有關(guān)小學(xué)體育說(shuō)課稿九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)體育說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)學(xué)情
1.教學(xué)對象：二年級（3）班 共36名 男女均衡
2.基本情況：我執教的是低年級，學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強的求知欲，師生關(guān)系和諧融洽，班隊集體榮譽(yù)感較強，但由于體質(zhì)等原因，學(xué)生的能力差異較為明顯
二、說(shuō)內容
1.跳躍：立定跳遠3—（2）
2.游戲：快樂(lè )的拼板1-（1）
三、說(shuō)教材
跳躍教材從縱向來(lái)看，低年級只要求學(xué)習一些簡(jiǎn)單基本的跳躍動(dòng)作，發(fā)展跳躍能力，如單跳雙落。而高年級的跳躍教材，在教材內容上不僅增加了難度，而且對于素質(zhì)的提高和能力的發(fā)展也提出了相應的要求，如一腳踏起跳區起跳，雙腳落入沙坑這一教材不僅有助跑與起跳相結合而且還有空中動(dòng)作等等。二年級立定跳遠起著(zhù)一個(gè)承上啟下的銜接作用。共三課時(shí)：第一課時(shí)解決落地輕巧的問(wèn)題，本課時(shí)著(zhù)重解決蹬地有力。
四、說(shuō)目標
1.初步學(xué)會(huì )立定跳遠的動(dòng)作和方法，發(fā)展學(xué)生跳躍能力。
2.初步掌握"快樂(lè )的拼板"游戲方法和規則，發(fā)展學(xué)生多種爬的能力。
3.培養學(xué)生機智勇敢的意志品質(zhì)，團結協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，客觀(guān)存在著(zhù)差異。教師如果采用統一的目標。統一的方法進(jìn)行教學(xué)，不能真正的使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上獲得不同程度的提高。因此，小班化教育應該充分認識并處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，在面向全體使每一個(gè)學(xué)生均有所獲的原則指導下，分層施教，逐步達標，從而使學(xué)生得到充分的發(fā)展，體現教育的均等性。個(gè)體性。充分性。主體性等"小班化教育"的本質(zhì)特征，實(shí)現真正的"面向全體".
六、說(shuō)教法
實(shí)施素質(zhì)教育，教材是載體，課堂教學(xué)是主渠道。為此，我在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索新的教學(xué)方法，努力構建新的課堂教學(xué)結構，嘗試采用小班化分層遞進(jìn)教學(xué)模式，來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生各方面素質(zhì)。
本課力圖突破以往體育課上對每個(gè)學(xué)生整齊劃一的目標，課中教學(xué)要求的提出，對于每個(gè)學(xué)生具有挑戰性，能夠使學(xué)生跳一跳摘到果子，那么教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)會(huì )比較順利，比較有效。面向全體學(xué)生因材施教給學(xué)生設計不同的目標，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)揮。讓每個(gè)學(xué)生都能有成功的機會(huì )。
模式如下：
a.選擇：學(xué)生按自己實(shí)際的練習情況，選擇拼板。
b.分層反饋：練習結束后，按得到同顆星數的同學(xué)為一組進(jìn)行匯報，可以互相評價(jià)或補充。
c.分層輔導：教師對各個(gè)不同層次的學(xué)生給予不同層次的輔導。
d.自我調整：在選定目標后，覺(jué)得不能完成，可以選擇次一個(gè)目標，或是低一級要求完成后再選擇高一級的目標。
七、教學(xué)方案
1.課的導入
語(yǔ)言激趣、引入課題
教師富有激情的說(shuō)："小朋友們看到地上有許多色彩繽紛的拼板，那么今天我們就要用拼板來(lái)學(xué)習本領(lǐng)。"教師的激勵性語(yǔ)言大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2.熱身游戲：創(chuàng )造時(shí)光隧道
學(xué)生按教師的要求聽(tīng)音樂(lè )與教師共同游戲。
3.韻律活動(dòng) 在歡快的音樂(lè )聲中，與游戲相結合的
踏板操拉開(kāi)了本課的序幕。
4.跳躍：立定跳遠
�、賱�(chuàng )想練習
創(chuàng )設一定的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力。
�、趪L試練習
根據學(xué)生創(chuàng )想出來(lái)的各種圖形的跳躍動(dòng)作：兔子跳、單跳雙落。
上下左右交換跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的學(xué)習。
�、蹖W(xué)導練習
結合我校的雙語(yǔ)教學(xué)在課中運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口令練習，大大加強了學(xué)生的練習興趣。
�、苣繕司毩� 在小班化教學(xué)中采用分層遞進(jìn)教學(xué)模式。在主教材中，學(xué)生可以根據自己的能力，運用時(shí)光隧道，跳到三塊板可以取三顆星星很自然的分到了C組，跳到四塊板可以取得四顆星星那么就是B組了，能力最強的是跳五塊板的同學(xué)為A組這樣班級的層次很自然的區分了。然后我針對不同層次的學(xué)生，采用不同的方法，不同的目標，不同的要求，運用分組形式，分層手段制定不同知識技能點(diǎn)。概念由表及里，內容由淺入深，練習由易到難，教師重點(diǎn)落在啟發(fā)，點(diǎn)撥，分層指導。教學(xué)評價(jià)則承認有差異，重視多鼓勵。使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上，有所提高，并獲得進(jìn)一步的發(fā)展。
�、葑灾骶毩�
對學(xué)生循循善誘，鼓勵差的學(xué)生向高一層的等級組挑戰，對取得進(jìn)級的學(xué)生加以表?yè)P。教學(xué)中安排適應各層次不同層次的學(xué)生選擇不同的三角輔助器材，A類(lèi)學(xué)生選擇高度為20厘米的紅色器材，B類(lèi)學(xué)生擇15厘米的藍色器材，C類(lèi)學(xué)生選擇10厘米的黃色輔助器材。真正做到區別對待，因材施教，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�、薹纸M練習
B組
A組
C組
顯而易見(jiàn)，教師可以針對三種不同基礎的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。對于A(yíng)類(lèi)學(xué)生多給予自學(xué)機會(huì )；對于B類(lèi)學(xué)生，自學(xué)加教師適當點(diǎn)撥；對于C類(lèi)學(xué)生，則由教師扶持其主動(dòng)學(xué)習，或由A類(lèi)學(xué)生幫助其主動(dòng)學(xué)習，讓他們有較多的練習鞏固機會(huì )。讓A類(lèi)學(xué)生吃的飽，B類(lèi)學(xué)生"跳一跳，摘得到",C類(lèi)學(xué)生在低起點(diǎn)、小坡度、密臺階的精心組織下，也能消化得了。
�、呶逍仟劺夼_賽
學(xué)生有強烈的競爭意識，在主教材結束前，讓學(xué)生們比一比、賽一賽。我贏(yíng)了從你胸前摘下一個(gè)星星，有些小朋友不甘示弱還要和陳老師比賽呢，此時(shí)的老師變換了角色成為了學(xué)生們的朋友，學(xué)習氣氛相當的融洽。學(xué)生們不但興趣高漲，同時(shí)也將課延伸到了課后，小朋友都紛紛表示下課后我還要繼續和同學(xué)比賽。
5.游戲：快樂(lè )的拼板
在游戲教學(xué)中，教師提示用拼板來(lái)做個(gè)"爬"的游戲。孩子們充分發(fā)揮想象力，只見(jiàn)組員們積極動(dòng)腦，熱烈的討論著(zhù)，設計了各種不同爬的游戲，然后把自己的成果進(jìn)行組與組之間的交流。在全班比賽時(shí)選擇一種組員們認為最佳方案進(jìn)行比賽。游戲的規則是由教師與學(xué)生共同制定的，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�？梢钥吹綄W(xué)生始終保持高漲的練習積極性和濃厚的學(xué)習興趣，適應了學(xué)生求新、求變、求異的心理需要。我認為這樣的教學(xué)過(guò)程既符合小學(xué)生的認知水平，也有利于學(xué)生在原有的基礎上取得進(jìn)步，從而獲得良好的成功體驗，更好的激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。
6.放松
教師參與學(xué)生一起進(jìn)行英語(yǔ)兒歌的放松活動(dòng)，使課堂氣氛活潑，這時(shí)師生關(guān)系更加融洽，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
七、預計教學(xué)效果
1.掌握知識 80—85%學(xué)生掌握立定跳遠的方法。
90%學(xué)生掌握游戲方法、規則。
2.運動(dòng)量密度 全課練習密度40%
基本部分練習密度30%
平均心率 125次/分
3.對學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養情況
能積極幫助有困難的學(xué)生，團結協(xié)作互幫互助的完成教學(xué)內容。
小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇2
本課以《新課標》為依據，充分體現“健康第一”的教育指導思想。以“發(fā)現式教學(xué)”模式為理論基礎，結合教材與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課的設計。
為了加深同學(xué)們的感情認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習接力跑的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程以游戲和比賽的形式貫穿整個(gè)教學(xué)。在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，重視培養學(xué)生的公平競爭、參與意識、團結合作，整體教學(xué)立足于《新課標》五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，服務(wù)于學(xué)生的健康成長(cháng)。
1、教材的分析與處理
本課的教學(xué)內容是接力跑，選自人教版《體育與健康》七年級水平四的教材內容。田徑運動(dòng)中的接力跑是初中《體育與健康》教學(xué)內容中重點(diǎn)學(xué)習部分。在接力跑活動(dòng)中，學(xué)生運用智慧和技巧與同伴團結協(xié)作，體驗配合的樂(lè )趣，增強了身體素質(zhì)，培養了學(xué)生的自信心，而深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
接力跑是田徑單純跑步的一個(gè)升級，是唯一一個(gè)多人配合的徑賽項目，傳接棒的方法有上挑式和下壓式。本課教學(xué)內容是接力跑的第一課時(shí)，以上挑式和下壓式的傳接棒方法為本課學(xué)習內容，要求學(xué)生學(xué)習掌握接力跑的交接棒方法。交接棒在接力跑運動(dòng)中起到十分關(guān)鍵的作用，好的交接棒配合能夠決定接力跑的最終結果。
主教材：接力跑交接棒技術(shù)動(dòng)作新授課;
輔助教材：接力游戲;
2、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認知目標：通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生體驗快速跑,了解快速跑的方法。
2、技能目標：通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性、靈敏性和快速奔跑的能力。
3、情感目標：通過(guò)游戲活動(dòng)增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)重點(diǎn)：在跑中手腳協(xié)調配合
教學(xué)難點(diǎn)：在快速跑中保持正確的身體姿勢。
3、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象為初中學(xué)生，中學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，初步具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了基本運動(dòng)能力。但因學(xué)生存在體質(zhì)上的差異，部分學(xué)生自控能力較差，在體育活動(dòng)中自我意識強，團結合作精神不夠。因此在教學(xué)中圍繞接力的方式和時(shí)機設置了若干鏈條式的問(wèn)題，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中通過(guò)小組探討問(wèn)題和小組比賽的形式進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)之間的相互配合、積極參與任務(wù)的完成。
在學(xué)習過(guò)程中有可能遇到兩人傳接棒的動(dòng)作不能很好的緊密銜接，手臂晃動(dòng)等問(wèn)題，采取由易到難的層次目標，通過(guò)建立假說(shuō)、驗證假說(shuō)，得出結論一系列的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性和主動(dòng)性。
4、教學(xué)目標
根據教材分析并結合新課標中五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的要求，確定了本課三個(gè)維度的教學(xué)目標為：
知識與技能目標：知道接力跑傳接棒的方法并能基本掌握兩種傳接棒技術(shù);
過(guò)程與方法目標：通過(guò)對具體問(wèn)題的思考和小組討論以及練習和比賽了解提高接力跑速度的關(guān)鍵在于預跑時(shí)機;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：養成積極進(jìn)取，相互信任，互助共勉的良好作風(fēng)，形成探究意識。
5、教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是：接力區內完成傳接棒;難點(diǎn)是：預跑的時(shí)機
6、教學(xué)方法
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和年級學(xué)生特點(diǎn)，主要采用以下3種教法，分別是：講解示范法、處方教學(xué)法、游戲競賽法;
在學(xué)法指導上，確定了以下3種學(xué)法：觀(guān)察與模仿、體驗與學(xué)習、展示與評價(jià)
7、場(chǎng)地器材
場(chǎng)地：田徑場(chǎng);器材：秒表4塊、接力棒8根
8、教學(xué)過(guò)程
根據人體運動(dòng)生理機能變化的科學(xué)規律，對于本節課我將從四個(gè)階段實(shí)施教學(xué)，分別對開(kāi)始部分，準備部分、基本部分和結束部分進(jìn)行相應內容的設計。
第一階段：開(kāi)始部分;預設所占課堂時(shí)間為5分鐘。學(xué)生以“快、靜、齊”的標準集合成四列橫隊后，師生問(wèn)好，檢查學(xué)生出勤情況，宣布本課內容，安排見(jiàn)習學(xué)生，提出練習要求與注意事項。
設計意圖：以上內容的實(shí)施可以使學(xué)生形成良好的課堂常規，培養組織紀律性，明確學(xué)習目標。
第二階段：準備部分;預設所占課堂時(shí)間為10分鐘。這一階段安排6節身體活動(dòng)操，小組為單位在規定的場(chǎng)地范圍內進(jìn)行;各小組組長(cháng)根據本課任務(wù)組織小組成員做好每一項身體活動(dòng);教師觀(guān)察學(xué)生練習情況，并適時(shí)給予指導;
設計意圖：該階段內容的實(shí)施讓學(xué)生身體預熱，充分活動(dòng)身體各關(guān)節，預防運動(dòng)損傷的發(fā)生，通過(guò)身體活動(dòng)操提升學(xué)生身體興奮性，提高課堂教學(xué)的教學(xué)氣氛，為接下來(lái)的教學(xué)內容打下基礎。強化了團隊意識，培養了學(xué)生的良好的體育衛生習慣。
第三階段：基本部分;預設所占課堂時(shí)間為25分鐘，該階段是本節課的核心環(huán)節，是解決教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵，在這一階段的教學(xué)實(shí)施中，我將分為6個(gè)環(huán)節進(jìn)行課的教學(xué)，
第一環(huán)節：情境創(chuàng )設，激趣課堂——我將創(chuàng )設【傳遞友誼橋梁】的情景接力游戲，學(xué)生成4個(gè)比賽小組，在半徑10米的圓內按順序進(jìn)行游戲;其他小組在場(chǎng)地兩側觀(guān)察，根據以往經(jīng)驗觀(guān)察比賽中存在的問(wèn)題;教師做好比賽記錄，宣布比賽成績(jì)。創(chuàng )造民主自由的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。
第二環(huán)節：建立假說(shuō)，討論歸納——比賽結束后各小組討論，總結本組在接力比賽中存在的問(wèn)題，并分析它產(chǎn)生的原因;組長(cháng)著(zhù)手歸納，將討論的主要問(wèn)題匯總，代表全組匯報;教師聽(tīng)取各組的歸納總結，針對典型問(wèn)題進(jìn)行3個(gè)假說(shuō)(問(wèn)題)的建立，教師針對典型問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式講解：
(1)傳接棒技術(shù)如何選擇----上挑式與下壓式;
(2)如何選取合理的站位----接棒人站在接力區或預跑區內相應一側;
(3)如何落實(shí)能力互補----有相關(guān)經(jīng)驗的學(xué)生可對同組隊員進(jìn)行簡(jiǎn)單指導;
該環(huán)節通過(guò)建立假說(shuō)，讓學(xué)生自主討論和嘗試探究，強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
第三環(huán)節：揭示課題，師生共議——在學(xué)生對所學(xué)技術(shù)有初步認知的情況下，揭示本課所要探討的課題：“如何有效的提高接力跑的速度?”并提供部分解決問(wèn)題的線(xiàn)索：
線(xiàn)索1：演示兩種傳接棒技術(shù)：上挑式和下壓式，并講解它們的優(yōu)缺點(diǎn);(上挑式需要調整握棒位置，傳接棒動(dòng)作自然容易掌握;下壓式不需要調整握棒位置，便于持棒快跑)
線(xiàn)索2：介紹簡(jiǎn)要的比賽規則(區域限定，串道);
線(xiàn)索3：針對學(xué)生的能力水平不一提供解決方案。(確定起動(dòng)標記;通過(guò)信號完成傳接棒的連貫動(dòng)作)
第四環(huán)節：齊心協(xié)力，強化成果—根據教師提供的線(xiàn)索，針對自身存在的問(wèn)題進(jìn)行傳接棒技術(shù)的改進(jìn)練習。各組小組長(cháng)組織本組進(jìn)行練習，對具體存在的問(wèn)題進(jìn)行解決：在該環(huán)節的教學(xué)實(shí)施中我安排如下練習內容：
第一次練習：學(xué)生分組(2人一組)進(jìn)行原地傳接棒練習(快傳→慢接、慢傳→快接)，體會(huì )傳棒技術(shù)與接棒技術(shù)的結合;每人練習5次互換;
第二次練習：行走中進(jìn)行傳接棒技術(shù)練習;(全組每人練習1次)
第三次練習：相距5米慢速跑中進(jìn)行無(wú)接力區的傳接棒練習;(全組每人練習1次)
第四次練習：相距15米快速跑中進(jìn)行有接力區的傳接棒練習;(全組每人練習1次)
教師觀(guān)察學(xué)生練習效果，適時(shí)予以誘導幫助;并強調傳接棒過(guò)程中的安全性;
練習結束后再次進(jìn)行分道接力游戲，傳接棒方法各組自選;并記錄各組比賽成績(jì)，公布比賽成績(jì)，與之前基礎成績(jì)進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅;
第五環(huán)節：激勵展示，答疑解惑—游戲結束后各組進(jìn)行匯報，不追究對錯，充分肯定學(xué)生;聽(tīng)取學(xué)生匯報結果并誘發(fā)學(xué)生得出正確結論(如何有效的提高接力跑速度);并讓問(wèn)題處理較好的學(xué)生進(jìn)行示范;
教師解疑并對跑速問(wèn)題進(jìn)行“綜述”：影響跑速的因素很多，主要集中在：①對該技術(shù)的理解不深;②預跑時(shí)機掌握不好;③傳接棒過(guò)程過(guò)長(cháng);其中最關(guān)鍵的是預跑時(shí)機，解決該問(wèn)題一般采用“口令法”，傳棒人通過(guò)口令與接棒人進(jìn)行聯(lián)絡(luò );
這一環(huán)節的教學(xué)中，激勵學(xué)生進(jìn)行展示，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，評一評。目的是以動(dòng)作完成較好的學(xué)生起到榜樣作用，鼓勵其他學(xué)生改正錯誤動(dòng)作，更好的掌握動(dòng)作技能。
第六環(huán)節：創(chuàng )編游戲，升華課堂—為了滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和表現欲，體現學(xué)生個(gè)人能力和團體意識，師生共同創(chuàng )編挑戰賽，設置一個(gè)相似于正規接力區的小型比賽場(chǎng)地，并將學(xué)生分為人數和水平相等的4個(gè)參賽小隊，學(xué)生根據結論對接力跑技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)提高;該環(huán)節的.設計可以增強學(xué)生的集體主義精神，培養學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的應用實(shí)踐能力。
在教學(xué)基本部分的教學(xué)中，我由情景導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，由直觀(guān)示范到學(xué)生的自主學(xué)練，堅持循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，并結合體育游戲達到鞏固動(dòng)作的目的，本課的難點(diǎn)也在此得到了突破。
第四階段：結束部分;預設所占課堂時(shí)間為5分鐘。
在對結束部分的教學(xué)設計中，組織學(xué)生進(jìn)行“摸人”游戲，男女分組游戲;各組選一人將其雙眼遮住站在游戲場(chǎng)地中央，原地轉3圈喊“定”，其他同學(xué)則在規定的場(chǎng)地中靜止不動(dòng)，讓其摸尋，摸到并猜中是誰(shuí)，兩人互換;目的是在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生的身體和心理盡快恢復;
師生分享本課學(xué)習，并對學(xué)生提出問(wèn)題：
(1)本課我們學(xué)習了什么?
(2)大家學(xué)會(huì )幾種傳接棒技術(shù)?解決預跑時(shí)機掌握不好的辦法是什么?
目的是強化學(xué)生的認知水平，鞏固本課的學(xué)習內容。教師用概括激勵的語(yǔ)言小結與綜合評價(jià)。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性，體現評價(jià)的激勵功能;
最后安排收放器材，師生再見(jiàn)，宣布下課，滲透德育和美育教育;
小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇3
各位評委：
早上好！如果用一句話(huà)表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著(zhù)，在不斷地參與中感受并收獲著(zhù)。今天同樣希望我的表現能得到各位老師的認可。 接下來(lái)主要從教學(xué)背景分析、學(xué)習效果評價(jià)設計、本課特點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、安全措施等方面作具體的闡述。
一、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內容分析：
本次賽課活動(dòng)的指導思想及主題是：規范課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)行為的有效性和實(shí)效性。因此本次課我選擇的教材跪跳起是三至四年級技巧教學(xué)內容之一，動(dòng)作新穎別致，有一定的趣味性，學(xué)生的學(xué)習積極性較高，容易提升課堂教學(xué)行為的有效性和實(shí)效性。本單元共3課次，本節課為第2課次.
本課重點(diǎn)：腳背和小腿壓墊有力、屈腿上提迅速 難點(diǎn)：收腿快，動(dòng)作連貫、協(xié)調
2、教學(xué)目標：
1）95%以上的學(xué)生能夠積極參加到學(xué)習中來(lái)，大膽向同學(xué)展示動(dòng)作。（運動(dòng)參與） 2）70%的學(xué)生能完成跪跳起動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生腰腹、上下肢力量以及身體協(xié)調性、靈敏性。（運動(dòng)技能）
3）激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的熱情，培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和團結協(xié)作、互幫互學(xué)的學(xué)習習慣及安全意識。（心理健康）
3、學(xué)生情況分析：四年級學(xué)生正處于發(fā)展身體素質(zhì)的敏感區，活潑好動(dòng)，善于模仿，競爭意識比較強。所以教學(xué)中我采用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言及教學(xué)方法，增加
一些競賽性教學(xué)環(huán)節。
4、對策分析
跪跳起學(xué)習過(guò)程中，容易出現因腰腹肌力量不足而無(wú)力跳起，采用互相幫助互相指導的形式，分層次教學(xué)，加強練習。
二、學(xué)習效果評價(jià)設計
三、本課特點(diǎn)
1、解決重難點(diǎn)的輔助練習、討論、合作交流較多，提高學(xué)生練習興趣
2、主輔教材搭配合理，注重上下肢協(xié)調發(fā)展
3、器材運用合理,學(xué)生自己準備的彩帶，自制教具，一物多用、巧用.
四、教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)始部分：通過(guò)幾個(gè)鏗鏘有力的隊形隊列口令及變化，振奮學(xué)生精神，培養良好課堂常規。
2、準備部分：1)語(yǔ)言引導學(xué)生利用自己制作的彩帶做尾巴，師生一起玩 “抓尾巴”游戲，達到熱身及拉近師生間的關(guān)系的目的。2)采用談話(huà)激趣法引導學(xué)
生分組討論實(shí)踐：腳板不著(zhù)墊子，如何到達墊子的另外一邊？教書(shū)師巡視的時(shí)候，尋找采用上次課學(xué)習的擺臂彈起落動(dòng)作的學(xué)生進(jìn)行展示，自然過(guò)渡到本次課教材。3）相機引導學(xué)生和老師間達成默契：時(shí)間停止！達到德育滲透目的：學(xué)會(huì )控制自己的情感，守紀律。
3、基本部分：
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我主要從“五個(gè)一”說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
想一想：
1、采用復習舊知法引導學(xué)生做擺臂彈起落的練習，體會(huì )墊上運動(dòng)的快樂(lè )，也會(huì )對新知識跪跳起有所期待。學(xué)生復習完后提問(wèn)：在同伴做擺臂彈起落的同時(shí)如何將彩帶安全放到同伴的膝下？此練習目的是提高鞏固學(xué)生的擺臂和腳背用力壓墊，為完成跪跳起做好充分的準備。學(xué)生討論、探究、合作完成。
2、應用學(xué)習新知識的示范講解法，引導學(xué)生看圖片講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后完整示范跪跳起的動(dòng)作，使學(xué)生記住的動(dòng)作要領(lǐng)，有躍躍欲試的沖動(dòng)。強調：擺臂、展髖立腰、伸膝收腹、蹲立過(guò)程。
試一試：
3、看完教師的示范講解后，學(xué)生分組嘗試練習。在巡視各組練習中，以鼓勵為主，適當引導幫助，運用評價(jià)法隨堂口頭評價(jià)，使學(xué)生更想展示自己。 那么對學(xué)生呢？觀(guān)看了圖片和老師的示范，學(xué)生都有了強烈的自己練習的欲望（自主練習法）。
議一議：
4、分組討論法引導學(xué)生分小組討論學(xué)習，如何能成功跳起？學(xué)生互評。相機引導學(xué)生相互幫助合作完成（互助學(xué)習法）。
練一練：
5、學(xué)生根據同伴的展示及教師引導的合作學(xué)習，選擇輔助學(xué)習的方法。區別對待學(xué)生的學(xué)習，分層教學(xué)：a能力強的自己完成，b同伴體后或體側提臂幫助完成，c稍差點(diǎn)的學(xué)生采用同伴正面拉雙手的方法保護幫助完成，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗成功樂(lè )趣(分層學(xué)習法)。學(xué)生根據自己學(xué)習情況以及同伴的評價(jià)，在小黑板標識出自己的學(xué)習等級。充分體現新課標大力提倡的自評，互評，老師評。 亮一亮：
6、分小組展示，了解學(xué)生的完成情況并要求學(xué)生說(shuō)出完成跪跳起方法成功的關(guān)鍵。
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學(xué)生喜歡的活動(dòng)，就是汗流浹背也不會(huì )覺(jué)得累，也會(huì )去練習。所以利用游戲法設計了跪跳起彩帶接力游戲。游戲本著(zhù)“一材多用”的原則，主、輔教材合理運用場(chǎng)地器材，上下肢協(xié)調發(fā)展。
4、結束部分：
彩帶的作用真大，伴隨我們整堂課學(xué)習，我們得好好感謝彩帶，如何讓彩帶輕柔自在的飛或者飄起來(lái)呢？師生共同討論，發(fā)掘讓彩帶飄起來(lái)的方式方法。共同放松。
五、場(chǎng)地器材：
1、籃球場(chǎng)地大小。
2、體操墊45塊。學(xué)生自制彩布條45根。小黑板及支架4塊。伴奏音樂(lè )。
標志柱4根。
六、安全措施
1、課前加強安全教育，檢查課上所用場(chǎng)地、器材是否存在安全隱患。
2、在互幫練習時(shí)，囑咐學(xué)生力度適中，注意安全。
3、教學(xué)中注意巡視及時(shí)制止不安全動(dòng)作，并提示所有學(xué)生注意。
小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇4
一、指導思想和設計思想：
堅持“健康第一”的指導思想，以學(xué)生為主體，教師主導貫穿課程建設，自始至終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為主線(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)習和鍛煉，從而達到高效的教學(xué)效果。
二、 教材分析
跪跳起是水平二技巧教學(xué)內容之一。動(dòng)作新穎，有一定趣味性。在練習過(guò)程中不僅能夠增強學(xué)生的腰腹力量，對學(xué)生身體協(xié)調性也有一定的提高，通過(guò)對以往教學(xué)的觀(guān)察，在動(dòng)作技術(shù)上突出了：“擺，壓，提”三個(gè)基本動(dòng)作要點(diǎn)。跪跳起主要是以發(fā)展學(xué)生協(xié)調性為主，合理的促進(jìn)協(xié)調性和體能共同發(fā)展成為本課教學(xué)的關(guān)鍵。
三、 學(xué)情分析
三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，對簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作充滿(mǎn)了好奇心。在以往學(xué)習和生活中有跳躍的經(jīng)驗，墊上跪跳起學(xué)生會(huì )有新鮮感，跪跳起對學(xué)生體能要求不大，對協(xié)調性有較大要求，多數學(xué)生完成動(dòng)作但是動(dòng)作可能會(huì )不規范。有些動(dòng)作概念可能不會(huì )及時(shí)了解，需要通過(guò)老師反復示范、提醒和引導。通過(guò)做、比、評為他們提供展示自我的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生練習的興趣，進(jìn)而達成本課教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標：
根據課程標準和教科書(shū)內容確定本課的教學(xué)目標
1．培養學(xué)生積極、主動(dòng)參與跪挑起的活動(dòng)和游戲，增強學(xué)生自信心。
2．通過(guò)多種形式、有層次的引導性練習，讓學(xué)生初步掌握“跪跳起”的動(dòng)作要領(lǐng)，使80%的學(xué)生能獨立完成完整練習3-5次，20%的學(xué)生在老師和同伴的幫助下，完成完整練習3-5次。
3．通過(guò)觀(guān)察、體驗學(xué)習和游戲，培養學(xué)生勇敢、果斷的心理品質(zhì)，團結協(xié)作協(xié)作、懂得遵守規則并培養競爭意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握跪跳起的動(dòng)作技術(shù)，擺臂制動(dòng)、腳背壓墊、收腹提膝；
難點(diǎn)：兩臂的擺動(dòng)和提膝收腿的配合能力。
突破方法：合作探究，反復練習，專(zhuān)項鞏固。
六、教法和學(xué)法
教法：本課圍繞跪跳起技術(shù)的重難點(diǎn)，采用了引導法、講解示范法、巡回指導法、分層漸進(jìn)教學(xué)法、評價(jià)法等教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。每一個(gè)教學(xué)方法的運用，都意在指向一個(gè)技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
學(xué)法：根據教法的運用選擇了觀(guān)察模仿法、自主練習法、互助學(xué)習法、分層學(xué)習法等學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)與練。
七、教學(xué)器材和預計效果
小墊子22張，本課練習密度預計為35%-40%，練習心率預計120次—130次/每分鐘。
八、教學(xué)過(guò)程：
根據教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)，確定本課的教學(xué)過(guò)程為：開(kāi)始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
一、開(kāi)始部分：通過(guò)整隊，師生問(wèn)好，報告出勤人數，隊列隊形練習，使學(xué)生盡快進(jìn)入到上課狀態(tài)，大約用時(shí)3分鐘。
二、準備部分：教師帶領(lǐng)熱身活動(dòng)，熱身跑、墊上跪立行走達到熱身的目的同時(shí)提高課堂氣氛，此時(shí)組織學(xué)生2人一組一個(gè)墊子并站到兩側，通過(guò)徒手操對腰部、腿部、腳踝等關(guān)節進(jìn)行活動(dòng)，為主要內容的學(xué)習奠定基礎，大約用時(shí)5分鐘。
三、基本部分，主教材跪跳起，教師首先進(jìn)行示范，學(xué)生仔細觀(guān)察，兩人一組進(jìn)行模仿練習，每人3次兩人交換練習，練習期間教師巡回觀(guān)察，有的學(xué)生能夠基本跳起，請到中間進(jìn)行展示，其他學(xué)生觀(guān)察示范學(xué)生的動(dòng)作，讓示范學(xué)生說(shuō)出用力順序和部位，教師歸納總結學(xué)生的講述，講解正確的動(dòng)作要領(lǐng)，胸前平舉跪立-擺臂后座-兩臂斜擺上方制動(dòng)-提起重心-收腹提膝跳起，學(xué)生根據教師的講解再次進(jìn)行小組練習，小組之間互幫互助互相學(xué)習，教師巡回指導，巡視期間仍然發(fā)現有的同學(xué)跳不起來(lái)，組織學(xué)生將一個(gè)墊子疊起放到另一個(gè)墊子上增加高度降低難度進(jìn)行練習，從上往下跳增加了騰空的距離和時(shí)間，可以讓跳不起來(lái)的學(xué)生感知收腹提起的動(dòng)作，跳起時(shí)的肌肉感知和協(xié)調用力，增加成功的喜悅感，能夠跳起來(lái)的學(xué)生在練習中規范自己的動(dòng)作，期間教師巡回指導糾正錯誤動(dòng)作，之后發(fā)現有些學(xué)生腳背勾墊、提膝不及時(shí)，教師講解腳背繃直，進(jìn)行原地站立收腹提起練習，讓學(xué)生能夠快速提膝，為了讓學(xué)生體會(huì )提膝的感覺(jué)，撤掉疊加墊子進(jìn)行完整動(dòng)作練習，教師巡視指導，表?yè)P動(dòng)作較好的學(xué)生，通過(guò)以上教學(xué)，多數學(xué)生能夠獨立完成完整動(dòng)作的練習。大約用時(shí)20分鐘。
(2)接下來(lái)我安排了游戲“穿越障礙”，安排這個(gè)游戲是因為之前的跪跳起教學(xué)主要發(fā)展學(xué)生協(xié)調性和腿部力量，學(xué)生的體能沒(méi)有得到充分的鍛煉，通過(guò)接力游戲讓學(xué)生全身的體能進(jìn)行鍛煉，協(xié)調性和體能全面發(fā)展，組織學(xué)生將小墊子擺放成幾個(gè)障礙，講解游戲規則，分成四組進(jìn)行比賽，通過(guò)比賽給學(xué)生展示自己的機會(huì )，增加集體凝聚力，團結協(xié)作的意識。大約用時(shí)9分鐘。
四、結束部分
�。�1）墊上放松練習，學(xué)生回到墊子上，教師和學(xué)生一起放松練習，特別放松大腿、小腿、腰腹，學(xué)生之間互相幫助揉腿放松。
�。�2）教師總結本節，表?yè)P學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出不足之處。
�。�3）收回其才宣布下課，師生再見(jiàn)。大約用時(shí)3分鐘
小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇5
一、教材概述：
耐久跑是九年義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規定必修教材，是廣大青少年鍛煉身體、增強體質(zhì)行之有效手段，對培養青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)和勇往直前、奮發(fā)向上精神有積極作用。初中各階段跑各項教材，應側重于發(fā)展人體有氧耐力。實(shí)踐證明，耐久跑是各項跑基礎。體育科學(xué)研究表明，初中階段是發(fā)展耐力素質(zhì)最佳時(shí)期。因此，應加強耐久跑教學(xué)和練習，并在此基礎上，促進(jìn)快速跑教學(xué)，逐步提高學(xué)生快速奔跑能力。
本次課教學(xué)目標是：學(xué)生知道合理分配體力方法，70%學(xué)生途中跑時(shí)做到輕松自然，節省體力和加深呼吸克服“極點(diǎn)”現象，并使學(xué)生從戰勝困難中得到樂(lè )趣。
本次課教學(xué)重點(diǎn)是如何正確分配體力，教學(xué)難點(diǎn)是如何克服“極點(diǎn)”。
希望通過(guò)本次課教學(xué)，使學(xué)生能運用所學(xué)正確跑姿勢，輕松自然跑完全程。
二、學(xué)情分析：
我們都有知道，學(xué)生喜愛(ài)上體育課是不爭事實(shí)，但大多數學(xué)生害怕耐久跑也是不爭事實(shí)，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒(méi)有田徑場(chǎng)，在進(jìn)行耐久跑練習時(shí)有一定難度。
三、教學(xué)過(guò)程：
在本次課開(kāi)始部分，通過(guò)游戲方式進(jìn)行準備活動(dòng)，目是為了使學(xué)生在學(xué)習耐久跑之前，有一個(gè)愉快心情;調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，游戲活動(dòng)強度不大，以免影響以后學(xué)習。
基本部分由兩個(gè)教材組成，一個(gè)耐久跑，放在前半部分，另一個(gè)是柔韌性練習，前一個(gè)教材強度大，后一個(gè)強度小，符合合理安排運動(dòng)量原則。由于本次課是《耐久跑》第一次課，為了使學(xué)生能克服畏難情緒，減少練習枯燥感，我采用了越野跑形式，由于我校場(chǎng)地較小，但根據學(xué)校地形特點(diǎn)，精心設計跑線(xiàn)路。其中有直線(xiàn)跑，有上坡跑，有繞障礙跑，避免單一地繞場(chǎng)跑圈。為了使大多數同學(xué)能順利完成全程跑任務(wù)，我對班級學(xué)生進(jìn)行了分組，能力較強同學(xué)在一組，能力較差同學(xué)在一組，且兩組同學(xué)要求也不一樣，對較胖同學(xué)，我采取用一位成績(jì)較好同學(xué)跟跑，進(jìn)行不斷鼓勵，適當時(shí)侯，拉他跑一段，讓他體會(huì )全程感覺(jué)，符合區別對待原則。
為了使同學(xué)們難知道合理分配體力方法，我在不同跑段，設置了不同標語(yǔ)，如：“勻速跑”、“放慢節奏”、“堅持住”“沖刺”等，每位學(xué)生在看見(jiàn)不同標語(yǔ)時(shí)，自覺(jué)調控節奏，合理分配體力。
為了使同學(xué)們能克服“極點(diǎn)”現象，在“極點(diǎn)”到來(lái)時(shí)候，我先用語(yǔ)言對他們進(jìn)行鼓勵，其次，讓他們放慢跑節奏，加快呼吸，其他未進(jìn)行練習同學(xué)，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過(guò)“極點(diǎn)”難關(guān)。在基本部分后半部分，采用是柔韌素質(zhì)練習，通過(guò)柔韌素質(zhì)練習，進(jìn)行身體各部分肌肉拉伸，實(shí)際上也是對耐久跑后一種放松性練習，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調整運動(dòng)量功效。
課結束部分，主要是調整學(xué)生身心，使心率趨于平緩，采取游戲形式教學(xué)方法，這個(gè)游戲就是“反口令”練習，課堂氣氛輕松活躍，身心也得到了調整。
小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇6
作為一名小學(xué)的體育老師，我們知道怎么樣書(shū)寫(xiě)自己的說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理好的小學(xué)體育說(shuō)課稿模版，歡迎大家閱讀參考！
一、教材分析：
我說(shuō)課的內容是選自人民教育出版社的體育教程一～二年級的教材。
本節課的內容是水平一(八)攀爬章節的第一部分，模仿不同動(dòng)物的爬行，攀登與爬越也是日常生活中的實(shí)用性技能，具有很大的實(shí)用價(jià)值，是一項深受低年級小學(xué)生喜愛(ài)的基本活動(dòng)教材，小學(xué)低年級的攀爬教材，選擇了一些簡(jiǎn)單的、實(shí)用性較強的爬行，爬越和攀登動(dòng)作，通過(guò)這些教材練習，促進(jìn)學(xué)生身體各部分的肌肉及內臟器官和上下肢力量、靈敏與協(xié)調素質(zhì)的發(fā)展。進(jìn)一步提高基本活動(dòng)能力，培養學(xué)生勇敢、果斷、堅韌不拔，克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：
a.創(chuàng )設一個(gè)動(dòng)物世界，一個(gè)快樂(lè )的學(xué)習大舞臺，把各種動(dòng)物的不同形象，引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
b.用頭飾做各種模仿活動(dòng)和游戲。
2、能力目標：
通過(guò)語(yǔ)言的描述，頭飾的演示和游戲等形式，發(fā)展模仿、觀(guān)察力、想象力，培養愛(ài)護動(dòng)物的意識發(fā)展身體的靈敏、協(xié)調性。
3、情感目標：
讓學(xué)生在一個(gè)動(dòng)物的王國里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，快樂(lè )的學(xué)習探究、了解激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的情感體驗和社會(huì )實(shí)踐。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
a.引導學(xué)生進(jìn)行模仿練習，開(kāi)發(fā)想象力，激發(fā)表現欲望。
b.培養克服困難，互相合作的心理品質(zhì)。
四、教學(xué)方法：
在體育教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示，音樂(lè )的渲染等手段創(chuàng )設課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過(guò)豐富的情感體驗和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，使學(xué)生大膽的表現自己、認識世界，我嘗試采用如下教學(xué)法。
(1)想象法：通過(guò)教師巧妙的引入，引導學(xué)生在音樂(lè )中感知動(dòng)物爬行的特點(diǎn)。
(2)表現法：通過(guò)感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學(xué)習興趣。大膽的表現對事物的了解。
(3)實(shí)踐法：通過(guò)教師有效的引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)和親身的體驗，讓學(xué)生通過(guò)感悟去親身實(shí)踐。
(4)探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)踐生活中更好的去體驗。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、動(dòng)物出游：
記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生的負擔，所以我采取了情景模式進(jìn)行教學(xué)，首先以想象和游戲導入這節課，創(chuàng )設情景，我讓學(xué)生圍坐在草地上，沐浴著(zhù)和煦的陽(yáng)光，跟隨教師的語(yǔ)言遐想。例如“小朋友，這里是一座美麗的森林，到處樹(shù)木花草，陽(yáng)光照射在各種動(dòng)物的身上，小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱，小白兔在蹦蹦跳跳，你們聽(tīng)……
(配音樂(lè )，《春天在哪里》)在這段教學(xué)中我給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生在教師的引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)下，大膽想象，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、動(dòng)物聚會(huì )
由于主教材是模仿不同動(dòng)物的爬行，因此我創(chuàng )設了學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)物王國情景，通過(guò)語(yǔ)言的描述、頭飾的演示、音樂(lè )的渲染等手段，創(chuàng )設輕松活潑的課堂情景。如“小朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)那是什么聲音?”這時(shí)學(xué)生們就聽(tīng)見(jiàn)一群鴨子的叫音，經(jīng)過(guò)聲音的判斷，他們能準確的說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，并去模仿鴨子的行走�！扒�!多熱鬧我們去看看和它們交個(gè)朋友!”通過(guò)聲音、音樂(lè )、童謠的啟示，會(huì )依次出現各種動(dòng)物。讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)的任務(wù)自由組合，各抒己見(jiàn)說(shuō)出動(dòng)物的特征、外形、生活習性。在這段教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的想象與模仿，采取了邊玩邊總結邊練習的方式，培養他們對事物的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的民主，體現了學(xué)生的運動(dòng)參與，運動(dòng)技能，身體健康和社會(huì )適應等能力。
3、獸王出巡。
是輔助主教材的一個(gè)練習，首先我創(chuàng )設了一個(gè)情景教學(xué)，如“森林中所有的動(dòng)物都在歡快的跳舞，突然聽(tīng)到一聲獅吼，森林頓時(shí)變得十分安靜，沒(méi)有了小鳥(niǎo)的叫聲，也不見(jiàn)蹦蹦跳跳的小兔子了，所有的動(dòng)物都躲了起來(lái)，在這種情形下，我采取了猜猜它是誰(shuí)(用肢體的動(dòng)作來(lái)表現)，然后分組相互交流評議，“為什么小動(dòng)物都怕獅子?”引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)學(xué)生講出獅子的行走、生活習性及有百獸之王的稱(chēng)號，最后用情景教學(xué)設計獸王的離開(kāi)，森林里又恢復了平日的歡快。在這段教學(xué)中，讓學(xué)生大膽的模仿獅子的行走充分的想象與老師同學(xué)們相互交流、實(shí)際動(dòng)手操作等方式，自我探索、自主學(xué)習。培養他們積極主動(dòng)地回答問(wèn)題和解決學(xué)習中出現的各種問(wèn)題，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。
4、龜兔賽：
龜兔賽是這個(gè)教材搭配的游戲，我圍繞動(dòng)物王國這個(gè)線(xiàn)路，用動(dòng)物貫穿這節課，所以游戲部分安排了“龜兔賽”兒童化的游戲，采用情景教學(xué)模式，如劉老師告訴我們“烏龜和小白兔正在鬧別扭，你們想知道為什么嗎?”通過(guò)我的語(yǔ)言提示，學(xué)生就會(huì )聯(lián)想到烏龜和小白兔賽跑的故事，通過(guò)故事來(lái)引導學(xué)生學(xué)習烏龜那種堅韌不拔，克服困難的意志和品質(zhì)，不能向驕傲自滿(mǎn)的小白兔學(xué)習。通過(guò)“比一比你是誰(shuí)”來(lái)進(jìn)行分組游戲，在游戲中要求每位小朋友要注意安全。
5、隨風(fēng)飄舞：
隨風(fēng)飄舞是個(gè)放松運動(dòng)，我脫離了那種沉悶枯燥的放松模式，而采取了觀(guān)察柳條隨風(fēng)飄舞動(dòng)的情景教學(xué)，讓學(xué)生想象風(fēng)中柳條飄舞的形狀，用自己的肢體語(yǔ)言給表現出來(lái)，既達到放松的效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也體現了學(xué)生的心理健康和身體健康，社會(huì )適應的能力。
總之，這節課，我的側重點(diǎn)，主要是創(chuàng )設一個(gè)快樂(lè )的樂(lè )園，學(xué)生在這個(gè)樂(lè )園里邊玩邊學(xué)的理念，沒(méi)有任何的壓力，負擔下去學(xué)習，充分發(fā)揮了游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇7
一、 教學(xué)目標：
根據健康第一的指導思想和體育課程標準水平二的目標，以及四年級學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課目標如下：
1、90%的學(xué)生能列舉并做出簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作，并能說(shuō)出所做技巧動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)，如：
前滾翻、跪跳起等。
2、80%的學(xué)生能做出2-3個(gè)技巧動(dòng)作的組合練習，并能夠努力展示自我，體驗在活動(dòng)中成功的心理感受。
3、通過(guò)游戲教學(xué)，培養學(xué)生良好的協(xié)作、競爭意識。
二、 說(shuō)教材分析：
本課主要學(xué)習內容為《技巧組合》，為技巧單元第四課時(shí)。依據本課的特點(diǎn)和教學(xué)目標的確定，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
能做出簡(jiǎn)單的技巧組合動(dòng)作，并說(shuō)出動(dòng)作術(shù)語(yǔ)；教學(xué)難點(diǎn)為：
通過(guò)自主探究學(xué)習，怎樣進(jìn)行技巧動(dòng)作組合。根據（水平二）四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教師正確引導下，使學(xué)生通過(guò)自主、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維來(lái)進(jìn)行技巧組合練習。并配以學(xué)生喜愛(ài)的奧運火炬接力的游戲，培養學(xué)生的協(xié)作意識。
三、 學(xué)情分析：
四年級學(xué)生對于一些技術(shù)性的東西不是很感興趣，但通過(guò)低年段和前兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，該年齡段學(xué)生對前滾翻、后滾翻等一些一些簡(jiǎn)單的技巧已初步掌握，在此基礎上利用創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，來(lái)達成本課的預期目標。預測：
根據本課的特點(diǎn)，學(xué)生積極參與練習，大膽、積極發(fā)揮自己的創(chuàng )造性思維，學(xué)習情趣高漲，課堂氣氛活躍，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作組合練習，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
四、 教學(xué)策略：
�。ㄒ唬� 說(shuō)教法：
1、 談話(huà)啟發(fā)法：
通過(guò)語(yǔ)言導入，創(chuàng )設情境（游玩體操訓練館）營(yíng)造一種歡快的氛圍，以調節學(xué)生的學(xué)習情緒。
2、 復習法：
引導學(xué)生復習以前所學(xué)技巧動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固動(dòng)作技能。
3、 游戲教學(xué)法：
敢于打破過(guò)去陳舊的準備活動(dòng)框架，利用游戲來(lái)啟發(fā)、引導學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)參與練習。
4、 評價(jià)法：
以鼓勵為主，適當引導，運用隨堂口頭評價(jià)。
�。ǘ� 說(shuō)學(xué)法：
1、 自主學(xué)習法：
提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主尋求答案。
2、 合作學(xué)習法：
在教師的引導下，通過(guò)小組分工，圍繞如何組合技巧進(jìn)行探討、研究，有緒地進(jìn)行練習。
3、 探究學(xué)習法：
教師設疑，讓學(xué)生自主協(xié)作，探究。
4、 互評互幫法：
通過(guò)相互觀(guān)察，相互交流討論，相互評價(jià)，互幫互學(xué)。
5、 分層學(xué)習法：
對基礎好的學(xué)生，提出進(jìn)行多個(gè)技巧的組合練習，并可插入一定難度的技巧動(dòng)作；對基礎差的學(xué)生，利用簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作，進(jìn)行2-3個(gè)動(dòng)作的組合練習。
五、 教學(xué)流程圖：
活躍氣氛----主動(dòng)參與----自主學(xué)練，合作探究----交流分享
創(chuàng )設情境 自主游戲，復習技巧 了解知識，寓趣于樂(lè )，合作探究 體驗反饋
六、 教學(xué)過(guò)程：
本課以技巧組合為教材，搭配奧運火炬接力游戲教材，整節課以游玩體操訓練館，迎接20xx北京奧運為主線(xiàn)。讓學(xué)生自主學(xué)練、探究學(xué)聯(lián)，使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的技巧組合動(dòng)作。利用游戲培養學(xué)生的協(xié)作競爭意識，培養民族自豪感，樹(shù)立健康第一的知道思想。
1、 激情引趣
教師采用談話(huà)啟發(fā)法創(chuàng )設情境開(kāi)課，讓學(xué)生了解一些有關(guān)奧運體操項目的小常識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，分組以開(kāi)火車(chē)，開(kāi)汽車(chē)等形式去游玩體操訓練館。
2、 主動(dòng)參與
教師啟發(fā)誘導學(xué)生通過(guò)分組合作游戲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中完成準備活動(dòng)。學(xué)生在自主游戲的同時(shí)，教師邊巡視，邊誘導，并參與游戲。
3自主學(xué)練，合作探究
�。ㄒ唬� 學(xué)習技巧組合
通過(guò)教師設問(wèn)我們學(xué)國哪些技巧動(dòng)作？從而引導學(xué)生復習以前所學(xué)技巧動(dòng)作，并進(jìn)行分組練習，展示，互動(dòng)評價(jià)。在學(xué)生展示單個(gè)動(dòng)作并進(jìn)行評價(jià)后，教師設疑能不能把這些單個(gè)動(dòng)作組合起來(lái)進(jìn)行練習？讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行分組討論、探究、練習。教師并巡視輔導，然后再進(jìn)行展示、互評、互學(xué)、互練，從而進(jìn)一步鞏固技巧組合動(dòng)作練習。
�。ǘ� 游戲奧運火炬接力
奧運火炬接力是本課的第二教學(xué)內容，是在傳統游戲十字接力的基礎上，根據四年級學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)設置障礙、變換距離、變換組別的方法而進(jìn)行改編的游戲教材。教師通過(guò)語(yǔ)言導入游戲教學(xué)，引導學(xué)生設置山峰等障礙，通過(guò)變換距離、組別進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗運動(dòng)樂(lè )趣，享受成功的喜悅。
3、 交流分享、身心恢復
4、 墊上舞蹈《讓我們蕩起雙槳》：
伴隨輕松的旋律，學(xué)生坐在小船上以舞蹈形式恢復身心，結束本課。
小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
水平三快速跑的教學(xué)，是在水平二走和跑的基礎上發(fā)展而來(lái)的，是水平二同類(lèi)教材的發(fā)展、變化和重新組合。教材內容是一些比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作，沒(méi)有過(guò)細的技術(shù)要求。但是，教材的內容和形式要突出多樣性、娛樂(lè )性、合作性、競爭性、趣味性的特點(diǎn)，內容與生活相聯(lián)系，通過(guò)多種方式的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應、協(xié)調等身體素質(zhì)，培養跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。以身體練習為主，在活動(dòng)中使學(xué)生身體、心理、社會(huì )適應三者都得到進(jìn)步。
二、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認知目標：通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生體驗快速跑,了解快速跑的方法。
2、技能目標：通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性、靈敏性和快速奔跑的能力。
3、情感目標：通過(guò)游戲活動(dòng)增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)重點(diǎn)：在跑中手腳協(xié)調配合
教學(xué)難點(diǎn)：在快速跑中保持正確的身體姿勢。
三、學(xué)情分析
水平三的學(xué)生，處在長(cháng)身體的時(shí)期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟，但是，對走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。如果在教學(xué)中，以跑的各種游戲來(lái)教學(xué)，使兒童在活動(dòng)中掌握跑的正確方法，培養學(xué)生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的能力，結合趣味性強、形式多樣的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會(huì )，讓兒童體驗參加體育運動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿(mǎn)足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、教學(xué)方法運用
1、教法
根據本課教學(xué)內容枯燥的特點(diǎn)，結合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運用創(chuàng )新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習的常規教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習為主線(xiàn)。首先采用情緒激勵法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習。還采用示范法，以正確優(yōu)美的示范動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能夠更快、更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)而打下基礎。
2、學(xué)法
本課，學(xué)生主要采用：嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法、小組合作學(xué)習法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現自身動(dòng)作的問(wèn)題。而后在練習中，通過(guò)學(xué)生間相互對比、交流、評價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)。最后通過(guò)小組練習、個(gè)人展示相結合，解決所發(fā)現的問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，提高學(xué)習的自主性。
五、場(chǎng)地設計與器材
一個(gè)籃球場(chǎng) 一臺錄音機 45個(gè)小風(fēng)車(chē) 40個(gè)小籃球
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n堂常規
1、師生相互問(wèn)好。
2、提問(wèn)導入：同學(xué)們想健康嗎?同學(xué)們想快樂(lè )嗎?那咱們就去跑步吧!
組織形式：
�。�1）由四列橫隊慢跑?chē)梢粋�(gè)圓圈。
設計意圖：
�。�1）利用教師憨厚的提問(wèn)，充分調節活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力,縮短師生間的距離。
�。�2）圍成圓圈的目的主要是，起到為課堂熱身活動(dòng)散開(kāi)隊形的作用。
�。ǘ嵘磉\動(dòng)(舞蹈:大笨象會(huì )跳舞)
�。�1）頭部運動(dòng) （2）擴胸運動(dòng)（3）擺臂練習 （4）前弓步、側弓步 （5）腰部運動(dòng) （6）小步跑
�。�7）高抬腿（8）全身運動(dòng)
設計意圖：
利用歡快的歌曲創(chuàng )設情境，從而激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。熱身時(shí)，針對快速跑運動(dòng)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng)，防止出現韌帶拉傷和扭傷。
�。ㄈ┱归_(kāi)
1、學(xué)生嘗試快速跑練習
小風(fēng)車(chē)游戲，教師做提示，同時(shí)講解活動(dòng)要求。
組織形式：先讓學(xué)生分小組練習，后展示、講評。
設計意圖：
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！� 教師從生活實(shí)際出發(fā)，提問(wèn)學(xué)生：大家以前玩過(guò)風(fēng)車(chē)嗎? 通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起“玩小風(fēng)車(chē)”的興趣和欲望。利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣，使學(xué)生的求學(xué)興趣到達最高點(diǎn)。最后通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：你們是采用什么辦法使自己的“風(fēng)車(chē)”能夠轉更快呢?就很自然地引出課題<<快速跑>>。
2、 學(xué)生自由組合，體驗動(dòng)作。
追逐游戲： (1)拍背追逃 (2)剪刀、石頭、布 (3)貓捉老鼠
組織形式：讓學(xué)生（5—10人）自由結合組成學(xué)習小組，選出小組長(cháng)，由小組長(cháng)組織游戲活動(dòng)。
設計意圖：
課堂上應給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習空間，自己琢磨動(dòng)作、體會(huì )動(dòng)作、與同伴互相學(xué)習、與教師商討動(dòng)作等。在學(xué)生進(jìn)行游戲體會(huì )時(shí)，此時(shí)應發(fā)揮小組長(cháng)的作用，在這個(gè)過(guò)程中教師巡回指導、參與，鼓勵學(xué)生的練習積極性。
3、集體練習，展示、講評。
游戲：追雪球
組織形式：（1）學(xué)生列隊練習。
�。�2）教師巡回指導并且激勵學(xué)生。
�。�3）讓學(xué)生上前展示相互觀(guān)察、交流、評價(jià)。
設計意圖：
�。�1）根據學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習活動(dòng)中培養學(xué)生團結協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習習慣。
�。�2）充分發(fā)掘學(xué)生運動(dòng)潛能，通過(guò)教師評價(jià)，學(xué)生間互評，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。以完美的動(dòng)作展示體現“我能行”。使學(xué)生能夠在展示過(guò)程中體驗成功。
�。ㄋ模┯螒蚧顒�(dòng)：<<織網(wǎng)捕魚(yú)>>
場(chǎng)地準備：一個(gè)籃球場(chǎng)即可。
設計意圖：
調節學(xué)生身心，培養機智、靈敏、奔跑、躲閃等能力，加強與他人團結合作意識。
游戲方法：
�。�1）把游戲者分成兩個(gè)組，一組當魚(yú)，另一組當魚(yú)網(wǎng)(互換)。
�。�2）教師發(fā)出“預備”的口令后，當魚(yú)的同學(xué)在規定的區域里跑動(dòng)，當魚(yú)網(wǎng)的同學(xué)手拉手準備捕魚(yú)。
�。�3）教師發(fā)出“開(kāi)始”的口令，雙方根據自己的戰術(shù)進(jìn)行游戲，當魚(yú)的同學(xué)采用奔跑、躲閃，當魚(yú)網(wǎng)的同學(xué)采用圍困捕魚(yú)。
規則：
�。�1）魚(yú)只能夠在規定的區域里跑動(dòng)，如果被圍困或跑出線(xiàn)外就算捕獲，應自覺(jué)加入魚(yú)網(wǎng)聯(lián)手捕魚(yú)。
�。�2）魚(yú)網(wǎng)必須手拉著(zhù)手，否則就無(wú)效。
�。�3）最后在規定的時(shí)間里，捕獲多者為勝。
�。ㄎ澹┓潘�，師生道別
1、舞蹈放松（伴奏：小白船）
組織形式：學(xué)生自然站立，在舒緩的音樂(lè )伴奏下，跟著(zhù)教師進(jìn)行緩慢地反復舒展動(dòng)作。
設計意圖：
可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
2、師生小結、道別
設計意圖：小結是對本節課教學(xué)過(guò)程的歸納。在小結中，通過(guò)學(xué)生和老師評價(jià)、交流成功的經(jīng)驗，使知識再現，激勵學(xué)生今后更加努力學(xué)習。
小學(xué)體育說(shuō)課稿 篇9
我今天要說(shuō)的是《體育與健康》（水平二）籃球運球和游戲障礙跑的教學(xué)內容，下面我從說(shuō)教學(xué)內容、教材分析、指導思想、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、說(shuō)場(chǎng)地器材、教學(xué)過(guò)程等九個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一 課的教學(xué)設想。
一、教學(xué)內容：
1、籃球運球 2、游戲：障礙跑
二、教材分析：
籃球是小學(xué)體育課程中貫穿三個(gè)水平領(lǐng)域的教材內容，這個(gè)內容在小學(xué)體育課程中占的比重比較大�；@球具有對抗性、集體性、綜合性和游戲性的特點(diǎn)，深受同學(xué)們的喜愛(ài)，同時(shí)，籃球運動(dòng)是在有規則約束的情況下進(jìn)行的運動(dòng)項目，對于培養同學(xué)們遵守紀律、聽(tīng)從指揮的行為習慣有很好的促進(jìn)作用。而且，在集體性的對抗過(guò)程中，能夠培養同學(xué)們勇敢、頑強的意志品質(zhì)和團結協(xié)作的集體主義精神。
三、指導思想
本課堅持"健康第一"的指導思想、以促進(jìn)同學(xué)們發(fā)展、激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣、提高同學(xué)們的合作學(xué)習能力、培養同學(xué)們良好的鍛煉習慣為主要目標。通過(guò)設計生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂(lè )趣。
四、教學(xué)目標
1、運動(dòng)目標：通過(guò)結合游戲，讓同學(xué)們在玩中學(xué)會(huì )籃球運球動(dòng)作，積極投入課堂學(xué)習
2、認知目標：通過(guò)籃球的學(xué)習，熟悉球性，掌握手指分開(kāi)，掌心空出的運球手法
3、技能目標：通過(guò)本課學(xué)習，80%以上的同學(xué)們能正確掌握行原地運球的動(dòng)作方法。提高控制球的能力，發(fā)展同學(xué)們的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調性及快速反應能力。
4、情感目標：培養同學(xué)們積極思考，合作探究，提高交往能力。培養同學(xué)們的愛(ài)國熱情，提高同學(xué)們自信心。
五、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 運球： 臂腕指用力，手腕隨著(zhù)屈伸的方法
障礙跑：合理運用鉆、跨、繞
教學(xué)難點(diǎn)： 運球：手眼身三配合
障礙跑：技巧與速度
六、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法
1、激發(fā)興趣教學(xué)法：興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先向同學(xué)們展示了現在同學(xué)們最感興趣、最熟悉的nba、cba的 籃球明星，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，而且也讓同學(xué)們明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過(guò)艱苦努力才能實(shí)現的。其次引入了籃球操的練習，引導同學(xué)們去感受籃球給他們帶來(lái)的歡樂(lè )，通過(guò)籃球操來(lái)讓同學(xué)們感受這節課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中同學(xué)們的注意力；營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍。
2、探究學(xué)習法：新課程標準一直提倡教師要在教學(xué)過(guò)程中引導同學(xué)們進(jìn)行探究性學(xué)習，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".因此，在本次課中我采用了探究學(xué)習法，讓同學(xué)們在探究創(chuàng )新的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳的學(xué)習方法，培養同學(xué)們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、對比練習法：由于同學(xué)們之間的個(gè)體差異，每個(gè)人掌握的技術(shù)情況也不同，因此通過(guò)不同水平同學(xué)們的展示、對比，能夠使同學(xué)們更深刻的了解技術(shù)，掌握技術(shù)。
4、游戲競賽法：游戲比賽是體育教學(xué)中運用較多的教學(xué)方法，它能夠提高同學(xué)們的學(xué)習興趣，激發(fā)同學(xué)們的好勝心理，調節課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮同學(xué)們的思維能力和合作精神。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法
1、體驗學(xué)習法：親身體驗是掌握技術(shù)的最好途徑，通過(guò)自己的練習能使我們更好的掌握技術(shù)。因此，在授課的過(guò)程中通過(guò)設疑來(lái)引導同學(xué)們自主練習，使同學(xué)們更好掌握技術(shù)，解決技術(shù)難點(diǎn)。
2、小組合作法：由于小學(xué)階段的同學(xué)們個(gè)體意識比較強，集體的觀(guān)念則比較薄弱，為了培養同學(xué)們的集體意識。在本次課中通過(guò)小組合作來(lái)了解集體的作用，并通過(guò)小組成員的合作過(guò)程品嘗成功的快樂(lè )。
3、創(chuàng )新展示法：小孩子的想象力豐富，有時(shí)候能想到我們成人想不到的學(xué)習方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中引導同學(xué)們采用不同的練習方法來(lái)加深對技術(shù)的了解，并在了解技術(shù)的基礎上進(jìn)行技能展示，在展示的過(guò)程中找到最適合自己的學(xué)習方法。
4、評價(jià)應用法：新課程標準提倡的評價(jià)不僅僅包括教師對同學(xué)們的評價(jià)，也包括了同學(xué)們之間的評價(jià)和自我評價(jià)，這個(gè)評價(jià)過(guò)程能夠提高同學(xué)們對技能動(dòng)作的掌握，并且能培養同學(xué)們的自信心和評價(jià)能力。于是，在課的高潮部分我利用"拍球比多"的游戲，使同學(xué)們將運球技術(shù)充分的應用，提高同學(xué)們的學(xué)習積極性，加深拍球技術(shù)的掌握。
七、說(shuō)場(chǎng)地器材：
籃球場(chǎng)、半徑5—10米的圓、小籃球人手一個(gè)、
跨欄架4個(gè)、呼拉圈8個(gè)、小墊子8個(gè)
八、說(shuō)教學(xué)程序
環(huán)節一：游戲開(kāi)課 激發(fā)興趣
師生問(wèn)好，宣布本課內容，安排見(jiàn)習生，接著(zhù)在音樂(lè )《運動(dòng)員進(jìn)行曲》伴奏下，同學(xué)們在教師帶領(lǐng)慢跑成圓形，教師在中心，同學(xué)們隊列為圓形站隊。做準備活動(dòng)以游戲（代換口令）代替以跑從而提高同學(xué)們的運動(dòng)興趣。
環(huán)節二：自由玩球，活躍熱身
音樂(lè )節奏隨教師一起做籃球韻律操。留出一點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)們自由耍球，教師及時(shí)肯定同學(xué)們的成就并加以引導，以激發(fā)和保持同學(xué)們繼續學(xué)習的興趣。
環(huán)節三： 師生互動(dòng)階段
這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵，應發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，給同學(xué)們充分的學(xué)習空間，積極啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行思維，進(jìn)行創(chuàng )新。這個(gè)環(huán)節我主要采用以下幾個(gè)步驟：
1）、設疑導入：這個(gè)環(huán)節我通過(guò)設疑："如何才能將籃球拍得又多又好"?引導同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行練習，在練習的過(guò)程中找到問(wèn)題的答案，這樣既提高了同學(xué)們的學(xué)習興趣，又拓展了同學(xué)們的思維能力。
2）、練習創(chuàng )新：在同學(xué)們找到解決問(wèn)題的方法之后，充分發(fā)揮同學(xué)們的主體作用，給同學(xué)們自由的學(xué)習空間，師生間互動(dòng)學(xué)習，讓同學(xué)們在練習中大膽創(chuàng )新，發(fā)現更多的練習方法。
3）、展示評價(jià)：由于同學(xué)們的表現欲強，在嘗試練習后，我給同學(xué)們提供了一個(gè)自我表現的舞臺，讓同學(xué)們充分展示創(chuàng )新的成果，同時(shí)也給其他同學(xué)們提供了一個(gè)相互學(xué)習的機會(huì )。并且在這個(gè)基礎上對同學(xué)們的展示技術(shù)進(jìn)行評價(jià)，從而使同學(xué)們更積極的進(jìn)行練習。
4）、教師巡回輔導，并請同學(xué)們展示，引導同學(xué)們分析評價(jià)，容易犯的錯誤，解決問(wèn)題。
環(huán)節四：游戲應用階段
競賽性的游戲不僅可以使同學(xué)們獲得勝利的喜悅和愉快的心情，也可以培養同學(xué)們的競爭意識和團結協(xié)作精神，提高同學(xué)們的社會(huì )適應能力。所以，這個(gè)階段我主要安排了"過(guò)規定障礙物（鉆欄架、拍球、跨呼拉圈、繞轉折點(diǎn)）和過(guò)自設障礙物"兩個(gè)環(huán)節。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節培養同學(xué)們的團隊精神，體現出合作性學(xué)習的趨勢。
環(huán)節五：總結放松階段
這一部分是人體活動(dòng)由動(dòng)態(tài)恢復到靜態(tài)的環(huán)節，所以我安排了放松和課堂總結兩個(gè)內容。通過(guò)音樂(lè )（讓我們蕩起雙槳）放松操，使同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中放松心情。，并對所學(xué)的技術(shù)做一個(gè)總結，鼓勵同學(xué)們在課后進(jìn)行鍛煉、應用，培養同學(xué)們的終身體育意識。
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