英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )范文
篇一：聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì )
�。ㄒ唬� 教學(xué)收獲
1、導入是一節課成敗的關(guān)鍵
課程導入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得英語(yǔ)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。譚老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn)。從Free talk中討論學(xué)生最喜歡哪一天開(kāi)始直接導入問(wèn)題what are you going to do this weekend?
2、教學(xué)理念新穎
她充分體現新的教學(xué)理念，主要表現：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。如譚老師放手讓學(xué)生Look and guess；譚老師讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題略讀，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片和尋讀并回答問(wèn)題等。三是注重師生之間學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng)；六是三維目標的完滿(mǎn)體現，尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標上得以充分體現，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標、新資源的英語(yǔ)課就應該是這樣教。
3、教學(xué)設計適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設計上體現了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng )新的特點(diǎn)。主要表現：一是不以講為主，以師生對話(huà)為主要學(xué)習方式；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中、三是課堂教學(xué)的重要內容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì )、貼近生活；五是學(xué)習方法的多樣性，如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、讀等；六是創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)提供有力支持；七是教學(xué)目標定位準確，并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí)；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松.
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步！
篇二：英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )
崖灣小學(xué) 汝梅菊
轉眼，第二個(gè)學(xué)期過(guò)去了一半，隆冬即將陪伴著(zhù)寒風(fēng)中讀書(shū)的學(xué)子和日夜忙碌的園丁。磚頭回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我欣喜、失落，充滿(mǎn)期望、又無(wú)比彷徨；從教這半年多，不僅有收獲，也有許多困惑，這或許是新教師在自我成長(cháng)中所必須經(jīng)歷的吧。在這一學(xué)年中，我平常擔任的是英語(yǔ)和數學(xué)兩門(mén)學(xué)科。下面我主要談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面的一些感受。
平時(shí)教學(xué)中，我以走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，運用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為主。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。這里最為關(guān)鍵的是要上好開(kāi)學(xué)第一課，在第一堂課必須把握好對學(xué)生“愛(ài)而不溺、嚴而有度”的標準。因為通過(guò)第一堂課，學(xué)生往往會(huì )給老師畫(huà)個(gè)標準，這會(huì )影響以后的教學(xué)，太嚴了，課堂互動(dòng)難做，時(shí)間久了學(xué)生會(huì )厭倦；太柔了，小學(xué)生可能會(huì )調皮搗蛋不聽(tīng)話(huà)，課堂紀律難維持，教學(xué)任務(wù)完不成，作業(yè)也不交等諸多問(wèn)題。
其次，要想讓學(xué)生愛(ài)上你的課，必須調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，認知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。為此，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè )，做學(xué)生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當他們在學(xué)習生活中遇到困難時(shí)教師要多鼓勵，多與他們相處，真心幫助他們，
讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課，這樣，學(xué)生就會(huì )積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中。古人云：“親其師者信其道�！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛(ài)心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的前提。在課堂上，我平�；疽杂H切的教態(tài)出現在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識也有“親切感”。
再者，注重學(xué)用結合，全面培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，讓他們感知英語(yǔ)在生活中處處存在。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨�，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后，我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見(jiàn)的這些食物的英語(yǔ)名稱(chēng)，每天吃飯玩耍時(shí)想想最熟悉的東西英文名稱(chēng)是什么，從而擴展自己的詞匯量。同時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手收集奇聞異事，如：圣誕節，母親節，父親節的由來(lái)，讓他們在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現信息，選擇信息，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，也能間接培養學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力以及創(chuàng )造性。
最后，在課外。第一，必須選好小助手，一個(gè)班級的管理離不開(kāi)班干部共同的努力。根據現狀，憑我一人的力量管好 3 個(gè)班是完全不可能的。于是，我根據學(xué)習情況劃分小組，用小紅花“看誰(shuí)贏(yíng)得多”引入競爭機制，作業(yè)檢查上實(shí)行組長(cháng)包干制，做到以點(diǎn)帶面。第二，多和家長(cháng)聯(lián)系，通過(guò)家長(cháng)會(huì )，提高家長(cháng)對學(xué)好英語(yǔ)的認識，將英語(yǔ)學(xué)習延伸進(jìn)家庭。四十分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生的學(xué)習欲望，還需要大量的課外學(xué)習和提高。農村小學(xué)生的家長(cháng)一般文化水平
不是很高，好多人也不懂英語(yǔ)，因此，為了爭取他們的合作，我只要求家長(cháng)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾和觀(guān)眾，督促孩子做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、記憶課本內容，讓孩子在沒(méi)有心理負擔的家長(cháng)面前試著(zhù)大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以此消除他開(kāi)口難的障礙。同時(shí)�？措娨晻r(shí)每天能督促孩子看一會(huì )英文頻道的節目，電影，動(dòng)畫(huà)片。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì )變得高度有效�！蔽乙蚕Ｍ业倪@種方法可以讓孩子們在資源有限的條件下，能夠收獲更多的知識。
篇三：英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )
【摘要】本文通過(guò)自己參加工作后在工作崗位上的親身體會(huì )，得出做一名高中英語(yǔ)教師的苦與樂(lè )。從而更加明白了“教師”這一光輝職業(yè)的真正含義。
【關(guān)鍵詞】教師； 學(xué)生； 骨干； 英語(yǔ)； 教學(xué)
時(shí)光飛逝，日月如梭。我從2002年大學(xué)本科畢業(yè)走上了三尺講臺至今10年了，在這不長(cháng)也不算短的10年的時(shí)間里，為了滿(mǎn)足學(xué)生求知和自身發(fā)展的需要，我在業(yè)余時(shí)間不斷充實(shí)自己，以此來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。7年的教學(xué)生涯，我真正體會(huì )到了作為一名英語(yǔ)教師的'不易，深刻地理解了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。在我的教學(xué)生涯中，我和我的學(xué)生之間演繹了許多生動(dòng)而永恒的故事。其中有苦也有樂(lè )。
1 英語(yǔ)，我的最?lèi)?ài)
剛從師范學(xué)院畢業(yè)那年，我帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情與興奮，來(lái)到綏德縣第一中學(xué)，我暗自在心里說(shuō)：“我一定要做一名合格的教師，做一名學(xué)生認可的英語(yǔ)老師！”我帶的第一屆學(xué)生大部分是從農村的學(xué)校來(lái)的，他們的英語(yǔ)底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養。在教學(xué)中，用最親切的眼神和欣賞的眼光面對學(xué)生，發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，我相信每個(gè)孩子都是潛在的天才，讓每一位學(xué)生都因自己的閃光點(diǎn)而驕傲，積極地發(fā)展自己的特長(cháng)、展現自己的才華。課堂，應給每位學(xué)生施展才能的機會(huì )。在教學(xué)中，圖畫(huà)配合英語(yǔ)教學(xué)，我就讓有繪畫(huà)特長(cháng)的，但英語(yǔ)基礎不太好的張浪同學(xué)根據地理知識，在上課的時(shí)候，讓他畫(huà)出七大行星離地球的位置從近到遠的順序畫(huà)出來(lái)。他看到自己的特長(cháng)被運用到英語(yǔ)教學(xué)中，感到無(wú)比自豪，信心倍增。當時(shí)2005屆高一6班的朱達夫同學(xué)，性格內向，沉默寡言，而且英語(yǔ)表達能力很差�；旧厦總�(gè)單詞的發(fā)音都有問(wèn)題。我上課總是鼓勵他多說(shuō)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的訓練，他在課堂上不僅活潑、發(fā)言踴躍，而且英語(yǔ)閱讀水平大幅度提高。后來(lái)成為英語(yǔ)學(xué)科方面的佼佼者。
2 多關(guān)愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，為人母，我愛(ài)我的孩子；為人師，我更愛(ài)我的學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生在細節。在日常生活中，學(xué)生生病在家，功課無(wú)疑會(huì )落下，返校之后抽空給補補；學(xué)生犯了錯誤，推心置腹地耐心勸導；學(xué)生進(jìn)步了，和學(xué)生一起高興。學(xué)生生活上碰到了困難，想辦法幫他們解決，于是，我們之間融合著(zhù)的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛(ài)，是我日常工作的重要內容。馬強偉是05屆5班的學(xué)生，家境貧寒，但是學(xué)習上除了英語(yǔ)之外其它科目遙遙領(lǐng)先，可是不管他怎么努力，英語(yǔ)成績(jì)總是不理想，有時(shí)甚至灰心喪氣，情緒低落到極點(diǎn)。其實(shí)我的心里也很著(zhù)急，我想我絕不能讓學(xué)生僅僅因為我所教的這一科而在高考中栽了跟頭。我分析這應該是學(xué)習方法上出了問(wèn)題，于是我耐心開(kāi)導他，鼓勵他，讓他樹(shù)立信心，同時(shí)在周末給他無(wú)償的輔導。他感動(dòng)了，他以飽滿(mǎn)的熱情，投入到總復習中去，英語(yǔ)以及其它各科成績(jì)直線(xiàn)上升，最終以?xún)?yōu)異的成績(jì)考取了他理想的大學(xué)，現在正在西安上大學(xué)。記得去年暑假他還專(zhuān)門(mén)來(lái)看我，向我講述了他的大學(xué)生活，以及未來(lái)的夢(mèng)想。
3 幫助學(xué)生放飛青春的夢(mèng)想
夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：”教師良好的品質(zhì)是一顆種子，它一旦撒在學(xué)生的心里，就會(huì )綻開(kāi)燦爛的花朵，對學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響�！倍潭痰慕逃氖刮掖_信這一點(diǎn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我感受到有了愛(ài)，有了彼此的信任為基礎，
篇四：英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì )
康縣大南峪學(xué)校英語(yǔ)教師 張 瑛
20XX年11月25—26日為期2天的英語(yǔ)培訓已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了來(lái)自挪威的阿斯媂老師的理論指導，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、重新認識了自我
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)聽(tīng)阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，讓我感受最深的是英語(yǔ)課堂應以興趣為主�！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛(ài)好，學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè )學(xué)。外教老師的英語(yǔ)課靈活多樣，輕松自然，以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識,開(kāi)拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。
20XX年12月2日
篇五：英 語(yǔ) 教 學(xué) 心 得 體 會(huì )
閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng)，它要求讀者積極主動(dòng)地從作者提供的書(shū)面材料去尋求理解的線(xiàn)索,它是一種潛在的信息交流，它是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要手段；同時(shí)是培養學(xué)生接受信息能力的重要途徑。
要培養學(xué)生具有較高的閱讀能力，教師應幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學(xué)的策略，往往會(huì )事半功倍，迅速而準確的抓住要點(diǎn)，策略不正確，則常常如墜入云里霧里，對所讀的東西不知所云，因此，需要學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略。
一、擴大詞匯量，并學(xué)會(huì )猜測詞義和語(yǔ)義。
我們不但要求學(xué)生通過(guò)閱讀熟記《新課標》中的詞匯，還要求學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀，在有一定的故事情景上下文的情況下擴大詞匯量。為有效閱讀打下堅實(shí)的基礎，在此基礎上培養學(xué)生猜測詞義和語(yǔ)義。初次見(jiàn)到生詞時(shí)，可根據它的構詞形式，上下文關(guān)系和情景關(guān)系對它的可能含義作假設，如可以利用詞的結構------詞根、前綴、后綴進(jìn)行推測，詞根-logy是, subject. science（學(xué)科，科學(xué)）的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測了，for example: zoology（動(dòng)物學(xué)）.biology （生物學(xué)）。一般說(shuō)來(lái)，詞綴可以提供語(yǔ)法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線(xiàn)索，如：children like such creatures as dogs and monkeys .從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是“動(dòng)物”的意思。
二、培養良好的閱讀習慣。
閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物，英語(yǔ)雜志，英語(yǔ)作品等，可以選擇具有較強時(shí)代性和實(shí)用性的，內容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語(yǔ)輔導報》、《英語(yǔ)周報》，學(xué)生可以從中了解語(yǔ)言的變化以及當今世界政治、經(jīng)濟、和文化等動(dòng)態(tài)，還可以做一些相應的練習，鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識。閱讀可以是隨意的、無(wú)特殊指向的、零星的，但必須是持續的。
三、運用整體閱讀法， 提高閱讀能力。
在閱讀教學(xué)中，采用提問(wèn)式、談話(huà)式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——創(chuàng )造性模式。閱讀文章時(shí),對所學(xué)文章要點(diǎn),教師提出要求,學(xué)生閱讀,尋找答案、引導學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨。閱讀前根據課文的主要內容和篇章結構，從不同的角度提出預測性問(wèn)題，引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行預測和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò )，使他們處于主動(dòng)認知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語(yǔ)境中呈現生詞，并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的理解。教師在提問(wèn)時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話(huà)可談；同時(shí)，注意充分調動(dòng)學(xué)生內部動(dòng)機，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應的語(yǔ)言知識，也增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心和自覺(jué)性，逐漸培養起獨立思考的能力。通過(guò)全員參與，踴躍發(fā)言，增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，開(kāi)闊了他們的視野，加大了英語(yǔ)信息輸入量。
除此之外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要有意識的培養學(xué)生的興趣，也要不斷的訓練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據語(yǔ)篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實(shí)現閱讀教學(xué)既教學(xué)
語(yǔ)言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標，where there is a will, there is a way.相信經(jīng)過(guò)師生的共同努力，一定能提高我們學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
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