小學(xué)音樂(lè )學(xué)科《小孩世界》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè )學(xué)科《小孩世界》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位評委老師：
大家好！
一、指導思想與理論依據
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本節課將始終把音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維放在首位，突出學(xué)生的“學(xué)”為主體作為指導思想進(jìn)行設計。
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本課就以皮亞杰的建構主義理論作為理論依據進(jìn)行設計。從學(xué)生的知識、能力、習慣等多方面的實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生運用自身能力，主動(dòng)構建新的知識與能力，從而提高音樂(lè )素養。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
1、全冊教材相關(guān)內容分析：
演唱形式：童聲合唱
本冊合唱歌曲共三首，《小孩世界》是第二首。
2、核心內容分析：
《小孩世界》是一首曲調明快、活潑的兒童合唱歌曲，歌曲表現了人們向往美好的童心世界，追求愉快歡樂(lè )、和諧的生活。這首歌曲是二段曲式結構，大調式。音樂(lè )采用四二拍子。速度稍快。
歌詞分析：
歌曲的第一樂(lè )段歌詞淋漓盡致地表達了對小孩世界的美好感情，襯詞“啦”更增強了歡樂(lè )情緒的表現。第二樂(lè )段歌詞以小孩的口吻，描述大自然的美好，表現了寬廣的山野風(fēng)光。A段旋律為方整性結構，4個(gè)樂(lè )句構成，每個(gè)樂(lè )句都是3+1結構的2個(gè)樂(lè )節構成。B段旋律為方整性結構，第二樂(lè )段節奏舒展，曲調優(yōu)美抒情，旋律進(jìn)行出現在高音區與第一樂(lè )段形成了對比，這一樂(lè )段采用合唱的形式，跳躍的節奏音型與八分休止符的運用，使得歌曲更為活潑生動(dòng)。
3、相關(guān)內容分析：
本課結合核心內容的教學(xué)需求把表現領(lǐng)域中的“識讀樂(lè )譜、演奏”與感受與欣賞領(lǐng)域中“音樂(lè )情緒與情感、音樂(lè )表現要素”相結合。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
本班學(xué)生32人。對他們學(xué)習音樂(lè )的情況進(jìn)行了調查：有48%的學(xué)生在校外學(xué)習樂(lè )器。在演唱方面的音準方面不錯，尤其部分女生在演唱方面很突出，個(gè)別男生學(xué)習慣不好，音準不好，影響集體，有待提高。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題與對策
通過(guò)前期教學(xué)中了解到，學(xué)生接觸過(guò)合唱，學(xué)生們在柯達伊音階手勢、口風(fēng)琴、識讀樂(lè )譜等手段、方法的幫助下都可以做到兩聲部的.音高準確，但是仍存在著(zhù)需要經(jīng)過(guò)反復演唱才能達到，而且兩聲部的音色不夠和諧等問(wèn)題。
針對這些現象，我對學(xué)生進(jìn)行了前期的音樂(lè )能力的調研，通過(guò)問(wèn)卷調研發(fā)現：
第一條節奏練習有30%的同學(xué)能夠完全準確念出來(lái)，50%的同學(xué)附點(diǎn)八分音符節奏沒(méi)念準確，20%的同學(xué)錯誤較多。
第二條旋律試唱有20%的同學(xué)能夠完全演唱準確，60%的同學(xué)在演唱六度音程時(shí)不太準確，20%的同學(xué)音準較差。
針對這個(gè)情況，本課的教學(xué)過(guò)程的設計安排了適度識讀樂(lè )譜以及器樂(lè )輔助合唱教學(xué)的環(huán)節，培養了學(xué)生運用已有技能解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬扒楦小B(tài)度·價(jià)值觀(guān)”目標
學(xué)習歌曲體會(huì )歌曲表達的兒童對大自然滿(mǎn)懷熱愛(ài)和對小孩世界的美好感情。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標
學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲、識讀歌詞、識讀歌譜、演唱歌曲等環(huán)節的學(xué)習歌曲
�。ㄈ爸R與技能”目標
能夠與他人合作準確地演唱合唱歌曲《小孩世界》
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
歌曲《小孩世界》的演唱
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
歌曲合唱部分低聲部的音準
五、教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)由導入歌曲、唱會(huì )歌曲、唱好歌曲、課堂小結四個(gè)環(huán)節組成。具體過(guò)程如下：
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教師提出“如果世界都是你們小孩子，大人也變成小孩子了會(huì )是個(gè)什么樣子”的問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)出感受。
�。ǘ┏獣�(huì )歌曲
1、揭示課題，初聽(tīng)歌曲
�。�1）教師揭示課題，并范唱。
�。�2）學(xué)生說(shuō)出感受。
2、模唱歌曲，體會(huì )結構
�。�1）播放范唱音響，學(xué)生模唱
�。�2）學(xué)生說(shuō)出歌曲的兩段體結構。
3、分別唱會(huì )歌曲的AB樂(lè )段
�。�1）唱會(huì )A樂(lè )段
出示歌譜請學(xué)生唱歌詞、歌譜。注意附點(diǎn)音符和切分節奏的唱法。
學(xué)生的演唱歌詞對應不準確�？粗�(zhù)歌詞與相對應的音高，唱歌詞時(shí)想著(zhù)相應的音高；或者先按節奏讀出歌詞，再隨鋼琴演唱歌詞，解決詞曲對應問(wèn)題。
�。�2）合唱B樂(lè )段
請學(xué)生分聲部唱歌譜。
提醒學(xué)生呼吸高聲部四小節一呼吸，長(cháng)音要唱足時(shí)值。
二聲部的音高演唱不準確。二聲部學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏旋律，找出吹奏好的學(xué)生跟著(zhù)二聲部學(xué)生進(jìn)行吹奏，讓琴帶著(zhù)二聲部學(xué)生，等學(xué)生唱穩后不再用琴，解決音高問(wèn)題。
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1．音準練習
�。�1）分聲部演唱歌曲，互相聆聽(tīng)。
�。�2）互相評價(jià)音準
2．合唱音色不統一
解決策略：分聲部演唱，互相聆聽(tīng)，合唱時(shí)互相模仿音色；
3、課堂評價(jià)：
評價(jià)表
�。ㄋ模┱n堂小結
1．回顧歌曲的標題、音樂(lè )標記。
2．檢測環(huán)節：請學(xué)生就演唱歌曲的合唱部分，或者說(shuō)一說(shuō)演唱歌曲怎樣才能算是好聽(tīng)的聲音等等。
六、學(xué)習評價(jià)方式
本課的學(xué)習評價(jià)方式包括教師評價(jià)和學(xué)生自評。
七、教學(xué)設計的特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)習的需求出發(fā)設計教學(xué)，掌握音樂(lè )知識。
本節課的設計將關(guān)注、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維貫穿于課堂教學(xué)的始終，依據音樂(lè )課堂學(xué)習的需求設計教學(xué)。
�。ǘ⿵膶W(xué)生能力的起點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，提高音樂(lè )能力。
本節課的設計以學(xué)生的“學(xué)”為主體展開(kāi)，設計了多種符合本班學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)。比如語(yǔ)言導入、識讀樂(lè )譜、口風(fēng)琴輔助等環(huán)節，都是在學(xué)生已有能力的基礎上展開(kāi)的，加強了對合唱音響的感受。
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