教育科研培訓會(huì )心得體會(huì )5篇
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教育科研培訓會(huì )心得體會(huì )5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育科研培訓會(huì )心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)這次培訓，程老師的《如何撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來(lái)源，進(jìn)行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。
劉老師的《學(xué)科課題研究工作如何與學(xué)科教學(xué)有機結合》使我了解了，學(xué)科常規教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節組成。所謂的“學(xué)科課題研究工作與學(xué)科教學(xué)有機結合”，就是要求承擔學(xué)科課題研究的老師在平時(shí)的常規教學(xué)過(guò)程中，針對有些教學(xué)內容，要有意識地將課題研究的內容、研究的目標有機地體現和落實(shí)到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中，包括評課(聽(tīng)課)、開(kāi)展課題主題研討活動(dòng)，也要與課題研究工作緊密結合。
同時(shí)我也認識到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。教師參與教育科學(xué)研究是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需，是提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養和研究能力，同時(shí)也是適應社會(huì )發(fā)展對教師的專(zhuān)業(yè)要求。
總之，這次培訓學(xué)習讓我收獲很多，我掌握了正確進(jìn)行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開(kāi)展課題的重要性，也對課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我有決心在學(xué)校的“十二五”課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作，取得真正的成果。
教育科研培訓會(huì )心得體會(huì ) 篇2
教研是教育科研的基礎；教育科研是教研的深化。教研要在教育科學(xué)理論的指導下進(jìn)行；教育科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題展開(kāi)。以教研帶科研，以科研促教研。
培訓的主要內容：
一、什么是教育科研
二、教師為什么要進(jìn)行教育科研
三、如何選擇教育科研課題
四、如何搜集和整理文獻資料
五、如何設計教育科研方案
六、如何選擇教育科研方法
七、如何撰寫(xiě)和發(fā)表教育科研論文
大部分教師的誤區：將教研作為教育科研，將教研論文作為教育科研論文。將教育科研論文寫(xiě)成工作經(jīng)驗總結，缺乏問(wèn)題意識、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規范。
教研與教科研的關(guān)系教研是教育科研的基礎；教育科研是教研的深化。教研要在教育科學(xué)理論的指導下進(jìn)行；教育科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題展開(kāi)。以教研帶科研，以科研促教研
斯騰豪斯說(shuō)過(guò)：
“教師是課堂的負責人，而從實(shí)驗主義者的角度來(lái)看，課堂正好是檢驗教育理論的理想實(shí)驗室。對偏愛(ài)自然觀(guān)察的研究者而言，教師是名副其實(shí)的有效的實(shí)踐觀(guān)察者。不管從任何角度理解教育研究，都必須承認的是教師職業(yè)生涯中充滿(mǎn)了豐富的研究機會(huì )�！�
我們教師常出現的選題不當：
一是范圍太大；
二是研究問(wèn)題不明確；
三是研究意義不大；
四是課題太難，條件不具備；
五是經(jīng)驗感想之談，不是科研問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)陳博士的講座，我對教研與教育科研有了清楚的認識，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到寫(xiě)論文就怕，不知如何選擇教育科研課題，如何設計教育科研方案，通過(guò)今天的學(xué)習，課題的選取應遵循一定的原則，而課題的來(lái)源也很多，可以反思教育教學(xué)，留意各種爭論，關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，分析他人經(jīng)驗，探究問(wèn)題的起因，只要我們細心觀(guān)察，善于發(fā)現多注意平時(shí)教學(xué)中存在的有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，并隨時(shí)把它記下來(lái)，就可以作為日后的寫(xiě)作材料。
教育科研培訓會(huì )心得體會(huì ) 篇3
教師培訓是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)培訓學(xué)習,使我充分認識到教育科研的真正價(jià)值，認識到教師開(kāi)展教育科研對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要作用，認識到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運用理論指導實(shí)踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價(jià)值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗、感悟、再實(shí)踐、再體驗、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現自身價(jià)值的時(shí)候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng )生命的輝煌，成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
1、 通過(guò)學(xué)習，使我理解了教育科研方法與選題——中小學(xué)教育科研選題的內容。即理解了中小學(xué)教科研。懂得了對中小學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。也懂得了中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開(kāi)展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。這個(gè)中小學(xué)教科研是指教師立足職場(chǎng)，在反思和實(shí)踐的基礎上，研究解決教育教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué)效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng)，即是教師開(kāi)展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體
2、理解了“教師如何制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃”，同時(shí)理解了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來(lái)兩年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
3、通過(guò)學(xué)習，認識到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使化學(xué)課堂具有實(shí)效性，才能有效的培養學(xué)生運用化學(xué)知識進(jìn)行解釋生活問(wèn)題的能力。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
4、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的'朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
教育科研培訓會(huì )心得體會(huì ) 篇4
5月7日，我參加了由豐臺教育學(xué)會(huì )組織的《科研課題成果梳理與轉化》講座，會(huì )上由獲得過(guò)北京市基礎教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過(guò)程及成果的梳理等情況，雖然培訓的時(shí)間僅有半天很短暫，但是感覺(jué)是很充實(shí)的。在這里聆聽(tīng)走在新課程前沿的專(zhuān)家們不同風(fēng)格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。
一、提高認識，轉變觀(guān)念
理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng )新不足”觀(guān)念。通過(guò)培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展。良好的教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習，在交往中學(xué)習。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，認真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著(zhù)經(jīng)驗。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
二、結合實(shí)踐，提高效率
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短，通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為變化。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專(zhuān)家們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來(lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。今后教學(xué)，我要努力實(shí)施新課程改革，把培訓學(xué)習到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評價(jià)方式用于教學(xué)過(guò)程的始終，不斷加強新課程理論的學(xué)習，課堂上設計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
同時(shí)，通過(guò)培訓，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題，因為教育科研課的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題；可以從理論文獻中尋找課題；從成敗經(jīng)驗中尋找課題；從教育改革和發(fā)展出現的理論及政策問(wèn)題中尋找課題。在確定課題后，要明晰了制訂研究工作計劃的基本結構，在制定研究計劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：
一、課題名稱(chēng)。
二、負責人及成員分工。
三、研究的目的、意義。
四、圓內外研究的現狀。
五、具體的研究?jì)热荨?/p>
六、研究的方法及手段。
七、實(shí)施階段。
八、保障條件。
九、經(jīng)費支出。
十、成果形成。
有了這樣清晰的結構，我們在制定研究計劃的時(shí)候就會(huì )更有條理且有一定的實(shí)用性。更明確了進(jìn)行一項課題研究的主要步驟，在實(shí)際的研究中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì )使自己的研究更具科學(xué)性。
一、確定研究課題。
二、查閱文獻，初步調查了解。
三、制定研究工作計劃。
四、立項。
五、搜集并整理資料。
六、實(shí)施計劃。
七、撰寫(xiě)研究報告。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習我收獲很多，在以后的科研課題研究工作中，相信自己會(huì )更有章可循，有理可依，讓學(xué)校課題研究工作越做越好。
教育科研培訓會(huì )心得體會(huì ) 篇5
校本科研的培訓讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng )新的火花.過(guò)去我對學(xué)困生的教育和教學(xué)方法始終是不知如何對待他們.對于學(xué)困生的教育我一直處于盲目的狀態(tài),找不到科學(xué)恰當的方法.通過(guò)校本科研的培訓讓我找到方向和指路燈，懂得改變學(xué)困生的科學(xué)正確的方法。如：
一、 情感交流
教師要把學(xué)困生看成伙伴，主動(dòng)和他們交朋友，促膝談心，了解他們的要求和建議，為他們排憂(yōu)解難。勉勵他們：“只要樹(shù)立信心，改進(jìn)學(xué)習方法，發(fā)奮努力，一定能提高學(xué)習成績(jì)�！弊寣W(xué)生深深感受到教師的關(guān)心和鼓勵，以積極的態(tài)度對待教師，對待自己和學(xué)習。
除了抓住良機及時(shí)進(jìn)行引導之外，教師在課堂上要盡可能地給予學(xué)困生們表現自己的機會(huì )，使他們體驗到成功的喜悅。在回答問(wèn)題和討論問(wèn)題時(shí)，即使他們回答得不正確，也不加指責，而且還要表?yè)P他們能積極爭取發(fā)言。課后，為他們查缺補漏，提高基礎知識水平。并用滾雪球的方法，每周安排一次綜合練習，循序漸進(jìn)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，減少遺忘。
教師要善于保護學(xué)困生的自尊心。對“學(xué)困生”，不能大聲訓斥，諷刺挖苦;也不能在課堂上指名道姓批評一通。教師應該設身處地為他們著(zhù)想，發(fā)現他們的不足，課外與其談心，交換意見(jiàn)，促使其改正。對他們的學(xué)業(yè)成績(jì)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，都及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵。師生雙方互尊互愛(ài)的交流，引出雙方情感“愛(ài)”的“共鳴”。他們越學(xué)越感到有奔頭，逐漸從“要我學(xué)”轉為“我要學(xué)”。
二、多給機會(huì )
大部分學(xué)困生有嚴重的惰性，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。因此，教師必須使他們明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度。要激發(fā)學(xué)習興趣，強化意志，養成良好的學(xué)習習慣，逐漸克服惰性，以非智力因素來(lái)彌補智力因素的不足。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導作用，創(chuàng )設情境和機會(huì )，讓學(xué)困生主動(dòng)參與，表現自己的才能，減少挫折感，盡可能多地獲得教師的肯定表?yè)P和同學(xué)們的贊許認可。教師在批改作業(yè)時(shí)，不要一看到答案不對就打“×”，應觀(guān)察其回答問(wèn)題的思路和答題技巧，指出對的部分，劃出錯的地方，待其改正后，再給予評分。如果改對了，還可以打滿(mǎn)分給予鼓勵。為了激勵學(xué)困生，還可以在他們之間展開(kāi)競賽，看誰(shuí)進(jìn)步快。讓他們感到試一試就能行，拼一拼就能贏(yíng)。
三、加強指導
大部分學(xué)困生都存在著(zhù)學(xué)習方法不正確的問(wèn)題。為此，教師要特別重視對他們的學(xué)法指導。在大的方面，要求學(xué)生掌握“課前預習→專(zhuān)心聽(tīng)講→及時(shí)復習→獨立作業(yè)→改正錯誤→系統小結→課外學(xué)習”的基本學(xué)法。在小的方面，對學(xué)困生如何掌握概念、如何寫(xiě)好字、如何掌握語(yǔ)言基礎知識、如何提高閱讀和寫(xiě)作等問(wèn)題做具體指導。另外，重視指導學(xué)生進(jìn)行“意義識記”，盡量減少“機械識記”。這樣做的結果，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，又提高了學(xué)習效率，取得了較好的學(xué)習效果。
通過(guò)校本科研的培訓。讓我在實(shí)踐中不斷轉變教師的角色，直接地促進(jìn)我轉變教育觀(guān)念，將新理念直接轉化為我的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習方式，培養教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使我能在實(shí)踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調整，在合作中成長(cháng)。校本科研真正成為了我成長(cháng)的“沃土”。
【教育科研培訓會(huì )心得體會(huì )5篇】相關(guān)文章：
教育科研培訓總結08-23
《教育科研論文寫(xiě)作》培訓心得體會(huì )03-05
教育科研開(kāi)題報告09-18
教育培訓會(huì )的心得體會(huì )范文集合9篇12-09
科研培訓學(xué)習心得體會(huì )范文（精選6篇）12-18
思政教育培訓心得體會(huì )12-30