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班級管理課程培訓心得體會(huì )（精選13篇）
有了一些收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的班級管理課程培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 1
8月15日，我有幸參加了嘉禾縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的班主任培訓活動(dòng)，身為一名新手教師，本次培訓給予了我很深的感悟，也讓我學(xué)到了許多知識與技能，更重要的是心態(tài)的轉變，以下是我的幾點(diǎn)新的認識：
一、轉變教育思想，做到五心俱全
�。ㄒ唬┌嘀魅我胸熑涡�。
責任心是做好班主任工作的前提，明確班主任的職責，確立班主任的角色定位，注重培養學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )合作。培養和建設好班集體。
�。ǘ┳鲆粋�(gè)有寬容心的教師。
寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。但寬容應有一定限度，過(guò)度了就成了縱容。
�。ㄈ┌嘀魅我泄叫�。
公平心能得到所有孩子的愛(ài)。公平、公正是人們的需要，學(xué)生更需要。公平公正，對學(xué)生的成長(cháng)、對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成、對學(xué)生的學(xué)習，都會(huì )產(chǎn)生不可估量的影響。
�。ㄋ模┳龅接袗�(ài)心，用愛(ài)感化學(xué)生。
愛(ài)心是走近學(xué)生內心的法寶。全心全意地關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，把他們當作自己的孩子看待，用一顆愛(ài)心去感化教育他們。對學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生是能體會(huì )到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛(ài)護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。
�。ㄎ澹┘毿年P(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。
細心是做好班主任工作的助手。只有細心關(guān)注自己的學(xué)生，才能真正地了解他們，從而有效地引導他們。
班主任難，做好班主任更難。如何將這“五心”落到實(shí)處，是我們班主任需要在工作中時(shí)時(shí)注意的。只有真正具備“五心”，才可稱(chēng)之為合格的班主任。讓責任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細心始終陪伴著(zhù)我們，讓我們的班級擁有更強的凝聚力和活力。
二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，和班級一起成長(cháng)
�。ㄒ唬┮曰顒�(dòng)為媒介，培養班級凝聚力。
各種主題班會(huì )，節日活動(dòng)都可以成為培養班級凝聚力的活動(dòng)素材，班主任要善于引導學(xué)生開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，形成一個(gè)團結的班集體，增強班級榮譽(yù)感。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習，培養良好習慣。
建立成功的小組合作學(xué)習，無(wú)疑會(huì )減輕班主任的工作量，所以班主任要重視小組合作學(xué)習的重要性，以學(xué)生監督學(xué)生，學(xué)生引導學(xué)生，共同培養良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ┙W(xué)生成長(cháng)檔案。
建立學(xué)生成長(cháng)檔案，能夠很有效的反映學(xué)生的成長(cháng)情況，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，建立合理有效的處理方案。
三、善于利用家庭教育，為學(xué)校教育助力
�。ㄒ唬┙嗉壖议L(cháng)群。
班級群的作用是給學(xué)校的教育錦上添花，能夠及時(shí)的讓家長(cháng)了解學(xué)生在校情況。
�。ǘ┒嘞蚣议L(cháng)反饋學(xué)生情況。
學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校兩方面的作用，班主任要善于利用家庭的'教育作用，多向家長(cháng)反饋學(xué)生情況，尋找最有效的方法讓學(xué)生健康成長(cháng)。
�。ㄈ┒ㄆ诩以L(fǎng)。
定期家訪(fǎng)可很快的了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境與成長(cháng)環(huán)境，對于特殊家庭中的學(xué)生，更能體會(huì )其感受，并給予幫助。
四、引導學(xué)生建立對時(shí)間的管理以及職業(yè)生涯規劃
�。ㄒ唬⿻r(shí)間管理四象限。
管理時(shí)間要抓住重點(diǎn)，先要把事情的輕重緩急分清楚，再根據四象限（重要緊急、重要不緊急、不重要緊急、不重要不緊急）去合理安排學(xué)習任務(wù)，建立有效可行的計劃。
�。ǘ┙⒆约旱穆殬I(yè)生涯規劃。
初中三年的目標在哪，花的時(shí)間在哪，成果便會(huì )在哪，我們要引導學(xué)生建立自己的三年規劃，先要認識自己，了解自己，熟悉外部世界與職業(yè)認識，確立自己的人生價(jià)值觀(guān)，并形成屬于自己的生涯目標。
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 2
為鞏固和擴大農村合格幼兒園工程建設成果，xx省教育廳專(zhuān)門(mén)組織開(kāi)展了全省幼兒園園長(cháng)和教師培訓班。20xx年xx月xx日至x日，我有幸參加了“xx省農村合格幼兒園建設工程項目幼兒園園長(cháng)培訓”xx培訓點(diǎn)的培訓學(xué)習，三月xx，春寒料峭，去時(shí)的期待與返時(shí)的盡收充溢著(zhù)整個(gè)培訓期。
一、細致周到人性化的服務(wù)最能打動(dòng)人心
短短x天，培訓學(xué)員一行人經(jīng)歷了雨雪陰晴天，然而，天氣的無(wú)常和氣溫的降變，學(xué)員們絲毫不為所懼，因為培訓工作小組辦公室為學(xué)員的吃住行及培訓學(xué)習提供了最細致周到的保障服務(wù)。吃的好，住的好，聽(tīng)講座時(shí)茶水充足供應，參觀(guān)時(shí)承辦幼兒園精心準備了材料袋，里面除材料外還齊備了礦泉水、點(diǎn)心和水果等等等等，讓出行在外的學(xué)員感受到了家的溫暖和座上賓的溫馨，學(xué)員們無(wú)一例外不被打動(dòng)。為期5天的免費培訓，讓我們每位學(xué)員充分地感受到了培訓工作小組辦公室的熱情和誠意，體悟到了省教育廳的良苦用心和殷切希望。在感受體悟的同時(shí)，我思考最多的是合格幼兒園應該怎樣在服務(wù)上下功夫，來(lái)為幼兒、家長(cháng)及社區社會(huì )提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)？
二、精準詳實(shí)互動(dòng)式的講座更能引發(fā)共鳴
本次培訓，省教育廳聘請了省內知名學(xué)前教育專(zhuān)家和優(yōu)秀幼兒園園長(cháng)進(jìn)行了講座與輔導。報到當天下午，x處長(cháng)詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農村合格幼兒園建設工程”的背景、思路、過(guò)程及省財政扶持配送保教設備的基本原則等，分享了工程取得的可喜成績(jì)，讓我們在慶賀幼教福氣的`同時(shí)也體諒到了合格辦的辛勞與功勞；接下來(lái)xx園長(cháng)以其精準的闡述和獨特的個(gè)人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶(hù)外設備及班級設備的使用和管理”，兩個(gè)半天，兩場(chǎng)報告，無(wú)一缺席，聽(tīng)完了第一場(chǎng)報告后，學(xué)員們對第二場(chǎng)報告的急急期待足以證明了報告的精彩和指導價(jià)值；xx香園長(cháng)的報告，仔細深入地剖析了鄉鎮中心園的地位、作用和任務(wù)，進(jìn)一步明確了農村園長(cháng)的角色、素養和要求，xx園長(cháng)的報告又一次激活了在場(chǎng)每一位農村園長(cháng)的抱負，為園長(cháng)們下一步工作灌注了動(dòng)力；曲新陵園長(cháng)則形象具體地指導了電子白板、電教設備和信息技術(shù)設備的使用和管理，為園長(cháng)們的管理注入了新的能量，增強了科技管理、科學(xué)管理的意識；xx教授一一講解了多功能活動(dòng)室、圖書(shū)音像資料、班級保育設備、保健室設備的使用和管理，尤其對幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導，真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著(zhù)每位園長(cháng)的安全弦，安全工作，重如泰山。如此精準而詳盡的報告，如此直面而細致的輔導，觸動(dòng)著(zhù)每位園長(cháng)的每根神經(jīng)，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚，現在不動(dòng)，更待何時(shí)？我在想：這樣的講座，一定要復制回去，再現它的光芒，一定要通過(guò)二次培訓的方式，讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮，讓每個(gè)熱愛(ài)幼教的同仁們也能如我們一樣，沐浴在幼教的明媚春光里！
培訓結束了，金色的陽(yáng)光一路為我們送行，車(chē)尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容，前方播灑的儼然是一路春光燦爛！
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 3
班級管理是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，比教好一門(mén)學(xué)科更難，對于班級管理我們要如何做?我們需要參加培訓，提升管理能力。下面小編帶來(lái)的是教師班級管理專(zhuān)題講座培訓心得體會(huì )。
班級管理工作是一門(mén)育人學(xué)科，也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強化班級管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導對我們教師進(jìn)行了培訓學(xué)習，讓我們觀(guān)看了xxx老師的班級管理專(zhuān)題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，xxx老師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導;學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(cháng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因為無(wú)論學(xué)習好壞，那都是她的學(xué)生。因為無(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎上，她又采用了“慢引導”，她認為孩子是成長(cháng)中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農業(yè)，把孩子比作種子，俗話(huà)說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(cháng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的.偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，嚴重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒(méi)有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信心。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習了。
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 4
秩序又稱(chēng)有序，與混亂、無(wú)序相對應。從靜態(tài)上來(lái)看，秩序是指人或物處于一定的位置，有條理、有規則、不紊亂，從而表現出結構的恒定性和一致性，形成一個(gè)統一的整體；就動(dòng)態(tài)而言，秩序是指事物在發(fā)展變化的過(guò)程中表現出來(lái)的連續性、反復性和可預測性。秩序總是與一致性、連續性和確定性等特征相聯(lián)系，表現為有序的狀態(tài)。蒙特梭利研究發(fā)現，1-3歲是人一生中秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，我們抓住幼兒的這一發(fā)展特點(diǎn)來(lái)做好班級管理工作。班級管理，是指班級教師通過(guò)組織、計劃、實(shí)施、調整等環(huán)節，把幼兒園的人、財、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運用起來(lái)，以便達到預定的目的。管理要素是班級里的人、物、時(shí)間、空間等。我們從理順班級管理幾個(gè)要素之間的關(guān)系入手，在它們之間建立起秩序，支持和促進(jìn)幼兒從被動(dòng)學(xué)習走向主動(dòng)學(xué)習、從被管理的角色轉變?yōu)榘嗉壒芾碚叩慕巧�，為此我們建立以下秩序�?lái)做好班級管理工作：
一、保教人員工作秩序——分工明確配合默契
現在的幼兒園一般配備二教一保，即二名教師一名保育員，三個(gè)人負責班級里的一切事務(wù)，他們是班級管理工作的主要承擔者，是一個(gè)集體，每個(gè)人都應承擔起自己在班級中的一份責任，既要分工明確，又要配合默契，形成一定的秩序，避免不必要的紊亂而導致工作的無(wú)序。這個(gè)秩序關(guān)系著(zhù)幼兒在園的安全、關(guān)系著(zhù)幼兒受教育的質(zhì)量。如在晨鍛時(shí)間，保教人員如果各自為陣，或者忙著(zhù)交談，那么就會(huì )在一定程度上造成幼兒放任自流的現象。所以，幼兒在班的每一個(gè)時(shí)間段，班級里的三位保教人員都要有明確的分工，有一定的秩序，才能默契地配合，每位保教人員在每個(gè)時(shí)間段自己該做些什么都能做到心中有數，也確保了每個(gè)方位、每個(gè)時(shí)間段都有保教人員在引領(lǐng)著(zhù)幼兒自由自主地活動(dòng)。
二、幼兒活動(dòng)秩序——自由自主活潑有序
幼兒園班級管理的主體是人，它包括老師、保育員和幼兒。班級管理時(shí)，要將幼兒放在“主人”的位置上，放在管理者的位置上，而不是被管理者的角色。當幼兒開(kāi)始走進(jìn)并熟悉班集體的過(guò)程中，我們努力幫助他們感受到秩序的存在，通過(guò)讓幼兒理解基本規則來(lái)主動(dòng)形成班級良好的秩序。
1、借助圖標幫助幼兒建立生活常規
幼兒一進(jìn)入班級，我們就有意識地手把手教給幼兒一些規則，如開(kāi)學(xué)第一天，我們在毛巾、杯子、床上都事先貼好各種小動(dòng)物圖標，讓家長(cháng)引領(lǐng)孩子選擇自己喜歡的小動(dòng)物圖標，然后去尋找屬于自己的貼有這個(gè)圖標的個(gè)人物品：床、杯、毛巾等物，包括站立、坐的位置上也有這個(gè)圖標，一天下來(lái)，幼兒很快就在新環(huán)境中找到了屬于自己的物品和位置，為正常開(kāi)展各項活動(dòng)奠定了基礎。
有些秩序我們以上課的形式來(lái)練習，有的則滲透在日常生活中。如進(jìn)出活動(dòng)室時(shí)，幼兒常會(huì )被主題墻上的圖畫(huà)吸引，并伸出小手去摸一摸，而這些美麗的畫(huà)面也常常在小手溫柔的撫摸下逐漸變得殘缺不全，如何讓幼兒養成只看不動(dòng)的習慣呢？我們在口頭上要求幼兒“只看不動(dòng)”的同時(shí)在走廊地面中間貼了一條線(xiàn)，教育幼兒走路要走在線(xiàn)上，這樣手離墻就有一段距離了，客觀(guān)上控制了幼兒去摸的沖動(dòng)。我們還通過(guò)故事、談話(huà)等方式讓幼兒理解“為什么不能摸”，注重孩子對為什么要這樣做的理解，從而使他們自覺(jué)自愿地遵守常規。
2、明確規則幫助幼兒建立學(xué)習秩序
在集體活動(dòng)中幼兒會(huì )有一些如隨便離座、隨便講話(huà)等不良習慣，如何幫助幼兒建立良好的幼兒學(xué)習秩序是我們的任務(wù)，我們就用討論等方法幫助幼兒明確學(xué)習規則，并反復強調，從而幫助幼兒理解學(xué)習秩序的重要性，幼兒在整齊有序的活動(dòng)中感受到了秩序帶來(lái)的好處后，并在老師的強調中自然而然地就建立了學(xué)習秩序。如我們的幼兒會(huì )在發(fā)言時(shí)舉手、離座時(shí)不發(fā)出聲音、有廢紙等物品時(shí)會(huì )把它們放在指定的地方等，良好的學(xué)習秩序幫助我們順利地開(kāi)展著(zhù)各種活動(dòng)。
3、自主制定常規幫助幼兒建立游戲秩序
游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，但如何幫助幼兒建立游戲秩序卻是一個(gè)難題，如整理材料、合作等都有一定的秩序，我們就通過(guò)和孩子們一起制定常規，并由老師和同伴一起來(lái)做常規的監督人，幼兒才能自覺(jué)地遵守常規。只有被幼兒認定為合理的`規則，并感受到規則帶給自己學(xué)習與生活的便利，才能幫助幼兒建立起秩序，幼兒才能主動(dòng)遵守并維護秩序，如：不干擾別人；一個(gè)接著(zhù)一個(gè)走；玩具大家玩、輪流玩等等，當幼兒對外部環(huán)境建立了秩序感的時(shí)候，心靈內部的秩序感也會(huì )相應地建立起來(lái)，幼兒就從“他律”走向了“自律”，才能在班級里享受到自由自主，才能活潑地生活、學(xué)習。
三、時(shí)間秩序——環(huán)節明確持續有效
時(shí)間是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它要求秩序具有一定的持續性、穩定性。幼兒園的一日活動(dòng)安排往往是由園長(cháng)室根據上級有關(guān)部門(mén)的要求和幼兒園所處地域的實(shí)際情況制定的，班級管理時(shí)要求我們嚴格執行此安排。
1、明確活動(dòng)順序，幫助幼兒建立時(shí)間秩序
幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間安排落實(shí)到班級管理中，要讓幼兒明確早上來(lái)開(kāi)展什么活動(dòng)，接下來(lái)是什么活動(dòng)等，只有讓他們知道了，他們才會(huì )主動(dòng)去感知它的存在，才能熟悉此活動(dòng)安排順序，并進(jìn)而內化為時(shí)間秩序。我們常安排幼兒來(lái)園時(shí)做桌面游戲，然后是晨鍛、牛奶點(diǎn)心、蒙氏工作、集體活動(dòng)等，往往用“下面我們要做××”來(lái)告訴幼兒下一環(huán)節的活動(dòng)，并和幼兒一起期待著(zhù)下一活動(dòng)的開(kāi)展。時(shí)間一長(cháng)，幼兒會(huì )主動(dòng)從物質(zhì)、精神方面做好下一活動(dòng)的準備。如喝完牛奶后，幼兒自覺(jué)把椅子分散到蒙氏工作的各個(gè)小桌子邊，然后一邊走線(xiàn)一邊等待其余小朋友喝牛奶，等大家都來(lái)到線(xiàn)上后就安心等待老師。
2、持之以恒地要求，幫助幼兒鞏固時(shí)間秩序
秩序的建立對幼兒來(lái)說(shuō)不是一朝一夕的事，幼兒園一日活動(dòng)安排需要我們老師持之以恒，堅持不懈地執行，長(cháng)時(shí)間的堅持，讓幼兒始終感覺(jué)到這個(gè)秩序的存在，才能內化為幼兒的內在秩序，一旦建立了這個(gè)時(shí)間秩序后他們就會(huì )自主加入到班級管理中來(lái)，過(guò)渡環(huán)節中無(wú)須教師多做作解釋、多提醒，他們就會(huì )自覺(jué)知道、自覺(jué)去做。如第二學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天我們以常規練習為主，因此，園部沒(méi)播放晨鍛音樂(lè )，但在8：20時(shí)，蒙就來(lái)提醒我了，“王老師，晨鍛時(shí)間到了，我們去樓上玩吧！”于是，幼兒都來(lái)圍著(zhù)我了，很快我們就開(kāi)著(zhù)“小火車(chē)”到了樓頂上。這一切是那么自然，時(shí)間秩序一經(jīng)形成就成了幼兒的內在秩序，輕易不能改變，活動(dòng)安排如果朝令夕改，會(huì )讓幼兒無(wú)所適從的。
四、空間秩序——因地制宜利于活動(dòng)
所謂空間，在班級里很大程度上指的是活動(dòng)室里物品擺放所形成的空間，相對時(shí)間而言，空間秩序就屬于靜態(tài)的范疇了，它要求我們把物品放在一定的位置，有條理、有規則、不紊亂，從而表現出活動(dòng)室空間結構的恒定性和一致性。班級物品擺放得當，能給幼兒一個(gè)整齊有序的環(huán)境，有利于幼兒的生活和活動(dòng)，有利于幼兒的成長(cháng)，同時(shí)也方便教師的使用。
1、物品擺放高度與幼兒身高匹配
我們在擺放物品時(shí)注意位置和高度恰當好處，需要幼兒自己取放的玩具、游戲材料和其他學(xué)習用品與幼兒的身高相匹配，并且放在幼兒的視線(xiàn)范圍內、安全的地方。我們班所有幼兒需要用到的材料都有專(zhuān)門(mén)的材料柜，材料柜的高度是經(jīng)過(guò)設計人員根據幼兒的身高特意訂做的，確保幼兒取放方便。
2、根據各區域的特點(diǎn)因地制宜擺放材料柜
我們在充分考慮各區域特點(diǎn)的基礎上因地制宜地來(lái)擺放各個(gè)材料，利于幼兒的自主活動(dòng)，以減少混亂。例如生活區選在靠近水源的入門(mén)處，以方便幼兒取水；科學(xué)區放在通走廊的另一個(gè)門(mén)口，既充分利用了自然角資源，又延伸出足夠的空間；感官區是小班幼兒最感興趣的活動(dòng)區角，需要的空間最大，我們就把它設置在活動(dòng)室的中間，幼兒可以圍繞著(zhù)材料柜活動(dòng)，有足夠大的場(chǎng)地；數學(xué)區按照蒙氏教育精神選擇在離感官區最近的地方，這樣許多工作由感官區延伸到了數學(xué)區；靠窗的角落我們設置的是語(yǔ)文區，這里有陽(yáng)光，有角落，又比較安靜，并用一些遮擋物為幼兒留出個(gè)人空間，溫馨、舒適，適合幼兒來(lái)閱讀與交流。
3、活動(dòng)材料的放置注重整齊有序
我們的材料非常干凈，晶瑩剔透，精致美觀(guān)，幼兒于無(wú)形中萌發(fā)了愛(ài)護玩具的情感。我們在每份材料放置的地方貼上材料的照片，這樣利于幼兒按照片找到材料放置的地方，并用柜上的“小紅旗”和材料盆上的“小紅旗”對齊來(lái)幫助幼兒輕而易舉地把材料放整齊。
《幼兒園教育指導綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學(xué)習自我管理”。我們通過(guò)一系列秩序的建立，讓幼兒學(xué)習做班級的主人、學(xué)習自我管理，讓幼兒在班級中自由自主、快樂(lè )活潑地學(xué)習、生活。
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 5
近日，我有幸聆聽(tīng)學(xué)習了楊富志老師《班級管理的道與術(shù)》的講座，受益匪淺。楊老師從自己的班級管理工作出發(fā)，用具體事例詳細闡述了他在班級管理中的“道”與“術(shù)”。
“道”與“術(shù)”的關(guān)系，是我國古代傳統哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”，簡(jiǎn)言之，就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢，相對而言，就是大計、根據、戰略、規律性的東西。它是靈魂，是統帥。如果放棄了或者忽略的'它，那么，人就會(huì )走向繁瑣，被眼前的重重事務(wù)所纏繞，云里霧里，終其日碌碌但少為。
在平時(shí)的工作中，太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù)，或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù)，或者對具體的學(xué)生做出具體的批評、指導。整天團團轉，工作沒(méi)有少干，不過(guò)成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺(jué)少了一些其它的東西。那是因為在“術(shù)”的問(wèn)題上，占用太多的精力，而忽略了高瞻遠矚的“道”。
對于班級管理來(lái)說(shuō)，“道”在哪里？我覺(jué)得那就是著(zhù)眼于對學(xué)生長(cháng)期發(fā)展的引領(lǐng)。
一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”：孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；愛(ài)心獻給社會(huì )，做文明禮貌的“小標兵”；關(guān)心獻給他人，做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”；忠心獻給祖國，做維護國家社會(huì )利益的“小衛土”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。
二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內動(dòng)力。讓學(xué)生在小目標的引導下，自覺(jué)磨礪意志，主動(dòng)養成良好習慣，從“被成長(cháng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，用自己的力量實(shí)現成長(cháng)。
三、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。美國著(zhù)名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō)：“稱(chēng)贊對溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣�！睂W(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。
人，只能自己改變自身，并且以自身的改變來(lái)喚醒他人。作為班主任，我們要善于改變自己、完善自己，以自身的力量來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來(lái)。
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 6
在聽(tīng)了一場(chǎng)由曲所長(cháng)主講的關(guān)于班級管理的講座，讓我頗有感觸。
首先，題目由“班主任的雞尾酒”展開(kāi)，曲所在先從兒童的心理開(kāi)始談起。首先教師要奠定一個(gè)積極地心理態(tài)度，認真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案。學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(cháng)，俗話(huà)說(shuō)得好“一日為師，終生為父�！弊鳛橐粋�(gè)合格的教育者，應該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求老師要有敏銳的觀(guān)察力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。老師要充分了解每個(gè)孩子，根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類(lèi)型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！苯處熓紫葢摕釔�(ài)教育，把教育事業(yè)當做一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會(huì )變得順其自然，就會(huì )忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識、文化積累的職業(yè)。老師應不斷加強自身修養，作為老師的教師越出色，學(xué)生就會(huì )打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
小學(xué)班集體是一個(gè)高度組織起來(lái)的兒童集體，班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。好的班級管理可以促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、做事、共處、創(chuàng )造，進(jìn)取，所以成功的教育離不開(kāi)良好的班級管理。班級溝通了小學(xué)生與宏觀(guān)環(huán)境的聯(lián)系，為每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性社會(huì )化提供了有目的、有計劃，可控制的良好的微觀(guān)社會(huì )環(huán)境。本文就小學(xué)班級管理現有問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應的對策。
自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國的教育事業(yè)取得了顯著(zhù)的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著(zhù)嚴峻的考驗，尤其是班級管理問(wèn)題。班級管理是老師按照一定的要求和原則，采取適當的方法，構建良好的班級集體，為實(shí)現共同目標不斷進(jìn)行調整和協(xié)調的綜合性活動(dòng)，是老師對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項目的管理教育的活動(dòng)。老師是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì )、家庭的橋梁，因此，老師的意義重大。老師要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢(qián)事件時(shí)，處理前，我了解該學(xué)生丟錢(qián)的經(jīng)過(guò)，詢(xún)問(wèn)該宿舍的同學(xué)，找出近段有異�，F象的'同學(xué)，為了防止出現紕漏，我聯(lián)系了家長(cháng)，問(wèn)他給了孩子多少，從家長(cháng)哪兒得到了真實(shí)的情報后。我就開(kāi)始斷案，我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來(lái)，我問(wèn)他們：假如某同學(xué)的錢(qián)和菜飯票丟了，將會(huì )出現什么情況？她該怎么辦？同學(xué)們都爭先恐后的說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)在宿舍里找，有的說(shuō)向老師借，有的說(shuō)打電話(huà)給家長(cháng)，有的說(shuō)，我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你，家長(cháng)能經(jīng)常丟下手中的活兒來(lái)送錢(qián)嗎？聽(tīng)后，她們語(yǔ)塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進(jìn)行思想教育，錢(qián)就丟在宿舍里，同住一室的你們，應該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢(qián)的同學(xué)，把錢(qián)悄悄放回，假如用完了就用紙條寫(xiě)清楚歸還的時(shí)間，不署名，如果按我說(shuō)的做，事情過(guò)后決不追究，以后再也別犯了。一個(gè)星期以后，錢(qián)自動(dòng)回來(lái)了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。
作為科任老師，同樣只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話(huà)讓孩子感受到溫暖，對你敞開(kāi)心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，有利于學(xué)習進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內心世界，認真觀(guān)察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應該及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，不應該只要求學(xué)生家長(cháng)來(lái)學(xué)校，請家長(cháng)不如家訪(fǎng)效果好，起碼在家長(cháng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì )形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì )得到學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)的尊重和信賴(lài)。
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 7
班主任是學(xué)校教育第一線(xiàn)最直接的管理者和教育者，班主任作為一個(gè)班級的“統帥”，對班級的影響極大，他們是學(xué)生成長(cháng)道路上的指導者和保護人，因此班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)。
今天，在培訓中有幸傾聽(tīng)了我校優(yōu)秀班主任李芳芳老師的演講，與其說(shuō)是演講，不如說(shuō)是經(jīng)驗介紹。我深深的感受到班主任工作的辛苦和用心，李老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級”的至理名言。
感受一：工作做到實(shí)處
這次演講匯報，最強烈的感受就是班主任工作做到實(shí)處，李老師介紹的時(shí)候，少了高深的理論和無(wú)謂的套話(huà)，有的只是自己工作的展示，從班級的特色，到班規，到班級文化到班級衛生的整理、到家校的和諧溝通、到校內、校外還有自己班級自發(fā)舉行的各項活動(dòng)，足以體現出各個(gè)班主任的細膩及用心良苦。
感受二：真實(shí)的情感
此次演講，李老師真實(shí)的表露出了內心的情感，從這些展示中，能體會(huì )到班主任工作的用心，他們既要抓好自己的教學(xué)，更重要的是教育學(xué)生形成一生的“品行”（品德+行為）。李老師為生病的孩子無(wú)償補課；李老師為孩子買(mǎi)下冬天的棉衣；李老師將孩子帶回家同吃同住……這些都是盛開(kāi)的最美的愛(ài)的花朵！聽(tīng)到李老師來(lái)自生活的點(diǎn)滴故事，讓我感動(dòng)不已，我試問(wèn)自己我為學(xué)生做過(guò)什么？點(diǎn)滴的感動(dòng)激起我的反思及激情！
感受三：管理的藝術(shù)
回顧李老師管理優(yōu)秀班集體的特點(diǎn)，就是民主、和諧、充滿(mǎn)愛(ài)心。每項活動(dòng)都凝結著(zhù)全體師生的智慧，班級到處充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的愛(ài)，和諧的教育和學(xué)習環(huán)境，造就了孩子成為優(yōu)秀的人。就像《愛(ài)彌兒》一書(shū)中所說(shuō)的，真正的教師和導師的作用，不是教給孩子們以行為的準繩，而是促使他們去發(fā)現這些準繩。我覺(jué)得，今天這些李老師都做到了。如果每個(gè)班主任都能把學(xué)生當成自己的孩子來(lái)愛(ài)，把班級當成自己的家來(lái)經(jīng)營(yíng)，我們的基礎教育何愁沒(méi)有燦爛的明天。
同樣是平凡的'人，他們于平凡中見(jiàn)偉大！聽(tīng)到李老師匯報后，深感肩上的責任重大。孩子們大部分來(lái)自農村，我經(jīng)歷過(guò)，所以他們的故事深刻觸動(dòng)到我內心的最深處，農村學(xué)校條件的落后，路途的遙遠,孩子的基礎差。教師要克服多大的困難與壓力。很遺憾，今天只部分老師聽(tīng)到了這些“美麗的語(yǔ)言”，在我看來(lái)，真的是“美麗的語(yǔ)言”。放眼遠望，李老師的每一個(gè)舉動(dòng)，都使學(xué)生朝著(zhù)幸福和成功前進(jìn)，一路走好。 “千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金�！敝孕淖Ｔ咐蠋焸冊谶@片教書(shū)育人的沃土上不懈耕耘，結出更豐碩的果實(shí)。
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 8
12月28日，在校領(lǐng)導的組織下，我校有經(jīng)驗的四位班主任給我們xxxx、xxxx年上崗的新任教師開(kāi)展了一場(chǎng)如何有效的進(jìn)行班級管理的培訓。
四位班主任分別擔任低、中、高三個(gè)年級段的班主任工作，分別從自己任教的年級特點(diǎn)對我們進(jìn)行培訓，使我們收獲頗豐。特別是李老師倡導的“繪本教育”使我印象深刻。
李老師表示，由于低年級孩子的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等還沒(méi)形成，如果一味空洞的說(shuō)教或者批評，很可能沒(méi)有什么用處，甚至可能和自己的目標背道而馳。所以針對低年級的孩子，要從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，去教育他們，可以通過(guò)給孩子講述相關(guān)繪本，讓孩子從繪本知識中感知你所要告訴他們的道理，這樣孩子會(huì )更容易接受，而且印象深刻。例如，在進(jìn)行安全教育時(shí)，我們可以采用分享《我不跟你走》這一繪本，讓孩子明白什么樣的人才值得我們信任、跟他們走；而對于有的孩子抱怨為什么要學(xué)習，我們可以借用《孩子，先別急著(zhù)吃棉花糖》這一繪本，幫助孩子找到目標，明白為什么要好好學(xué)習。李老師還說(shuō)到。在班級管理中，對一些表現不太好的孩子，有時(shí)候要學(xué)會(huì )說(shuō)一些善意的謊言去引導他有改進(jìn)的動(dòng)力，這樣可能收獲不一樣的驚喜。
高年級陳老師的小組管理方式同時(shí)也讓我受益匪淺。班主任的工作，不可否認是繁瑣的，而且鑒于我校的班級人員過(guò)多，如果不會(huì )合理的給自己減壓，那么班級管理可能會(huì )很糟糕。陳老師告訴我們，要想形成一個(gè)良好的班級管理運行制度，那么要把握好開(kāi)學(xué)第一課，從一開(kāi)始就跟孩子們說(shuō)好你的要求，然后孩子們根據特長(cháng)自由組隊，選舉組長(cháng)，制定組內規矩，組員有事先報組長(cháng)，組長(cháng)不能解決的找班長(cháng)或副班長(cháng)，如果班長(cháng)也不能解決的，就再班級報案本上進(jìn)行報案，等周五班會(huì )時(shí)由班主任進(jìn)項調解，但是調解結果一定要是錯者重罰，跟風(fēng)者同樣輕罰，這樣可以避免孩子們一點(diǎn)自己可以解決的小事也去報案。陳老師還主張五年級學(xué)生中午時(shí)間進(jìn)行小組表演，形式不限，但得自己組內創(chuàng )作，這樣一來(lái)，不僅鍛煉了孩子們的'勇氣，而且豐富的學(xué)生的創(chuàng )作能力和團隊協(xié)作能力。
張老師的分享，則告訴我們如何處理“早戀”。張老師說(shuō)，孩子們的感情還都很單純，有的說(shuō)喜歡誰(shuí)，只是單純的一種崇拜，如果一直避之不談，很可能影響孩子。但是，如果把這件事放在明面上，那么以后孩子在說(shuō)到這件事時(shí)就沒(méi)那么大反應了。她的做法是開(kāi)“喜歡你”班會(huì )，班會(huì )前一天讓孩子每個(gè)人都寫(xiě)一個(gè)我喜歡……的紙條，但名字必須是異性，然后在班會(huì )上讀，說(shuō)的多了，孩子們也覺(jué)得沒(méi)什么了，回家后跟家長(cháng)說(shuō)說(shuō)自己喜歡誰(shuí)。這樣一來(lái)，把原本避之不及的一件事攤開(kāi)了，孩子們會(huì )覺(jué)得，哦，這有什么啊。那么他們以后就不會(huì )再說(shuō)這件事。
通過(guò)這次交流會(huì )，我學(xué)到了很多。班級管理重在以心換心，嚴而不兇。只有用心做到這一點(diǎn)，那么班級一定會(huì )溫馨、團結、向上。我期待著(zhù)自己的進(jìn)步！
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 9
本學(xué)期我接手新編高二(1)班的班級管理工作。該班是新組成的文科班，共有學(xué)生55名學(xué)生，女生49人，男生6人。從原各班主任的了解和觀(guān)察來(lái)看，絕大局部同學(xué)紀律觀(guān)念強，學(xué)習態(tài)度認真，上進(jìn)心強，有活力，有朝氣，是一個(gè)有很大可塑性的.集體。
目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大;中層生較多、尖子生極少;缺乏學(xué)生自我管理的領(lǐng)頭羊。為了讓本班學(xué)生在養成良好學(xué)習習慣和思想行為習慣，學(xué)會(huì )自我管理，樹(shù)立明確的人生目標，力爭更高更快地開(kāi)展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作方案如下：
一、用完整的思想行為標準條例約束學(xué)生，努力促成學(xué)生盡快形成標準意識，逐步達成完善的學(xué)生自我管理。
二、開(kāi)展多樣式的班級學(xué)生活動(dòng)，樹(shù)立積極進(jìn)取、敢于拼搏的良好學(xué)風(fēng)，敦促所有學(xué)生早立志、早努力、早成功。
三、配合學(xué)校政教處和年級開(kāi)展的德育工作，有步驟、分階段地開(kāi)展塑造學(xué)生美好心靈的工作。
具體設想如下：
一、思想行為標準管理方面：
1、選拔好班干部，召集學(xué)生代表共同商議制定出本班班級管理制度。
2、要求全體學(xué)生認真學(xué)習《中學(xué)生日常行為標準》和《中學(xué)生守則》認真領(lǐng)會(huì )本班班級管理制度的內涵。
3、利用學(xué)期初的班會(huì )課特別強調要樹(shù)立 集體意識 、 團隊意識 。
4、嚴格執行值日班干制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。
二、樹(shù)立良好班風(fēng)方面。
1、利用班會(huì )課開(kāi)展典范教育。
設想：本班優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習方法交流;
2、樹(shù)立三個(gè)思想健康、成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生為班級楷模。
三、配合學(xué)校、政教處德育工作方面。
第一學(xué)月：為學(xué)生行為習慣養成月，主要活動(dòng)有：
(1)圍繞 消除節氣、克服惰性、嚴以律己、認真學(xué)習 為主題對學(xué)生進(jìn)行教育、穩定學(xué)生情緒
(2)加強學(xué)生日常行為標準的教育，嚴格考勤管理制度和學(xué)生日常行為標準
1、堅持做好 談心 工作，及時(shí)鼓勵表?yè)P學(xué)生。
2、建立學(xué)習優(yōu)秀和學(xué)習進(jìn)步獎勵制度。
3、定期做好學(xué)習階段性效果分析。
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 10
作為班主任，班級的全面管理、全面發(fā)展是班主任義不容辭的責任。班級管理是一門(mén)藝術(shù)，管理得好，就能把班級培養成優(yōu)秀班級，就能讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。我從事班級管理工作己有十余年的時(shí)間，積累了一點(diǎn)點(diǎn)管理班級的經(jīng)驗。特別是在實(shí)驗中學(xué)班級管理中，收獲頗豐。班級管理工作涉及到方方面面，但主要是學(xué)生的日常管理工作，下面，我就此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：
一、以身作則，引導學(xué)生，強化班主任的表率作用
孔子說(shuō)：“其身正不令爾行，其身不正，雖令不行”。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。在班級工作中，班主任只有時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，這樣才能潛移默化的影響學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)“打鐵需要自身硬”。要想學(xué)生遵守學(xué)校各項規章制度，班主任自己首先要做到。比方說(shuō)，班級的衛生工作，我總是與學(xué)生一起參與。學(xué)生每次看見(jiàn)班主任也在與他們一起掃衛生，都會(huì )自覺(jué)去拿起拖布，同時(shí)也會(huì )主動(dòng)的保持清潔。又比方說(shuō)，每天早上，我總是比較早地到校，這樣既可以管理學(xué)生的早自習紀律，也可以督促學(xué)生不遲到，同時(shí)還可以及時(shí)發(fā)現和處理一些突發(fā)事件。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都給學(xué)生起到表率的作用。
二、嚴慈相濟，感化學(xué)生，建立班主任的領(lǐng)導作用
古語(yǔ)云：“嚴師出高徒”�！皣馈弊之旑^無(wú)疑是教育教學(xué)質(zhì)量的保證。沒(méi)有鐵一樣的紀律，沒(méi)有嚴格的管理，就沒(méi)有過(guò)硬的成績(jì)，就培養不出合格的人才。所以在教育教學(xué)中我始終以‘嚴’作為班級管理的基本保障，努力做到：嚴之有法，嚴而有度，嚴而不兇，嚴在當嚴處。在嚴的基礎上，用愛(ài)去導航，去感化學(xué)生。做到愛(ài)之有道，愛(ài)之以理，愛(ài)而不溺，愛(ài)在該愛(ài)時(shí)�！案腥诵恼�，莫先乎情”，幾年來(lái)，我努力的做到了細微處見(jiàn)真情，真心的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子．我堅信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的`必定是孩子更多的愛(ài)，教師只有真正的做到愛(ài)學(xué)生，才能建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道，使我們的教育獲得成功。比如我經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，問(wèn)問(wèn)他們的學(xué)習情況、生活情況和家庭情況，問(wèn)問(wèn)他們有什么困難需要老師幫助解決。畢業(yè)生張晶同學(xué)，家庭非常困難，父親腦血栓后遺癥，母親有風(fēng)濕病，行動(dòng)不便，每學(xué)期開(kāi)學(xué)學(xué)費生活費都很困難，該生一度想要退學(xué)。但該生成績(jì)優(yōu)秀，品學(xué)兼優(yōu)，經(jīng)過(guò)多次努力，學(xué)校減免部分學(xué)費，班級給以困難補助，該生經(jīng)過(guò)努力，現已經(jīng)被重點(diǎn)大學(xué)錄取。在扮演家長(cháng)角色的同時(shí)，班主任還要做學(xué)生的朋友，比如在課外與他們一起活動(dòng)，拉近與學(xué)生在心理上的距離，使他們更愿意與你交流、溝通。"只有感化、才能轉化"，這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)體會(huì )。
以上僅是我在班級學(xué)生管理工作中所做的一些嘗試和努力�；厥走@十余年的工作，幾多感慨，幾多辛酸，幾多悲歡，這其中有經(jīng)驗，而更多的是教訓。如果問(wèn)我當班主任有何感慨的話(huà)，我會(huì )說(shuō)很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導、家長(cháng)及學(xué)生的信任使我背負著(zhù)責任，是強烈的責任心使我激流勇進(jìn)。我知道在班主任的工作上我做的還不夠，與領(lǐng)導的要求、家長(cháng)的期望相比還有很大差距。但是我認為班主任工作，就是要以十分的愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)，十分熱心去投入，十分的細心去培育，十分的耐心去管理，最后還要以十分的信心去等候。我始終堅信：“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程”。
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 11
班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。本次學(xué)習，聽(tīng)取了四位專(zhuān)家的講座，心里對這次培訓充滿(mǎn)了感激，講座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，讓我受益匪淺，使我深刻地認識到班主任工作的重要性，今后的班主任工作中我一定會(huì )不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力。下面就班級管理技能方面的學(xué)習，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。記得高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育學(xué)生�！敝�(zhù)名作家魏巍也說(shuō)過(guò)：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅是依靠這種或那種教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，也許更重要的是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心！”這些精辟的論述充分說(shuō)明了愛(ài)學(xué)生是一切教育的基礎和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛(ài)心去感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
二、重視思想教育
做好學(xué)生思想教育工作是穩定學(xué)生的最好途徑。班主任應公正客觀(guān)地對待每一個(gè)學(xué)生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我材必有用嘛！班主任要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，利用他們積極的一面克服消極的一面，使班集體良性循環(huán)的關(guān)鍵。對學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確當今社會(huì )對人才素質(zhì)的.要求，明確學(xué)習目的，增強競爭意識，樹(shù)立遠大抱負，使學(xué)生有學(xué)習的信心和積極性。
三、不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個(gè)性的魅力班主任
大家都知道，班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、需要開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)
班級活動(dòng)是促進(jìn)班級全體學(xué)生各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級活動(dòng)是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育，培養學(xué)生素質(zhì)基礎的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂(lè )、獲得知識、提高個(gè)方面的能力。良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證，學(xué)校是養成健全人格，培養真人的場(chǎng)所。
總之，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 12
班級治理工作是一門(mén)育人學(xué)科，也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強化班級治理，提高教師學(xué)生的整體素養。校領(lǐng)導對我們教師進(jìn)展了培訓學(xué)習，讓我們觀(guān)看了xxx教師的班級治理專(zhuān)題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導
為了關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，xxx教師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導;學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(cháng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。由于無(wú)論學(xué)習好壞，那都是她的學(xué)生。由于無(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的根底上，她又采納了“慢引導”，她認為孩子是成長(cháng)中的人，允許他們犯錯，再漸漸地急躁引導，幫忙孩子改正錯誤。
鄭教師把教育比作農業(yè)，把孩子比作種子，俗話(huà)說(shuō)春種秋收，我們要急躁地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(cháng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓全部孩子自信陽(yáng)光。
二、敬重、喜愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的根底，有愛(ài)便有了一切。必需有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的暖和。只有在這個(gè)愛(ài)的`大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )相互關(guān)懷、相互幫忙、相互照看。
我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特別生賜予的特別的關(guān)心，對后進(jìn)生賜予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，嚴峻地影響了其他同學(xué)的學(xué)習。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)頭狠狠地批判了他一頓，發(fā)覺(jué)孩子依舊沒(méi)有轉變，時(shí)間久了，發(fā)覺(jué)自己治理方法不對。隨后面對這種狀況，我沒(méi)有急于批判，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)狀況后我特別憐憫他，像這樣的孩子假如不準時(shí)教育，賜予特別的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信念。為了能使他轉變，我常常找他談心，急躁地引導，用身邊的真實(shí)事例感化他，漸漸地他開(kāi)頭努力學(xué)習了。
班級管理課程培訓心得體會(huì ) 13
10月28日，我參加了班主任培訓會(huì )，有幸親耳聆聽(tīng)了著(zhù)名教育家魏書(shū)生先生、陳宇先生以及董瑩瑩女士的講座，其中魏書(shū)生先生以及陳宇先生的講座讓我印象深刻，使我受益匪淺，感慨良多。
一、魏老師告訴我們要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓生命開(kāi)花結果。
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”（《大學(xué)》），這句話(huà)的意思是大學(xué)的宗旨（可以理解為學(xué)習的目的）在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達到最完善的境界。那么作為教育工作者，我們怎么做能達到這樣的目標呢？
1“在明明德”，即要弘揚人內心光明品性，使“人之初，性本善”的明善部分發(fā)揚光大�！皟刃墓饷鞯谋拘浴辈皇侨ネ獠繉ふ�，而是學(xué)生目前自身有的、父母給的、基因中帶的。每個(gè)人心中都有善的種子，也有惡的種子，后天的教育就是要依靠道德的引導把人性之善開(kāi)發(fā)出來(lái)、鼓勵出來(lái)、彰顯出來(lái)，讓德、善的力量在每一次觀(guān)念抉擇時(shí)都占上風(fēng)�！按髮W(xué)之道，在明明德”就是告訴我們教育工作者要學(xué)會(huì )用溫暖的力量和正面教育啟迪學(xué)生的內心，幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生內心中光明的、人性的、積極、勤奮、樂(lè )觀(guān)、追求真、美、善的品德找出來(lái)使其發(fā)揚光大。那么這就達到了“幫助學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)做到更優(yōu)，長(cháng)處做到更長(cháng)”的目的第一步。為什么這樣做？因為你要告訴他優(yōu)點(diǎn)不是驕傲的資本，而是改革的資源，創(chuàng )新的起點(diǎn)，是每個(gè)人幸�？鞓�(lè )的源泉，這是教育第一步。
2“在親民”，親即為新，就是圖新、向新、革新的意思�！坝H民”就是使人棄舊圖新，去惡從善的意思，“在親民”就是告訴我們教師讓學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處守住，使優(yōu)點(diǎn)發(fā)展、發(fā)展再發(fā)展，達到“新我”覆蓋“舊我”的目的。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我，刷新自我，那就不愁成不了更好的自己。比如，當你覺(jué)得讀書(shū)很舒服的時(shí)候，每天讀三分鐘。當你堅持在堅持的時(shí)候，它就先入心細，再生新根，扎深根。下面的根越扎越深，上面就不斷發(fā)新芽，散新葉、長(cháng)心花、結新果，那就可以天天享受不斷更新的感覺(jué)。這樣還會(huì )使學(xué)生把自己的注意力由懶散、消極、頹廢、自卑、傲慢轉移到積極、樂(lè )觀(guān)、實(shí)干、愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善上來(lái)，努力的目標也不是追求第一名或名次的.前進(jìn)，而是不斷超越自己，是“更高更快更強”。大家都不攀比，腳踏實(shí)地的做自己能做的事，寫(xiě)自己能寫(xiě)的作業(yè)，算自己能算的題，都在踏實(shí)的超越自我。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我、刷新自我就是自強不息，就幸福，就快樂(lè )，就問(wèn)心無(wú)愧。
不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是倒數第一的學(xué)生，都在忙著(zhù)找優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，在忙著(zhù)不斷超越自己了。就達到另一個(gè)目的——學(xué)生擁有了自我管理的能力，那班級不就好管了嗎？這也就是為什么魏書(shū)生先生敢用二十節課教完二百節課的內容，而且從不留作業(yè)，不批改作文，學(xué)生成績(jì)照樣名列前茅、比其他班高出很多的的原因吧。
3“在止于至善”，就是達到最好完美的境界。當然任何完美的境界不存在，“在止于至善”美好的理想設定、人格的完美追求，是讓人不斷完善自我，不斷提升境界的正面價(jià)值引導，是更高、更好、更強、不斷向完善的境界靠近。
大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。如果我們教育工作者能發(fā)現每個(gè)學(xué)生的光明向善的品行，并使之不斷向新向好，以善美為追求目標，那么我們教育出來(lái)的學(xué)生將會(huì )是品格上的君子，學(xué)業(yè)上的才俊，是國家真正的棟梁！
其實(shí)這個(gè)方法我們平時(shí)也在用，但是卻很少能堅持下來(lái)，如果能在每個(gè)孩子身上堅持三年的話(huà)作用肯定是巨大的。
二、陳宇老師教會(huì )我要善于利用規則解決問(wèn)題。
“規則”一詞并不新鮮，這的“規則”一詞并非教師強加于學(xué)生，而是經(jīng)過(guò)師生討論制定的，要倡導學(xué)生表達自己的意見(jiàn)，將達成共識的部分形成規則，這樣的規則是群體價(jià)值觀(guān)的集體認同，而不再是教師一人理念的體現。施行起來(lái)學(xué)生才會(huì )有認同感。陳宇做班主任，凡事和同學(xué)商量，他們班上的班規班紀沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì )，然后同學(xué)討論最后全體通過(guò)，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，事前無(wú)規則，出現任何情況之后也都是自己處理，自己決定怎么辦。班中也有班干部，可他們凡事還是來(lái)問(wèn)我，殊不知是自己并沒(méi)有真正的給學(xué)生權利，在班級管理中沒(méi)有體現民主。萬(wàn)事都是自己定，還不時(shí)抱怨班主任真累啊，真操心啊，那為什么不把權利還給學(xué)生？通過(guò)科學(xué)的管理，達到“事事有規則，人人守規則”的效果呢？所以從學(xué)習會(huì )回來(lái)之后，對于一些事情我讓學(xué)生自己做主、自己商量，比如對于違反在校時(shí)間穿校服、按時(shí)進(jìn)出宿舍等紀律方面，同學(xué)們一起商量后制定了相應的制度，而且同學(xué)們遵守的都比較好，因為這是學(xué)生自己制定的、他們也愿意遵守，并且會(huì )把它當回事、記心上。
通過(guò)這次培訓收獲較多，學(xué)到了很多實(shí)用的班級管理方法和培養學(xué)生的理念，但要想把這些理解運用到實(shí)際工作中并發(fā)揮到真正的作用，還需要花費較多的時(shí)間和精力，愿我能把理論運用到實(shí)踐中，在我和學(xué)生的共同管理下，我們的206班會(huì )越來(lái)越好！
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