聽(tīng)《歡樂(lè )的潑水節》心得體會(huì )范文
本節課的上課時(shí)間可謂夠長(cháng)了，整整53分鐘。
上課伊始，從讀課題入手，強調生字“潑”，讀“潑水”，并看圖理解。提問(wèn)，潑水節是哪個(gè)民族的節日？從而引出“傣族”。接著(zhù)出示關(guān)于傣族的獨特風(fēng)情圖片，讓學(xué)生感受異域風(fēng)情，為理解課文做好準備。出示《中國地圖》，讀“西雙版納”，明白西雙版納在我國的云南省。
精讀第一自然段，從出示鳳凰花圖片，讀該詞語(yǔ)開(kāi)始，出示第一自然段。教師強調潑水節是傣族的新年，就像我們過(guò)春節一樣，這就是文中所說(shuō)的“一年一度”。出示潑水的圖片及生字“潑”，強調書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，在書(shū)上描紅“潑”。最后指導學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
在掃清閱讀障礙的環(huán)節，教師設置情境：傣族的小朋友大家去過(guò)潑水節，但是必須過(guò)兩關(guān)才能去參加。第一關(guān)，以金字塔的形狀出示詞語(yǔ)，從最底層讀起，讀準并理解生詞。第二關(guān)是讀通句子。讓學(xué)生自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。檢查朗讀的環(huán)節，教師先出示難讀的句子，再讓學(xué)生分段朗讀課文。
精讀第二自然段時(shí)，教師出示請帖圖片，進(jìn)入到課文的重點(diǎn)段落的學(xué)習。先從整體上把握，讓學(xué)生大聲讀課文，并數一數該段一共有幾句話(huà)。出示圖片，衣服濕透了，為什么臉上還樂(lè )開(kāi)了花？引導學(xué)生找出文中的句子“清水是吉祥如意的'象征，誰(shuí)身上……不高興呢？”讀詞語(yǔ)“吉祥如意”，強調生字“祥”的偏旁是示巾旁，并在此朗讀該句子。
課件出示第二自然段的第一二句話(huà)“這一天，人們提著(zhù)桶，端著(zhù)盆……撒上花瓣�！睆娬{生字“桶”是木字旁，啟發(fā)學(xué)生用自己的方法識記該字的右半部分。讀第一句話(huà)，強調詞語(yǔ)“早早”以及早到的原因，找出下面的“早已”，指名讀下面的句子。教師實(shí)物出示摻有香水和花瓣的半盆水，說(shuō)感覺(jué)，并引讀該段最后的一句話(huà)。
課件出示該段的三四句話(huà)“可是潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……人人臉上笑開(kāi)了花�！辈シ乓曨l“潑水節的盛況”，再請2到3名同學(xué)朗讀這句話(huà)，并全班齊讀課文。說(shuō)話(huà)練習，如果讓你潑水，你會(huì )把水潑給誰(shuí)呢？同桌練說(shuō)，全班交流并演示潑水動(dòng)作。
教師用課件依次出示第二段中的語(yǔ)句，全班配樂(lè )齊讀。
在拓展延伸階段，教師先出示從課文中提煉出來(lái)的詞串，引導學(xué)生拍手讀并識記。課件出示生字寶寶，齊讀。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，教師重點(diǎn)指導的是“幸”，先讓生說(shuō)識記的方法，再與“辛”做比較，用記口訣“辛苦一點(diǎn)，幸福十分”的方法區分“幸”和“辛”。指導書(shū)寫(xiě)該字時(shí)，教師先在黑板上范寫(xiě)，強調寫(xiě)法，最后讓學(xué)生描紅。課件出示“互”，看書(shū)上的筆順，再臨寫(xiě)。課堂結束是，教師出示“吉、如、味”三個(gè)字中“口”的區別。
我眼中的“亮點(diǎn)”：
1．在教學(xué)中充分發(fā)揮圖片的作用，讓學(xué)生借助圖片理解感悟生字詞以及課文內容�！罢n標”的第一學(xué)段目標與內容中的“閱讀部分”明確指出，“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀�！钡湍昙壍暮⒆�，是用圖片和聲音說(shuō)話(huà)的，孩子看到豐富多彩的圖畫(huà)，好多難懂的地方也就迎刃而解了。
2.本課是隨文識字的典范。該課文，要求識記的生字共計10個(gè)。教師在引導朗讀課文中學(xué)習是“潑”、“祥”和“桶”三個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師選擇了最容易寫(xiě)錯的“幸”來(lái)重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)。
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