【精華】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿集合五篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《哦，十分鐘》是人民音樂(lè )出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)內容。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè )心情。 教學(xué)內容：
教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現了孩子們在緊張的學(xué)習后自由歡樂(lè )的心情。
第一樂(lè )段為方整性結構，包括4個(gè)樂(lè )句。前兩個(gè)樂(lè )句具有典型的“起承轉合”的特征，后兩個(gè)樂(lè )句分別是前兩個(gè)樂(lè )句的局部重復，構成平行樂(lè )段。該樂(lè )段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂(lè )的形象和喜悅的神情。 第二樂(lè )段為非方整性結構，包括三個(gè)樂(lè )句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè )句有兩種不同形式：第一遍結束時(shí)，是第二樂(lè )句下三度自由模進(jìn)的節奏變化。第二遍結束時(shí)，是第三樂(lè )句的局部重復。此樂(lè )段音調轉為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。 五年級的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學(xué)生樂(lè )于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學(xué)習的積極參與習慣和專(zhuān)注學(xué)習的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚個(gè)性 ，分享思想和經(jīng)驗的基礎上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的接受力和情感的感悟力，培養學(xué)習的主動(dòng)性和責任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習方式的養成。
教學(xué)目標： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生為歌曲劃分樂(lè )段。通過(guò)學(xué)習歌曲，培養學(xué)生的歌曲創(chuàng )編能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準備： 鋼琴、教材、打擊樂(lè )、多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據教學(xué)目標的制定，我采用了以下教學(xué)方法：通過(guò)情景導入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過(guò)觀(guān)察、體驗、模仿等方法掌握學(xué)習歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程。
情景導入，揭示課題。 聆聽(tīng)音樂(lè )《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》 設計意圖：通過(guò)有意識的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節課的教學(xué)做好準備。
歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲，感受旋律。請你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設計意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè )要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點(diǎn)：O X X 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè )句。 設計意圖： 通過(guò)對比、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀(guān)的掌握帶休止的切分音的節奏型。
下課的鈴 | 聲0| 送來(lái)十分 | 鐘0| 來(lái)吧 | 來(lái)吧| 大家來(lái)輕 | 松—| 讓那疲勞的| 眼 睛 | 看看藍| 天 0| 讓那緊張的| 大 腦| 吹進(jìn)清| 風(fēng) — |
下課的鈴|聲0| 送來(lái)十分|鐘0| 來(lái)吧|來(lái)吧| 大家來(lái)活|動(dòng) — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 沖出 喉 |嚨 — |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。 請你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè )段所表達的情緒有什么不同?第一樂(lè )段：歡快活潑。第二樂(lè )段：優(yōu)美抒情。 請你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè )段的演唱方法有什么不同?第一樂(lè )段非連音唱法。第二樂(lè )段是連音唱法。 設計意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認識。
第一樂(lè )段 第二樂(lè )段
視唱練習。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習。全體視唱。
歌曲學(xué)習。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng )編。 創(chuàng )編第一樂(lè )段的歌詞并演唱。 節奏創(chuàng )編。 利用打擊樂(lè )來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設計意圖： 通過(guò)打擊樂(lè )器的練習反饋，檢驗學(xué)生是否把音樂(lè )知識轉化為實(shí)踐表演能力。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委老師，你們好!我是x號，我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )第十冊第一課的教學(xué)內容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè )句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，提升音樂(lè )審美能力。
3、知識與技能目標：學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認知程度，我認為學(xué)生學(xué)習本課的重點(diǎn)是學(xué)生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。
三、說(shuō)教法
在這節課中，我會(huì )運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng )設情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀(guān)地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，本節課我會(huì )引導學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲得知識。
五、教學(xué)過(guò)程
我將本節課分為四個(gè)部分：激趣導入、新課講授、音樂(lè )活動(dòng)、課堂小結。
(一)激趣導入
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！贬槍@一特點(diǎn)，我創(chuàng )設“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的'各種景觀(guān)，如樹(shù)、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。上課開(kāi)始時(shí)，我會(huì )聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們去野外走走，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請同學(xué)們幫幫我好嗎?”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì )說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢?大家快看，他們唱著(zhù)歌來(lái)了�！边@樣學(xué)生幫老師解決了問(wèn)題，學(xué)習的積極性肯定就更高了，在這個(gè)時(shí)候就可以自然的過(guò)度到下一個(gè)教唱環(huán)節了。
(二)新課講授
用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，課件中的景色是根據歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向學(xué)生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽(tīng)結合的手段，使歌曲內容更加直觀(guān)并且生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時(shí)我會(huì )說(shuō)，“同學(xué)們，小鳥(niǎo)邀請大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習這首愉快的歌曲吧�！�
根據大綱要求，5年級學(xué)生要求識譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習歌譜，在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標上換氣記號，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候將樂(lè )句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節課的難點(diǎn)，在學(xué)會(huì )樂(lè )譜后，接著(zhù)代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時(shí)，因為每個(gè)相鄰的音符是不一樣的，所以不會(huì )出先不清楚的情況，而這時(shí)就不一樣了，我會(huì )先帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。
在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個(gè)樂(lè )段，我們又該用什么樣的感覺(jué)去唱，學(xué)生會(huì )說(shuō)，分兩個(gè)樂(lè )段，我們該用輕快地，活潑地，愉快的，等等，讓學(xué)生自己去尋找歌曲的感覺(jué)，然后我在中間加以引導和提示，如“前面小鳥(niǎo)在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時(shí)候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺(jué)，充分體現新課標中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節課的重點(diǎn)。接著(zhù)我會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們和小鳥(niǎo)一起歌唱吧�！辈シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生鞏固歌曲，并在重復中不覺(jué)得枯燥。接著(zhù)，以一句話(huà)過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請大家一起跳舞呢�！�
(三)音樂(lè )活動(dòng)
請同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作，然后伴著(zhù)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè )向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力，表演能力，欣賞和評價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。
(四)課堂小結
課堂的最后我會(huì )問(wèn)：“同學(xué)們，我想請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節課我們學(xué)到了什么?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，我再加以總結，“同學(xué)們說(shuō)的很好，老師還想再補充一點(diǎn)，小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護他們了，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，維護我們美好的大自然吧。請大家回去都想想，我們到底應該怎么做，下節課來(lái)和大家一起討論�！边@樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學(xué)學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內容延伸到了下節課。
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位老師。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、本節課的設計理念：
音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛能方面有著(zhù)十分重要的作用�；谝陨险J識，我設計了本節課——學(xué)唱《木瓜恰恰恰》。
二、教材分析：
本課我所用的教材是小學(xué)音樂(lè )教材四年級下冊第七單元第1課《木瓜恰恰恰》�！赌竟锨∏∏ 肥且皇咨钥於鵁崆榈挠∧岣枨�。它優(yōu)美的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅印尼人在賣(mài)水果的景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。本課安排二課時(shí)，我要說(shuō)的是第一課時(shí)。
本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
教學(xué)目標：
�、� 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
�、� 簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》;
難點(diǎn)： 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分節奏。
三、教法學(xué)法：
1、教法：在教學(xué)中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學(xué)法，利用跳唱結合，讓學(xué)生感受音樂(lè )的旋律美。聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了音樂(lè )表演法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
2、學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受叫賣(mài)調。通過(guò)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
四 設計流程：
現代音樂(lè )課程標準力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。 本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由導入新課、學(xué)習歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下:
首先導入新課：我是要談話(huà)導入新課的，我是這樣說(shuō)的，大家好，見(jiàn)到你們，我很高興。初次見(jiàn)面，給大家帶來(lái)了一段音樂(lè )，聽(tīng)完后大家和我一起動(dòng)動(dòng)腳，動(dòng)動(dòng)手，目的是想和大家分享一下快樂(lè )。接著(zhù)播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，讓學(xué)生跳一跳感受節奏。最后，切入課題。提問(wèn)：我們聽(tīng)到的這首音樂(lè )叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？
其次學(xué)習歌曲這里我共設計了三步：1、導入：教師：以前我們學(xué)過(guò)多種體裁的歌曲，今天我們在來(lái)學(xué)習一種新體裁的歌曲——叫賣(mài)歌。叫賣(mài)歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒(méi)有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣(mài)調的基礎上發(fā)展而來(lái)的。如我們經(jīng)常聽(tīng)到的有《賣(mài)湯圓》、《冰糖葫蘆》等。今天，我們要學(xué)的歌曲是課本第34頁(yè)的《木瓜恰恰恰》。(板書(shū)課題)2、學(xué)習歌譜：①學(xué)生聽(tīng)老師范唱歌譜，要求學(xué)生注意老師將歌曲劃分成了幾個(gè)樂(lè )句？每個(gè)樂(lè )句都有什么特點(diǎn)？②找出樂(lè )譜中的難點(diǎn)（第9、10樂(lè )句），并加以分析。③讀節奏(一個(gè)切分音)，④教唱第9樂(lè )句。3、學(xué)習歌詞：①讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)，②學(xué)唱歌曲，③指導學(xué)生唱好歌曲，④熟唱歌曲。
三是歌表演：①練習恰恰恰舞步。②分組合樂(lè )練習。③小組評議
最后是小結，鼓勵學(xué)生今后要大膽地表演
五、教學(xué)反思：《木瓜恰恰恰》作為一首充滿(mǎn)印尼風(fēng)味的作品，它旋律優(yōu)美，節奏明快，段落清晰，意境深遠，很有感染力，非常適合演奏和創(chuàng )編。同時(shí)，這些特點(diǎn)也非常有利于檢驗師生互動(dòng)情況對于教學(xué)效果的影響。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用談話(huà)、提問(wèn)的形式導入課題，學(xué)生都能夠認真地思考并回答問(wèn)題。為了表現人們圍坐在水果攤邊，叫賣(mài)、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面，很多學(xué)生還準備了真正的水果，進(jìn)行了熱烈的討論。在“恰恰恰”處加入的拍手、拍腿、拍肩膀等動(dòng)作，更是體現了歌曲本身輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。學(xué)生們的配合也真正調動(dòng)了課堂氣氛。因此，不難看出師生互動(dòng)的程度對于教學(xué)目標和教學(xué)效果的實(shí)現起著(zhù)非常重要的作用。
一堂課，40分鐘的教學(xué)時(shí)間，教師要有所授，學(xué)生應有所獲。我認為教學(xué)應該是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機配合，它是由多種活動(dòng)方式有機組成的一個(gè)整體。誰(shuí)都知道教師在上課之前，要做大量的準備工作，就是指備課:既要考慮教學(xué)目標，又要考慮教學(xué)手段;既要備教材，又要備學(xué)生;既要注重教學(xué)內容，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用等等，方方面面的工作都要考慮到，然后一堂課的成功與否，就要看師生互動(dòng)的效果了。在教學(xué)過(guò)程中，從教師方面講，有講述，有講解，有板書(shū)，有分析，有提問(wèn)，有范唱，有演示等等;從學(xué)生方面講，有欣賞，有思考，有提問(wèn)，有討論，有回答，有模唱等等。如果課堂上能把這各個(gè)環(huán)節，非常流暢的，完整的，環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)行下來(lái)，那么就一定是一堂非常成功的課，也一定會(huì )達到教學(xué)目的，完成教學(xué)內容，取得教學(xué)效果。
由此可見(jiàn)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、研究者、發(fā)現者、欣賞者和參與者，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主人。有效的師生互動(dòng)應該是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生配合老師的教。這就要求老師要能夠及時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，該導向時(shí)導向，該啟發(fā)時(shí)啟發(fā)，該設疑時(shí)設疑，該鼓勵時(shí)鼓勵，精心創(chuàng )設各種問(wèn)題情境讓學(xué)生自己去觀(guān)察、去感受、去發(fā)現、去思考，把學(xué)生引入到“探究——發(fā)現”，“提問(wèn)——解疑”的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程中去，增強師生的有效互動(dòng)。
學(xué)生是靈動(dòng)的生命體，潛能是巨大的，在充分互動(dòng)交流過(guò)程中，他們的思維常常會(huì )碰撞迸發(fā)出絢麗的火花，生成新的更有價(jià)值的見(jiàn)解，并從中體驗到自我成功的樂(lè )趣。這是素質(zhì)教育的要求，更是教育的根本之所在。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著(zhù)陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè )的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。
一、說(shuō)教材
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《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀(guān)，重視合作與共處意識的培養，訓練學(xué)生的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動(dòng)感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿(mǎn)著(zhù)希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
�。ǘ┙虒W(xué)目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設計如下教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感
�。�2） 能力目標：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
�。�3） 情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
�。�2） 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但音樂(lè )欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現非常好，樂(lè )譜知識的學(xué)習部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習中，應加強對這些學(xué)生的培養，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂(lè )活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養、發(fā)展他們的興趣。
三、說(shuō)教法
本課包含了音樂(lè )、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng )設情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話(huà)法、體驗法、合作學(xué)習法、音樂(lè )表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀(guān)的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識、形成技能。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設"春天"這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀(guān)編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè )，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)："同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤。"通過(guò)教師親切的話(huà)語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都"等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 當學(xué)生初步感知歌曲后，引導學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著(zhù)名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng )作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿(mǎn)感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱(chēng)整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì )歌詞的色彩美、韻律美、對稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時(shí)的學(xué)習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準時(shí)值。
3.歌曲處理 如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結邊實(shí)踐體驗，指導學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來(lái)演唱，結束句表現出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華 為了更進(jìn)一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學(xué)生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長(cháng)，達到寓思想教育于音樂(lè )教育之中。
四、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達自己內心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng )作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng )編，這個(gè)創(chuàng )意使學(xué)生從感知美、體現美，上升到創(chuàng )造美、表現美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來(lái)在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺。讓學(xué)生表現、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀(guān)看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè )朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng )編與即興表演中感受音樂(lè )的美，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。 最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結，讓學(xué)生懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè )聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線(xiàn)，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節課的學(xué)習中感受音樂(lè )的"美".在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和音樂(lè )環(huán)境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊第三課《幻想》中的欣賞曲，對于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片孩子都很熟悉，卻很少有孩子知道這部電影取材于民間神話(huà)《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨唱，旋律優(yōu)美、抒情，抒發(fā)了思念和深?lèi)?ài)母親的真摯感情。歌曲為三段體結構。第一樂(lè )段包含兩個(gè)樂(lè )句。前句(“天上的星星……一切都沒(méi)生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個(gè)孤獨的……默默地思念你?”)旋律上揚，委婉動(dòng)蕩。這一段表現了魂牽夢(mèng)縈、思念母親的痛苦心情。第二樂(lè )段以前一樂(lè )段的音樂(lè )為基礎，旋律提高了一個(gè)八度，情緒變得亢奮、強烈，宣泄出對母親熾熱的感情，并表達了“相信我會(huì )創(chuàng )造奇跡”戰勝邪惡、劈山救母的堅定決心。最后，“天地已融化在我心里”的音樂(lè )是省略的再現，氣氛寧靜，情緒由激動(dòng)轉為平和，蘊含著(zhù)對自己擁有的力量的自信和對光明的未來(lái)的向往。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材，我制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、 通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》進(jìn)一步拓展孩子的幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
2、 通過(guò)對動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，了解神話(huà)故事是人們對生活的一種幻想寄托。
3、 聆聽(tīng)中由電聲音樂(lè )演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓孩子感受幻想的意境。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上三個(gè)目標，我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節，分別是情境導入、聆聽(tīng)感受、拓展感受、課堂小結四個(gè)教學(xué)環(huán)節。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節作具體介紹。
（一）、情境導入
1、由電影故事導入。
如教師設問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的故事? （在孩子的回答之后教師歸納）[這樣的設計其主要目的是能夠在一開(kāi)始就引起孩子的注意力，為課堂教學(xué)打下基礎。]
（二）、聆聽(tīng)感受
1、通過(guò)故事引出動(dòng)畫(huà)片的插曲《天地在我心》，進(jìn)行第一次聆聽(tīng)。[通過(guò)第一次聆聽(tīng)，讓孩子初步感知音樂(lè )的風(fēng)格，明白是動(dòng)畫(huà)片中的哪個(gè)主角在表達情感。]
2、通過(guò)討論第二次聆聽(tīng)歌曲，讓孩子體會(huì )歌詞的情感，并讓孩子談?wù)劯惺�。[此環(huán)節的設計主要的目的是讓孩子體會(huì )旋律的情緒是怎么樣的。]
3、再聽(tīng)歌曲。[安排孩子第三次聆聽(tīng)全曲的主要的目的是讓孩子通過(guò)音樂(lè )進(jìn)行想象，演唱這首插曲時(shí)的影片畫(huà)面及描述的故事內容會(huì )是什么。]
（三）、拓展感受
1、設問(wèn)孩子，聽(tīng)到這樣的音樂(lè )的為什么會(huì )展開(kāi)如此想象呢？是什么樣的音樂(lè )表現出這么豐富的畫(huà)面呢？以這樣的問(wèn)題引出電聲音樂(lè )。[通過(guò)設問(wèn)，再次激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的幻想能力，讓孩子了解電聲音樂(lè )。]
2、聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》另一個(gè)音樂(lè )《望月節》。[此環(huán)節設計的主要目的就是讓孩子更加深刻的了解電聲音樂(lè )。]
�。娐曇魳�(lè )是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運用在樂(lè )器上并轉化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè )表現的。
電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。）
（四）、課堂小結
安排孩子觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片片段[這個(gè)片段就是在演唱《天地在我心》的片段，[主要的目的是讓孩子在學(xué)習聆聽(tīng)之后，再通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面感知其歌曲的情緒，讓孩子更深一步地體會(huì )音樂(lè )的魅力。]
四、設計理念
本堂課是一節欣賞課，因此是以聽(tīng)為主，所以在每次聽(tīng)之前都設計了問(wèn)題，爭取不讓孩子在一遍遍聆聽(tīng)的過(guò)程中失去對音樂(lè )的興趣。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》和《望月節》讓孩子感受音樂(lè )的神奇，并且初步了認識什么是電聲音樂(lè )。最后通過(guò)聆聽(tīng)和討論拓展孩子的幻想力，感受到音樂(lè )的魅力。
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