小學(xué)音樂(lè )《玩具兵進(jìn)行曲》的說(shuō)課稿
《中小學(xué)音樂(lè )學(xué)科課程標準》（實(shí)驗稿）提出：“音樂(lè )教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，以此作為學(xué)習音樂(lè )的重要保證�！痹谠O計音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何根據學(xué)生的身心特點(diǎn)及“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中唱”的唱游教學(xué)模式，通過(guò)音樂(lè )作品的藝術(shù)內容和情感內涵，運用較為行之有效的教學(xué)方法，最大限度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的積極性和參與性，培養孩子對音樂(lè )的興趣，為他們日后更進(jìn)一步的音樂(lè )學(xué)習而奠定基礎，一直是我工作五年來(lái)所思考和探究的中心問(wèn)題。在上海市音樂(lè )教驗員王月萍老師和徐匯區音樂(lè )教驗員黎蓓華老師的直接指導和關(guān)心下，四年來(lái)通過(guò)自身對二期課改低年級唱游教學(xué)新教材、新理念的不斷學(xué)習和初步實(shí)施中，使我更深刻體會(huì )到以往小學(xué)低段的音樂(lè )欣賞課較為注重孩子一味地反復聆聽(tīng)，而忽略了低年級兒童固有的好奇心和多動(dòng)性。所以執教者想初步嘗試通過(guò)本課來(lái)突破原有舊的欣賞教學(xué)模式，尤其是針對低年級孩子的音樂(lè )欣賞課，更應以興趣的培養為前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在此基礎上進(jìn)一步結合本單元“游戲樂(lè )”的主題思想，培養孩子對音樂(lè )欣賞作品特有的感知力、想象力和創(chuàng )造力。
本課教學(xué)設計就是圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為前提，培養學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，進(jìn)一步結合本單元“游戲樂(lè )”的主題思想，在讓學(xué)生充分感知體驗的基礎上，給學(xué)生一定的時(shí)間，與同伴合作，使之愉悅、主動(dòng)、積極地參與到實(shí)踐和創(chuàng )造活動(dòng)中，讓學(xué)生感受音樂(lè )所帶來(lái)的無(wú)限魅力和學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣所在。在此基礎上設定的教學(xué)目標：一是通過(guò)聽(tīng)賞樂(lè )曲《玩具兵進(jìn)行曲》和演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，讓學(xué)生初步感受樂(lè )曲威武、雄壯而又活潑的情緒，體驗“玩”玩具的游玩樂(lè )趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情。二是能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，並在教師的指導下，讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結合的演唱方法演唱歌曲，唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。
俗話(huà)說(shuō)得好“一個(gè)良好的開(kāi)始等于成功的一半”。為此，本課的開(kāi)始執教者就精心挑選了孩子們喜愛(ài)并熟悉的單元歌曲《小腳丫》為伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生自由選擇平時(shí)喜歡的游戲進(jìn)行表演并合著(zhù)歡快、優(yōu)美的三拍子音樂(lè )愉快地進(jìn)入教室。在這充滿(mǎn)快樂(lè )的音樂(lè )氛圍中繼續復習我們學(xué)過(guò)的單元主題詩(shī)“游戲樂(lè )”，并在教師的指導下，讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結合的演唱方法演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。
本著(zhù)以“培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力為重點(diǎn)”的二期課改精神。根據每個(gè)孩子不同的音樂(lè )個(gè)性特點(diǎn)，本課在設計聽(tīng)賞教學(xué)環(huán)節時(shí)，也力求教師充分調動(dòng)每位孩子的積極性，在以抓住游戲為學(xué)習興趣切入口的同時(shí)，通過(guò)仔細聆聽(tīng)并充分感受樂(lè )曲《玩具兵進(jìn)行曲》那威武、雄壯而又活潑的情緒后，給孩子盡情發(fā)揮想象力的自由空間，讓學(xué)生自發(fā)地使用肢體語(yǔ)言，體驗“玩”玩具的游玩樂(lè )趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情，并在教師的'正確引導下，使他們在游戲中充分體會(huì )到“進(jìn)行曲”的風(fēng)格特征。除了體現學(xué)生對欣賞作品的一個(gè)創(chuàng )作過(guò)程，以次來(lái)反饋聽(tīng)賞后的感受外，針對如何克服低年級孩子好動(dòng)心強，持久性弱的特點(diǎn)，培養他們靜心聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，也顯得尤為重要。比如在聆聽(tīng)尾奏這個(gè)環(huán)節中，我把尾奏部分的音樂(lè )單獨錄制出來(lái)，讓孩子們仔細聆聽(tīng)音樂(lè )中到底起了什么變化？最后這些有趣的小玩具都怎么了？請你們合著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作告訴我。然后再挑選其中幾個(gè)最具代表性的小玩具，問(wèn)問(wèn)他們都在干什么？音樂(lè )中哪里告訴了你？然后在被采訪(fǎng)的小玩具中就有同學(xué)這樣回答道：“最后小玩具們掉到陷阱里去了，因為我聽(tīng)到音樂(lè )不斷往下降，所以我覺(jué)得小玩具掉到陷阱里去了！”這就充分說(shuō)明了別看低年級孩子年齡小，但相信只要通過(guò)仔細聆聽(tīng)，認真思考，低年級學(xué)生在他們的層面上也完全有能力感悟音樂(lè )的內涵所在。最后在孩子們充分發(fā)揮想象力后，教師再簡(jiǎn)單地揭示本課的主題以及作者和創(chuàng )作背景，盡可能地為每一位學(xué)生搭建一個(gè)展現自我風(fēng)采的舞臺。
在感知《玩具兵進(jìn)行曲》的基礎上，再以“優(yōu)化學(xué)習的方式，進(jìn)行教學(xué)反饋�！弊寣W(xué)生親自體驗創(chuàng )作運用多種不同的形式（如：合唱分組、舞蹈表演、樂(lè )器演奏等形式）對歌曲《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)行分組表演的樂(lè )趣。在表現“玩具木偶”愉悅心情的同時(shí)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、略帶游玩式的教學(xué)形式，以次來(lái)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，把課堂又推向一個(gè)新的高潮。
本課的設計力求能引起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愿望，強化審美體驗，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的教學(xué)方法。當然課的設計還存在著(zhù)許多的不足，設計者渴望得到各位專(zhuān)家和老師的指點(diǎn)與幫助。同時(shí)希望引起對此問(wèn)題的共同探究和研究，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。
【小學(xué)音樂(lè )《玩具兵進(jìn)行曲》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿《天堂》12-08
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿11-28
小學(xué)音樂(lè )課堂說(shuō)課稿01-20
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿(15篇)12-27
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿15篇11-03
小學(xué)音樂(lè )過(guò)新年說(shuō)課稿11-02
小學(xué)音樂(lè )《草原就是我的家》說(shuō)課稿10-21
《小學(xué)音樂(lè )》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用5篇）12-27