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思想品德教學(xué)心得

時(shí)間:2025-02-24 08:35:36 心得體會(huì )范文 我要投稿
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思想品德教學(xué)心得

思想品德教學(xué)心得1

  一、創(chuàng )造寬松的學(xué)習環(huán)境。

思想品德教學(xué)心得

  1、營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。首先要為學(xué)習創(chuàng )造寬松的教育方式,組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去,并給一些適當的平等的參與機會(huì ),增進(jìn)學(xué) 生的自主性意識。老師要當好指導者,培養學(xué)生的創(chuàng )造力,啟發(fā) 學(xué)生對道德方面進(jìn)行積極的思考,讓學(xué)生在自學(xué)、討論、爭論中去發(fā)現問(wèn)題,提高認識,建立新概念,利用生活中的具體事例所驗證的觀(guān)點(diǎn)去分析判斷周?chē)钠渌吕?/p>

  2、以小組調查、討論開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。教育可通過(guò)分小組學(xué)習方式,使更多的學(xué)生有自由表達機會(huì ),這樣學(xué)生從不同角度能認識和思考問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習、交流的廣度和深度。教師經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習興趣,幫助他們樹(shù)立信心,學(xué)生自我接納,自我激勵,能夠在自然、輕松、和諧、民主的'條件下主動(dòng)把外部的情緒表現,逐步轉化為內部的情感體驗,實(shí)現道德內化。

  二、重視學(xué)生心理健康教育。

  1、要幫助學(xué)生自我調節情緒,保持良好的心態(tài)。當前的學(xué)生多數是獨生子女,他們在特殊的家庭地位中,存在著(zhù)任性、驕橫、自私、抑郁等不良心理行為。教師可根據學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際情況,因地制宜,選擇鍛煉心理品質(zhì)。2、增強學(xué)生生活道德規范的意識,培養責任心。教師應把培養責任心融于學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中,教師平時(shí)可通過(guò)思想品德教學(xué)幫助學(xué)生對自己的生存和發(fā)展抱以積極主動(dòng)、認真負責的態(tài)度,教育學(xué)習做事認真,誠實(shí)守信,能對自己的一言一行負責任。

  三、增強學(xué)生生活體驗。

  老師要根據學(xué)生心理特點(diǎn)和認識規律,運用直觀(guān)具體的教學(xué)內容與課外實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái),有意識地讓學(xué)生在具體道德情境中,培養他們辨析是非、善惡、美丑,幫助學(xué)生在道德判斷的實(shí)踐活動(dòng)中認識別人的言行來(lái)認識判斷自己的言行,學(xué)會(huì )自我選擇,擇善而從,提高道德判斷能力,不斷完善自己的道德行為。

思想品德教學(xué)心得2

  一、政治課是一門(mén)理論和實(shí)踐水平都很高的課,要想讓學(xué)生堅定信念學(xué)習,就必須叫學(xué)生知道學(xué)習政治課的重要意義。大多數人對政治課的學(xué)習存在一個(gè)誤區,認為只要能記能背,就可以把政治課學(xué)好,考試得了高分,就可以了。其實(shí),這里存在一個(gè)偏差,初中階段,正是青少年的一個(gè)關(guān)鍵階段,初中政治的開(kāi)設,一個(gè)最關(guān)鍵的任務(wù)是幫學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、幫他們正確處理自己的關(guān)系。

  在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們要注意到兩點(diǎn):

  1、學(xué)高為師,身正為范。老師不僅僅是教學(xué),而且在日常生活中,應該注意自己的一言一行,注重自身的修養,對學(xué)生不僅僅要幫其解決學(xué)習中的問(wèn)題,而且要分析每一個(gè)學(xué)生,了解他們的內心世界,幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時(shí)多與學(xué)生談心,這是了解學(xué)生的第一步。與他們談心就是談心,不能帶有目的性,隨便談,可以談家庭、談社會(huì )、談他們的同學(xué),在談話(huà)中了解他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、家庭觀(guān)。通過(guò)談話(huà)了解他們最想要的是什么、通過(guò)談心了解他如何與家人相處、通過(guò)談心了解他們對學(xué)習的看法與做法。而分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙。通過(guò)與同學(xué)的談話(huà),了解其內心世界,通過(guò)家訪(fǎng)了解他們在家的表現,通過(guò)其他同學(xué)的反映了解他們的日常行為,通過(guò)對這些的綜合分析,就可以對學(xué)生有一個(gè)基本情況的大概了解。要知道了解學(xué)生是一個(gè)連續的過(guò)程,因此在每一次的了解后都要做好記錄。在不斷發(fā)展的過(guò)程中去正確認識學(xué)生,掌握學(xué)生的變化,幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),世界觀(guān),人生觀(guān)。

  2、我們要明確,初中政治的教學(xué)不僅僅是背誦的教育,它也是一種能力的培養過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中,我們要主意加強學(xué)生學(xué)習的體驗性,引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,培養學(xué)生獲取新知識、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。要在教育教學(xué)過(guò)程中,體現出以人為本,以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標的教育理念,要擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以思想品德的綜合知識和學(xué)生的親身體驗為載體,不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機。

  二、政治課是一門(mén)理論和實(shí)踐水平都很高的課,因而要求教師要有較高的業(yè)務(wù)水平。

  教師平時(shí)要認真分析教材,認真備學(xué)生,堅持新課改。真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導,還課堂于學(xué)生。在日常教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明確學(xué)習目標、掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  首先,可以通過(guò)讓學(xué)生根據自學(xué)后對文本的把握,教師根據對課程標準的把握,通過(guò)師生共同討論來(lái)完成,先讓學(xué)生預設學(xué)習目標,然后,學(xué)生在通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達成預設的`目標,并讓學(xué)生找出重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。其次,讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位回顧預習情況,進(jìn)行組內、全班的展示和交流。這樣通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習、感受交流。最后,讓學(xué)生對前面的課進(jìn)行反思和總結,對預設的學(xué)習目標進(jìn)行回歸性的檢測,本環(huán)節尤其突出“弱勢群體”,讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě),進(jìn)一步檢查落實(shí)情況,能否達到三維目標。這一環(huán)節主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

  而教師作為主導,就是要做到及時(shí)點(diǎn)評,做好引導和解惑工作。把課堂交給學(xué)生,并不是老師就沒(méi)有事了,而是工作難度更大了。老師要宏觀(guān)調控,這就要有較強的駕馭課堂的能力,要有對課本知識和現實(shí)生活的更深理解。否則,課堂給了學(xué)生,就會(huì )一放就亂。教師在學(xué)生自主學(xué)習中要調控學(xué)生的學(xué)習方向和探討問(wèn)題的切題性,在上課交流的過(guò)程中,注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感,發(fā)現和挖掘學(xué)生發(fā)展的潛能和性向。學(xué)生講得精彩的地方,要給予及時(shí)稱(chēng)贊。對于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵。學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中不可避免地要犯錯誤,也會(huì )受社會(huì )上不良影響,反映在課堂上,想法有錯誤有偏激,這就需要教師對學(xué)生要有關(guān)愛(ài)之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生,對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容,很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時(shí)需要教師要具有親和力(包括課內課外),不要居高臨下。

  作為教師,對學(xué)生要耐心引導。久而久之,學(xué)生感受到教師的態(tài)度,自然愿意和教師親近,課堂上愿意把自己的想法和困惑無(wú)保留地和教師同學(xué)交流。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中,他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài),這樣才可以使各種觀(guān)點(diǎn)自由暢通,可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中,學(xué)生才可以集中精力思考問(wèn)題,形成自己獨特的見(jiàn)解。這樣,學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”,要把自己作為平等活動(dòng)的主體,學(xué)生才可能在課堂上敞開(kāi)心扉、暢所欲言,讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛,學(xué)生才會(huì )把課堂當作吐露自己心聲的場(chǎng)所,這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性,使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入,有話(huà)說(shuō)、想說(shuō)話(huà);真情流露,說(shuō)真話(huà),說(shuō)心里話(huà)。教師要無(wú)偏頗、無(wú)成見(jiàn)、無(wú)條件地關(guān)注全體學(xué)生,為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機會(huì )。在課上,要讓不管是什么層次的學(xué)生,都愿意起來(lái)交流自己的看法,課堂氣氛輕松和諧的,從而形成融洽、和諧的課堂氛圍,讓教師真正的起到主導作用。

  教無(wú)定法中,學(xué)無(wú)定法。在我五年的工作中,我努力去探索教學(xué)的真諦,力爭用最先進(jìn)的理念云引導學(xué)生。但由于個(gè)人的能力是有限的,僅將個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì )奉獻給大家,以求共勉。

思想品德教學(xué)心得3

  在新程背景下榆次區教育局教研室全面開(kāi)展“激情導-----民主導學(xué)-------檢測導結”三步教學(xué)模式。說(shuō)實(shí)話(huà),剛剛接觸這一教學(xué)模式,我是持懷疑態(tài)度的:什么大三步,小三步,教條死板,太顯模式化。但是在多次聽(tīng)了張主任的講座后,并且和同學(xué)科教師進(jìn)行了交流,漸漸改變了想法。并且通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)踐,對“三步導學(xué)|”堂教學(xué)模式有了更深一層理解和認識,在教學(xué)上也收到了良好效果。

  事實(shí)上“三步導學(xué)”設計思路是“讓教師發(fā)揮科學(xué)的主導作用,做學(xué)生學(xué)習的真正導師”其思想內涵是讓學(xué)生在堂上自主學(xué)習,做堂學(xué)習的真正主人。

  一、激情導入

  激情導是一堂的`起始環(huán)節,起著(zhù)引領(lǐng)和導航的作用。主要讓學(xué)生滿(mǎn)懷信心和激情進(jìn)入堂,明確學(xué)習的目標和任務(wù)。具體是要把學(xué)生從下組織到上,注意力從分散狀態(tài)集中到學(xué)習任務(wù)上。把學(xué)生的情感調到充滿(mǎn)自信,主動(dòng)投入和積極參與到學(xué)習狀態(tài)中。我們的具體做法是在發(fā)出上信號前到達教室進(jìn)行候,在了解和檢查學(xué)生到情況,熱情關(guān)懷和問(wèn)候過(guò)程中增進(jìn)師生情感。上后在真誠回應學(xué)生集體問(wèn)候后,根據上的內容,用精煉的語(yǔ)言,通過(guò)故事講述,漫畫(huà)欣賞,音樂(lè )渲染等方式創(chuàng )設情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和熱情,引出新并明確學(xué)習目標和任務(wù),讓學(xué)生全身心投入到下一環(huán)節學(xué)習中。

  二.民主導學(xué)

  民主導學(xué)是堂教學(xué)的中心環(huán)節,堂是否有效,這一環(huán)節起著(zhù)非常重要的作用,關(guān)鍵是看教師的“導”和學(xué)生的“學(xué)”,這就要求我們教師在前認真鉆研教材,首先整體把握知識結構和重難點(diǎn)。其次要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)(認知水平,生活基礎,思維基礎),認真選擇科學(xué)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習方式,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和潛能,提高堂實(shí)效性。

  針對我們政治學(xué)科特點(diǎn),主要通過(guò)精心設計多個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中探索,體驗,分析和歸納。完成三維目標的達成。

  在這一教學(xué)環(huán)節中,我們需要:

  1營(yíng)造一個(gè)民主,平等,寬容,自由的堂學(xué)習氛圍,引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到堂學(xué)習中,教師要尊重每一位學(xué)生,始終把鼓勵,欣賞和微笑帶進(jìn)堂。

  2設計教學(xué)活動(dòng)要特別注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗讓學(xué)生可感,可見(jiàn),更有利于知識的理解和掌握,體驗學(xué)習的快樂(lè )

  讓學(xué)生在合作中學(xué)習,當學(xué)生思考出現困難,意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí),需要多角度去考慮問(wèn)題,或問(wèn)題具有挑戰性時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習。通過(guò)小組合作,交流,互動(dòng),協(xié)同完成任務(wù),達到共同提高和發(fā)展的目的。

  三.檢測導結

  檢測導結是一節最后一個(gè)環(huán)節,是讓學(xué)生對堂學(xué)習進(jìn)行有效的反思總結,真正感受到堂學(xué)習的快樂(lè )。我們主要是通過(guò)堂小結和有針對性的檢測及時(shí)反饋當堂完成。學(xué)生主要通過(guò)小組交流,互評,及時(shí)反饋,發(fā)現問(wèn)題,當堂解決。

  既然“三步導學(xué)”堂模式改革的大政方針已定,且不可更改那就需要我們每位教師認真學(xué)習,用心體會(huì ),耐心琢磨,不斷反思,交流和總結,多站到學(xué)生角度去思考,分析,真正讓學(xué)生動(dòng)起。

思想品德教學(xué)心得4

  “我們都是木頭人,一不能動(dòng),而不能說(shuō)話(huà),三不能露出大門(mén)牙!焙俚男W(xué)教室在此想起學(xué)生做游戲的聲音。這不是在補課,而是為“國培計劃”小學(xué)思想品德租的學(xué)員們安排的一場(chǎng)觀(guān)摩實(shí)踐課。

  1月22日下午,思想品德學(xué)科組全體學(xué)員到甘肅省農業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)觀(guān)摩實(shí)踐交流,來(lái)自城關(guān)區雁灘小學(xué)的石冬梅老師以《游戲規則》為題,在農大附屬中學(xué)上起了觀(guān)摩課,和孩子們一起游戲,在游戲中提出問(wèn)題。她先讓孩子們做“木頭人”游戲,她將學(xué)生分為兩組,一組為“逗笑人”,一組為“木頭人”。規則是,聽(tīng)老師口令,老師說(shuō)聽(tīng)的時(shí)候,“木頭人”保持一個(gè)動(dòng)作不能變,“逗笑人”在規定的時(shí)間內將“木頭人”逗笑算贏(yíng),逗笑方式只能用語(yǔ)言,不能有任何身體接觸。游戲中有學(xué)生違反規則,老師借此機會(huì )提出“違反規則游戲不能進(jìn)行該怎么辦”,學(xué)生分組討論,最后由學(xué)生提出修改意見(jiàn),老師在對意見(jiàn)點(diǎn)評。

  另一個(gè)教室是由來(lái)自城關(guān)區耿家莊小學(xué)的張琳軍老師做觀(guān)摩實(shí)踐課。她的課題以《災難之中的救護》為內容。在導入中,她引用5.12地震中林浩的`故事開(kāi)題,通過(guò)視頻觀(guān)看,啟發(fā)學(xué)生在災難來(lái)臨時(shí)該怎么辦。針對這個(gè)問(wèn)題,她用宣傳如何在地震中逃生的動(dòng)畫(huà)片來(lái)回答上面的問(wèn)題。并現場(chǎng)演示,孩子們改如何逃生。課堂中她通過(guò)多種方式,啟發(fā)了學(xué)生的思維,并教會(huì )學(xué)生在災難來(lái)臨時(shí)該如何讓保護自己,她的課不僅教會(huì )學(xué)生,也教會(huì )“國培”的學(xué)員們在遇到災難時(shí),該如何保護自己、保護的學(xué)生、保護孩子們。

思想品德教學(xué)心得5

  在大力提倡素質(zhì)教育的今天,思想政治課的教學(xué)也越來(lái)越成為素質(zhì)教育的主渠道。一堂思想政治課的成功與否,其關(guān)鍵點(diǎn)已集中到如何發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用上。從教八年來(lái),我從實(shí)踐中總結出幾點(diǎn)心得,我認為發(fā)揮學(xué)生主體作用,應該從以下幾個(gè)原則去做。

  第一,尊重學(xué)生

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的基本構成者之一,尊重理教育原則和教育本質(zhì)的要求,每一個(gè)都是活生生的獨立的個(gè)體,在不同的年齡段,現出不同的發(fā)展趨勢和個(gè)性特征。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用,要求教師要尊重學(xué)生自覺(jué)性、自主性、活動(dòng)性和創(chuàng )造性,尊重學(xué)生的獨立人格和獨特的品質(zhì),教師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,而不是被動(dòng)接受。并善于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,不能滿(mǎn)堂灌,學(xué)生不是接受器,而是不斷地在學(xué)習中發(fā)展的人。所以要讓學(xué)生有自主的時(shí)間和空間,教師應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要盡可能地創(chuàng )造各種條件引發(fā)學(xué)生無(wú)限的的創(chuàng )造力和潛力。由此可見(jiàn),教學(xué)過(guò)程不僅僅在于使學(xué)生獲得知識,更重要的是使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,以讓學(xué)生體味主動(dòng)獲取知識的樂(lè )趣,形成自我發(fā)展的能力。比如在講授初一第三課(善于調節情緒)時(shí),針對現在獨生子女個(gè)性強,情緒不穩定,容易受不良情緒干擾學(xué)習生活的普遍現象,我在學(xué)生中首先進(jìn)行了大討論,(當我不高興的時(shí)候),同學(xué)們一下子就來(lái)勁了,在課前都作了大量的準備工作。在課堂上,每位同學(xué)都爭先恐后地講出自己的心里話(huà),連平時(shí)最不喜歡說(shuō)話(huà)的同學(xué)也大膽講出自己的心聲。課堂上,同學(xué)們把老師當成心理醫生,傾吐自己的委屈、不解、茫然,使同學(xué)們新鮮又感到自己融入到學(xué)習中,成為一堂思想交流課,即尊重了學(xué)生的表現欲和創(chuàng )造性,又使學(xué)生了解,情緒不穩定并非只有自己才有,而是他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn),從而使學(xué)生對第三課的學(xué)習不僅僅停留在書(shū)本上,也從實(shí)踐中得到證實(shí)增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。從而使教學(xué)收到良好的效果。

  第二,教學(xué)活動(dòng)要豐富有趣

  著(zhù)名教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò):“教育應當貫穿在學(xué)生的興趣之中,使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每個(gè)階段都能聯(lián)貫地表現為注意、等待、探索和行動(dòng)。興趣既是教學(xué)的手段,也是教學(xué)的目的”。心理學(xué)的研究成果也表明興趣能使學(xué)生的個(gè)性積極化,能激發(fā)學(xué)生的積極情緒,使學(xué)生保持良好的心境,增強克服困難的勇氣,形成良好的意志品質(zhì),頑強的毅力和堅強的自信心,由此可見(jiàn),在課堂教學(xué)中教師應當始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的內在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲放在首要位置,努力營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而使學(xué)生對教學(xué)內容能有最充分的感知和理解,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這其中豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)機,激發(fā)興趣,發(fā)展個(gè)性的最佳選擇,通過(guò)小品表演,演講比賽,辯論會(huì )等感知活動(dòng),可以強化學(xué)生的表現欲,求知欲,調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性,使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮;通過(guò)討論、辯論、演講、質(zhì)疑、析疑、解疑等大腦的思維活動(dòng),引發(fā)學(xué)生積極思考,提高他們學(xué)習的理性分析能力,使其主體精神在主動(dòng)獲取知識,積極思維后產(chǎn)生動(dòng)力,得到弘揚。在初一的教學(xué)中,我就大量采用現場(chǎng)表演、分組大辯論、即席演講等活動(dòng)形式,多方位、多角度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的'表現欲、求知欲、寓知識教學(xué)于活動(dòng)之中,極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,學(xué)生內在的潛能和個(gè)性特征也得到充分挖掘。政治課成為最受學(xué)生歡迎的課之一。例如第三課,第一框題(情緒——奇妙的“窗口”)我的就讓學(xué)生現場(chǎng)表演喜、怒、哀、懼,大部分同學(xué)都紛紛登臺表演,整個(gè)課堂活躍異常,同學(xué)們對情緒的變化,面部表情,言語(yǔ)聲調,身體姿勢等表現形式非常感興趣,一個(gè)個(gè)的表演即使同學(xué)們訓練了表演能力,也在輕松歡樂(lè )的氛圍內接受了書(shū)本知識,增強了對理論的實(shí)際理解,這種親身的體會(huì )是教師的說(shuō)教所不能達到的,學(xué)生的能力在興趣中得到了很好的培養。

  第三,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高學(xué)生分析綜合能力

  素質(zhì)教育倡導以提高民族素質(zhì)為宗旨,強調受教育者德智體儲方面生動(dòng)活潑的發(fā)展,因此課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮也須以學(xué)生個(gè)性的弘揚,學(xué)生分析綜合能力的提高為目的。素質(zhì)教育強調的學(xué)生主體性也要求教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導和組織下主動(dòng)地探究、獲取知識的過(guò)程,學(xué)生在探究、獲取知識的過(guò)程中同時(shí)形成能力,形成良好的思維品質(zhì)和個(gè)性特征。課堂上采用活動(dòng)教學(xué)的方式本身不是目的,僅是一種手段,通過(guò)這些活動(dòng)其目的是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,引發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力,從而提高能力,發(fā)展個(gè)性,把思想政治課變成師生互動(dòng)、學(xué)生探求,主體弘揚的課堂,變說(shuō)教的課堂為互動(dòng)的課堂切實(shí)提高思想政治課的實(shí)效性,由教實(shí)踐我感到:什么時(shí)候把發(fā)展個(gè)性,提高能力作為課堂教學(xué)的目的;什么時(shí)候政治課就受歡迎,就充滿(mǎn)生機和活力;什么時(shí)候違背了這一宗旨;什么時(shí)候政治課就備受冷落,就枯燥乏味。

  作為思想政治課教師,在科技飛速發(fā)展的今天,面臨諸多的難題和挑戰,但不論怎樣,只要我們在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就會(huì )使這門(mén)課喚發(fā)生機和活力,也只有抓住了課堂教學(xué)這一主渠道,才能展現思想政治課的魅力。

思想品德教學(xué)心得6

  20xx年12月11日至14日,省思想品德、思想政治教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)在臨沂九中舉行。參加本次活動(dòng)的有來(lái)自全省各初中、高中的思想品德、思想政治老師。

  此次研討活動(dòng)舉辦目的是為了進(jìn)一步搞好初中思想品德、思想政治教學(xué),探討新課程理念下初中思品、高中思想政治有效課堂的教學(xué)模式。研討會(huì )以專(zhuān)家講話(huà)、觀(guān)摩課、評課與交流的形式舉行。

  學(xué)習思想品德、思想政治課的意義不僅僅是考試有用,它更重要的意義在于它有利于提高一個(gè)人的思想道德水平,有利于個(gè)人養成良好的心理素質(zhì)和行為習慣,樹(shù)立正確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān)。而這些都是現代社會(huì )中一個(gè)優(yōu)秀的人才所必備的條件。學(xué)習這門(mén)課的方法并非是同學(xué)們所認為的'死記硬背,而是要聯(lián)系自己的實(shí)際,靈活掌握知識,并要求學(xué)生把自己所學(xué)的知識用來(lái)指導自己的行為,通過(guò)不斷反省來(lái)完善自己。

  眾所周知政治課是枯燥無(wú)味的,這由學(xué)科特點(diǎn)所決定的。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣,應以新教學(xué)理念為指導,探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式,把課堂還給學(xué)生,整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為主,教師只是引導。

  (1)創(chuàng )設情境培養學(xué)生的分析能力。理論是空洞的,不容易理解的,但是如果在一個(gè)具體的情境中就比較好理解了,同時(shí)也培養了分析的能力。

  (2)理論聯(lián)系實(shí)際培養學(xué)生的運用能力。往往學(xué)生認為所學(xué)的東西都是假的,沒(méi)有用的,所以也就不愿意學(xué),為此應盡量把課本知識和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起,讓學(xué)生們說(shuō)現象,然后共同找結論上升為理論,最后再用理論來(lái)解決同學(xué)們存在的問(wèn)題。這樣學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用,于是學(xué)得比較有勁。同時(shí)也培養了運用知識來(lái)解決問(wèn)題的能力。

  (3)給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)生環(huán)境,提高學(xué)習興趣。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主發(fā)言,自由討論。這樣可以知道學(xué)生的愿望,有針對性的改變教學(xué)方法。同時(shí)也讓學(xué)生喜歡上政治課。

  要有好的成績(jì)還需要抓好復習工作。應嘗試運用新的復習方式,給予學(xué)生更多的主動(dòng)權,將時(shí)間交給學(xué)生自己支配,任其自由分配,允許學(xué)生根據自己的個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行復習,可以默讀、朗讀、相互提問(wèn)等,將更多的主動(dòng)權交給學(xué)生。

思想品德教學(xué)心得7

  政治教學(xué)歷來(lái)給人一種枯燥的感覺(jué),在課堂上教師采用的還是傳統的教學(xué)方式老師講,學(xué)生讀、背。這樣課時(shí)間一長(cháng),學(xué)生就會(huì )感到厭煩,要么上課睡覺(jué),要么就做一些和教學(xué)無(wú)關(guān)的事情,甚至有的同學(xué)還會(huì )厭煩上這門(mén)課程。所以,作為思想品德教師來(lái)說(shuō),就應該轉變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)模式,不斷的思考和探索讓學(xué)生喜歡上思想品德課。通過(guò)接近些年的教學(xué)實(shí)踐,我總結了一下幾點(diǎn):

  一、愛(ài)學(xué)生

  愛(ài)學(xué)生,用心愛(ài)他們,他們都是和我們一樣平等的人。不應該讓學(xué)生感覺(jué)到和老師的心靈差距很大,這樣教學(xué)的效果就不好。所以作為老師來(lái)講,就應該真正的和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通和交流,用心傾聽(tīng)他們的心聲,觀(guān)察他們的言行,理解他們的喜怒哀樂(lè )。在教學(xué)中,老師也要帶著(zhù)鼓勵,帶著(zhù)微笑走向學(xué)生;要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵和肯定,要善于運用鼓勵性評價(jià),要善于以商量的口氣和學(xué)生說(shuō)話(huà),激勵學(xué)生,鼓勵學(xué)生,寬容學(xué)生,等待學(xué)生。

  二、貼近學(xué)生

  在教學(xué)過(guò)程中,我們要注意教學(xué)設計,應該把那些枯燥的語(yǔ)言變化為古老動(dòng)人傳說(shuō)典故、發(fā)人深思的名言警句、帶有新鮮和鄉土氣息的新聞資訊和時(shí)事、在身邊常見(jiàn)的生活事例;作為載體呈現在學(xué)生的面前,這樣更形象,讓學(xué)生感到很親切。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,融入課堂。例如我在講為什么要講禮儀時(shí),我事先讓學(xué)生準備了一個(gè)小品,小品講的就是學(xué)生中發(fā)生的一件小事,A同學(xué)進(jìn)班時(shí)碰掉了B同學(xué)的書(shū),該同學(xué)沒(méi)事似的回到自己的座位上,B同學(xué)生氣,A就和他吵了起來(lái)。而后來(lái),不巧這個(gè)同學(xué)的書(shū)又被碰掉,但立即被撿起來(lái)放回去并得到了道歉。我讓學(xué)生分析這兩個(gè)人的表現,說(shuō)明了什么。學(xué)生從事例中結合生活實(shí)際肯定會(huì )得出要講禮儀,然后去分析不可取的理由,[為您編輯]從而得出正確結論。這一過(guò)程充分調動(dòng)學(xué)生會(huì )診生活中的片斷,在課上充分讓學(xué)生參與,并且讓學(xué)生對情緒控制有自己的.感悟,牢牢抓住學(xué)生的注意力。只有充分地挖掘就在學(xué)生身邊的素材,讓學(xué)生說(shuō),讓學(xué)生評,讓學(xué)生想,這節課的價(jià)值才真正的體現出來(lái)。

  三、經(jīng)常變換教法

  一成不變的教學(xué)模式、教學(xué)方法,學(xué)生最討厭、最反感,覺(jué)得沒(méi)意思。只有經(jīng)常變換教法,采用不同的形式上課,讓學(xué)生覺(jué)得有新鮮感覺(jué)得每堂課都有它的味道,這樣才能吸引學(xué)生,學(xué)生才對思想品德課感興趣。

  為此,要經(jīng)常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學(xué)生提出問(wèn)題等形式進(jìn)行教學(xué)。比如,學(xué)習珍愛(ài)生命這一內容之前,先布置學(xué)生以框為題目寫(xiě)一片講稿。上課時(shí)由學(xué)生來(lái)演講,比一比,看誰(shuí)講得最好。最后由教師和同學(xué)們共同點(diǎn)評,表?yè)P講得好的同學(xué),鼓勵其他的同學(xué)下次努力。

思想品德教學(xué)心得8

  今年我們市里思品這科中考變動(dòng)很大,聽(tīng)說(shuō)中考要開(kāi)卷考試,還聽(tīng)說(shuō)考試分數不計入中考成績(jì),帶著(zhù)滿(mǎn)腹的疑問(wèn)我們到沂南三中參加研討會(huì ),想在這個(gè)研討會(huì )上把疑問(wèn)一一解開(kāi),各學(xué)校的老師們一見(jiàn)面也是這些疑問(wèn),開(kāi)卷就開(kāi)卷吧,為何不計入成績(jì)呢?老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白浪費了嗎?

  接下來(lái)是各個(gè)學(xué)校的老師代表說(shuō)說(shuō)自己對這次中考改革的`看法和感受,一些老師說(shuō)的真實(shí)真切,道出了我們思品老師的迷茫,何去何從成了我們討論的焦點(diǎn),中考改革變化之大誰(shuí)也沒(méi)想到,總是在想開(kāi)卷就開(kāi)卷吧,我們教師任務(wù)重就任務(wù)重吧,我們會(huì )努力陪學(xué)生做好中考的準備,雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生,但學(xué)生真正解放了嗎?我個(gè)人認為一個(gè)學(xué)生的思品成績(jì)不及格,只能說(shuō)明這個(gè)學(xué)生的思品理論知識不合格,并不能斷定這個(gè)學(xué)生的思品道德有問(wèn)題,就是個(gè)壞人。

  總之,路在腳下,就在于你如何走,只要做好充分的準備,面臨再大的變化也會(huì )坐鎮不亂,我們學(xué)會(huì )適應,順其自然,努力拼搏的腳步不會(huì )為誰(shuí)而停留,祝愿每個(gè)學(xué)生都考出好成績(jì)!

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