牛津小學(xué)英語(yǔ)3A說(shuō)課稿
我要說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)3a教材中的unit 8 let`s go to the park.
在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點(diǎn)，強調了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。本冊教材除具有以上特點(diǎn)外，作為啟蒙教材，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現。這一單元分a、b、c、d四部分，主要教學(xué)交通工具、地點(diǎn)類(lèi)單詞，并體現了教材重復出現的特點(diǎn)，復習了前幾單元學(xué)過(guò)的go toall right等語(yǔ)言，新語(yǔ)言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。
為此，我將本單元劃分為四課時(shí)，并根據實(shí)際情況打破編排結構，將第二課時(shí)中的 提至第一課時(shí)，制定了第一課時(shí)的目標：
情感目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展自主學(xué)習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。
認知目標：1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)let`s go to及其應答。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)supermarket car us 等單詞。
技能目標：1、學(xué)會(huì )表達去某處，以及如何對別人的建議進(jìn)行回答。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、想象能力。
其中let`s雖然是新知，但日常用語(yǔ)中已大量滲透，學(xué)生早已會(huì )說(shuō)；buscarzoo的讀音模仿起來(lái)不難，但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的`教學(xué)重點(diǎn)為認知目標，難點(diǎn)為 supermarket的發(fā)音。
為落實(shí)以上目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
一、 以學(xué)生為主體，復習導入
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專(zhuān)制走向民主。我反思傳統課，一改復習由老師唱主角的現象，讓學(xué)生在每節課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著(zhù)同學(xué)們復習。當然復習內容要經(jīng)過(guò)老師指導。本課時(shí)也采用此法，以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
二、 變課堂為生活，樂(lè )中說(shuō)話(huà)
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)，只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。因此，我作了這樣的設計：
1、 以電教為手段，呈現材料
根據心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的vcd片，以聲音、圖像調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使地道的英語(yǔ)在學(xué)習中形成定勢。
接著(zhù)我呈現了supermarketzoous的圖片，自問(wèn)自答 what`s this ? let`s go to the zoo等，對語(yǔ)言進(jìn)行第二次呈現，并過(guò)渡到下一層次的學(xué)習。
2、 以游玩為方式，模仿說(shuō)話(huà)
正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與，如五步教學(xué)法，呈現后就是一個(gè)個(gè)地跟讀。本課中，我扮作司機作開(kāi)車(chē)狀，學(xué)生跟在我后面作搭車(chē)狀，一路開(kāi)著(zhù)去動(dòng)物園，邊走邊和老師說(shuō)：zoo zoo動(dòng)物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語(yǔ)言場(chǎng)中，飽含情感地學(xué)習語(yǔ)言。這樣的教學(xué)，學(xué)生又怎能不快樂(lè )、效果又怎能不明顯呢？
3、 以新知為契機，復習舊知
溫故而知新可以為師也！當學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物園，發(fā)現了許多學(xué)過(guò)的動(dòng)物，在老師的引導下，不知不覺(jué)地用已學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對話(huà)，同時(shí)主動(dòng)地向老師問(wèn)一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的動(dòng)物，饒有興趣地記憶著(zhù)，擴大了知識面。這樣的師生不比傳統課堂中的師生更快樂(lè )嗎？同時(shí)，結合學(xué)生上車(chē)排隊與否，游玩時(shí)的表現，進(jìn)行社會(huì )公德教育，使學(xué)生明白自己的社會(huì )責任，這不更快樂(lè )嗎？
以上教學(xué)也是以下supermarketus的教學(xué)過(guò)程。至于supermarket的難點(diǎn)，可以放在參觀(guān)超市時(shí)，由學(xué)生們相互合作學(xué)習時(shí)而解決，以培養學(xué)生的交流合作精神。
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