實(shí)用的小學(xué)說(shuō)課稿匯總三篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級下冊第二單元第四課的內容，這一單元設立了“我們的大地媽媽?zhuān)ú輼?shù)木點(diǎn)頭笑，我和動(dòng)物交朋友，美化家園”四個(gè)主題，旨在讓學(xué)生建立初步的生態(tài)意識，重視自己生活的環(huán)境。而《美化家園》這一課從學(xué)生生活出發(fā)，引導學(xué)生懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義，初步知道如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，并在生活中身體力行，開(kāi)展變廢為寶的環(huán)�；顒�(dòng)，為美化家園，保護環(huán)境盡自己的一份力。本課分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要從學(xué)生現實(shí)生活出發(fā)，引導學(xué)生懂得如何妥善處理垃圾，并在生活中身體力行，建立初步的環(huán)保意識。第二課時(shí)是讓學(xué)生大膽地想象創(chuàng )造，變廢為寶，美化家園，進(jìn)一步深化學(xué)生的環(huán)保意識。
二、說(shuō)設計理念
我們生活的環(huán)境日趨惡劣，資源開(kāi)發(fā)貧乏，環(huán)保已成為全人類(lèi)共同關(guān)注的問(wèn)題，而環(huán)保意識已成為衡量一個(gè)民旅文明程度的重要標志。如果學(xué)生從小就能培養起牢固的環(huán)保意識和保護環(huán)境的習慣，則有利于提高我們全民族的素質(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護，也有利于學(xué)生科學(xué)意識的培養和道德水平的提高。心理學(xué)家羅杰斯堅決反對硬性灌輸和機械訓練的做法，主張建立一個(gè)從兒童實(shí)際出發(fā)，重視兒童參與、體驗，激發(fā)兒童內在情感的道德教育氛圍。因此，在《美化家園》的教學(xué)設計中，我通過(guò)讓學(xué)生“走向社會(huì )進(jìn)行調查實(shí)踐、收集資料、動(dòng)手操作”等活動(dòng)，有意識地培養學(xué)生的參與意識，發(fā)現探究和創(chuàng )新能力，充分體現學(xué)生的主題作用，有效地使外部學(xué)習活動(dòng)內化為學(xué)生的道德認識，產(chǎn)生道德行為的內驅力。
三、說(shuō)設計思路
(一)、引情激趣，啟發(fā)參與
正確的道德認識要以情感為基礎，良好的道德動(dòng)機要用情感去激發(fā)，自覺(jué)的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的道德情感是十分重要的。上課伊始，我讓學(xué)生欣賞秀麗的焦作風(fēng)光，讓他們體驗到大自然的美，隨即又插播“布滿(mǎn)垃圾，令人發(fā)嘔的小河;遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣，通過(guò)直觀(guān)形象強烈地刺激了學(xué)生的各種感官。在對比鮮明
的視覺(jué)效果影響下，自然而然地生發(fā)出兩種不同的情感體驗。從而激發(fā)學(xué)生探究、調查垃圾來(lái)源的興趣，奠定培養學(xué)生保護環(huán)境這一道德行為。
(二)、重視實(shí)踐，增強體驗
兒童道德素養的形成，源于他們對生活的體驗，認識和感悟，只有源于他們生活的教育才能引發(fā)他們內心的道德情感。所以，課前，我組織學(xué)生圍繞“垃圾從哪兒來(lái)，對我們生活育哪些影響?”這一問(wèn)題，讓學(xué)生走進(jìn)社區、工廠(chǎng)、街頭巷尾等地分組進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生合作探究，用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。如：拍照、觀(guān)察訪(fǎng)問(wèn)、統計數據等。在調查訪(fǎng)問(wèn)中，學(xué)生們
通過(guò)自己親身體驗，對他們所關(guān)注的環(huán)保這一問(wèn)題就會(huì )有更直觀(guān)的印象和更深入地了解。課堂上，各小組匯報各自的調查情況，如：機動(dòng)車(chē)尾氣排放調查組，城區垃圾站調查組，街頭巷尾調查組的代表出示各種照片、數據資料、文字記錄等方式匯報調查結果。我也適時(shí)出示自己收集的資料，參與到學(xué)生的討論中，并進(jìn)行點(diǎn)撥、引導，通過(guò)課堂上的交流討論，學(xué)生逐漸認識到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會(huì )中的一個(gè)個(gè)具體的人制造的，當然也包括自己。而垃圾的產(chǎn)生不僅給人們帶來(lái)視覺(jué)污染，而且影響環(huán)境衛生，造成水污染、大氣污染，間接地危害人們的身體健康。
(三)、圖文并茂，游戲內化
本環(huán)節設計旨在讓學(xué)生初步知道，如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，并在生活中身體力行，形成一定的環(huán)保意識，突破重、難點(diǎn)，該環(huán)節我分三步進(jìn)行教學(xué)。
l、聯(lián)系自我，反省自身
當學(xué)生對垃圾來(lái)源及對人類(lèi)的影響有了一定的認識后，我趁此提出：人類(lèi)每天都在制造垃圾，我們該如何處理垃圾呢?學(xué)生結合自己的生活，無(wú)所顧忌地說(shuō)出自己在環(huán)保方面的得與失，將品生課程與兒童自身生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步認識到在日常生活中不亂扔，不亂倒垃圾的行為規范和準則。
2、形象講解，增長(cháng)知識
學(xué)生在反省自身時(shí)，會(huì )提出這樣的困惑：如何對垃圾進(jìn)行分類(lèi)呢?根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我出示了形象直觀(guān)的垃圾分類(lèi)及其處理辦法的圖文資料，并結合資料為學(xué)生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類(lèi)�？苫厥绽讣堫�(lèi)、塑料、玻璃、金屬和布料等，能被人們再生利用的垃圾。不可回收垃圾指果皮、飯菜余渣等不能再生利用的垃圾，它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計、油漆桶、藥品等含有化學(xué)成份對環(huán)境造成危害的物品，要進(jìn)行綜合處理，但由于我國處理垃圾能力低下，垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊，據統計，每年全國固體廢棄物堆產(chǎn)量達60億噸，占地2萬(wàn)多公頃，更有甚者一節小小的五號電池能污染2平方米的±壤，雖然我圖地大物博，但垃圾卻在和人類(lèi)爭土地。這樣通過(guò)直觀(guān)、形象的圖文資料及數據展示，不僅把知識化難為易，而且震撼了學(xué)生的身心，促使學(xué)生從感性認識上升為理性認識，初步懂得如何對垃圾進(jìn)行分類(lèi)，建立環(huán)保意識。
3、游戲體驗，品質(zhì)內化
游戲是低年級教學(xué)的重要活動(dòng)，它不僅對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍氣氛起作用，更是對教學(xué)目標的達成起重要作用。于是，我設計了一個(gè)“把垃圾送回家”的游戲，首先我出示用紙箱做成的分類(lèi)垃圾箱模型，擺放在講臺前，再發(fā)給學(xué)生一些卡片，上面寫(xiě)著(zhù)生活中常見(jiàn)垃圾的名稱(chēng)，如廢紙、飲料瓶、果皮等，讓學(xué)生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最后讓其他學(xué)生檢查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此游戲活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦對垃圾進(jìn)行分類(lèi)，并且有效地指導了學(xué)生的道德行為，使保護環(huán)境這一道德品質(zhì)得到進(jìn)一步內化。
(四)、想像創(chuàng )造，升華情感
想像是創(chuàng )新的孿生兄弟，沒(méi)有想像，就沒(méi)有創(chuàng )新，原來(lái)丟棄無(wú)用的垃圾，如果人們能發(fā)揮想像，把它們打扮一下，處理一下，它們不僅會(huì )變成我們生活中有用的物品，而且還美化了環(huán)境，減少了資源浪費。因此，我以誘導啟發(fā)的方式，分三個(gè)環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想像創(chuàng )造，開(kāi)展變廢為寶的實(shí)踐活動(dòng)。
l、作品展示，啟發(fā)想像
興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng )造的動(dòng)力。對于天真、好奇的孩子來(lái)說(shuō)，直接讓學(xué)生想像創(chuàng )造，學(xué)生會(huì )覺(jué)得麻煩，難適應，往往容易挫傷孩子創(chuàng )造的欲望。因此，我先展示一些利用廢品所做的小擺設，如飲料瓶做的花籃，用樹(shù)葉或碎布做的貼畫(huà)等，通過(guò)展示讓學(xué)生感受到插上想像的翅膀廢物也能變成寶，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的創(chuàng )造欲望。
2、合作創(chuàng )造，變廢為寶
“眾人拾柴火焰高”、“人多計謀廣”，我運用小組合作的形式，組織學(xué)生在小組內利用教師為他們準備的各種廢舊材料進(jìn)行再創(chuàng )造活動(dòng)。這樣既培養了學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)手能力，又培養了與人交往的能力。學(xué)生們先自由結合成小組，確立組長(cháng)，定下創(chuàng )造主題，然后組長(cháng)根據組員的不同興趣和愛(ài)好分配任務(wù)。這時(shí)教師要巡視指導，對有困難的小組適時(shí)點(diǎn)撥、指導，真正起到“扶”的作用。在學(xué)生自由創(chuàng )造的同時(shí)，我播放一段輕音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們開(kāi)拓思維的想像力;同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng )作的靈感。
3、交流展示，升華情感
孩子的思維是獨特的，他們所想的，所做的，有時(shí)候連我們大人都感到驚奇。原本丟棄的垃圾在孩子的手中變成了一件件充滿(mǎn)童趣、稚嫩的作品，也許有些作品還很粗糙，但各有自己的閃光點(diǎn)，作為教師我要及時(shí)的給予肯定和表?yè)P，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強參與活動(dòng)的信心。課堂上，我爭取讓每組代表都來(lái)介紹本組作品的設計意圖，在交流展示中，學(xué)生不僅品嘗到了成功的快樂(lè )，
而且深化了自己的環(huán)保意識和生態(tài)意識。
五、說(shuō)總結語(yǔ)
當學(xué)生還沉浸在成功的喜悅中時(shí)，我在悠揚的樂(lè )曲中娓娓道出本節課的總結語(yǔ)：“同學(xué)們，要讓大地綠起來(lái)，要讓天空藍起來(lái)，要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，要讓環(huán)境好起來(lái)，我們要從自己做起，從現在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，老師相信，只要每人獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的家園將會(huì )變得更加美麗”。這一段結束語(yǔ)用美好的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生對生活環(huán)境的向往，對于深化主題起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
六、說(shuō)板書(shū)設計
低年級學(xué)生注意力分散，根據這一特點(diǎn)和本課內容，我設計了這樣的板書(shū)：
美化家園
從我做起
這樣的板書(shū)不僅簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，而且能給學(xué)生以強烈的警示：美化家園，人人有責，促使學(xué)生把課內所學(xué)拓。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第七單元的一篇課文，本課是一篇有關(guān)自然常識的童話(huà)，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的事。課文有8個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫(xiě)三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。這五個(gè)自然段都是些他們的對話(huà)，介紹了它們不同的過(guò)冬方式。小燕子要避開(kāi)嚴寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。第八自然段寫(xiě)他們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文用不僅生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識，也體現出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
低年級的孩子喜歡有趣的童話(huà)，他們在已有的知識基礎上已經(jīng)能夠閱讀簡(jiǎn)單的故事，不過(guò)他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高�，F在的許多孩子都是獨生子女，他們往往以自我為中心，養成了自私自利的環(huán)毛病，通過(guò)本課的學(xué)習，還將培養學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人的良好習慣。
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。于是，在本課的設計中，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過(guò)自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導學(xué)生體會(huì )課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語(yǔ)文素養。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識。同時(shí)，這篇童話(huà)的人文內涵豐富，還應在理解的基礎上使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標：
1．認知目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì )課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2．能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3．情感目標：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )遣詞造句的準確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準備：
小動(dòng)物頭飾，課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
師：老師常�？洫勀銈兪菒�(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)。學(xué)童話(huà)之前，請猜個(gè)謎語(yǔ)吧�！靶⌒“谆ㄌ焐显�，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)�！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來(lái)學(xué)習，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》�！保R讀課題）
師：看到課題你想知道些什么？（課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）
師： 這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標出自然段序號。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽(tīng)，好嗎？（指名讀）
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認真，點(diǎn)評得更恰當。
三、精讀課文
1 精讀一、二段
1）學(xué)習第一自然段。
師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
�。ㄔ诤诎迳铣鍪拘⊙嘧�、青蛙、小蜜蜂的.圖片。）
師：它們是什么關(guān)系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂(lè )”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。
師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
四、學(xué)習生字
1、出示：第 商 暖 明 物
2、指名讀，并分析結構
3、指導并范寫(xiě)：第，中間的“弓”要寫(xiě)扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛(ài)”
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
“習字冊”上描紅、臨寫(xiě)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師們，很高興今天能和大家在一起交流綜合實(shí)踐這門(mén)課。今天我說(shuō)課的題目是《我的活動(dòng)我做主》
主題背景：
我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進(jìn)行著(zhù)各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)以外，課間活動(dòng)就是學(xué)生在校期間最重要的生活內容。
學(xué)生們課間有的穩坐教室看書(shū)；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿(mǎn)頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動(dòng)往往讓人十分擔憂(yōu)。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動(dòng)，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動(dòng)，因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動(dòng)我做主”為主題的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)，了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現狀。
2、通過(guò)深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊，樹(shù)立正確的課間活動(dòng)認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。
學(xué)情分析
小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活動(dòng)總體安排：
根據本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節。并采取“學(xué)生觀(guān)察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動(dòng)為載體，問(wèn)題為主線(xiàn)的組織活動(dòng)方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時(shí)安排：
1、確定主題
�。�1）談話(huà)導入。
A、除了學(xué)習以外，你最喜歡哪些運動(dòng)或游戲？
B、這些運動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行？
C、校園最近比較流行什么游戲？
D、你對大家開(kāi)展這些活動(dòng)有什么看法？
設計意圖：通過(guò)談話(huà)，假發(fā)學(xué)生興趣？
(2）提煉主題。
根據談話(huà)進(jìn)程提出若干個(gè)主題，經(jīng)過(guò)全班討論確定本次活動(dòng)的主題。
2、按照現有學(xué)習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱(chēng)根據小組成員的意愿自由命名。
3、指導編寫(xiě)活動(dòng)方案。
在這一環(huán)節教師對活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準備、研究方法等方面加以一定的指導。執筆人員要在小組充分討論的基礎上著(zhù)手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀(guān)察、信息收集
課時(shí)安排：
第一部分 課間活動(dòng)觀(guān)察研究
1、課前活動(dòng)：
發(fā)放課間活動(dòng)觀(guān)察記錄表。(見(jiàn)課件)
教師提出要求：每人連續觀(guān)察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨立或結伴進(jìn)行。
2、小組匯總梳理。
�。�1）每個(gè)人把自己三天來(lái)觀(guān)察記錄表提交小組，進(jìn)行分類(lèi)統計。
�。�2）寫(xiě)出初步的觀(guān)察記錄報告。 （見(jiàn)課件）
教師提出問(wèn)題
1、 這些活動(dòng)安全嗎？
2、在什么時(shí)間開(kāi)展什么活動(dòng)合適？
3、這些活動(dòng)對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級的學(xué)生？
學(xué)生根據最近的觀(guān)察作答。
第二部分 問(wèn)卷和采訪(fǎng)
�。�1）學(xué)校的同學(xué)們對課間活動(dòng)有什么看法？
�。�2）可以通過(guò)什么方法了解呢？
設計意圖： 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
A 問(wèn)卷調查活動(dòng)
(1)引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，并收回所有問(wèn)卷調查表。
(4)對調查結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導學(xué)生進(jìn)行匯總報告的文本格式：（見(jiàn)課件）
B采訪(fǎng)活動(dòng)
1、引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫(xiě)出采訪(fǎng)計劃。
2、引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的采訪(fǎng)題目。
3、編制采訪(fǎng)話(huà)題。
4、按照分工到各班進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，并把采訪(fǎng)結果記錄下來(lái)。
5、對采訪(fǎng)結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導寫(xiě)出采訪(fǎng)報告文本格式（見(jiàn)課件）
第三階段：實(shí)踐探究、信息處理
課時(shí)安排：
教師組織學(xué)生對學(xué)生的觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)獲取的信息進(jìn)行分析處理。
1、各組匯報各項活動(dòng)的情況。
2、小組之間進(jìn)行補充、質(zhì)疑、評價(jià)等。
3、師生互動(dòng)交流。
預設話(huà)題：
A、你認為課間活動(dòng)對我們有什么好處？
B、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎？
C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)？這些活動(dòng)對我們都適合嗎？
D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。
E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？
F、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話(huà)題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個(gè)小組根據小組研究的實(shí)際情況寫(xiě)出一份詳細的研究報告；
向學(xué)校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項目。
第四階段：總結評價(jià)、成果展示
課時(shí)安排：
1、成果展示
�。�1）學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。
�。�2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報陳述。
�。�3）小組之間進(jìn)行互評，或對表現突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵評價(jià)。
�。�4）教師進(jìn)行點(diǎn)評總結。
2、過(guò)程評價(jià)。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現，包括知識、能力、情感等方面的情況。
�。�2）也可以對小組中其他學(xué)生的表現做出客觀(guān)的評價(jià)。
�。�3）填寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程評價(jià)表格。
3、教師總結本次研究活動(dòng)。
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