小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》（精選9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇1
1、問(wèn)好
尊敬的各位考官大家好，我是1號考生今天說(shuō)課的題目是《金色的草地》
2、總括語(yǔ)
為了響應現代化教學(xué)思想的要求。我認為學(xué)生是以學(xué)習為主體，所以為了達到更好的學(xué)習效果，在課程學(xué)習中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，為了體現這一效果，我將從教材分析，教學(xué)目標，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)，六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
3、教材分析
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè )和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！边@次的教學(xué)內容金色的草地選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級級上冊第一單元第二課的內容。
主要講的我家門(mén)前有一大片蒲公英草地，開(kāi)放時(shí)草地就變成了金色，后來(lái)我和弟弟發(fā)展了它顏色變化的原因，位與單元第二節，對本單元認識大自然，熱愛(ài)大自然的學(xué)習奠定了基礎。
4、教學(xué)目標
美國教育學(xué)家杜威認為，教學(xué)目標在教學(xué)中起著(zhù)重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據材料特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了如下三維目標
1)、知識與技能目標：通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)“玩�！薄笆㈤_(kāi)”“一本正經(jīng)”等生字詞。
2)、過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主學(xué)習，合作探究，小組討論的方法逐漸培養學(xué)生認知能力，和總結分析能力。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，可以培養學(xué)生愛(ài)護大自然，留心觀(guān)察身邊事物的能力。
重點(diǎn)：通過(guò)本節課學(xué)習把會(huì )讀會(huì )寫(xiě)“玩�！薄笆㈤_(kāi)”“一本正經(jīng)”等生字詞，作為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：把培養學(xué)生愛(ài)護大自然，留心觀(guān)察身邊事物的能力，作為本節課的難點(diǎn)。
5、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的已有的性格特點(diǎn)、思維方式、知識結構和認知水平，是我授課的依據與出發(fā)點(diǎn)，我所面對的學(xué)生思維方式是以具體形象思維方式為主，該年齡階段的學(xué)生好奇好玩好動(dòng)，我會(huì )把握該學(xué)段學(xué)生的思維方式和性格特點(diǎn)，在上課過(guò)程中我會(huì )用圖示法，直觀(guān)教學(xué)法，增加課堂的趣味性，更好地集中學(xué)生的注意力的已達到最佳的課堂效果。
6、教學(xué)教法
為了體現教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，我將主要采用的教學(xué)方法是講授法、圖片展示法、討論法等，引導學(xué)生采用自主學(xué)習、合作探究相結合的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
7、教學(xué)過(guò)程
導入
良好的導入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了如下視頻導入的方式。
一切準備都是為了教學(xué)過(guò)程的更好呈現，我將采用以下的方式導入：
同學(xué)們，大家喜歡什么顏色呢，嗯，同學(xué)們真棒，那老師來(lái)考考大家，大家知不知道草地是什么顏色呢，嗯，我們見(jiàn)過(guò)的草地有黃色的，綠色的，還有白色的，，看到的卻是金色的草地，大家想去看看嗎，好那老師呢今天帶大家走向這片金色的草地。
通過(guò)這樣的方式導入能夠充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，幫助同學(xué)們更快地融入課堂教學(xué)當中。
新授
在課堂之初，我會(huì )給同學(xué)們三分鐘的事情用自己喜歡的方式自由朗讀課文，并且一邊讀一邊用筆圈，畫(huà)出難讀的生字詞生字詞時(shí)間到了以后我會(huì )找一名同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生找出的生字詞有“盛開(kāi)”“玩�！薄耙槐菊�(jīng)”然后我會(huì )帶領(lǐng)同學(xué)們一起，讀不會(huì )讀的生字，并且引導同學(xué)們正確的讀寫(xiě)，耍，裝，絨，朝，察，讀的時(shí)候要注意翹舌音，勁，要注意前鼻音。這樣的設計可以增強孩子們的閱讀能力，提高同學(xué)們的概括能力和自主學(xué)習能力。
接下來(lái)我會(huì )請同學(xué)們再次閱讀課文，并前后四人為一組共分成10個(gè)小組，討論一下問(wèn)題，蒲公英草地我早上回家發(fā)現它是綠色的，中午的時(shí)候變成了金色，傍晚回去的時(shí)候又變成了綠色？我會(huì )給大家8分鐘時(shí)間討論結束后，邀請小組代表分享成果通過(guò)激烈的討論，同學(xué)們不難得出。
花朵張開(kāi)時(shí)，他是金色的草地，也是金色的�；ǘ浜蠑n時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色的。這樣的方式可以提高同學(xué)們的分析能力和歸納總結能力。
最后我會(huì )讓學(xué)生再讀一遍這篇課文，并以小組討論體會(huì )作者在文中為什么會(huì )說(shuō)到蒲公英，成為我們最喜歡的花？時(shí)間到了后我會(huì )找一名學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生給出的答案是，蒲公英和我們一起睡覺(jué)，起床給我和弟弟帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )。通過(guò)這樣的方式可以提高同學(xué)們的發(fā)散能力，培養同學(xué)們喜歡自然，熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想情感。
小結
接下來(lái)我會(huì )用提問(wèn)的方法，和學(xué)生一起回顧今天的所學(xué)內容，今天我們學(xué)習了《金色的草地》這節課的重點(diǎn)生字詞，文章內容，還有作者所要表達的思想感情。通過(guò)回顧本課內容可以幫助學(xué)生，鞏固今天的所學(xué)知識。
作業(yè)
對于本堂課的作業(yè)，我會(huì )做這樣的安排，讓學(xué)生們在課后熟讀并背誦課文，并默寫(xiě)一段自己最喜歡的段落，第2天在課堂上做分享。通過(guò)這樣的方式可以培養學(xué)生的閱讀能力和優(yōu)美句子欣賞能力。
8、板書(shū)設計
好的板書(shū)是提純的金，琢成的玉，所以我的板書(shū)設計為左中右三個(gè)部分，現在左半部分畫(huà)上山水船的簡(jiǎn)圖。然后在黑板的中間部分寫(xiě)上今天的課文脈絡(luò )重點(diǎn)生字詞的譯意以及修辭手法。在右上方寫(xiě)上思想感情，右下方布置我的課后作業(yè)。通過(guò)這樣的設計可以簡(jiǎn)潔明了的展現我今天的教學(xué)內容，幫助學(xué)生們直觀(guān)形象的感受課文內容。
以上就是我的全部說(shuō)課內容，感謝各位評委老師。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇2
一、說(shuō)教材
�、褰虒W(xué)內容
《金色的草地》是鄂教版一班級下冊第六單元的一篇課文，講解并描述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)覺(jué)草地會(huì )變顏色，然后開(kāi)頭觀(guān)看，發(fā)覺(jué)草地變色的緣由，并從今和蒲公英成了好伴侶的故事。本文語(yǔ)言美麗，再現的景色奇怪漂亮，是激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然，體驗“美”的好教材。
�、鎸W(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁“又”。
2、正確流暢地朗讀課文，選擇喜愛(ài)的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培育觀(guān)看自然，了解自然的意識。
�、缃虒W(xué)重點(diǎn)
文章語(yǔ)言美，景色美，文中小男孩“發(fā)覺(jué)”的行為也美。因此，我確定本課的重點(diǎn)為：讓同學(xué)通過(guò)朗讀，在讀中感受自然景觀(guān)的美，體驗發(fā)覺(jué)自然神秘的樂(lè )趣，激發(fā)同學(xué)觀(guān)看自然，了解自然的意識。
�、杞虒W(xué)難點(diǎn)
小男孩通過(guò)認真觀(guān)看發(fā)覺(jué)了草地變色的奧妙，但對于一班級同學(xué)來(lái)說(shuō)，特殊是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的同學(xué)來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì )到發(fā)覺(jué)的樂(lè )趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺(jué)草地顏色改變的緣由。
二、說(shuō)教法
1、美讀感悟法
文章語(yǔ)言美麗，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應以老師的分析代替同學(xué)的實(shí)踐�！睂τ谝话嗉壨瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓同學(xué)多讀，同時(shí)老師要奇妙地借助課件，借助對同學(xué)讀書(shū)的評價(jià)，關(guān)心同學(xué)在讀中去感受，領(lǐng)悟，使同學(xué)感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮亮形象，引起同學(xué)對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)同學(xué)自悟得意，受到美的熏陶，激起觀(guān)看自然的愛(ài)好。
2、多媒體情景法
由于一班級同學(xué)生活閱歷少，但奇怪心強，簡(jiǎn)單激發(fā)愛(ài)好，因此，我運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展現課文相關(guān)圖片，使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、開(kāi)心、主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展現，有助于同學(xué)讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)覺(jué)的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)深厚的思索愛(ài)好和創(chuàng )新思維。
三、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習和把握學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì )求知，讓同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習方法，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。結合本課語(yǔ)言美麗，情境奇怪的特點(diǎn)，我引導同學(xué)用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗，升華情感”等學(xué)習方法來(lái)理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)程序
這里我主要說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導朗讀，品草地之美；四是拓展延長(cháng)，談自然之奇。
�、鍎�(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情
老師.導課：孩子們，喜愛(ài)競賽嗎？今日我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話(huà)”的競賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫(huà)出一棵小草，并說(shuō)：看到小草，你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話(huà)嗎？這樣以“看圖猜物說(shuō)話(huà)”這一競賽奇妙地導入新課，一方面注意同學(xué)“說(shuō)話(huà)”訓練，培育同學(xué)口頭表達力量，體現語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，同學(xué)所敘述的內容都融入了同學(xué)獨特的體驗與感受，體現語(yǔ)言學(xué)科的人文性。當有同學(xué)說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，老師用自己肢體語(yǔ)言表現：皺著(zhù)眉頭，顯出很驚訝的樣子，以此激起同學(xué)質(zhì)疑，同學(xué)自然會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應當是綠色的，怎么會(huì )是“金色的”呢？這樣激起同學(xué)學(xué)習之愛(ài)好，激起同學(xué)探究之欲望。
�、孀杂衫首x，尋草地之美
閱讀教學(xué)中，存在著(zhù)多種對話(huà)。但對話(huà)的基礎應是同學(xué)潛心融入文本。因此，在同學(xué)產(chǎn)生了讀書(shū)愛(ài)好、探究欲望后，讓同學(xué)自讀全文，并畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞、句、段，美美地多讀幾遍，老師巡回傾聽(tīng)。這樣同學(xué)有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間，同時(shí)，通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去查找文中的美麗語(yǔ)句，體驗了自主學(xué)習的樂(lè )趣，為“美讀”打下基礎。
�、缰笇Ю首x，品草地之美
如何指導同學(xué)感悟語(yǔ)言文字的美，老師不必細細講解、分析，尤其是對低班級同學(xué)，更應重視“讀”。因此，教學(xué)中老師以讀代講，以評代導。
1、讀第一自然段，賞顏色之美
�、僦该x第一自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)覺(jué)了什么？
�、谥笇Ю首x第一句，讓同學(xué)自由讀，老師適時(shí)評價(jià)，在評價(jià)中讓同學(xué)明白草地變成金色的緣由，進(jìn)而讀出草地之美。
�、鄢鍪窘鹕牟莸貓D，老師說(shuō)道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著(zhù)圖，你想說(shuō)些什么？”引導同學(xué)設身處地說(shuō)出自己面對這塊金色的草地想說(shuō)的話(huà)，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的寵愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話(huà)。
2、聽(tīng)其次自然段，悟改變之奇。
�、倮蠋熋枋觯浩压㈤_(kāi)放時(shí)，草地一片金黃，這景色真令人沉醉。孩子們，這塊草地還有更奇妙之處呢。聽(tīng)聽(tīng)，小男孩向我們講解并描述啦！
�、诶蠋熇谜n件邊出示草地改變圖，邊播放其次自然段的朗讀，讓同學(xué)在聽(tīng)中發(fā)覺(jué)草地的奇妙之處。
�、墼诼�(tīng)后鼓舞同學(xué)說(shuō)出對課文的感知，知道小男孩發(fā)覺(jué)草地一天之中在不斷變色，讓同學(xué)產(chǎn)生探究之欲望。
3、讀第三自然段，探改變之因
�、倮蠋�.：可愛(ài)的小男孩發(fā)覺(jué)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英認真觀(guān)看起來(lái)，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺(jué)？同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺(jué)。
�、谥笇Ю首x重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開(kāi)、合攏。張開(kāi)時(shí)，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色�！边@一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓同學(xué)讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮同學(xué)的個(gè)性，讓同學(xué)采納多種形式的讀。如，可以協(xié)作表情讀，由于同學(xué)明白了草地變色的緣由后，心情肯定很興奮，可以笑瞇瞇地讀；配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣同學(xué)很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思�？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展現的圖片讀，調動(dòng)多種感官，運用多種讀的形式，讓同學(xué)能在讀中悟出草地變色的緣由。一方面讓同學(xué)感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展現了同學(xué)個(gè)性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為同學(xué)個(gè)性張揚的舞臺。
�、蹖Ρ扔^(guān)賞讀
為了進(jìn)一步讓同學(xué)明白草地變色的緣由，我用動(dòng)畫(huà)展現蒲公英開(kāi)放的情景，并讓同學(xué)美讀“早晨，太陽(yáng)升起來(lái)，我看到了蒲公英漸漸地張開(kāi)了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色�！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時(shí)，讓同學(xué)做填空練習：傍晚，太陽(yáng)（）下山了，蒲公英漸漸地（）了自己的（），草地又變成（）色了。這樣在觀(guān)賞對比讀的過(guò)程中，同學(xué)更能明白草地奇妙的奧妙，從而感受發(fā)覺(jué)的樂(lè )趣。
�、柰卣寡娱L(cháng)，談自然之奇
1、美讀課文后讓同學(xué)談自己讀后的收獲：孩子們，今日我們到一塊奇妙的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？同學(xué)會(huì )說(shuō)我們觀(guān)賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì )隨著(zhù)太陽(yáng)升起而開(kāi)放，隨著(zhù)太陽(yáng)落下去而合攏。
2、在同學(xué)興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延長(cháng)。老師進(jìn)一步.：是啊，蒲公英這種植物真奇妙，其實(shí)在大自然中這樣奇妙的植物可多呀！認真回憶一下，生活中，你發(fā)覺(jué)了哪些奇妙的植物？
3、課件出示向日葵等植物，喚起同學(xué)的回憶。引發(fā)同學(xué)談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的奇妙之處。
4、最終老師總結：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有很多奇妙的植物、奇怪的現象等著(zhù)你們去發(fā)覺(jué)!去探究!老師信任你們肯定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)覺(jué)它們的奇妙之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中探究。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇3
一、說(shuō)教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì )到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，而且還向孩子們滲透了觀(guān)察、了解自然的意識和方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
由于本課是第一單元的.一篇精讀課文，學(xué)習主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。根據這樣的學(xué)情和課標對本學(xué)段的具體要求，我預設了以下的學(xué)習目標：
1、認讀“釣、攏兩個(gè)生字，識記、會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等12個(gè)字。結合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀(guān)察”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步體會(huì )課文中一些詞語(yǔ)表情達意的作用。
3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )。增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標的設定，我認為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然了解自然的意識。另外，小男孩通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文
三、說(shuō)教法
1、美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�！睂τ谌昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀(guān)察自然的興趣。
2、多媒體情景法：因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。結合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習方法來(lái)理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂(lè )。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習上表現為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的期待，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導入新課：在教學(xué)開(kāi)始，我先問(wèn)孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們去郊游�！比缓笠龑麄兓貞涍^(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書(shū)：（ ）的草地，結合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，板書(shū)完整的課題——《金色的草地》，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習打好了鋪墊。
�。ǘ�、初讀課文，檢查生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看�？纯凑l(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券�！比缓蟪鍪旧衷~，通過(guò)各種形式如開(kāi)火車(chē)讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認讀情況。并重點(diǎn)區分“�！焙汀耙�、“釣” 和“鉤”的字形，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)。
�。ㄈ┰僮x課文，初窺課文大意。
讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內容都比較前線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內容。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
�。ㄋ模┤橹骶�(xiàn)，生成教學(xué)過(guò)程
在了解了課文大意之后，我準備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話(huà)展開(kāi)教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線(xiàn)。由于學(xué)生回答的不確定性，我預設了以下兩塊的教學(xué)：
1、抓住第2段體會(huì )草地的“美”和“可愛(ài)”。
這段話(huà)寫(xiě)的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當學(xué)生說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí)，我引導學(xué)生回顧一年級下冊的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內容，并結合詞語(yǔ)手冊里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字，先引導學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話(huà)里面充滿(mǎn)了哥倆的對話(huà)和他們有趣的神情、動(dòng)作，我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會(huì )說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英花的草地上玩得非�？鞓�(lè )�！比缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )呢？引導學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著(zhù)一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )互相吹絨毛的有趣。并且指導朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話(huà)，引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思，并結合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”？在熟讀課文內容的基礎上，我再鼓勵幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，不拘一格地表演一下課文當中的這段內容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì )孩子在游戲中表現的智慧和為對方上了自己的當而開(kāi)心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè )趣，在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現。
2、抓住第3段“發(fā)現草地變色，以及變色的原因�！斌w會(huì )蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現蒲公英的有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀(guān)察起來(lái)，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現。
在上述教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)過(guò)程中，我還將隨機引導學(xué)生去體會(huì )個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達意的作用。例如這句話(huà)：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的�！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì )“起得很早”的用意呢？我想設計這樣一個(gè)問(wèn)題：“小朋友，為什么以前我沒(méi)有發(fā)現草地的顏色會(huì )變呢？”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗，原來(lái)，以前我從沒(méi)有起這么早過(guò)，所以一直誤以為開(kāi)滿(mǎn)蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對比中體會(huì )到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，直到今天才明白原來(lái)那種想法是錯的。然后讓學(xué)生再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì )這些詞語(yǔ)表情達意的作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：
1、摘錄描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)。
2、平時(shí)你一定見(jiàn)過(guò)許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。這樣的練習，由摘錄寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花，體現了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習的平臺延伸到了課外，加強了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇4
我今天說(shuō)課的篇目是《金色的草地》。我準備分從下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文， 講述的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友的故事。描寫(xiě) “我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實(shí)生動(dòng)，使人不由自主地產(chǎn)生會(huì )心的微笑;課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛(ài)之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學(xué)生理解草地會(huì )變顏色的原因。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美平實(shí)，內容也較簡(jiǎn)單，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體驗“美”的好教材。
二、說(shuō)教學(xué)目標
為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、情感體驗以及能力素養的提高，根據教材編排的意圖和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些詞句表情達意的作用。
以上四項目標分為兩課時(shí)完成，下面我要向大家匯報的就是我第二課時(shí)的教學(xué)內容，其中如何使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )蒲公英生長(cháng)的過(guò)程，感受課文的語(yǔ)言美是第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、美讀感悟法： 文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。其次最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀(guān)察自然的興趣。
2、多媒體情景法： 因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法： 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導朗讀，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇。
一、創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情
教師激情導課：孩子們，我們都來(lái)開(kāi)開(kāi)心心的玩耍蒲公英，好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進(jìn)行玩樂(lè )。最后老師說(shuō)：“課文里的兄弟倆啊，玩耍蒲公英的時(shí)候也是可快樂(lè )了，你能找出哪一段是描寫(xiě)這樣的情景的呢?”
【就這樣，巧妙地導入新課，讓學(xué)生都親身體驗融入到課文中兄弟倆玩耍蒲公英時(shí)的獨特體驗與感受，體現語(yǔ)言學(xué)科的人文性�！�
當有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現：皺著(zhù)眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應該是綠色的，怎么會(huì )是“金色的”呢?【這樣激起學(xué)生學(xué)習之興趣，激起學(xué)生探究之欲望�！�
二、自由朗讀，尋草地之美
閱讀教學(xué)中，存在著(zhù)多種對話(huà)。但對話(huà)的基礎應是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間三、指導朗讀，品草地之美
與空間，同時(shí)，通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗了自主學(xué)習的樂(lè )趣，為“美讀”打下基礎。如何指導學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導。
1、讀第一自然段，賞顏色之美。
(1)指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現了什么?
(2)指名朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評價(jià)，在評價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。
(3)出示金色的草地圖，教師引導：看，這片金色的草地就在眼前，看著(zhù)圖，你想說(shuō)些什么?
【引導學(xué)生設身處地地說(shuō)出自己面對這塊金色的草地想說(shuō)的話(huà)，自然與文本感情產(chǎn)生共鳴，因為對草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好第一自然段了�！�
2、講讀第二自然段，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
�、胚@一段中哪幾句話(huà)描寫(xiě)了兄弟倆快樂(lè )玩耍的情景?大家覺(jué)得這是一對怎樣的兄弟倆?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣?理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”，讓學(xué)生從具體的詞語(yǔ)中體會(huì )情感，并通過(guò)朗讀加深對詞語(yǔ)的理解。
�、仆澜巧缪菪值軅z，體會(huì )玩耍的快樂(lè )，讓學(xué)生在身臨其境般把課文把課文讀得輕松愉快，達到感情朗讀的效果。
�、窃诜磸屠首x中指導學(xué)生散發(fā)思維：如果，你們就是那對淘氣的兄弟倆，你最想在這片草地上玩些什么呢?
3、讀第三自然段，探變化之因：
�、沤處熂で椋哼@片草地除了給兄弟倆帶來(lái)玩耍的快樂(lè )，還給他們帶來(lái)怎樣的快樂(lè )呢?默讀課文3、4自然段，看看他們又有什么新發(fā)現?并出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。
時(shí)間早晨 中午 傍晚 第二天早上
草地顏色
花的顏色
�、茖φ毡碛米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的?邊說(shuō)邊用手勢表示出來(lái)。
相機指導朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�
【這一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思�？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調動(dòng)多種感官，運用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚的舞臺�！�
3、引導學(xué)生發(fā)現草地的秘密后，此時(shí)學(xué)生的心理也會(huì )起微妙的變化，及時(shí)抓住這一時(shí)機，讓學(xué)生將心里想說(shuō)的宣泄出來(lái)，會(huì )更好地激發(fā)學(xué)生星期，激起表達的欲望。因此，此時(shí)來(lái)追問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：感受到蒲公英的變化，你想說(shuō)些什么?學(xué)生肯定會(huì )暢所欲言。
4、從那以后，“我們”有什么變化?我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?
引導談出：
發(fā)現草地的變化
喜愛(ài)金色的草 喜歡上可愛(ài)的小花
不再隨意揪花
接著(zhù)請學(xué)生小聲讀最后一段，理解“一起睡覺(jué)、一起起床”的含義，【體會(huì )“我”此時(shí)的心情，體會(huì )觀(guān)察與發(fā)現給生活帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)大自然之情，從而突破本課學(xué)習的第二個(gè)難點(diǎn)�！�
三、拓展延伸，談自然之奇
1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢?
2、在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸，課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。并布置學(xué)生一項課外作業(yè)：請你用學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜歡的事物，寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。
【觀(guān)察、發(fā)現時(shí)沒(méi)有止境的，留心觀(guān)察，記錄生活，應該成為一種習慣。讓學(xué)生體會(huì )到及時(shí)的地記錄一些新的發(fā)現，會(huì )留下更多美好的回憶，收獲更多的感動(dòng)�！�
3、最后教師總結：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著(zhù)你們去發(fā)現!去探索!老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中探索。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇5
我是小學(xué)語(yǔ)文組xx號，我今天說(shuō)課的題目是《金色的草地》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開(kāi)發(fā)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細觀(guān)察有發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感，養成留心觀(guān)察身邊事物的習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對蒲公英開(kāi)放，合攏的變化不易理解，也很難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣，因此要通過(guò)一些手勢的描述讓學(xué)生真實(shí)可感。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標：
1.會(huì )認2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語(yǔ)。流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.建立熱愛(ài)大自然的情感，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了達成教學(xué)目標，我將本文的重點(diǎn)放在理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是建立熱愛(ài)大自然的情感，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統一，培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神、創(chuàng )新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法;情境教學(xué)法;自主、合作、探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：情境導入
在教學(xué)開(kāi)始，我先問(wèn)孩子：“你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們去郊游�！比缓笠龑麄兓貞涍^(guò)去郊游的情景。
并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書(shū)：( )的草地，結合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，板書(shū)完整的課題——《金色的草地》，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習打好了鋪墊。
第二環(huán)節：初讀課文，解決生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之前，要求學(xué)生在讀的過(guò)程中，圈出不認識的生字詞，并解決生字詞障礙。
讀后出示生字詞，通過(guò)各種形式如開(kāi)火車(chē)讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認讀情況。并重點(diǎn)區分“�！焙汀耙�、“釣”和“鉤”的字形。
第三環(huán)節：再讀課文，整體感知
有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內容，也為進(jìn)一步的研讀打下基礎。
因此在本環(huán)節，我請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及變色的原因。
設計意圖：
學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的主要內容，并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
第四環(huán)節：有感情朗讀，深入體會(huì )
在學(xué)生對文章的結構和大致內容有所了解之后，我會(huì )引導著(zhù)學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
具體操作步驟及設置如下：
1.研讀第二段，在這一部分我會(huì )分成兩個(gè)環(huán)節，第一讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題朗讀課文：這一段中哪句話(huà)描寫(xiě)了兄弟倆快樂(lè )玩耍的情景？
大家覺(jué)得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣的？通過(guò)朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng)，使勁，假裝”等詞語(yǔ)，第二個(gè)環(huán)節是同桌角色扮演兄弟倆。
設計意圖：
通過(guò)尋找關(guān)鍵詞，可以加深學(xué)生對對詞語(yǔ)的理解，并且通過(guò)角色扮演，體會(huì )玩耍的快樂(lè )。
2.讀第三自然段，探變化之因：
在這一部分，我會(huì )讓學(xué)生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內容填寫(xiě)完整。
在完成表格之后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來(lái)。
設計意圖：
通過(guò)默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。
在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎上，及時(shí)抓住時(shí)機，問(wèn)學(xué)生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它?引導學(xué)生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的一種花，蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起床，因為蒲公英的花開(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
第五環(huán)節：拓展延伸
在拓展延伸環(huán)節，讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
設計意圖：
語(yǔ)文課程理念要求尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗，學(xué)生話(huà)收獲可以使學(xué)生勇于表達的自己的觀(guān)點(diǎn)，提高自己的口頭表達能力，并且了解更多蒲公英的知識。
第六環(huán)節：小結作業(yè)
在最后的小結作業(yè)環(huán)節，通過(guò)談話(huà)的方式引導學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現蒲公英的秘密是因為善于觀(guān)察，并且希望他們在生活中也要勤于觀(guān)察。
我的作業(yè)是：課下去觀(guān)察一下自己所喜歡的動(dòng)植物，看看他們有沒(méi)有什么秘密，下節課一起分享。
設計意圖：
語(yǔ)文教學(xué)要具有實(shí)踐性，并且與生活相結合，這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，并且用于生活。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計。
以上就是我今天《金色的草地》說(shuō)課稿的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師！
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇6
設計說(shuō)明
本文通過(guò)描寫(xiě)兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：第二學(xué)段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設計力求做到：
�、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；
�、谧プ〉湫驼Z(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意的精妙；
�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{，以情境表演體驗“趣”來(lái)感受快樂(lè )，以探究“奇”增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識；
�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.認識6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)
認識并會(huì )寫(xiě)本課生字。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
一、激趣導入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）
1.教師鼓勵引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的哪些快樂(lè )？
2.板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導學(xué)生思考：草地為什么是金色的？
3.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè )，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。
4.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。
5.草地為什么是金色的？
___________________________
___________________________
二、學(xué)習字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）
1.指導學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
6.運用各種方法識字。
7.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )（用時(shí)：7分鐘）
1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò )。
3.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)什么。
4.理清文章脈絡(luò )：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂(lè )→發(fā)現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛(ài)。
5.每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
四、總結回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）
1.教師概括本課學(xué)習內容。
2.布置課后學(xué)習延伸。
3.學(xué)生在教師總結的基礎上暢談本課收獲。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
本課對學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習。
二、帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò )，并結合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè )趣。
2.體會(huì )文中一些句子表情達意的作用。
學(xué)習重點(diǎn)
理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀(guān)察自然，了解自然的意識。
學(xué)前準備
教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節
一、回顧內容，問(wèn)題引導（用時(shí)：3分鐘）
1.引導學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
2.引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )以及草地的神奇）
3.學(xué)生回憶課文主要內容。
4.明確學(xué)習目標。
5.課文主要寫(xiě)了什么內容？
二、品詞析句，體驗快樂(lè )（用時(shí)：18分鐘）
1.引導學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè )。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？
三、讀悟結合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）
1.引導思考：作者發(fā)現草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現了什么？接著(zhù)又發(fā)現了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）
6.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
8.朗讀第3自然段。
9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
�。�1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、總結全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）
1.你能體會(huì )到獲得這種發(fā)現的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？
3.引導學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，所以是我們最喜愛(ài)的一種花。
6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè )趣？
教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著(zhù)重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇7
教學(xué)目標
1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)方法
講授、體驗
教學(xué)準備
準備稿紙
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入，教學(xué)第一自然段
1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認真看老師板書(shū)課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預習怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評價(jià)。
4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預習，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(cháng)滿(mǎn)、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(cháng)得怎么樣?(多)
5. 誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、 學(xué)習第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè ))是做什么的快樂(lè )呢?(板書(shū)：玩耍)
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè )來(lái)。
3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè )嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、 學(xué)習第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè )，還給他們帶來(lái)了發(fā)現的快樂(lè )。(板書(shū)：發(fā)現)
小組合作學(xué)習，思考：(出示小黑板)我發(fā)現了什么?(草地會(huì )變色)草地為什么會(huì )變色?
2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現了什么?根據學(xué)生回答相機板書(shū)(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3. 小作者為什么能發(fā)現蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細觀(guān)察)
仔細觀(guān)察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細心的孩子。
四、 總結全文，情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對草地的喜愛(ài)，對蒲公英的贊美。
2. 正因為這樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨，當陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì )合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。)
3. 這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、 拓展練習
1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當補充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì )合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物
向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮——花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇8
教學(xué)目標：
1.認識“蒲、�！钡�6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、察”2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“窗前、蒲公英、盛開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
教學(xué)難點(diǎn)：
增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1.導入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著(zhù)這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看。（PPT出示描寫(xiě)草地的四字詞語(yǔ)）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開(kāi)的圖片，你發(fā)現了什么？是啊，這是蒲公英花開(kāi)時(shí)的情景，有一個(gè)作者用文字將它描述了下來(lái)。（學(xué)習課文第一自然段）
2.這節課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.自讀課文
師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點(diǎn)。
PPT出示自讀要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？
2.字詞教學(xué)
師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們。
課件出示第一行詞語(yǔ)：
蒲公英花瓣絨毛
�。�1）請生當小老師領(lǐng)讀；
�。�2）觀(guān)察發(fā)現：第一行詞語(yǔ)都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強調“蒲”的讀音）；
介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息）
課件出示第二行詞語(yǔ)：
盛開(kāi)合攏玩耍打哈欠釣魚(yú)
�。�1）自由讀、開(kāi)火車(chē)讀；
�。�2）觀(guān)察發(fā)現：這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，知道“盛開(kāi)”和“合攏”是反義詞。（做動(dòng)作加深印象，師說(shuō)：現在你的手就是一朵花，請盛開(kāi)，請合攏）
標紅要寫(xiě)的的生字：
�。�1）這些都是要寫(xiě)的生字，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家？
�。�2）借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“�！�。（理解“�！钡臅r(shí)候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“�！�。后來(lái)又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“�！�，注意上下結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.解決問(wèn)題
�。�1）師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？
�。�2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？
三、重點(diǎn)研讀第三自然段
師：圍繞這可愛(ài)的草地，這有趣的蒲公英，寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
1.請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英花盛開(kāi)、兄弟倆玩耍、草地變色）
2.接下來(lái)我們一起走進(jìn)第三個(gè)場(chǎng)景。（出示這段話(huà)，請你自己讀一讀）
3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫(huà)出草地變化的句子，用“”畫(huà)出草地變色原因的句子。
4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現在請同學(xué)們在文中圈出時(shí)間和相應顏色變化的詞。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)草地的變化？）
5.現在誰(shuí)能看著(zhù)板貼把草地的變化連貫地說(shuō)一說(shuō)？
師：你發(fā)現了什么？(我發(fā)現作者觀(guān)察的時(shí)間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間。)（看板書(shū)）講完之后齊讀句子。
6.教師小結：我們在觀(guān)察景物的時(shí)候，可以像作者一樣通過(guò)長(cháng)時(shí)間的連續觀(guān)察，發(fā)現它的變化情況。
7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）
師：讀著(zhù)這兩個(gè)句子，你覺(jué)得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？
師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺(jué)得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動(dòng)地描寫(xiě)出蒲公英的花朵可以張開(kāi)、合上的特點(diǎn)）
師生互動(dòng)：師說(shuō)早上、中午、傍晚等時(shí)間，學(xué)生做相應的動(dòng)作。（蒲公英們準備好，你們的手就是蒲公英的花朵現在是＿），
8.看，蒲公英真的很有趣呢呢�。ㄓ^(guān)看蒲公英變化的視頻。）
9.師生合作配樂(lè )讀。
10.現在，請同學(xué)們快速完成課后第二題。
早上，草地（），因為蒲公英（）；
中午，草地（），因為蒲公英（）；
傍晚，草地（），因為蒲公英（）。
四、總結交流，感悟體會(huì )
1.作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過(guò)程清晰地展現在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進(jìn)行不斷地觀(guān)察，連續地觀(guān)察，長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察，細致地觀(guān)察。）
2.出示篇章頁(yè)：是的，正如法國雕塑家羅丹所說(shuō)的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛。通過(guò)學(xué)習，你們已經(jīng)體會(huì )到作者是這樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏�。只要我們稍加留意，就�?huì )發(fā)現事物是變化著(zhù)的。你留意過(guò)哪些事物的變化？
五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）
你們有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，現在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)吧！不過(guò)有些同學(xué)平時(shí)觀(guān)察比較少，請先仔細觀(guān)看視頻，你會(huì )有不一樣的發(fā)現。（播放視頻和一組圖片）
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《金色的草地》 篇9
一、導入新課，巧填課題。
1、師：同學(xué)們，你們都一定見(jiàn)過(guò)草地吧，我們學(xué)校就有一小塊草地，現在老師給大家出一道有趣的題目（板書(shū)：----的草地），你能把這個(gè)題目填完整嗎？（金色、綠色、綠油油、快樂(lè )）
2、同學(xué)們，在很遠很遠的一個(gè)地方，有兩個(gè)小朋友，哥哥和弟弟，弟弟還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫謝廖沙。他們家旁邊也有一片草地，不過(guò)他們家的草地，可神奇了，居然是金色的。（板書(shū)：金色，填完課題）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第二課《金色的草地》。來(lái)，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀課題。（的字輕讀）
二、進(jìn)入新課，體驗童年的快樂(lè )。
初步培養概括能力，把握課文內容。
1、 師：同學(xué)們，今天早讀課（預習）的時(shí)候，我們已經(jīng)讀了課文，現在你能講講，這篇課文講了一件什么事情嗎？（這篇課文講了哥哥弟弟在草地上玩，還講了他們發(fā)現了草地為什么會(huì )變顏色。）
呈現生字詞，讀準字音，書(shū)寫(xiě)較難生字。
2、 師：這一節課，我們要來(lái)認識下面這些生字詞，請大家自由讀讀，遇到不認識的字，查查字典，或者舉手問(wèn)問(wèn)老師。
盛開(kāi) 玩耍 一本正經(jīng) 使勁 絨毛 假裝 這些 引人注目
釣魚(yú) 觀(guān)察 花瓣 合攏 手掌 有趣
3、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，抽讀（其中“一本正經(jīng)”的“經(jīng)”要念輕聲；“使勁”一詞的“勁”念前鼻韻，并且可以加上兒化�！耙俗⒛俊�；“有趣”一詞，也可加上兒化音，
4、寫(xiě)字
師：現在，請大家看看老師用紅色粉筆標出的字，這些字是我們最容易寫(xiě)錯的字，現在老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，你們舉起手跟著(zhù)老師一起寫(xiě)。你能提醒大家，哪些地方要特別注意的嗎？（耍、瓣、絨）
進(jìn)入文本，抓住重點(diǎn)，體驗童真童趣。
5、 師：同學(xué)們，謝廖沙和他的哥哥在說(shuō)話(huà)，他們說(shuō)：“同學(xué)們，跟著(zhù)我們一起到我們的家去玩吧，那里有一大片草地呢！”同學(xué)們，拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀讀第一自然段。（師范讀） 師：你說(shuō)得真好，老師一邊讀，一邊就在想象那片草地，草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。我們讀書(shū)就應該這樣，邊讀邊想象。來(lái)，同學(xué)們，我們閉上眼睛，想象一下，（停留五秒鐘），我們一起來(lái)讀讀。
6、師：謝廖沙和他的哥哥就經(jīng)常在這片草地玩兒，他們是怎么玩的，大家看到第二自然段，老師要來(lái)一個(gè)朗讀比賽。男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，看看誰(shuí)讀得好。
7、 師：同學(xué)們，在這一段中，老師有一個(gè)詞語(yǔ)不懂什么意思？（手指著(zhù)板書(shū)“一本正經(jīng)”）（生說(shuō)意思，并師生表演這個(gè)詞。）同學(xué)們，現在我們一起再來(lái)讀讀第一、二句話(huà)吧！
8、師：同學(xué)們，謝廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戲呢？請你們用波浪線(xiàn)勾出來(lái)，然后自由讀讀。
請生回答完后，老師和學(xué)生繼續表演當時(shí)的情景----吹蒲公英玩，然后同桌互相表演，一個(gè)當哥哥，一個(gè)當謝廖沙，老師讀，同學(xué)們一起玩兒，情境教學(xué)法彰顯魅力。） 師：同學(xué)們，我們一起回到課文中，再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。
9、師：同學(xué)們，老師還發(fā)現了一個(gè)四字詞語(yǔ)：引人注目，它是什么意思��？你
說(shuō)得很對，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做課間操的時(shí)候，老師站在樓道口值周，路過(guò)的同學(xué)們總是看著(zhù)我的T恤衫，你們看（手指自己的衣服，我的衣服是在騰訊公司特制，上面印有孩子們的笑臉照片），那么我就可以說(shuō)...... 那么，你遇到過(guò)這樣的情況嗎？
10、 師：同學(xué)們，草地是金色的，小哥倆是怎么發(fā)現的？請大家默讀第三自然段，然后用直線(xiàn)勾出，哪些句子寫(xiě)的是草地的可愛(ài)之處。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？ 師：這三句話(huà)中，分別有三個(gè)寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，是哪三個(gè)？（師相機板書(shū) 時(shí)間 草地的顏色）
抓關(guān)鍵字詞分析
�。ê茉纾⿴煟赫埓蠹易⒁饪催@個(gè)詞---很早。如果我把這個(gè)詞去掉，這句話(huà)就變成了：有一天，我去釣魚(yú)。你們這樣改好不好（生搖頭：不好。）為什么不好呢？ （并）大家再看這個(gè)詞語(yǔ)-----并，如果我也把它去掉，就變成了：發(fā)現草地不是金色的。你覺(jué)得好嗎？（師加表情讀，體會(huì )草地的不一樣和小作者的思考）師：你真聰明！來(lái)，同學(xué)們，我們一起像老師這樣讀讀課文吧。
11、師：那謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用波浪線(xiàn)勾出，哥哥找到的答案。
12、師：真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。來(lái)，同學(xué)們，舉起你們的小手（生舉起手，比作花朵樣），花朵張開(kāi)（生做動(dòng)作），它是金色的；花朵合上，生做動(dòng)作，是綠色的。
13、男女生合作讀，一組讀一組做動(dòng)作。
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