【必備】小學(xué)說(shuō)課稿錦集4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
《我有一雙明亮的眼睛》是九年義務(wù)教育小學(xué)品德與生活教材第一冊中第三單元《健康生活每一天》中的第二課。根據大綱的安排，這一課的主要內容是讓學(xué)生體會(huì )眼睛在生活中的重要作用；了解正確的用眼常識，養成愛(ài)護眼睛的良好習慣。一年級學(xué)生年齡小，好奇心強，思維特點(diǎn)介于感知和具體形象之間。根據以上分析，我是這樣確定這一課的教學(xué)目標的：
1、體會(huì )眼睛在生活中的重要作用，對盲人以及其他患有眼疾的人表現出初步的同情心。
2、了解正確的用眼常識，知道不良的用眼習慣對眼睛可能造成的損害，養成愛(ài)護眼睛的良好習慣。
根據教材的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )眼睛在生活中的重要作用，
了解正確的用眼常識和不良的用眼習慣對眼睛的損害。教學(xué)難點(diǎn)是養成愛(ài)護眼睛的良好習慣。怎樣讓學(xué)生輕輕松松獲得知識，在快樂(lè )中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？我認為關(guān)鍵在于感知體驗，寓教于樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程中我采取感知體驗為主，設計大量學(xué)生體驗活動(dòng)，不斷讓學(xué)生感受眼睛的重要性，及時(shí)調控課堂氣氛，從而喚起學(xué)生對眼睛的重視，誘發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，能積極主動(dòng)地去思考、理解教師講授的學(xué)習內容。我還結合愉快、對比等多種教學(xué)方法，去發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，真正做到樂(lè )教于學(xué)。同時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生掌握和運用歸納、對比的學(xué)習方法，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和思維能力，培養他們的創(chuàng )造性思維。
根據本班學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，我精心設計了以下幾個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一
1、師出示謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄，有它可以看書(shū)報，有它可以看世界。
生猜謎底（眼睛）
2、教師：眼睛在人們的生活中有什么作用？
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼睛的作用。
3、體驗活動(dòng)
�、僬乙幻麑W(xué)生上臺蒙著(zhù)眼睛畫(huà)一張笑臉，說(shuō)說(shuō)畫(huà)時(shí)的感受。
�、诹碚乙幻麑W(xué)生在蒙著(zhù)眼睛在教室里走一圈，說(shuō)說(shuō)走時(shí)的感受。（師輔助）
�、廴w學(xué)生在紙上寫(xiě)出自己的姓名，要求寫(xiě)得端正、規范。再閉上眼睛寫(xiě)一
次，對比兩次的不同，體驗沒(méi)有眼睛的不方便，全班舉手交流一下自己的感受。
[如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？課的開(kāi)頭我設計了“猜謎語(yǔ)”這個(gè)低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲，讓學(xué)生猜想，這樣一來(lái)，就像磁鐵似的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，使他們對這堂課充滿(mǎn)了好奇心。接著(zhù)我讓學(xué)生進(jìn)行體驗活動(dòng)，真正感知體會(huì )到眼睛的重要性，沒(méi)有了眼睛做什么事都不方便。]
活動(dòng)二
1、師：同學(xué)們剛才已經(jīng)體會(huì )到?jīng)]有眼睛的不方便了，不過(guò)，你們才體會(huì )了幾分鐘，卻有一種人要一輩子體驗眼睛看不見(jiàn)東西的痛苦，你們能猜出來(lái)他們是誰(shuí)嗎？（猜：盲人）
2、師：你們能幫助他們嗎？課件出示盲道、殘疾人專(zhuān)用廁所等圖片資料。
[設計這一活動(dòng)，其主要目的是讓學(xué)生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意幫助他們。培養學(xué)生的同情心，鼓勵學(xué)生去幫助那些有困難的人。]
活動(dòng)三
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中如何愛(ài)護眼睛呢？
2、課件出示：小朋友們這樣做對嗎？為什么？長(cháng)期這樣下去眼睛會(huì )怎么
樣？（學(xué)生以小組為單位，討論，交流）
3、在平時(shí)生活中還應該注意些什么？
4、課件出示判決題：這幾個(gè)小朋友在平時(shí)做到了愛(ài)護眼睛了嗎？假如你
是眼睛，你想對你的小主人說(shuō)些什么呢？并演示如何改正壞毛病。
5、眼睛很容易受到傷害，這幾個(gè)小朋友這樣做會(huì )造成什么后果？（小組里討論，然后在全班交流。）
[這一活動(dòng)的設計主要是讓學(xué)生了解正確的用眼常識，知道不良的用眼習慣對眼睛可能造成的損壞，養成愛(ài)護眼睛的良好習慣。]
活動(dòng)四
1、課件出示護眼歌，宣傳用眼衛生，預防近視。
護眼歌
人體眼睛是件寶，
生活學(xué)習離不了，
保護視力我牢記，
眼鏡不會(huì )把我找，
手不揉眼講衛生，
紅眼沙眼得不了。
2、提議：上了一堂課了，眼睛也有些累了，讓眼睛休息片刻，我們一
起來(lái)做眼保健操吧！
3小結:眼睛是心靈的窗戶(hù)，讓我們從現在起，養成愛(ài)護眼睛的好習慣，
讓每一個(gè)人都有一雙明亮的眼睛。
[本環(huán)節的設計使學(xué)生知道了眼睛很重要，要保護眼睛就得注意用眼衛生，每個(gè)人都要養成愛(ài)護眼睛的良好習慣。]
發(fā)給每個(gè)人一張卡片，你能看明白上面的內容嗎？請你把它貼在寫(xiě)字臺
前，每天做到哪項，就在哪一格里獎勵自己一只漂亮的眼睛，下個(gè)星期請你
己畫(huà)一個(gè)表格，提醒自己，一直堅持到期末，看看誰(shuí)的成果多。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一.說(shuō)教材
1. 教材內容
本節課主要學(xué)習食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用(Maria)likes…的 句型，通過(guò)學(xué)習初步領(lǐng)會(huì )第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞和第一人稱(chēng)單數動(dòng)詞的區別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現，讓學(xué)生用英語(yǔ)對食物進(jìn)行描述，并在此基礎上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
2. 教材的地位
本節課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開(kāi)的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開(kāi)展其他的學(xué)習形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì )吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì )運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運用能力的目的。
二.說(shuō)目標
1. 教學(xué)目標：新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識和教材的特點(diǎn)，我對本課設計了如下教學(xué)目標：
〔情感目標〕：培養學(xué)習積極參與交流的意識，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
〔知識目標〕：能聽(tīng)，說(shuō)，認讀和寫(xiě)單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔能力目標〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì )合作的重要性，培養學(xué)生的記憶能力和快速反應能力。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)關(guān)于食物的詞匯，訓練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說(shuō)教法
1.教法設計
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。因此充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力。
為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，體現學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學(xué)習食物，掌握教學(xué)內容。
2.學(xué)法指導
教師在課堂上要重視學(xué)法指導。本課第一部分是詞匯學(xué)習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規律、首字母記憶法、分類(lèi)記憶、發(fā)現學(xué)習、心口一致等等，主要培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、注意力、創(chuàng )造力、思維能力、反應能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平，并在此基礎上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習英語(yǔ)是件非�？鞓�(lè )的事情。
3.教學(xué)手段
根據本節課的內容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng )設情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說(shuō)過(guò)程
1. 導入設計
導入部分，我采用了直接導入法。
2.新課呈現
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節我主要采用讓“學(xué)生為主導”的教學(xué)模式，來(lái)認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復數的強調等，以及句型的滲透。但又發(fā)現學(xué)生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來(lái)教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習：此環(huán)節我注重培養學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養他們的觀(guān)察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習。
(5) 應用老師和學(xué)生的對話(huà)很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…
五.說(shuō)評價(jià)
本節課主要采用直觀(guān)教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內容形象直觀(guān)、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗、實(shí)踐、參與、運用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習的樂(lè )趣，形成積極的學(xué)習態(tài)度。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) g、k、h３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的鴿提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，喝提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 g、k、h 的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準備】
�。�、配合學(xué)習 g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。�、本課的生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
二、學(xué)習聲母 g
１、看圖，教學(xué)聲母 g：
�、� 指導看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
�、� 出示聲母g。誰(shuí)認識？請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導把鴿子的鴿讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
�、� 指名試讀。
２、學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
３、利用圖上的橄欖枝學(xué)習 g 的形。還可以用９字帶鉤就是 g來(lái)記憶 g 的形。
小結圖上的鴿標音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 ge、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習拼音
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
奇怪的圖形 說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、老師們：
上午好，今天我說(shuō)課的題目是《奇怪的圖形》，奇怪的圖形不僅造型奇特，而且幽默，富有深刻的含義。在這里就《奇怪的圖形》一課分教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設計三大版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請指教。
第一版塊：教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
一、教材分析：
本課學(xué)習的內容是[設計*應用]領(lǐng)域的造型游戲，它在創(chuàng )作的行為中，不需要事先設定某類(lèi)形象，學(xué)生主要是憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，并從中獲得快樂(lè )和表達自己的感受。
兒童天真活潑，富于幻想，具有強烈的求知欲，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)也是每個(gè)孩子的天性，本課學(xué)習的奇怪的圖形正是順應了孩子的這種天性。
二、教學(xué)目標：
1、情感領(lǐng)域：通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng )作的造型作品，引導學(xué)生對
組合造型藝術(shù)有一些基本的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生發(fā)現美的能力。
2、認知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試圖形組合，提高欣賞
美的能力。
3、操作領(lǐng)域：根據身邊的圖形事物，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng )作藝術(shù)作品，培
養學(xué)生實(shí)踐美的能力。
三、課前準備：多媒體、演示教具、繪畫(huà)工具、其他自備工具。
第二版塊：教法、學(xué)法
一、說(shuō)教法
通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng )設情景，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構起自主的平臺,主要體現在以下三方面：
1、故事導入
根據學(xué)生強烈的好奇心，為學(xué)生創(chuàng )設了神奇的情景故事，變化無(wú)窮的奇怪圖形，達到了激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率。
2、激趣引新
根據心理學(xué)原理，再造想象是根據詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官獲得感知。由于本課教材中選用的圖例非常經(jīng)典，但也給學(xué)生初步理解創(chuàng )作帶來(lái)了難度，所以我首先引用教材外比較容易理解的圖形進(jìn)行展示，由簡(jiǎn)到難為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng )作降低了難度。
3、啟迪創(chuàng )新。
每個(gè)學(xué)生都有不同的思維方法，所以在本課的安排上讓學(xué)生利用生活中的廢舊圖片，或是繪畫(huà)進(jìn)行自由創(chuàng )作，讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，然后搭建展示舞臺，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
二、說(shuō)學(xué)法
1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)看一看、想一想、做一做、評一評等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使他們在探索中發(fā)現美。
2、學(xué)會(huì )欣賞，引導學(xué)生能大膽表達自己的感受，在欣賞美的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情。
3、倡導創(chuàng )新，學(xué)會(huì )評價(jià)。在實(shí)踐創(chuàng )作中，即能體現個(gè)性，又能對其他同學(xué)的作品進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，理解作品意思，使情感得到升華。
第三版塊：教學(xué)過(guò)程設計（共設計了四個(gè)環(huán)節）
�。ㄒ唬┧季S大碰撞
�。蹌�(chuàng )設小精靈來(lái)課堂里做客的情景］
師： 今天老師請來(lái)一位可愛(ài)又愛(ài)幻想的小精靈，［出示小精靈圖片］讓我們用熱烈的掌聲歡迎他。［掌聲］［出示一條菊花和狗分列兩旁的路］咦！他在做什么呢？［出示菊花狗］他把狗和菊花融合在一起了。原來(lái)是一只會(huì )施魔法的小精靈。讓我們跟著(zhù)他看看還會(huì )發(fā)生哪些意想不到的事。
�。鄢鍪酒卟幌駡D］
師： 這是什么呀？它怎么會(huì )有這么多只腳？［指名學(xué)生自由回答］
�。鄢鍪緯r(shí)空隧道圖］
師： 小精靈帶我們穿越時(shí)空，來(lái)到浩瀚的宇宙中。咦？這是誰(shuí)在流著(zhù)淚呀？
師生共同回答：原來(lái)是我們的地球媽媽。
師： 她為什么在哭泣呢？是小精靈把她變成這副骯臟的樣子嗎？［生回答］
師： 這不是小精靈搞的鬼，這是小精靈帶我們看到的若干年后的地球媽媽的樣子。小精靈在向我們示警呢！如果我們還像現在這樣隨意地排放污水、向天空排放有毒的廢氣，那不久的將來(lái)地球媽媽真的會(huì )變成這樣了。
小結：同學(xué)們,這些圖形看上去雖然很奇怪卻含有特殊的意義。[設計地球媽媽這一個(gè)環(huán)節帶有教育意義，讓學(xué)生在欣賞奇怪的圖形同時(shí)也能更容易的理解奇怪圖形背后所蘊涵的意義。提升學(xué)生認識的高度。]
噓！聽(tīng)小精靈在說(shuō)什么？［］小精靈說(shuō)：同學(xué)們，今天和你們在一起好開(kāi)心，我決定送你們一件禮物，我們下次再見(jiàn)了！ [出示禮物盒]
師： 讓我們一起謝謝小精靈，師生齊說(shuō)“謝謝”。請一位特別認真的同學(xué)來(lái)打開(kāi)禮物盒。［里面是魔法棒］小精靈把他的魔法棒留給了我們，她臨走時(shí)悄悄地告訴了老師一個(gè)使用魔法棒的竅門(mén)，就是要運用我們豐富的想象力！讓我們一起來(lái)試試看。
�。ǘ┢椒沧兩衿�
師： （出示大象的圖片）在你們的桌上有一張大象的圖片，用這根智慧的魔法棒再加上我們的`想象力，讓這只大象變一變，同時(shí)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。
�。蹖W(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作師進(jìn)行簡(jiǎn)單的巡視］
師： 老師請同學(xué)們展示一下你的作品，讓我們大家一起來(lái)欣賞。［實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品、并且進(jìn)行評價(jià)。獎勵一些小獎品］
師： 老師也偷偷的使用了一下小精靈的魔法棒，你們瞧［圖片展示］我讓大象的鼻子伸到云里去了，在進(jìn)行人工降雨呢。我給它起名為：“長(cháng)鼻王”。這幅奇怪的大象圖形，老師使用了——夸張變形的方法。［板書(shū)夸張變形法］
師： 老師這里還有幾張圖形，你們能把它們變成奇怪的圖形嗎？
�。鄢鍪竞偤屠匣⒌膱D片］想一想，怎樣把它們組合起來(lái)，然后再給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。
�。蹖W(xué)生說(shuō)自己的想法］
師： 讓我們一起揮動(dòng)魔法棒，看看給我們變出了什么？
�。鄢鍪緢D片狐假虎威］
這種變形手法，改變了事物的內容，比如將虎頭裝在了狐貍身上的方法，就稱(chēng)作“偷梁換柱”法［板書(shū)偷梁換柱法］。
師： 來(lái)，看看這幅圖，你又有什么新的主意呢？［出示三條一樣游動(dòng)的魚(yú)］
學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的組合，并且起個(gè)題目。
師： 看［出示合用一個(gè)頭的三條魚(yú)］，哇，這三條魚(yú)合用了一個(gè)頭，真是很大的巧合�。。郯鍟�(shū)巧合法］
小結： 剛才我們通過(guò)大象的夸張變形，狐貍老虎的偷梁換柱，三條魚(yú)的巧合變換，讓我們了解了創(chuàng )作奇怪圖形的三種基本方法。原來(lái)創(chuàng )造奇怪的圖形是這么簡(jiǎn)單��！
[這一環(huán)節設計就是要通過(guò)一目了然的圖形組合碰撞后產(chǎn)生意想不到的奇怪圖形，用演示的方法讓學(xué)生掌握三種基本的創(chuàng )作方法。讓學(xué)生理解奇怪的圖形雖然千變萬(wàn)化，但還是有法可依的。安排了一次小小的嘗試性作業(yè)。并且老師和學(xué)生共同作畫(huà)，拉近了師生間的距離。]
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�。壅n前準備一些從舊報紙、雜志、掛歷等上面剪下的一些圖形、白紙、繪畫(huà)工具］
師： 現在同學(xué)們都已經(jīng)掌握了創(chuàng )作奇怪圖形的方法，那就讓我們來(lái)個(gè)“搞怪你、我、他”看看誰(shuí)的思維最活躍，誰(shuí)創(chuàng )作的又快又好。課本中也為我們提供了很多豐富的資料，就看你怎么去運用它�？梢詡�(gè)人創(chuàng )作也可以小組合作。
[出示：課本上各種的圖形。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作教師進(jìn)行巡回輔導]。
[這是第二次的作業(yè)，是學(xué)生創(chuàng )作的高潮。用添加和組合的方法完成作品，即節省了時(shí)間又把自己的創(chuàng )作意圖很好的表現出來(lái)，成功率比較高，很大程度上增強了學(xué)生的自信心，給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng )作的快樂(lè )。]
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師： 好啦，該是展示你們個(gè)性的時(shí)候，讓我們來(lái)個(gè)“變形大比拼”。
學(xué)生帶上作品來(lái)自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作過(guò)程、創(chuàng )作時(shí)的心情、怪在哪里？有些什么樣的含義？學(xué)生互評、換個(gè)角度來(lái)欣賞。師評。
�。圩詈罂偨Y評價(jià)，評出最有創(chuàng )意獎、最佳制作獎、最佳發(fā)現獎、最佳點(diǎn)評員獎等］。
[設計變形大比拼這一課堂展示作業(yè)的環(huán)節，是為學(xué)生的創(chuàng )新火花搭建展示的舞臺，讓學(xué)生暢所欲言。在收獲別人贊美的同時(shí)也提出自己的觀(guān)點(diǎn)�？隙ㄗ约嚎隙ㄍ瑢W(xué)，提高了發(fā)現美，創(chuàng )造美的能力。]
�。ㄎ澹┱n堂總結
同學(xué)們，奇怪的圖形于我們對現實(shí)生活中事物的再創(chuàng )造，它既美化了我們的生活，益智娛樂(lè )，又將一些道理、寓義蘊含其中，起到了教育警示的作用，讓我們乘上想象的翅膀，創(chuàng )作出更多既有趣又有意義的奇怪圖形吧！附板書(shū)設計：
奇 怪 的 圖 形
夸張變形法
偷梁換柱法
巧 合 法
本課的設計體現了以人為本的教學(xué)理念，通過(guò)教師引導，學(xué)生主動(dòng)參與。使學(xué)生在體驗美、實(shí)踐美、創(chuàng )造美的過(guò)程中，發(fā)揮想象，發(fā)展個(gè)性，升華了感情、啟迪了智慧，達到了寓教娛樂(lè )教學(xué)效果。
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