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小學(xué)品德與生活 《歡歡喜喜過(guò)春節》 的說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-08-15 16:45:30 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)品德與生活 《歡歡喜喜過(guò)春節》 的說(shuō)課稿

  一、教材分析

小學(xué)品德與生活 《歡歡喜喜過(guò)春節》 的說(shuō)課稿

  《歡歡喜喜過(guò)春節》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與生活》第一冊第四單元第二課的內容。本單元的總體目標是初步了解年的常識,能夠對年文化產(chǎn)生興趣,并表現探究的愿望與行動(dòng),本課主要要求學(xué)生體會(huì )春節的熱鬧氣氛,感受人們對美好生活的熱烈向往,以及在春節活動(dòng)中表現出探究的意識,發(fā)現春節中的有趣事,新鮮事,由此可見(jiàn),本課在本單元中占有重要地位和作用。

  二、設計理念

  《品德與生活》是以?xún)和鐣?huì )生活為基礎,促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程!稓g歡喜喜過(guò)春節》這一課的內容集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節日——春節為切入點(diǎn),表達了人們對美好生活的向往,對幸福明天的追求。這節綜合活動(dòng)課,我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式,努力創(chuàng )造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景,營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得自然,學(xué)得快樂(lè ),真正成為認識的主體,學(xué)習的主人。

  三、教學(xué)目標

  根據新課程標準和我對教材的理解,結合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)出發(fā),將本課的目標定為以下三個(gè):

  1、知識目標:通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解中華民族的傳統節日——春節的習俗,體會(huì )家鄉過(guò)春節時(shí)的習俗對生活的影響。我將在教學(xué)過(guò)程中的`第二個(gè)環(huán)節中體現。

  2、情感目標:通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅,激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)之情,向學(xué)生滲透重視親情、友情的美好情愫。對于本目標我將在教學(xué)過(guò)程的第一、二環(huán)節中來(lái)展現。

  3、能力目標:培養學(xué)生收集、整理、運用信息的能力,提高對社會(huì )現象的辨別,分析能力。此目標我將在本課的兩個(gè)活動(dòng)中來(lái)體現。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  根據教材內容和低年級學(xué)生年齡特點(diǎn),確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生了解過(guò)春節的風(fēng)俗習慣,挖掘過(guò)年的文化內涵。教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度。

  五、教學(xué)教法

  制訂了主體教學(xué)目標,做了充分的教學(xué)準備工作后,關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達成教學(xué)目標。根據本教材的特點(diǎn)和大綱要求,結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)我預設的基本教學(xué)方法是:?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程,參與各種活動(dòng),在各種活動(dòng)中讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察世界,讓學(xué)生用心靈感受世界,用自己的方式研究世界。

  六、學(xué)習方法

  本節課的教學(xué),我主要從自主學(xué)習,合作學(xué)習,探究學(xué)習三方面來(lái)培養學(xué)生創(chuàng )新精神和辨別能力,并在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生給予必要的具體指導。

  七、教學(xué)過(guò)程

  根據本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),我精心設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下:

  1、創(chuàng )設情境,激趣導入。俗話(huà)說(shuō):“好的開(kāi)端是成功的一半!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,在上課一開(kāi)始我就播放多媒體VCD《過(guò)新年》片段,同時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)熟悉的旋律《新年好》,一下子教室里洋溢著(zhù)濃濃的節日氣氛,我隨機引出話(huà)題:“同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎?為什么喜歡過(guò)年?”這樣,課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了,讓學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。

  2、暢談春節,明理激情!镀返屡c生活課程標準》提出要“珍視童年生活的價(jià)值,尊重兒童的權利!蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗、領(lǐng)悟,讓其獲得多元發(fā)展的機會(huì )。課前,我讓孩子們收集過(guò)年用過(guò)的小飾物、用具、照片等,活動(dòng)中讓他們展示交流,同時(shí)將音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂,給學(xué)生營(yíng)造出色彩繽紛,聲像同步,能靜能動(dòng)的情境氛圍,再通過(guò)多媒體VCD資源中的《過(guò)新年》圖片的介入,激發(fā)學(xué)生暢談在過(guò)年的眾多風(fēng)俗習慣和慶;顒(dòng)中,你覺(jué)得最有趣的是什么?你最喜歡的是什么?同學(xué)們在交流中全面地了解了當地過(guò)春節時(shí)的習俗,挖掘出過(guò)年的文化內涵。教師根據學(xué)生的發(fā)言,引出一些辯論題供學(xué)生辯論:過(guò)年要不要放鞭炮?收壓歲錢(qián)好不好?從而體會(huì )到家鄉過(guò)春節時(shí)的習俗對生活的影響。

  3、主體參與,多向互動(dòng)!镀返屡c生活》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導動(dòng)態(tài)的、建構性、過(guò)程性的知識觀(guān)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中,教師將不再是監督,控制學(xué)生活動(dòng)的人,是學(xué)生可信賴(lài)的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學(xué)科界限,以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng )設豐富的教學(xué)活動(dòng)情節,營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng):(活動(dòng)一)祝福熱線(xiàn)學(xué)生自由分角色扮演其親人、朋友等,讓他們之間相互贈送祝福。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體,在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中,學(xué)生能夠全面參與,建構屬于自己的知識能力、社交能力,有利于他們形成內化的道德品質(zhì)。群體互動(dòng):(活動(dòng)二)特別行動(dòng)采用小組合作學(xué)習的方法,模擬過(guò)年的活動(dòng),如:“幫媽媽布置房間”、“訪(fǎng)親拜友”、“采購年貨計劃”、“春節慰問(wèn)活動(dòng)”、“有趣的游藝活動(dòng)”等,讓他們分組討論,確定主題,再進(jìn)行準備,制定計劃或排練小短劇。這一設計重在培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識。

  4、培養能力,拓展延伸。在作業(yè)設計上,為了讓學(xué)生化知為能,遷移應用。讓學(xué)生回家了解過(guò)年的風(fēng)俗習慣,對親朋好友相互贈送祝福,培養他們辨別是非的能力,提高對社會(huì )現象的辨別,分析能力。

  八、板書(shū)設計

  迎新春 掛圖一 掛圖二

  過(guò)新年的圖片新春慰問(wèn)圖片

  總之,本課的教學(xué)思路以新課標精神為指導,巧妙地把多媒體VCD內容與教學(xué)內容融為一體,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生從生活中發(fā)現,在生活中體驗,到生活中實(shí)踐,培養學(xué)生的多種能力。

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