小學(xué)二年級上冊科學(xué)說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級上冊科學(xué)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級上冊科學(xué)說(shuō)課稿1
教學(xué)目標：
(一)科學(xué)概念目標：
1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2.認識我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。
(二)科學(xué)探究目標
1.能用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特點(diǎn)。
2.能觀(guān)察和辨認不同的材料。
3.通過(guò)調查發(fā)現材料在日常生活中的應用。
(三)科學(xué)態(tài)度目標
1.愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息。
2.樂(lè )于表達、講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
培養學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重難點(diǎn);
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和辨認不同材料做成的餐具。
教學(xué)難點(diǎn)：能辨認不同材料的餐具，并用適當的詞語(yǔ)描述不同材料的特性。
教學(xué)準備：
小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子
教師準備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1.出示準備好的餐具，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?那么它是由什么做成的呢?
2.根據學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書(shū)
二、觀(guān)察餐具特點(diǎn)
1.各種材料都有什么特點(diǎn)?我們該如何知道呢?學(xué)生分組帶著(zhù)問(wèn)題對四種材料的餐具進(jìn)行觀(guān)察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞等方法。
2.學(xué)生小組邊觀(guān)察邊進(jìn)行討論
3.匯報：你們的觀(guān)察結果是什么?這些餐具都有什么特點(diǎn)?
4.學(xué)生回答，教師引導用科學(xué)用語(yǔ)，并總結、講解。
5.拿出活動(dòng)手冊，教師指導學(xué)生按要求填寫(xiě)活動(dòng)手冊。
三、做游戲鞏固練習
1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。
2.根據之前總結的四種材料的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
四、交流和總結
提問(wèn)：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師補充并總結。
五、作業(yè)
1.回家可以和父母繼續做“神秘的盒子”的`游戲鞏固練習。
2.可以在家里在找一些別的物品觀(guān)察它是用什么材料制成的。
六、板書(shū)設計
不同材料的餐具
材料特點(diǎn)
不銹鋼碗反光光滑、堅硬
陶瓷碗光滑、堅硬
塑料碗光滑
小學(xué)二年級上冊科學(xué)說(shuō)課稿2
教學(xué)目標
科學(xué)概念目標
1.歷制作書(shū)的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。
2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。
3.用紙這種材料制作書(shū)，具有書(shū)寫(xiě)方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。
科學(xué)探究目標
1.能用各種感官觀(guān)察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對比描述。
2.通過(guò)實(shí)踐操作體驗，感受不同材料制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標
1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書(shū)材料的變遷。
2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1.體會(huì )到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習帶來(lái)的方便。
教學(xué)準備
學(xué)生準備：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單
教師準備：課件、評價(jià)表
教學(xué)過(guò)程
一、了解書(shū)的歷史
1.提問(wèn)：觀(guān)察自己的書(shū)本，我們的書(shū)是用什么材料做的?
2.古時(shí)候的書(shū)也用紙做的嗎?你知道古代的書(shū)是怎樣的?
3.了解書(shū)的歷史。播放書(shū)的歷史微視頻，解說(shuō)詞如下：
在很早很早以前，根本沒(méi)有紙，人們會(huì )用樹(shù)枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號。后來(lái)，人們會(huì )在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書(shū)”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì )在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書(shū)。真正的書(shū)出現在戰國時(shí)期，有人用毛筆將字寫(xiě)在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書(shū)，我們稱(chēng)它為簡(jiǎn)冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長(cháng)一段時(shí)間內，人們一直用這種材料。簡(jiǎn)冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊有些重。絲綢出現后，人們便在輕巧的絲綢上寫(xiě)字，稱(chēng)之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現了——蔡倫。他是一位很會(huì )動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書(shū)寫(xiě)材料——紙。他用樹(shù)皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。
4.聚焦話(huà)題：做書(shū)的材料發(fā)生了哪些變化?
5.穿插竹簡(jiǎn)觀(guān)察體驗活動(dòng)。
(設計意圖：通過(guò)觀(guān)察自己的書(shū)，圖書(shū)館里的書(shū)，認識到紙是現在做書(shū)最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書(shū)的材料，引入書(shū)的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思考。)
二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書(shū)
活動(dòng)一：
穿越到春秋戰國時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字的體驗過(guò)程。
任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫(xiě)自己的姓名，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在竹片上寫(xiě)字的感受。音樂(lè )聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結束。
活動(dòng)二：
穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫(xiě)字的體驗過(guò)程。
任務(wù)要求：除了在泥板上寫(xiě)姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫(xiě)字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂(lè )聲響起，整理實(shí)驗材料，體驗結束。
活動(dòng)三：
1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書(shū)。
2.讓學(xué)生演示，體驗不同材料裝訂成書(shū)的過(guò)程。
(設計意圖：通過(guò)分層的穿越體驗活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫(xiě)字的過(guò)程，感受不同材料書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級裝訂成三本書(shū)的過(guò)程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。)
三、研討：三種材料做成書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)
1.比較三種材料的書(shū)，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2.從做書(shū)材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么?
3.做書(shū)的材料還會(huì )有什么發(fā)展?
(設計意圖：學(xué)生經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)、裝訂的體驗活動(dòng)后，對三種材料進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，體會(huì )到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問(wèn)題：做書(shū)的材料還會(huì )有什么發(fā)展?啟發(fā)學(xué)生去思考沒(méi)有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過(guò)程中，不斷會(huì )出現更好的材料來(lái)做書(shū)，意識到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習帶來(lái)的方便。)
小學(xué)二年級上冊科學(xué)說(shuō)課稿3
一、教學(xué)目標
1.科學(xué)概念目標
知道分類(lèi)是認識事物的基本方法。
體會(huì )物品的多樣性，能運用分類(lèi)的方法，更好地認識組成物體的材料。
2.科學(xué)探究目標
結合學(xué)生實(shí)際用自己的標準，給我們周?chē)奈锲贩诸?lèi)。
3.科學(xué)態(tài)度目標
愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息
樂(lè )于表達、分享自己的觀(guān)點(diǎn)
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
意識到運用分類(lèi)的方法可以更好地認識我們生活的世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類(lèi)的標準，把周?chē)锲贩诸?lèi)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類(lèi)標準對物品進(jìn)行分類(lèi)，感受世界的多樣性。
三、教學(xué)準備
1.小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片
2.教師使用：課件、實(shí)物、班級活動(dòng)手冊等
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新(預設5分鐘)
1.出示《我們生活的世界》課題，導言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來(lái)認識了解周?chē)氖澜纭?/p>
2.新授:請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來(lái)自大自然的，哪些是來(lái)自人工制造出來(lái)的?
3.教師組織學(xué)生識別實(shí)物圖片。
二、討論分類(lèi)的標準(預設15分鐘)
1.播放“自然視覺(jué)生活景觀(guān)”剪輯視頻和“創(chuàng )造工廠(chǎng)人工智能”剪輯視頻
2.引入科學(xué)詞匯
自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……
3.教師分別對這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說(shuō)明。
4.學(xué)生小組討論交流學(xué)習。
三、給物品分類(lèi)(預設10分鐘)
1.教師組織學(xué)生對物品按材料類(lèi)別分類(lèi)。
2.出示活動(dòng)手冊樣本，先填寫(xiě)分類(lèi)標準，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類(lèi)標準。
3.布置學(xué)生按不同的分類(lèi)標準去分類(lèi)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊。
四、研討交流和總結(預設10分鐘)
1.我們把物品按材料類(lèi)別分成了哪幾類(lèi)?(師生共同探討研究)
2.每一種材料有什么特點(diǎn)?(師生共同完成班級記錄表)
五、板書(shū)設計
《我們生活的世界》
分類(lèi)標準：自然世界人工世界
金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……
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