談《語(yǔ)文課之關(guān)鍵要素》心得體會(huì )范文
今天是我參加培訓班的第二天，由教師進(jìn)修學(xué)校的李琳平老師給我們進(jìn)行講座。首先，李老師幽默詼諧的開(kāi)場(chǎng)白、不凡的高雅氣質(zhì)給我留下了深刻的印象。我認真聆聽(tīng)了整個(gè)講座過(guò)程，感受頗深，使我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎业狞c(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
一、魅力點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂
李老師在講座里強調——美國著(zhù)名詩(shī)人普拉斯說(shuō)：“魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅人和迷人的神秘品質(zhì)�！钡拇_如此，一年級的小孩子都喜歡年輕漂亮、開(kāi)朗、富有朝氣的老師，然而我也愿意和他們交朋友、一起游戲，把他們當成自己的孩子一樣加以管教。比如：在課堂上，就以語(yǔ)文的識字為例，每堂課我會(huì )教給學(xué)生一些更多的識字方法，識字生字時(shí)放開(kāi)手讓孩子們選擇自己喜歡的方法去記憶，這樣比我逐個(gè)的分析字形幫助他們識記要事半功倍的多。有的孩子是由生活中的常見(jiàn)字詞來(lái)聯(lián)系識字的，有的是編個(gè)字謎或順口溜來(lái)識字，有的是用熟字加減換偏旁來(lái)識記的，我只要稍稍補充就可以了。我尊重學(xué)生的主體地位，這樣不僅能解放自己，更能鍛煉孩子的獨立思維能力，讓他們有更多發(fā)揮自己的空間，使他們自己感覺(jué)在老師的心中是多么了不起的學(xué)生。在有的孩子心中，我就是他們的超級偶像，喜歡我，更喜歡上我的語(yǔ)文課。
二、機制升華語(yǔ)文課堂
李老師講到：“教學(xué)機智就是隨機應變的能力，有了這種品質(zhì)，教師才有可能避免刻板的尷尬等現象�！苯虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，突發(fā)事件難以預測，因此處理這類(lèi)事情需要教師具備機敏的應變能力，而培養應變能力的關(guān)鍵實(shí)際上在于教師有深厚的理論基礎、精深的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，任何應變能力的形成都是在理論的指導下，不斷積累經(jīng)驗，不斷豐富在不同教學(xué)情景下處理各種教學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐性的能力，所以善于把經(jīng)驗性的.感性認識提升為理性認識的過(guò)程需要老師勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，善于總結，不斷反思和提高，只有這樣我們才能從容地應對各種不測。但是，我在這方面做的就不是很到位，還需要我不斷努力。比如：在講《比尾巴》一課時(shí)，由于我口誤說(shuō)錯了話(huà)，一個(gè)孩子大膽地站起來(lái)糾正了我的話(huà)后，當時(shí)我心里“咯噔”了一下，又重復了一遍正確的話(huà)后，就讓孩子坐下了，之后也沒(méi)有表?yè)P孩子聽(tīng)講認真。我就沒(méi)有具備這種隨機應變的能力，往往是課堂上產(chǎn)生的東西，都應該牢牢地把握住，運用自己的智慧順利地解決掉，才能突出你整堂課的亮點(diǎn)所在。也就是李老師所講授的“借機施教，化作尷尬”。
總而言之，我想說(shuō)的話(huà)很多很多，正如李老師講座里說(shuō)的那樣——“教學(xué)機智閃爍著(zhù)智慧的光芒”。而要形成有效課堂不是一朝一夕的事情，需要我們在平常的教學(xué)中，細心發(fā)現，用心積累，通過(guò)不斷提高自身素質(zhì)，從而來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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