英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?下面是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )1
。ㄒ唬 教學(xué)收獲
1、導入是一節課成敗的關(guān)鍵
課程導入好的老師,能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計,集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習興趣,覺(jué)得英語(yǔ)課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。譚老師在教學(xué)中,就做到了這點(diǎn)。從Free talk中討論學(xué)生最喜歡哪一天開(kāi)始直接導入問(wèn)題what are you going to do this weekend?
2、教學(xué)理念新穎
她充分體現新的教學(xué)理念,主要表現:一是注重師生情感交流,有較強的親和力;二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。如譚老師放手讓學(xué)生Look and guess;譚老師讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題略讀,觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片和尋讀并回答問(wèn)題等。三是注重師生之間學(xué)習過(guò)程的互動(dòng);四是教師是學(xué)生學(xué)習的指導者,幫助者,而不是灌輸者、傳授者;五是注重教師形象的感召力,微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng);六是三維目標的完滿(mǎn)體現,尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標上得以充分體現,讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標、新資源的英語(yǔ)課就應該是這樣教。
3、教學(xué)設計適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設計上體現了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng )新的特點(diǎn)。主要表現:一是不以講為主,以師生對話(huà)為主要學(xué)習方式;二是注重學(xué)生活動(dòng)的設計,讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中、三是課堂教學(xué)的重要內容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì )、貼近生活;五是學(xué)習方法的多樣性,如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、讀等;六是創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境,為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)提供有力支持;七是教學(xué)目標定位準確,并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí);八是教學(xué)源于課本又不局限于課本,學(xué)生學(xué)的有趣和輕松.
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與優(yōu)秀教師的差距,同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步!
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )2
英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高,方法是多種多樣的,可謂智者見(jiàn)智,仁者見(jiàn)仁,下面我就結合兩年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)上的實(shí)踐,談一談自己的一些體會(huì ):
我國著(zhù)名作家巴金說(shuō)得好:“孩子成功教育從好習慣培養開(kāi)始!睂W(xué)生學(xué)英語(yǔ)習慣的培養非常重要。那么到底要培養他們那些習慣呢?這就仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了,因為要培養的習慣實(shí)在太多。但歸納起來(lái)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣的培養。
一、聽(tīng)的習慣。
弗里斯說(shuō):“學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)!眮啔v山大也說(shuō)過(guò)“掌握一種語(yǔ)言,首先是聽(tīng)懂”?梢(jiàn)“聽(tīng)”是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際最重要的手段之一。也是學(xué)習英語(yǔ)使用最廣泛的手段之一,F實(shí)生活中很多現象也說(shuō)明聽(tīng)力差的人語(yǔ)言表達能力也不會(huì )好到那里去。比如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個(gè)月是不行的,所以我從初一的時(shí)候起就狠抓聽(tīng)力訓練,每天中午放20分鐘的磁帶,聽(tīng)力訓練的單詞記得多,聽(tīng)力也就不怕了。
二、說(shuō)和朗讀的習慣
我們最怕的就是“啞巴英語(yǔ)”,因為中國學(xué)生大部分性格內向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙,要排除這種心理障礙只有認真訓練學(xué)生的說(shuō)和朗讀的習慣。語(yǔ)言這東西,我看讀比寫(xiě)還重要,比如一個(gè)兩三歲的小孩,他雖然寫(xiě)不出幾個(gè)字,但他能基本掌握語(yǔ)言的表達功能,比較自由的交流。這就是讀起了很重要的作用。 俗語(yǔ)說(shuō):“拳不離手,曲不離口!比瓗熋刻煲毴, 歌手每天要練嗓子。我們學(xué)習英語(yǔ)也要堅持朗讀英語(yǔ),只要每天堅持朗讀英語(yǔ),只要每天堅持朗讀三四十分鐘,持之以恒,就能使舌頭聽(tīng)從大腦的指揮,說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。
另外,大量的、準確的朗讀能夠促進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫(xiě)作水平。我們是每周一三五早上半小時(shí)朗讀,對有些課文學(xué)生能背能默寫(xiě),但早上還須耐心朗讀,學(xué)生喜歡朗讀,在其中享受樂(lè )趣。見(jiàn)什么都讀。比如練習中的完型填空、閱讀理解等。
三、寫(xiě)作習慣
俗話(huà)說(shuō),“好記性不如爛筆頭”。英語(yǔ)學(xué)習必須以聽(tīng)和讀為前提,但要真正掌握英語(yǔ),形成綜合運用語(yǔ)言的能力,僅靠聽(tīng)和讀是遠遠不夠的,還必須通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)檢驗和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的掌握與運用能力的形成。在我國以往的英語(yǔ)教學(xué)中,“啞巴英語(yǔ)”可謂人所共知的現象,而這些年來(lái)隨著(zhù)聽(tīng),說(shuō)不斷受到重視,筆頭工夫,尤其是寫(xiě)作成了學(xué)生的難題。所以從初一第一個(gè)學(xué)期起我就特別重視寫(xiě)作能力的訓練,每天都要學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà)。到了初三就進(jìn)快結束課程,復習的時(shí)間多,多做寫(xiě)作練習,有一半學(xué)生喜歡寫(xiě)作。仿寫(xiě)、擴寫(xiě)、寫(xiě)日記。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )3
一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中度過(guò)了,輔差、公開(kāi)課、各種培訓、教研,都是在提升自我。我在自己的工作崗位上盡職盡責,當然也有些許的不盡人意。不知不覺(jué)我在英語(yǔ)教育的崗位上已經(jīng)7年了,我深刻體會(huì )到了一名英語(yǔ)老師的艱辛和快樂(lè ),體會(huì )到孩子們的進(jìn)步與改變給我帶來(lái)的莫大幸福。
一、輔差
由于本學(xué)期五x班新進(jìn)了x名學(xué)生,且其中x名的成績(jì)不理想,我便利用中午和下午放學(xué)以及晚修的時(shí)間對這些后進(jìn)生進(jìn)行輔差。從基本的認讀單詞開(kāi)始,一個(gè)模塊的單詞反復認讀,直至滾瓜爛熟,再對三、四年級的單詞、知識點(diǎn)進(jìn)行梳理,因為五年級是一個(gè)綜合考試,不僅經(jīng)常有超綱的題或詞出現,三、四年級的舊知新考也是時(shí)常發(fā)生的。所以對于基礎薄弱的學(xué)生而言,五年級是一個(gè)大門(mén)檻,難進(jìn)亦難出。好在有些后進(jìn)生的表現還是不錯的,盡管他們對語(yǔ)法題、實(shí)際運用的題目一概不知,但是在基礎題上,比如單詞翻譯,句子翻譯,他們都在逐漸減少丟分率,有時(shí)甚至可以達到基礎題不丟分,而在單詞驗收中,他們也都是考了八十多分,我相信他們會(huì )越來(lái)越好。
二、公開(kāi)課
本學(xué)期,我上了一節五年級的公開(kāi)課。在整個(gè)備課過(guò)程中,我深知上一堂精彩且扎實(shí)的課是多么不容易。既要有情節,也要有主題,還要有各種操練方式,最重要的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人翁,多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。一節出彩的公開(kāi)課,不是一個(gè)人做出來(lái)的,而是凝聚了很多人的智慧和心血,最后由一個(gè)人呈現。這節公開(kāi)課,讓我在心理上和備課上都有了不同程度的成長(cháng)。
三、關(guān)于自我學(xué)習和一些認識
經(jīng)過(guò)上學(xué)期和本學(xué)期xxx老師的多次評課、總結,讓我逐漸改變了課堂結構,我少講,學(xué)生多講,讓學(xué)生多動(dòng)腦,多思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分利用小組長(cháng),幫助學(xué)困生認讀單詞和課文,同時(shí)將日常生活中的一些事例與教學(xué)內容相結合,既讓學(xué)生能更多的感知生活,認識生活,也讓學(xué)生知道在生活中如何運用知識,課堂氣氛也不那么單調、枯燥。一味的灌輸知識遠不如讓學(xué)生自己探討、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)的深刻。
作為一名老師,我需要不斷的提升自我,讓自己的知識、常識更加豐富,才能給予學(xué)生更多的東西,F在的我,也許還不是一名優(yōu)秀的老師,但我知道,一個(gè)鼓勵的眼神,一種肯定的體態(tài)語(yǔ)言,一次耐心的個(gè)別輔導,一句贊揚的話(huà)語(yǔ)都將成為一個(gè)受孩子們喜歡的老師的奠基石。由于教學(xué)經(jīng)驗還有不足,所以在教學(xué)過(guò)程中也走了不少彎路,我會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善和改正一些教育教學(xué)方法,爭取更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )4
一、樹(shù)立信心,明確目標,采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動(dòng)力,目標是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多,課文長(cháng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )碰到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習愛(ài)好,采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目,周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標,并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中,應留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運會(huì )的舉辦更需要更多的人會(huì )講英語(yǔ)等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎,查漏補缺
英語(yǔ)基礎對于英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要,對英語(yǔ)基礎不好的同學(xué)更應加強這一要求。如何在較短的時(shí)間內做到這一點(diǎn)呢?
1.找出不足,查補缺漏
查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通,形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串,力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要
努力使基礎知識轉化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2.立足課本,夯實(shí)基礎
我們知道,初三英語(yǔ)學(xué)習主要是以深化基礎知識為主。我想,在學(xué)習中要分階段學(xué)習,在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據,按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習,力求基礎,全面。所謂基礎,是指學(xué)習要抓住“三基”,即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現象,絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習,綜合提高
查缺補漏后,學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn),為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進(jìn)行練習,然后進(jìn)行講評。那么,如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析,找出學(xué)生的錯點(diǎn),并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí),講評不能就題論題,而是應該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結規律,并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要留意以下兩方面:
1.課本為主,資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒臵的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑,課本是基礎,而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代
替課本,但資料可以突出課本的重要內容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無(wú)論是開(kāi)始復習的夯實(shí)基礎階段,還是構建知識網(wǎng)絡(luò )、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規律。
2.講練結合,練重于講
基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡(luò )的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講,但更離不開(kāi)練。不練習,學(xué)生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重復練習,要有針對性。
總之,初三階段學(xué)習的方法很多,但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心,夯實(shí)基礎并有針對性的練習,一定會(huì )提高學(xué)習效果,在競爭中立于不敗之地。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )5
職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎較差,興趣也不高,因此上課的內容應盡量貼近生活,所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結合,那么更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加同學(xué)們的學(xué)習興趣。同時(shí),我們也鼓勵學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物,以培養閱讀能力.
在課堂上課時(shí),學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng),長(cháng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識點(diǎn)的準備之外,認真考慮設計課堂活動(dòng)也是很必要的。如進(jìn)行學(xué)生間的配對對話(huà)練習,結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎,或者短小的英語(yǔ)小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。對于較為系統的語(yǔ)法知識,只有把語(yǔ)法點(diǎn)結合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過(guò)多次的重復練習,才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,職高的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
其次職高學(xué)生在學(xué)習態(tài)度和學(xué)習要求方面,與普高生相比,也是很有一定的差距,他們的記憶能力不強,較健忘,所以,職高教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復。除了把近期所學(xué)的內容反反復復地強化之外,在新知識的教授同時(shí),還要把以往所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)在課堂里有機的結合,進(jìn)行再次訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外,每月組織的月考在一定程度上能幫助學(xué)生鞏固知識,題目難度可以不大,但是重要的知識點(diǎn)要反復出現,這能幫助學(xué)生加強長(cháng)久記憶。
在職高課堂上還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀律問(wèn)題。如同前面提到的,課堂不能過(guò)分沉悶,但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì )使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以,我們應當把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
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這一學(xué)期,忙碌、充實(shí)又有意義。這一學(xué)期,除了英語(yǔ)老師,我又有了一個(gè)全新的角色—班主任。所以,總結這一學(xué)期的工作,我準備從這兩個(gè)角色著(zhù)手。
先說(shuō)說(shuō)作為五年級英語(yǔ)教師的工作吧!
這學(xué)期我擔任五年級三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。毋庸置疑,英語(yǔ)真的是我的興趣、愛(ài)好,而不用跨年級教課更是讓我喜上眉梢。這樣我就可以更好地進(jìn)行備課、教研。五年級三個(gè)班每班學(xué)生都是48名,班額適中,人數適宜,我心里想著(zhù)終于可以大展身手了。通過(guò)這兩年的教學(xué),我認識到考試的難度跟平時(shí)練習的難度存在差別,所以我準備以題灌入,以題帶講,新課與練習共同推進(jìn)。我就在網(wǎng)上幫同學(xué)們預定了《黃岡小狀元練習本》,這本書(shū)細致入微,多角度考察學(xué)生對基礎知識的掌握情況,比較符合我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),這是我為他們準備的練習。另一方面,嚴抓背誦。通過(guò)獎懲制度,激勵學(xué)生背誦單詞和句子。課堂上嚴格要求,課下利用小干部充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情。兩手抓,兩手硬起來(lái),所以在期末結束時(shí)大部分同學(xué)都有所進(jìn)步。這樣才覺(jué)得有些欣慰,這一學(xué)期沒(méi)有白忙。
再說(shuō)說(shuō)作為五二班的班主任吧!
剛開(kāi)始接觸的時(shí)候,還真是挺想挑戰一下的呢!還想著(zhù)記錄一下班級的大小事,寫(xiě)寫(xiě)感想,做一個(gè)班級日志啥的?墒,一開(kāi)學(xué),各種問(wèn)題接踵而來(lái),我一下子就忙暈了。最大的感覺(jué)就是每天晚上躺床上就睡覺(jué)。不是累,而是充實(shí)。作為班主任,每天都有非常細小的事要去做,去處理。要作為媒介,要向學(xué)生傳遞學(xué)校開(kāi)會(huì )的布置的任務(wù)與要求;要作為家長(cháng),關(guān)心學(xué)生的身體、健康,每天查考勤;要作為心理輔導員,去洞察每位學(xué)生的心理變化,疏導學(xué)生的心理問(wèn)題;要作為調解員,解決同學(xué)之間的大架、小架……。不過(guò)幸好,我坐在班主任中間。(這學(xué)期我坐在高年級語(yǔ)文組,語(yǔ)文老師都是班主任。)有了這一個(gè)個(gè)的前輩們,我就照葫蘆畫(huà)瓢,小心地跟在他們后面,一一處理著(zhù)大小事務(wù),迎接著(zhù)各種挑戰。遇到少先隊的事物,我就去找少先隊輔導員張老師。她總能給我提出建設性的意見(jiàn),一針見(jiàn)血的指出問(wèn)題的關(guān)鍵,我受益匪淺;遇到關(guān)于數學(xué)方面及班級建設方面的問(wèn)題,我就找楊老師,我們一起摸索著(zhù),行動(dòng)著(zhù)。當然,還少不了我們班同學(xué)們的配合。雖然我們的成績(jì)沒(méi)有各科年級第一,但我們的運動(dòng)會(huì )、腰鼓表演、元旦匯演都是年級一等獎,我也很為他們感到驕傲。
下學(xué)期,我將一如既往的工作。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )7
我們尚賢學(xué)校實(shí)行課程改革。課程改革是要徹底轉變教師的觀(guān)念,轉變課堂模式,建立高效課堂。通過(guò)學(xué)習我的感受很深,下面我就談?wù)勎沂斋@和心得
通過(guò)學(xué)習和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過(guò)程,是探究的過(guò)程,是師生合作,互動(dòng)的過(guò)程。例如在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應注重學(xué)生的語(yǔ)言技能訓練和交際能力的培養并且對不同層次的學(xué)生提出不同的要求做到聽(tīng).說(shuō)讀.寫(xiě)的能力
新課程觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,我認識到課程是體驗和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
新學(xué)生觀(guān)念。通過(guò)實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習的主體。教師要尊重學(xué)生,承認不同學(xué)生具有獨特性,并為其創(chuàng )造成功的機會(huì ),教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的主體意識,相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
挖掘教材,精心編寫(xiě)導學(xué)案。
在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導者,學(xué)生才是學(xué)習的主人。教師的主體作用首先體現在導學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái),我認真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識點(diǎn),形成知識鏈,構成知識網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設計,把散亂的知識,語(yǔ)言,語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識系統,根據不同的教學(xué)內容,精心設計導學(xué)案,為上好不同類(lèi)型的課打好基礎,作好鋪墊。
充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺。一直以來(lái),我堅持使用課堂模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:
第一,大膽放手,耐心指導。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。第一堂課改實(shí)驗課真可謂笑料十足,漏洞百出。面對失敗,我沒(méi)有氣餒,而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,然后鼓勵他們繼續大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節中,我一改過(guò)去每節課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規定每個(gè)學(xué)習小組的每個(gè)成員必須輪流上臺展示,主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試,來(lái)體會(huì ),然后耐心地指導他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn),來(lái)創(chuàng )造。在展示過(guò)程中,有表現得非常到位的,也有表現得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生,我也會(huì )
靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì )中途打斷他們。因為一旦被完全否決,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì )因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì )回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上!安唤(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見(jiàn)彩虹!蔽覉孕,只要我耐心的指導,放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,去探索,去總結,不用著(zhù)急教學(xué)內容是否能及時(shí)完成,不必擔心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。
多點(diǎn)獎勵,少點(diǎn)批評。在教學(xué)中,應充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調相當漂亮!真有創(chuàng )意!等等。調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗成功,增強自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生,學(xué)習成績(jì)是全班最落后的。由于基礎太差,他那笨拙的口語(yǔ)引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時(shí)滿(mǎn)臉通紅,不知所措。我立刻示意大家安靜下來(lái),并微笑著(zhù)對他說(shuō):“不錯,聲音非常響亮,講解也很有個(gè)性,繼續努力!惫,接下來(lái)的時(shí)間里,他越說(shuō)越流暢,越講越精彩,其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了,尤其是那些后進(jìn)生,倍受鼓舞,信心大增。為了更好的激勵大家,我又設立了獎勵機制,如積分量化制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競爭氛圍中,絕大多數學(xué)生不甘落后,處處爭當學(xué)習的主人翁。
反饋檢測,落實(shí)學(xué)生的知識掌握情況。
課改過(guò)程中,反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習體驗成功,享受快樂(lè )的有效環(huán)節。內容主要以口語(yǔ)檢測和筆試相結合,形式可以多樣。時(shí)間充足的話(huà),可對學(xué)生進(jìn)行當堂檢測;也可利用早自習或晚自習對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測;還可在課余時(shí)間,讓每組的小組長(cháng)對本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測試;每天的導學(xué)案檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現學(xué)生在知識掌握或口語(yǔ)表達方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊。
在經(jīng)歷了這一個(gè)多月的風(fēng)雨歷程之后,我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習興趣提高了,課堂上充滿(mǎn)笑語(yǔ),氣氛非;钴S,真正做到了在快樂(lè )中學(xué)習,在學(xué)習中感受快樂(lè );學(xué)生的口語(yǔ)表達能力增強了,從單詞到句子,再從句子到短文,從對話(huà)表演到知識點(diǎn)講解,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口,輕松應付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團結友愛(ài);真正讓學(xué)生體會(huì )到課堂是他們獲取知識的超市,生命的狂歡。
在感受成績(jì)的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在著(zhù)許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多,語(yǔ)音語(yǔ)調不夠準確;部分學(xué)生的學(xué)習熱情不能持久,積極性出現差異等等。面對以上問(wèn)題,我們每一位教師要把課改工作做得細之又細,每一個(gè)環(huán)節都要穩扎穩打,落到實(shí)處,要把課改作為一項持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺階!
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )8
新課程的實(shí)施要求教師要以學(xué)生為本,注重激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生不再是被動(dòng)的知識接受者,而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和提高教學(xué)效率呢,經(jīng)過(guò)幾年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和摸索,我總結出了以“興趣”、“動(dòng)手”和“鼓勵”為中心的教學(xué)模式,我認為這種模式是英語(yǔ)教學(xué)的“法寶”。
一、興趣:從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”
大家都知道,興趣是一個(gè)人最好的老師”,初中生的生理和心理條件決定了他們的學(xué)習自覺(jué)性比較差,學(xué)習的動(dòng)力和主觀(guān)認識還不夠,一般都認為是老師或家長(cháng)“要我學(xué)”,好像學(xué)習是為了應付老師或家長(cháng)的,對于這種認識,教師應給予一定的引導,并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢?下面是我的一些做法。
第一,注重初一的英語(yǔ)基礎
初一英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證,音標的學(xué)習很重要,它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心,所以我通常很用心,在教學(xué)安排上也用更多的時(shí)間來(lái)準備,基礎的好壞決定以后的學(xué)習興趣,所以,教師最好能夠讓每一個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)乃至優(yōu)秀。
第二,對于學(xué)習差一些的學(xué)生,要重點(diǎn)投入一些精力
學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,原因有很多,除了個(gè)別學(xué)生的智力水平低一點(diǎn)之外,還有不用功、方法不得當、信心不足等等。在初始階段,掉隊的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習習慣和懶惰所致,這個(gè)時(shí)候,教師要多做點(diǎn)工作,督促和鼓勵他們學(xué)習英語(yǔ),同時(shí)對差生進(jìn)行個(gè)別輔導,因人而異、因材施教,這種做法能有效地防止兩極分化,減少掉隊的學(xué)生數量。
第三,有效的利用多媒體
用一些圖文并茂的資料和視頻來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。多媒體直觀(guān)、形象、生動(dòng),能引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
二、“動(dòng)手”:從被動(dòng)到主動(dòng)
動(dòng)手,對于英語(yǔ)來(lái)說(shuō),不是動(dòng)手做實(shí)驗,而是要把單純的 “視聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”以活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行!皠(dòng)手”對于英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)更為重要的意義,從“興趣”來(lái)說(shuō),動(dòng)手的過(guò)程是保證學(xué)習興趣的一個(gè)重要方面;從學(xué)習方法來(lái)講,是豐富、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方法的需要;從技能來(lái)說(shuō),又是提高學(xué)生運用語(yǔ)言能力的方式。
第一,聽(tīng)和讀很重要,但要保證聽(tīng)和讀的主動(dòng)性
所謂“聽(tīng)”的主動(dòng)性,就是注重培養學(xué)生“傾聽(tīng)”的習慣。培養方式有:告訴學(xué)生聽(tīng)錄音要緊跟語(yǔ)速,捕捉關(guān)鍵詞,掌握大意,并用英語(yǔ)復述或概括;認真聽(tīng),并做簡(jiǎn)單記錄;在聽(tīng)力前,告訴一兩個(gè)問(wèn)題去有意識地聽(tīng);聽(tīng)完后,出一些題目讓學(xué)生做。對于“讀”的主動(dòng)性,一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”,而是一邊讀一邊知義,一邊聽(tīng)發(fā)音,缺一不可。最后,要用“說(shuō)”和交流來(lái)鞏固聽(tīng)讀的效果:要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽表達、勇于提問(wèn)、敢于交流,要學(xué)生不怕出錯、出“丑”。
第二,要用活動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習英語(yǔ)
比如把學(xué)生分成四人一組,小組中的好、中、差學(xué)生相互搭配,圍繞學(xué)過(guò)的單詞、句型、對話(huà)、課文展開(kāi)一些活動(dòng),可以介紹學(xué)習經(jīng)驗,進(jìn)行小組背單詞、根據課文內容編對話(huà),互相介紹、交流有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些情況,還可以開(kāi)展英語(yǔ)知識競賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng),這些活動(dòng)不僅使他們親身體驗了語(yǔ)言,也在活動(dòng)中把自己的內心世界向外袒露,同時(shí)喜歡說(shuō)話(huà)或者口語(yǔ)水平較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動(dòng)其他學(xué)生,這樣能很好的提高學(xué)生之間團結合作的能力以及交流的能力。
“活動(dòng)”方式從時(shí)間安排上說(shuō),課堂、課后都可以進(jìn)行,從內容上看,既可以表現在口語(yǔ)表達上,也可以表現在英語(yǔ)的聽(tīng)、讀和寫(xiě)作上,比如我覺(jué)得記日記是提高寫(xiě)作的有效途徑,即堅持寫(xiě)英文日記,不管長(cháng)短,以表達真情實(shí)見(jiàn)為主,教師批改時(shí),在初始階段重心不是其語(yǔ)法錯誤,而是其情、其思、其聞,教師此時(shí)不是英語(yǔ)語(yǔ)法的執行者,而是情感表達的傾聽(tīng)者和交流者,到后一階段,當學(xué)生在英文日記記得比較習慣的前提下,再逐漸轉到其語(yǔ)言運用的準確性上來(lái)。這樣的區別對待,可以按照不同的學(xué)生來(lái)具體處理,對意志力好的學(xué)生可以注重其語(yǔ)法等方面的問(wèn)題,而對“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫(xiě)、想寫(xiě)為主。他們也就基本記住了單詞和短語(yǔ),從而收到良好的課堂教學(xué)效果。
第三,要善于總結和發(fā)現規律
有些規律,教材上已經(jīng)給出了,有些則需要我們自己去發(fā)現和總結,尤其是在知識點(diǎn)越來(lái)越多的情況下,學(xué)生容易產(chǎn)生混淆,所以一些規律的發(fā)現和總結就是一種有效的途徑,可以幫助學(xué)生很快的掌握知識點(diǎn)。如記憶sometime,sometimes,some time,some times時(shí),我編了這么一個(gè)記憶口訣:分開(kāi)一段“時(shí)間",相聚在 “某時(shí)”,“有時(shí)“相聚加 “s”,“幾次”分開(kāi)帶“s”;還有在記憶以“o”結尾的有生命的可數名詞變復數加”es”時(shí),學(xué)生老是記不住,我讓學(xué)生這樣記的:黑人(Negro)英雄(hero)們愛(ài)吃西紅柿(tomato)和土豆(potato),結果被噎死(es)了,在愉悅的笑聲中,學(xué)生很快都記會(huì )了,通過(guò)這樣類(lèi)似的方法,學(xué)生學(xué)得既快又牢。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )9
本學(xué)期我擔任五年級英語(yǔ);厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作,感觸頗多。
一、認識教材,了解學(xué)生
對于五年級教材,我雖然帶過(guò)一年;但是對于有些知識還不能給學(xué)生講透徹,因此我利用網(wǎng)絡(luò )和同行進(jìn)行交流。新標準教材是由外研社出版,這套教材內容豐富,理念新穎,針對的是有一定英語(yǔ)基礎的學(xué)生,同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)文化滲透語(yǔ)言的環(huán)境,很多內容對于農村學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。和以前的教材相比,新標準的起點(diǎn)比較高,單詞的呈現比較多,語(yǔ)法知識結構復雜,而且難度剃度不明顯,提倡"用到即學(xué)"。在這樣的情況下,感覺(jué)上課難度比較大。
二、因材施教,掌握難度
我們常說(shuō),教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。在經(jīng)過(guò)幾次新教材教研活動(dòng)后,感覺(jué)受益非淺,于是開(kāi)始學(xué)會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況有意識的把教材的難度降低,比如聽(tīng)力在本套教材中難度比較大,我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當的改良,讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂,不斷提高學(xué)生的積極性。我想這大概就是教育學(xué)中所說(shuō)的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生"。
同時(shí)根據不同的班級的學(xué)生性格特點(diǎn),我也采取了不同的策略。開(kāi)展各種各樣的小組活動(dòng),讓他們討論合作,鼓勵他們積極發(fā)言。一個(gè)學(xué)期下來(lái),總體來(lái)看,這個(gè)班的女生學(xué)習英語(yǔ)的積極性高。
三、調動(dòng)氣氛,參與鼓勵
在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,我感覺(jué)學(xué)生一部分不愿意起來(lái)發(fā)言:一個(gè)是教材比較有難度,怕講錯;另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小。針對這樣的情況下,我把教材難度降低,并采取表?yè)P和鼓勵的方式。
同時(shí),我很注意學(xué)生的思想教育讓他們主動(dòng)與我交流學(xué)習英語(yǔ)的體會(huì )。由于我對學(xué)生不熟悉,造成剛開(kāi)始學(xué)生對我的教學(xué)方法有抵觸情緒,有加之班級男生多這一實(shí)情。孩子在學(xué)習中態(tài)度不端正,每次都有八九人不能按時(shí)完成作業(yè)。面對這種現象,我找班級中的部分同學(xué)談心,了解過(guò)去學(xué)習英語(yǔ)的方法和習慣。隨后,我改變了自己以有的教學(xué)方法,向學(xué)生靠攏,課堂也變的有生氣了。
四、加強鞏固,分批對待
因為英語(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習中,會(huì )出現好差分化現象,差生面擴大,會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后,我都及時(shí)抽時(shí)間給他們聽(tīng)寫(xiě),并認真批改。有時(shí)候,課文里出現的精彩實(shí)用的句子,我也要求學(xué)生背下來(lái)對于聽(tīng)寫(xiě)背書(shū)不理想的學(xué)生,我一般會(huì )在課后把他們留下來(lái)重新聽(tīng)寫(xiě);蛘呤歉鶕䦟(shí)際掌握情況,重新教授單詞。直到合格為止。
而對不同基礎的學(xué)生,我給他們的底線(xiàn)也不一樣。一開(kāi)始我都是統一要求所有的學(xué)生,后來(lái)我感覺(jué)這樣不符合實(shí)際。有些學(xué)生對語(yǔ)言的感知能力本身就比較差,越是統一要求,他就開(kāi)始抵制,其實(shí)到最后什么也沒(méi)有學(xué)到。因此,我就把學(xué)生分開(kāi),一般的,大部分同學(xué)的要求是統一的,而小部分接受能力比較差的同學(xué),我就用相對低一點(diǎn)的標準給他們,這樣做以后,逐漸提高標準,學(xué)生學(xué)到的明顯多了。在課堂教學(xué)之余,我還積極參加教研活動(dòng),參與我們英語(yǔ)組內的備課和說(shuō)課,并且上公開(kāi)課。通過(guò)這樣的活動(dòng),有效的提高了自己對教材的理解。
在這一個(gè)學(xué)期的工作中,感覺(jué)自己尚存在很多的缺點(diǎn):對教材的把握不夠,上課的邏輯性不夠強,課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到,聽(tīng)課的次數也還不夠多,尤其是跟其他老師的交流還太少,希望在下個(gè)學(xué)期能多向其他老師前輩學(xué)習,不斷提高教學(xué)水平。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )10
1、巫老師的專(zhuān)題講座:《 20xx年中考英語(yǔ)試題評析》。他從試卷考查內容、每一大題的難易及考查方向分析,體現了文化意識的滲透和立德樹(shù)人的核心素養。20xx年**中考文本材料分析,突出立德樹(shù)人的育人目標:立德樹(shù)人一堂課,服務(wù)選材一把尺,導向教學(xué)一面旗;英語(yǔ)學(xué)科核心素養:語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習能力;試題選材依據 :(1)立德樹(shù)人; (2)基礎性、綜合性;(3)問(wèn)題解決必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養、核心價(jià)值;(4)基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng )新性。20xx中考選材特點(diǎn):教材,熱點(diǎn)。他同時(shí)對各個(gè)縣區的成績(jì)作了對比,書(shū)面表達得分最差,要求我們老師對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效訓練。反思:在平時(shí)的教學(xué)中要多向學(xué)生傳播正能量。
2. 謝露老師的專(zhuān)題講座:《以終為始,拼讀為先》。謝老師提出,教師要非常明確自己初中三年的整體教學(xué)目標是什么,然后把這三年細化到每一年、每一學(xué)期。一節課,教師要以終為始。因此,教師在確定一節課的目標時(shí)首先考慮本節課學(xué)習后學(xué)生必須能說(shuō)會(huì )用的內容,也就是結果目標,為了最后達成結果目標而進(jìn)行的活動(dòng)就是過(guò)程目標。結果目標的實(shí)現依賴(lài)于過(guò)程目標的完成。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要兩者結合考慮。
3.基于自然拼讀的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)比賽。一共有九位選手參賽,我們在教學(xué)中常發(fā)現學(xué)生存在著(zhù)“見(jiàn)詞不能讀,聽(tīng)音不會(huì )寫(xiě),單詞記不牢”的困惑,自然拼讀的理念是“見(jiàn)詞能讀,聽(tīng)音能寫(xiě)”。聽(tīng)了九位選手的片段教學(xué),我感悟到自然拼讀法在七年級起始階段的魅力,認識到語(yǔ)音教學(xué)在起始階段的重要性和必要性。七年級是起始年段,非常重要,學(xué)好語(yǔ)音可以幫助學(xué)生記憶單詞。他們從不同角度的語(yǔ)音自然拼讀教法體現了“看形能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)、快樂(lè )拼讀”的教法。每個(gè)選手從五個(gè)元音字母的不同角度進(jìn)行精彩的展示,課件圖文并茂,豐富多彩。但從學(xué)生的接受能力出發(fā),**的選手取得了第一名,因為她上課的過(guò)程目標與結果目標達成一致。
4.聽(tīng)兩節語(yǔ)音公開(kāi)示范課。兩位老師都從學(xué)生的.知識目標和能力目標出發(fā),設題都呈現了梯度,學(xué)生在愉快的教學(xué)中,能力得到提升,是一堂非常出色的公開(kāi)課,在后面的評課中得到與會(huì )老師的一致好評。
在此次研討活動(dòng)中,講課教師專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng),授課教師優(yōu)秀的示范和參賽教師精彩的演繹,給我留下深刻印象,也為我接下來(lái)的七年級英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)指明方向。從這次活動(dòng)中學(xué)到了許多,同時(shí)也覺(jué)得個(gè)人的力量遠遠不夠,要發(fā)揚團隊精神。眾人拾柴火焰高。讓我們一起努力開(kāi)展合作備課,發(fā)揮團隊力量,在“以終為始”的目標導學(xué)進(jìn)程中提升課堂教學(xué)的有效性。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )11
小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習的起始階段,是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這些年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我不斷學(xué)習總結,有了一點(diǎn)自己的想法:
一、愉快教學(xué),培養學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國的第一步,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ),這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性,讓他們愛(ài)上英語(yǔ),要學(xué)英語(yǔ)。
1、教師高興,學(xué)生也高興,教師沮喪,學(xué)生也沒(méi)勁?梢(jiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí),必須精神飽滿(mǎn),身心投入,充分、得體地運用手勢、動(dòng)作、表情、神態(tài)等創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛,緊緊吸引學(xué)生的注意力。
2、教師對學(xué)生的即時(shí)肯定的表?yè)P能提高學(xué)生學(xué)習的積極性,在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì )逐步轉化為學(xué)習的動(dòng)力,產(chǎn)生興趣?隙、表?yè)P的方式很多,如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指,并齊說(shuō):“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生,使之保持長(cháng)時(shí)間的興奮狀態(tài),也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習情緒。如在學(xué)習單詞“draw,color,write,copy,”等動(dòng)詞,甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)美術(shù)課。在學(xué)習英語(yǔ)數數時(shí),可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲,學(xué)生會(huì )非常感興趣,而學(xué)得很快。
二、課堂教學(xué)的量度和速度
量度包含兩個(gè)方面,一是指學(xué)生英語(yǔ)時(shí)間的量要大,面要寬,二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓練量要大,盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。有時(shí)教師上起課來(lái)故意放慢速度,生怕學(xué)生聽(tīng)不懂,不理解,原句重復過(guò)多,松散的教學(xué)節奏,不僅會(huì )導致學(xué)生思維懶惰,智力活動(dòng)松懈,使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中,而且也會(huì )分散學(xué)生的注意力。
適當的有節奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中,教師要時(shí)快,時(shí)慢,時(shí)高,時(shí)低等交替的藝術(shù)手法,形成起伏有致的教學(xué)節奏,一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。
三、注重差生的轉化
在教學(xué)過(guò)程中,總會(huì )碰到一定數量的外語(yǔ)學(xué)習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作,是每個(gè)教師必須認真對待和認真研究的問(wèn)題。
1、掌握差生心理,建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容,善待差生。
3、根據英語(yǔ)特點(diǎn),采取科學(xué)方法。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )12
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà):名師是大樹(shù),能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我,課堂是個(gè)有魅力的地方。
于是,我渴望能有機會(huì )與名師近距離接觸,希望能聆聽(tīng)他的教育思想,目睹他的教學(xué)風(fēng)采,也好讓自己從中受到啟迪,20 年正月12日觀(guān)看了主維山名師的精彩視頻,使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來(lái)的新變化。
同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他對學(xué)生、對教育、對英語(yǔ)那深情的愛(ài);感受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量;感受到他對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。我通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語(yǔ)課堂,必須放下身段和學(xué)生零距離接觸,并能充分運用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂,讓他在輕松的氛圍下接受知識,這樣才能體現高效的課堂。參加活動(dòng)的所有老師都深受震撼和鼓舞。原來(lái)名師真不愧是名師淡定而精彩,豐富而不華麗,詼諧而幽默,輕松而愉快。下面我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、 課堂導入的重要性
俗話(huà)說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。豐富有趣的課堂熱身,能培養學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,啟迪他的心智,使學(xué)生重塑自信,覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達到事半功倍的效果。在主維山名師的示范課中,他用了近十分鐘來(lái)進(jìn)行warmup。他用了學(xué)生十分喜歡的不同的手段和方式調動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此我教師一定要巧設開(kāi)頭在最短的時(shí)間內使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習變得更輕松更容易、更有趣了。
二、 靈活多樣的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習的積極性
一塊黑板,一支粉筆盡顯風(fēng)采,豐富多樣的活動(dòng)給我留下了深刻的印象,純正的口語(yǔ),跟學(xué)生聊天一樣,不由自主引入新課,是課非課,通過(guò)師生之間的交往,學(xué)習話(huà)語(yǔ)。一下子就引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力被深深地吸引住,當然就張開(kāi)了嘴巴,進(jìn)入了英語(yǔ)的氛圍。讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。正因為主老師的靈活多樣的教學(xué)方法,都是根據學(xué)生的興趣所設計和變化的,所以才喚起學(xué)生開(kāi)口的欲望,讓他獲得學(xué)習的樂(lè )趣達到掌握知識的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
名師的課堂,不僅僅是在傳授知識,更是在啟迪智慧,蕩滌心靈。他的課讓我明白,平常的教學(xué)也可以讓孩子學(xué)到很多知識,并不一定是要在課堂上添加過(guò)多的東西,或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子從各個(gè)方面去感受和汲取英語(yǔ)課堂上能夠得到的營(yíng)養,才能達到我課堂教學(xué)的效果。主老師用簡(jiǎn)單淳樸的蠟筆畫(huà)課件,以講故事的形式將本課娓娓道來(lái),如潤物無(wú)聲的春雨,輕輕的滲進(jìn)了學(xué)生的心底。他不用太多語(yǔ)言,卻把自己想給學(xué)生的東西完整地呈現出來(lái);他不用太多音樂(lè ),卻造就了余音繞梁的效果。不同于熱鬧歡快的課堂,孩子靜靜的沉浸在故事中,卻不知不覺(jué)的開(kāi)口會(huì )說(shuō)了。主老師有意淡化學(xué)生對自己口語(yǔ)的印象,卻努力的把學(xué)生的注意力吸引到了故事中,這就是語(yǔ)言的浸潤作用。幽默詼諧不僅是一種魅力,更是一種力量。
三、 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感,讓他融入課堂。
教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受。主老師在營(yíng)造課堂氛圍這方面做的特別好。主老師能放下身段,以朋友的身份來(lái)和學(xué)生共同學(xué)習,這樣零距離的接觸,讓這個(gè)課堂變得很親切,我覺(jué)得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
興趣是無(wú)形的力量。主維山老師的這節課,讓我深深的感受到了興趣的力量。主老師的課把我也很快帶入課堂,孩子不由自主的進(jìn)入角色,主老師的課深深的吸引著(zhù)孩子,驅使著(zhù)他去發(fā)現這節課的問(wèn)題。主老師將這樣一節既深又難的課上的如此簡(jiǎn)單,自然,除了老師的魅力,不得不說(shuō)興趣起到了很大的作用。
四、 優(yōu)化教學(xué)方法,采用豐富多彩的課堂活動(dòng)。
在教學(xué)中,作為小學(xué)英語(yǔ)教師,一定要始終以“活動(dòng),訓練”為主效的課堂。此次西安之行,我也深刻體會(huì )到了主教師幽默詼諧的力量。一句簡(jiǎn)單而又親切的話(huà)立刻拉近了老師與學(xué)生的距離。
五、老師教態(tài)自然,確實(shí)值得我學(xué)習。
上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力、親和力,他把教學(xué)的知識基礎、基本能力、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)思想巧妙地融為一體,通過(guò)教師循循善誘啟發(fā)引導,富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言,自然默契的師生對話(huà),形成了獨特的智慧課堂。
主老師的課,展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),這幾節課,在他的教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體,充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。他以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己,把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí),在他的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則,在新課標的條件下我作為一名教育工作者,確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問(wèn)題重新認識。從他的授課中可看出,他都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節,從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
總之,這次網(wǎng)絡(luò )培訓讓我開(kāi)闊了眼界,也看到了自己的不足。通過(guò)這次學(xué)習,我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性逐步實(shí)現打造高效課堂的目的,希望自己和學(xué)生能夠共同努力吧!
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )13
我擔任小學(xué)五年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。剛參加工作,沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗,我的壓力非常大,但也給了我很多動(dòng)力。我沒(méi)有經(jīng)驗,但是我有很多熱情與干勁,我們學(xué)校都是農村的學(xué)生非常懂事,而且大部分學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性很高,這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語(yǔ)的學(xué)習,只要求學(xué)生會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的口語(yǔ),我通常使用多媒體教學(xué),吸引孩子的注意力。從而達到快樂(lè )著(zhù)學(xué)習著(zhù)。
由于,我們學(xué)校課改了,課堂模式的差異,我們必須要不斷地學(xué)習,根據不同的課型上好每節課。在加上班里來(lái)了一部分新生,他們以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ),他們連26個(gè)字母的聽(tīng)說(shuō)認讀都不會(huì ),他們學(xué)習起來(lái)就比較的困難,更別說(shuō)句子和對話(huà)了,就像看天書(shū)。那么,我只能重新調整課程進(jìn)度,在前兩個(gè)星期花兩節課,重新教學(xué)生學(xué)習26個(gè)字母,并糾正他們個(gè)別字母的錯誤發(fā)音,新生留下來(lái)單獨輔導。還有幾節課就教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的句子,比如:good morning!what’s your name?等等,讓他們慢慢地接受英語(yǔ)。
在一切走上正軌后,我又發(fā)現許多學(xué)生雖然對新老師,新知識充滿(mǎn)了好奇心,但對于英語(yǔ)課堂四十五分鐘長(cháng)時(shí)間的學(xué)習,還是顯然有點(diǎn)不耐煩。因此,我根據學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節課,準備好各種英語(yǔ)單詞卡片和實(shí)物,利用直觀(guān)教具、多媒體,動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)。例如:在教unit 3 what’s your favourite food?第一課時(shí)的時(shí)候,學(xué)生要學(xué)會(huì )九個(gè)新單詞的讀法,這對他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰,對我來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)考驗。所以,在上這堂課之前,我仔細地備課,設計了不同的展示方案,準備了這一課時(shí)需要的單詞卡片與一些實(shí)物,比如,西紅柿,土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時(shí),學(xué)生覺(jué)得非常有趣,新穎,上課也特別地認真了,也讓整個(gè)課堂都活躍了起來(lái)。
每個(gè)單元學(xué)習了新單詞后,還有let’s talk和read and write,這兩部分,就是讓學(xué)生在學(xué)習了單詞的基礎上,運用新單詞說(shuō)句子或對話(huà),運用到平時(shí)的生活中去。在教句子時(shí),我沒(méi)有過(guò)多地強調語(yǔ)法,而是讓學(xué)生多讀,多記,學(xué)會(huì )用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對話(huà)。對話(huà)中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,做到難易得當,讓每個(gè)學(xué)生都有練習的機會(huì ),增強學(xué)習困難的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心,提高對話(huà)的反應能力。每次上完課后,都要求學(xué)習必須熟讀,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)。
英語(yǔ)的學(xué)習是狠抓句型和單詞。我們每個(gè)班,每一組都有英語(yǔ)小組長(cháng),要求學(xué)生們每天早自習,在小組長(cháng)那里背誦并默寫(xiě)前一天學(xué)習的單詞和句子。我還要不定時(shí)的進(jìn)行抽測。
課堂的教學(xué),離不開(kāi)練習的鞏固。因此就要設計全面、高效的當堂反饋,每一次都做到親自批改,培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣,做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。批改作業(yè)的時(shí)候,我會(huì )在作業(yè)寫(xiě)得規范,整潔美觀(guān)的本子上畫(huà)上一個(gè)笑臉,讓同學(xué)們比一比誰(shuí)收集的笑臉最多。這樣的方法,會(huì )促進(jìn)部分學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作業(yè)。
并把做錯的訂正在糾錯本上,我們平常作業(yè)不多,都是讓學(xué)生默寫(xiě)四會(huì )單詞和句子,做到少而精。
對于部分后進(jìn)生,在學(xué)生們當中實(shí)行“一幫一”,兩個(gè)人互相學(xué)習英語(yǔ),互相幫助,都能彼此進(jìn)步。
學(xué)習英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的,每個(gè)階段都不能松懈,教英語(yǔ)更應該一步一步,腳踏實(shí)地,讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段英語(yǔ)課的學(xué)習,不斷豐富英語(yǔ)的基本知識,形成一定的學(xué)習習慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中,我也要繼續加強對教材的鉆研,學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“it’s fun,it’s easy!”從而取得更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )14
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的初始階段,小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的啟蒙教師,因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。
如果學(xué)生從小沒(méi)能養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣,其結果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復雜的語(yǔ)法知識。但要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師!庇辛伺d趣才能更好地學(xué)習。這就需要在小學(xué)階段培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習習慣。
在小學(xué)階段,英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ),為以后上初中打下堅實(shí)的英語(yǔ)基礎。我們學(xué)習語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日?谡Z(yǔ)練習,在課堂上,老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。教單詞時(shí),可滲透簡(jiǎn)單的音標教學(xué),課堂教學(xué)可以向學(xué)生介紹點(diǎn)文化背景知識,這對學(xué)習英語(yǔ)有幫助。學(xué)生只有對自我、對英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài),才能持續英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì),刻板的情態(tài),不僅僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,還會(huì )影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
在教學(xué)中,認真備課,認真閱讀各種教科參考書(shū),認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃,根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗,不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時(shí),不厭其煩,耐心教導學(xué)生,還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時(shí),并對他們進(jìn)行思想教育,教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢?可從以下幾方面著(zhù)手。
1、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動(dòng),感性思維是主要的思維方式,根據他們的這些特點(diǎn),可采取一些生動(dòng)、直觀(guān)的游戲幫助他們更好的學(xué)習。如,單詞卡片游戲,大小聲游戲,猜謎語(yǔ)游戲等。
2、利用現代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件,更生動(dòng)地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機,讓學(xué)生跟讀,培養學(xué)生良好的的語(yǔ)感。
3、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時(shí)代的教師,要認清教育的新形勢,要改變傳統的教育教學(xué)模式,使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授為主,而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì )更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺,培養他們學(xué)習英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉。能夠這樣說(shuō),學(xué)會(huì )英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,在教學(xué)的路上,我們應孜孜不倦,與時(shí)俱進(jìn),探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )15
一個(gè)學(xué)期以來(lái),我在自己的工作崗位上盡職盡責,兢兢業(yè)業(yè),為人師表。本學(xué)期我擔任五年級五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節,課前認真備課,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎,為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。
一、認真備課、面向全體學(xué)生授課
在教學(xué)中,認真備課,認真閱讀各種教科參考書(shū),結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況,認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時(shí),關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)不要半途而廢。在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識,使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上,認真授課,運用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì )用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、在輔導學(xué)生方面
第一、根據我所任教班級的實(shí)際情況,優(yōu)生不多,中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)生,教育還有什么功能?又談什么基礎的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數的中差生,我更應變嫌棄為喜愛(ài),變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。
第二、以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法,如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。
第三、做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步。
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