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育�？芍^一舉三得。
二、說(shuō)目標
全文六行，六對反義詞，較為淺顯易懂。識字教學(xué)始終是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識字課，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識字。根據本單元的訓練項目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目的：
1、認識"虛、驕"等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"短、對"等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語(yǔ)。
3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。
三、說(shuō)學(xué)生
本校正在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，孩子們積累了《弟子規》、《三字經(jīng)》和部分《論語(yǔ)》的古文言的經(jīng)典，這為"對子"這種語(yǔ)言結構的學(xué)習打好了良好的基墊。
我班的孩子，通過(guò)一年的的學(xué)習，養成了良好的學(xué)習習慣，會(huì )借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的能力，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習。
畢竟是小學(xué)一年級的學(xué)生，對于抽象思維較差，理解"虛偽、誠實(shí)"等詞語(yǔ)較困難。學(xué)習較困難的孩子對朗讀及在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字還有一定的難度。
四、說(shuō)策略
針對班上孩子的現狀和我制定的學(xué)習目標，在這節課的安排上我主要突出了"誦"、"讀"、"認"、"辨"、"講"、"寫(xiě)"這六個(gè)方面。
1、"誦":
誦讀經(jīng)典最可見(jiàn)的功效是學(xué)生語(yǔ)文素養有全面的提高。即使是一年級，孩子只大聲地讀了一個(gè)多學(xué)期，都有令人驚奇的發(fā)現。我由此引入，讓孩子發(fā)現在文言中常用相對的詞來(lái)突出對比，"對子"更是古詩(shī)文的基礎。最后再回到我們日常生活，積累名言佳句，并自行創(chuàng )作，古為今用，提升語(yǔ)感。
2、"讀":
讀，是語(yǔ)文教學(xué)必不少的一個(gè)環(huán)節。古語(yǔ)云："讀詩(shī)百遍，其義自見(jiàn)",說(shuō)明了讀比老師的講解更重要。學(xué)習一篇課文，首先要讀通，我先讓學(xué)生自讀課文，通過(guò)拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個(gè)生字都不是孤立存在的。不同的字將構成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達著(zhù)不同的意思，它們都存在于不同的語(yǔ)言環(huán)境中。并要讀準字音，讀時(shí)做到不加字，不漏字，不讀錯字。我喜歡在適當的時(shí)候給學(xué)生范讀，讓還沒(méi)讀通的孩子串起句子，讀通了的孩子有感悟的空間。
我在本課設計中讀出四個(gè)層次，逐漸深入：
�、� 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
�、� 教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
�、� 出示不注音的課文，請小朋友們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�、� 讀課文，感悟課文內容：
�、� 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
�。B透品德教育）
丁培忠老師說(shuō)過(guò)："語(yǔ)文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐。"在識字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦，就是通過(guò)讀幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字，積累語(yǔ)言和感悟語(yǔ)言，學(xué)習表達。
3、"認"、"辨"、"講":
認字是本課的重點(diǎn)。整體感知后，在我的認字環(huán)節，依照學(xué)生的認知規律很精妙地串起了五個(gè)環(huán)節：
�、� 認讀詞語(yǔ)，在詞語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習生字。
�、� 把意思好的詞帖上小紅花嗎？了解褒、貶義詞。
�、� 理解詞義，給教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)選貼上合適的詞。
�、� 詞語(yǔ)寶寶分裂開(kāi)來(lái)，變成了字寶寶，認、讀，再組詞。
�、� 字寶寶真調皮，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，讀帶有生字的小故事。由在語(yǔ)言環(huán)境中識字，感知詞義，再單獨檢測生字，還給它們搬個(gè)家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固識字，豐富詞匯、語(yǔ)言，使學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng )造性表達。
識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。如果學(xué)生離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境孤立識字，即使記住了漢字的讀音、字形，也不會(huì )靈活運用。本文的詞語(yǔ)抽象，"贊"、"驕"、"傲"、"虛"、"誠"等字也難記憶，勉強記住了不及時(shí)有效地鞏固，效果則不顯著(zhù)。我必須設計不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識字：在閱讀的過(guò)程中認識所認讀的字，在熟讀中理解語(yǔ)言?xún)热�。最后結合語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際了解生字意思，識記生字字形。
另外，我認為，對一年級孩子提出褒、貶義詞的概念，并不是超綱，而是讓學(xué)生了解，并用語(yǔ)文的概念去理解，去思考。
我愛(ài)畫(huà)畫(huà)，抽象的詞如用簡(jiǎn)筆漫畫(huà)出現則有意想不到的效果。給畫(huà)選詞，既創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍，也是語(yǔ)言和繪畫(huà)結合起來(lái)的一個(gè)亮點(diǎn)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。"《語(yǔ)文課程標準》也把讓學(xué)生"喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望"列入教學(xué)的第一目標。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀(guān)的教具，現代化的教學(xué)手段。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學(xué)生的想像，很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。恰當地運用直觀(guān)教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學(xué)內容顯得比較簡(jiǎn)單，明確和具體。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中，字寶寶分分合合，采用直觀(guān)的教學(xué)方式，能使生字的出現更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。
《課程標準》指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。"學(xué)習生字的最后，把生字換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，在淺顯的故事中出現，這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。
4、"寫(xiě)":
重視寫(xiě)字指導，強調寫(xiě)字姿勢。
《課程標準》對一年級的寫(xiě)字要求作了明確的規定："掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。"教學(xué)設計中，我指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先指名讀準這六個(gè)字，然后請同學(xué)們認真觀(guān)察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)，接著(zhù)，讓學(xué)生來(lái)提醒我怎么寫(xiě)好這兩個(gè)字。學(xué)生提醒完后，我范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，最后學(xué)生練寫(xiě)。在學(xué)生練寫(xiě)前，我先提醒寫(xiě)字的正確姿勢："身正，腳平，一尺一寸一拳，老大老二對對齊。"寫(xiě)完字后抽兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)后再練寫(xiě)。
本課設計緊湊，一課時(shí)可完成。余下時(shí)間讓孩子去閱讀，去拓展去交流。
小學(xué)識字教學(xué)說(shuō)課稿（三）
一、說(shuō)教材
�。�1）、教材分析
《識字5》一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第2冊第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著(zhù)的特征就是采用"詞串"和圖畫(huà)來(lái)形成識字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導學(xué)生識字寫(xiě)字，培養觀(guān)察、想象、口頭表達能力的好課例。我們第1組學(xué)過(guò)的《識字1》描繪的是春天的'景色，而《識字5》描繪的是夏天的景色，課文圍繞"夏天",將12個(gè)詞語(yǔ)按一定的聯(lián)系排成4行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)和小動(dòng)物、花卉，易于誦讀。 為學(xué)生了解夏天的特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng )設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
�。�2）、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，掌握"了"這個(gè)多音字的兩種讀音。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
4、熟讀課文。
�。�3）、教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字教學(xué)始終是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識字課，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識字。鑒于大多數學(xué)生對文中提到的夏天景物有不同程度的了解，再根據學(xué)生已有的這一生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是"了解夏季的特點(diǎn)；認識事物和學(xué)習詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。"
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
所謂"教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法".在教學(xué)過(guò)程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助多媒體教學(xué)，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。
通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。依據本課看圖識字的教材特點(diǎn)，()教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè )中學(xué)，以自主探究的學(xué)習方式為主，同時(shí)注重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、先出示：《識字1》的圖，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)春天來(lái)了我們的大地有什么變化？
再出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到什么？
二、 學(xué)習課文
根據課文插圖學(xué)習韻文
�。�1）學(xué)習"桃子 梅子 西瓜".
a、（出示圖畫(huà)、詞語(yǔ)）你看到了什么呢？回答后出示詞語(yǔ)、認讀。
b、你最喜歡吃什么？她的味道是怎樣的？
拓展填空：夏姐姐還給我們帶來(lái)了哪些水果？
夏天的水果真多��！有——，有——，還有——？
小結：這份禮物是----水果
2、學(xué)習"蟈蟈 青蛙 知了".
出示圖畫(huà)、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸青蛙？指名讀。
青蛙還有另外兩個(gè)好朋友，蟈蟈和知了，你認識誰(shuí)？能向大家介紹介紹嗎？
開(kāi)火車(chē)讀。齊讀一行詞。
小結：這份禮物是----動(dòng)物。
3、學(xué)習"葵花 茉莉 荷花".
出示圖：在這個(gè)美麗的大花園中，你認識誰(shuí)呀？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識的花。
指導美美的讀，齊讀一行詞。誰(shuí)發(fā)現這行詞有一個(gè)相同點(diǎn)呢？都是草字頭
小結：這份禮物是-----花
4、學(xué)習"夏天 臺風(fēng) 雷雨"
看課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )"臺風(fēng)、雷雨"這就是夏天的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀。
5、出示全文，總結全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來(lái)這么多禮物。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能美美的讀讀這些詞語(yǔ)嗎？指名讀，齊讀。
三、鞏固練習
1、夏天到了，有時(shí)會(huì )刮____,有時(shí)會(huì )下_____.
2、夏天到了，池塘里開(kāi)滿(mǎn)了______, ___ 在池塘邊跳。
四、教學(xué)寫(xiě)字
過(guò)渡：今天我們一起認識了夏姐姐的禮物，我們得好好謝謝她。我們得到了這么多的禮物，可我們還不會(huì )寫(xiě)她的名字呢，要是真心感謝她，就來(lái)學(xué)學(xué)"夏"這個(gè)字。
1.（1）出示"夏"
�。�2）領(lǐng)讀：xià寫(xiě)夏要注意什么？指名說(shuō)："—"要長(cháng)，中間是自，下邊是折文。
�。�3）范寫(xiě)：小手伸出來(lái)，一起寫(xiě)"夏".
�。�4）齊說(shuō)筆順，描紅。
�。�5）會(huì )組詞嗎？誰(shuí)會(huì )用"夏天"說(shuō)一句話(huà)。
2.過(guò)渡：認識了"夏",我們就去看看夏天最具特色的雷雨吧！
�。�1）出示：雷，認讀。
�。�2）請注意，要變了，出示雨頭，"雨"變成什么樣了？這叫"雨字頭".
�。�3）在田字格中范寫(xiě)"雷".
�。�4）說(shuō)一說(shuō)筆順，描紅"雷"組詞。
3.練習：完成《習字冊》中夏、雷。注意習慣。
五、總結：
這節課，我們認識了夏姐姐帶給我們的禮物，有臺風(fēng)，有雷雨……，課后，請自己找一找或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)慕憬氵�會(huì )帶給我們什么禮物？
【小學(xué)識字教學(xué)說(shuō)課稿參考】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《識字3》說(shuō)課稿08-19
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：淺談識字教學(xué)08-19
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)反思15篇10-14
試論小學(xué)識字教學(xué)1000字論文08-21
論語(yǔ)文識字教學(xué)10-12
試論漢語(yǔ)教學(xué)中的識字教學(xué)09-04
小學(xué)識字游戲大全08-12