小組建設培訓心得體會(huì )（通用14篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的小組建設培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇1
十月十二日的下午，我們在九年級一班教室參加了三十四大學(xué)區交流研討活動(dòng)。西安市第三十四中學(xué)的張強老師作了《高效課堂小組建設體驗式培訓》，展示了分組教學(xué)的模式，活動(dòng)內容豐富，氣氛熱烈，小組成員都積極參加到活動(dòng)中去。通過(guò)這次培訓，我看到了分組教學(xué)增強了學(xué)生的自信心，健全了學(xué)生的人格，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生有成就感。能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強了學(xué)生的合作與競爭意識，促進(jìn)了全體學(xué)生的整體發(fā)展。既培養了學(xué)生獨立思考的良好習慣，又培養了學(xué)生團結互助的團隊精神。有利于落實(shí)因材施教，有利于開(kāi)展分層次的教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。更為重要的是我明白了在小組教學(xué)活動(dòng)中要轉變以下觀(guān)念和做法：
第一、教師應該轉變觀(guān)念。由過(guò)去的“主講”變?yōu)楝F在的“主導”，要成為課堂教學(xué)的“設計者”。過(guò)去的教學(xué)中我們設計的是一節課自己該講哪些東西，該出哪些習題等，用慣用的“填鴨式”教學(xué)來(lái)完成自己該節課的任務(wù)。很少考慮我們所面對的學(xué)生的反應能力和接受能力，由此造成的后果是：教師拼命講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，課堂變成教師的“一言堂”，這樣長(cháng)此以往形成了學(xué)生厭聽(tīng)、厭學(xué)的現象，形成了學(xué)生的依賴(lài)性格，這也是導致學(xué)生“高分低能”的原因。改革課堂教學(xué)，必須把對課堂教學(xué)過(guò)程設計的重點(diǎn)放在如何激發(fā)和組織學(xué)生自主地探索解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng )造性上，讓學(xué)生的主體作用體現在對問(wèn)題的探索、發(fā)現、解決上。
第二、學(xué)生也要轉變學(xué)習觀(guān)念。課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的行為，不僅教師的觀(guān)念要轉變，學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念也要轉變。如果教師與學(xué)生的觀(guān)念、思想不統一，兩者之間有矛盾、有沖突，那勢必會(huì )使課堂教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。如果學(xué)生大多還停留在傳統的學(xué)習觀(guān)念之中，還善于“只聽(tīng)講不探究，只練習不實(shí)踐”，那即使教師的教育理念再新，教育觀(guān)念轉變再快，運用再先進(jìn)的教學(xué)方式，其課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)還是"輸入、接受式"教學(xué)。為了更好地實(shí)施新課改，教師必須引導、調動(dòng)作為學(xué)習主體的學(xué)生在學(xué)習理念、學(xué)習方法上也作出相應的變化，在分組教學(xué)的情況下我認為學(xué)生需做到以下幾個(gè)轉變：首先，學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念要發(fā)生改變。教師將不再是知識的占有者和傳授者，不再是學(xué)生獲得知識的唯一來(lái)源。學(xué)生研究、探索的內容完全可以超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，學(xué)生不要迷信教師的權威，同時(shí)也不要對教師產(chǎn)生依賴(lài)感。其次，學(xué)生面臨著(zhù)學(xué)習方法的重大變革。新課程倡導自主學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習的主體，所以，學(xué)生在教師的指導下，要學(xué)會(huì )制訂學(xué)習計劃，學(xué)會(huì )設計研究方案，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )自主解決問(wèn)題，真正成為學(xué)習的主人。再次，學(xué)生要學(xué)會(huì )合作學(xué)習。探究式學(xué)習、研究式學(xué)習、課本知識的學(xué)習往往不是靠一個(gè)人就能順利完成的，以小組為單位學(xué)習、討論式學(xué)習都是必要的。學(xué)生首先要有合作意識，進(jìn)而采取合作的行動(dòng)。
第三、充分發(fā)揮小組在課堂上的作用。授課時(shí)針對重、難點(diǎn)，要有步驟、有目標地引導學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)習，逐步分層次地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先選出組長(cháng)（組長(cháng)是本小組的核心，是各項活動(dòng)的組織者），根據小組成員的學(xué)習能力、學(xué)習興趣、個(gè)性，每個(gè)成員在小組中都要被賦予特定的職責，如“主持人、發(fā)言人、信息搜集員”等角色。為了培養學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。在教學(xué)中：教師提出問(wèn)題→學(xué)生獨立思考→組內組織討論（形成初步的結論）→組間討論交流（小組之間互相學(xué)習，互相競爭、互相促進(jìn)的過(guò)程）→全班達成共識得出結論→教師評價(jià)與小結。需要特別指出的是對于在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現的問(wèn)題，決不能像在傳統教學(xué)中那樣，迫不及待地給出答案，而是要讓自己成為學(xué)生的“參謀者”、“詢(xún)問(wèn)者”，與學(xué)生共同參與到問(wèn)題的探索討論中去。在探討中應該多向學(xué)生問(wèn)問(wèn)“為什么”，有時(shí)可以給出一點(diǎn)信息來(lái)引導學(xué)生，讓他們在解答過(guò)程中學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )交流、學(xué)到知識、養成良好的習慣。對于一時(shí)“走錯”的學(xué)生，千萬(wàn)不能全盤(pán)否定，而要在充分肯定其思維的合理成分的基礎上，問(wèn)原因、找漏洞，幫助他們“改邪歸正”。這樣就可以充分發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生的主體作用共同促進(jìn)課堂教學(xué)。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇2
陽(yáng)光課堂教學(xué)在開(kāi)發(fā)區九年一貫制學(xué)校3—9年級的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當堂訓練”的教學(xué)環(huán)節。為了使學(xué)校師生對“先學(xué)、后教、當堂訓練”各個(gè)環(huán)節的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點(diǎn)我校召開(kāi)了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設”培訓會(huì )。
此次培訓會(huì )由學(xué)校副校長(cháng)、中學(xué)部校長(cháng)白國民主講，全體教師參加培訓會(huì )。白國民校長(cháng)對我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設培訓手冊”做了全面的分析和講解。
白校長(cháng)重點(diǎn)講解了“預習”部分，他說(shuō)“所謂預習，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學(xué)習新知識的準備工作，預習將直接影響聽(tīng)課的效果�！彼珜ьA習時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結合。
預習新課程可按照以下程序進(jìn)行：
�。�1）瀏覽教材；
�。�2）找出本節應掌握的預備知識，并復習、鞏固和補習這些知識；
�。�3）對照預習提綱，邊學(xué)邊做；
�。�4）確定本節的重的和難點(diǎn)；
�。�5）找出上課時(shí)應重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。
隨后，白國民校長(cháng)又從“小組合作學(xué)習中小組長(cháng)的選拔、培養”、“小組合作學(xué)習‘展示環(huán)節’培訓”、“小組合作學(xué)習之展示環(huán)節的有效性探究”以及“當堂訓練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓。小組長(cháng)不一定是成績(jì)最好的，但是各個(gè)方面都應該比較優(yōu)秀，語(yǔ)言表達能力較強，有發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責任心，能夠幫助其他小組成員。白校長(cháng)講到對小組長(cháng)的組織活動(dòng)大致可分為三類(lèi)，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調性行為：協(xié)調、疏通、解決爭端；三是建構性行為：組織討論、分析、匯總小組意見(jiàn)。因此，小組長(cháng)必須要自身素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)會(huì )組織協(xié)調、學(xué)會(huì )上傳下達、學(xué)會(huì )合理安排調度、學(xué)會(huì )團結組員，互幫互助。
在講到“當堂訓練”時(shí)，白校長(cháng)從“當堂訓練”的意義、“當堂訓練”的內容、“當堂訓練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說(shuō)：“‘當堂訓練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續�！斕糜柧殹鳛閷W(xué)生一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過(guò)訓練鞏固當堂所學(xué)內容，并把知識轉化偉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現‘堂堂清’，而且還是培養學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的不可缺少的重要手段�！薄爱斕糜柧殹庇柧毜膬热莅ǎ簩W(xué)科基礎知識和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng )造性的思維能力；學(xué)習的興趣、習慣、意志、方法等非智力因素�！爱斕糜柧殹钡男问娇刹扇】诖�、搶答、板書(shū)、講解、補充等多種方式。
最后此次培訓會(huì )在一片熱烈的掌聲中結束了。通過(guò)這次培訓，全體教師對“先學(xué)、后教、當堂訓練”教學(xué)環(huán)節有了更深的認識，教師們紛紛表示回去后一定再次認真閱讀 “小組建設培訓手冊”，并對小組長(cháng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓和訓練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇3
哎，暑期培訓又開(kāi)始了，這對于我來(lái)說(shuō)是一件心煩的事情，因為每年的暑期培訓，都是在走過(guò)場(chǎng)，完任務(wù)，一點(diǎn)意思都沒(méi)有。但是今年的暑期培訓確是別開(kāi)生面，給人耳目一新的感覺(jué)。
20xx年8月21日，芹池中心小學(xué)開(kāi)始第一天的暑期培訓工作，今天的培訓真是讓人回味無(wú)窮。按培訓內容安排，我校老師在五四班多媒體教室參與了小組建設體驗式培訓。
開(kāi)始，學(xué)校把全體教師組織起來(lái)，分成8個(gè)小組，坐在指定的位置上。第一個(gè)體驗活動(dòng)進(jìn)行小組的建設�；顒�(dòng)中每個(gè)小組無(wú)論是在組名的制定，還是組訓、組徽的制定無(wú)一不是小組成員智慧的結晶�？�！“同學(xué)們”的組名真是豐富多彩：“星星閃耀組”、“勇于探索組”、“非�！�5+1’組”、“七彩陽(yáng)光組”等。聽(tīng)！一個(gè)個(gè)團隊喊出了各自響亮的口號，如“七彩、七彩，綻放光彩”，“每天邁進(jìn)一小步，日積月累跨大步”“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”等。我們小組也不甘示弱，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，各個(gè)成員都為小組文化建設出謀劃策：喜歡畫(huà)畫(huà)的積極動(dòng)手畫(huà)組徽，有文采的開(kāi)動(dòng)腦筋想組名和口號，大家分工明確，合作非常成功。每個(gè)小組還進(jìn)行了才藝展示，有個(gè)人表演唱，小組合作唱、還有朗誦詩(shī)歌等。課堂上風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)的展示，睿智的評價(jià)層出不窮，笑聲、掌聲、喝彩聲此起彼伏。整個(gè)培訓過(guò)程歷時(shí)兩個(gè)多小時(shí)，所有的教師都在活動(dòng)中以學(xué)生的角色演繹了小組合作課堂的精彩，親身體驗了“小組合作學(xué)習模式”，體會(huì )到了小組合作的重要性，感受到了小組合作課堂的魅力。
總之，通過(guò)這次體驗式培訓，老師們對合作學(xué)習小組的建設、課堂的展示、教學(xué)的評價(jià)等方面都有了非常深入的了解和體驗，在我們心中把課改的火把燃燒得更旺，我愿融入到這課改的鐵流中。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇4
新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識，進(jìn)行個(gè)體化的獨立思考和學(xué)習探究，并能形成個(gè)性化的理解和結論。合作學(xué)習是新課改倡導的一種重要的學(xué)習方式。近幾年，我們五、六年級在教研室的精心指導下開(kāi)展了“先學(xué)后教，學(xué)案導讀，合作學(xué)習”教學(xué)模式的探究，這種教學(xué)模式被越來(lái)越多的教師運用到課堂上，并且有了新的突破�！霸诤献髦袑W(xué)會(huì )學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作”，小組合作學(xué)習的價(jià)值，不僅在于學(xué)生通過(guò)合作，獲得哪些知識，更重要的是挖掘學(xué)生個(gè)體的學(xué)習潛能，是對學(xué)生人格的整體培養。只有充分發(fā)揮了學(xué)生自身學(xué)習的積極性，真正尊重了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)才能激發(fā)出蓬勃的生命與活力，課堂教學(xué)才能得以?xún)?yōu)化，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面的提高。因此只有加強小組建設，才能更好地推進(jìn)先學(xué)后教。
一、科學(xué)組建學(xué)習小組
1、合理分配小組成員。要充分發(fā)揮小組學(xué)習的功能，分好小組是前提。合理的構建學(xué)習小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的基礎和前提，也是實(shí)現學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據學(xué)生的基礎知識、學(xué)習能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組4人。依據學(xué)習基礎，每組有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內各個(gè)成員之間的交流和學(xué)習，也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競爭。除了考慮學(xué)生的學(xué)習成績(jì)外，老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關(guān)系，爭取讓每個(gè)小組成員間形成性格互補和團結和諧的關(guān)系。今后在學(xué)習過(guò)程中，還應該根據學(xué)生的學(xué)習情況適當進(jìn)行人員調整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強小組內學(xué)生合作的凝聚力。
2、明確小組成員責任。建立了合作學(xué)習小組后，明確小組中每一個(gè)成員的責任，要突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)人不僅要對自己的學(xué)習負責，還有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習負責。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究，開(kāi)展有效的學(xué)習。同時(shí)，組長(cháng)又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(cháng)，直接關(guān)系小組學(xué)習活動(dòng)的效率和成敗。小組長(cháng)要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調能力強的學(xué)生。4人小組內，除了組長(cháng)外，我還設置了一名副組長(cháng)，一名發(fā)言人，一名紀律委員。小組長(cháng)主要負責討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對所討論問(wèn)題的掌握情況；副組長(cháng)主要幫助組長(cháng)整理討論過(guò)程中小組成員發(fā)言，特殊情況下能準確而快速地記錄本組討論成果；發(fā)言人主要負責匯報小組中的討論結果，要求語(yǔ)言表達能力強的同學(xué)擔任；紀律委員主要負責小組中的正常交流環(huán)節，避免出現偏離話(huà)題的現象，同時(shí)代表本組舉手爭取展示機會(huì )。這樣的安排，讓每位學(xué)生都感覺(jué)自己在組里的重要地位，也樹(shù)立一種主人公的意識，就目前來(lái)看，原來(lái)不愿學(xué)習的學(xué)生，也能認真參與小組討論，并積極為本組集體展示而表現自己。組內分工落實(shí)后，要引導學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對每一個(gè)同學(xué)所擔任的角色可根據教學(xué)情況定期作適當的調整或輪換，以增強學(xué)生的責任感和學(xué)習的積極性。
二、做好小組合作學(xué)習的培訓
小組合作學(xué)習的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，品嘗到成功的喜悅。因此我用三節課左右的時(shí)間專(zhuān)門(mén)培訓學(xué)生的合作能力。在培訓過(guò)程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現，清楚的用語(yǔ)言表達出來(lái)，在組內交流；二是學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽(tīng)的好習慣；三是學(xué)會(huì )質(zhì)疑、反駁，能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當的方式表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)；四是學(xué)會(huì )更正、補充，能在別人結論的基礎上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì )求同存異，以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)培訓，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )怎樣與學(xué)習伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習過(guò)程，為真正的小組合作活動(dòng)作好“熱身”。
三、提供小組合作學(xué)習的時(shí)機
在小組合作學(xué)習中，教師的主導作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開(kāi)的，教師的主導作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習的時(shí)機。主要體現在以下四個(gè)方面：
1、面對學(xué)生對某一問(wèn)題獨立思考與研究后的發(fā)現與困惑時(shí)，對同一問(wèn)題有不同見(jiàn)解，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)，可以安排合作學(xué)習，這樣有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達到共同提高。
2、在教材的重、難點(diǎn)處設置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個(gè)學(xué)生對教材重、難點(diǎn)的學(xué)習，從而使每個(gè)學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。
3、在學(xué)生單獨學(xué)習遇到困難時(shí)，倡導學(xué)生合作，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。教師在備課時(shí)，對可能出現的困難或意外有充分的思想準備，不怕出現混亂的局面。當教師面對教學(xué)意外時(shí)，必須鎮靜從容，及時(shí)引導，根據小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采取形式多樣的引導措施。
四、合理進(jìn)行小組評價(jià)
對小組成員的評價(jià)，可以把握以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習過(guò)程評價(jià)與學(xué)習結果評價(jià)相結合，側重于學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，體現“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念；
2、對合作小組集體的評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結合，正視學(xué)生的客觀(guān)差異，側重于對小組集體的評價(jià)；
3、評價(jià)的內容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學(xué)習效果等方面進(jìn)行；
4、教師評價(jià)與自我評價(jià)相結合，注意從以教師評價(jià)為主向以自我評價(jià)為主逐步過(guò)渡，教師要幫助、引導學(xué)生分析存在的問(wèn)題，并尋找改進(jìn)的辦法。
另外，定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習小組、最佳小組長(cháng)、最佳學(xué)習伙伴、最快進(jìn)步獎等評選活動(dòng)，把整個(gè)評價(jià)的重心由鼓勵個(gè)人競爭轉向大家合作，使每一位學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達到由個(gè)人目標的達成促進(jìn)小組團體目標的達成。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇5
教師要提高教育管理水平和課堂教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效，就必須要在實(shí)際中面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能自覺(jué)參與到班級管理和課堂學(xué)習中去，從而才能使學(xué)生愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習，并逐漸形成良好的學(xué)習品質(zhì)和行為習慣。要達到這一點(diǎn)，在班級管理和課堂教學(xué)中，小組合作不失為一種行之有效的形式和措施。
在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮小組學(xué)習的作用。小組學(xué)習強調學(xué)生在學(xué)習中的自主與合作。在課堂教學(xué)中，我根據學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)合理地通過(guò)小組學(xué)習的形式給學(xué)生提供和創(chuàng )造自主學(xué)習與合作學(xué)習的機會(huì )，在保證學(xué)生獨立自主完成學(xué)習任務(wù)的基礎上通過(guò)小組合作最終解決問(wèn)題、達成目標。這樣的學(xué)習方式是有意義的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣，能增強學(xué)生學(xué)習的自信，能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習能力。
小組合作式座位是小組活動(dòng)的重要組織形式。我覺(jué)得座位的形式本身就很重要，第一，它直接影響著(zhù)學(xué)生自主合作參與學(xué)習的可能與程度。第二，它本身就意味著(zhù)一種新型學(xué)習模式的誕生。在課堂教學(xué)中實(shí)行小組學(xué)習式，實(shí)際上是在課堂教學(xué)中滲透與體現學(xué)生自主與合作的思想。我在教學(xué)中無(wú)論是在新課學(xué)習還是習題課方面，均已做到老師講的'已經(jīng)很少而把絕大多數時(shí)間交給了學(xué)生，讓他們在課堂上去預習、去思考、去討論并進(jìn)而完成學(xué)習任務(wù)。我們課堂教學(xué)改革的目標就是通過(guò)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性的發(fā)揮，切實(shí)提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習而最終把學(xué)習學(xué)好。
在實(shí)際教學(xué)中，我認為通過(guò)小組式學(xué)習，我們的課堂活躍了，學(xué)生能積極參與到學(xué)習中去。因為學(xué)習任務(wù)需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數學(xué)生能認真閱讀教材，根據自己的情況積極展開(kāi)討論，學(xué)習真正成了學(xué)生自己的事情。學(xué)生的積極參與，其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，這種學(xué)習是有意義的學(xué)習，與老師在課堂上單純的講授知識有本質(zhì)的不同。
通過(guò)小組式學(xué)習，學(xué)生們思考問(wèn)題深入了，理解問(wèn)題透徹了。在老師不用講解的情況下，學(xué)生能自己得出正確的結論和答案，說(shuō)明學(xué)生做到了能獨立解決問(wèn)題，這是我們教學(xué)希望達到的結果，通過(guò)學(xué)生自己努力獲得的結論和解決的問(wèn)題，他們當然會(huì )記憶深刻、理解到位，對知識的掌握就達到了一個(gè)較高的層次。
通過(guò)小組式學(xué)習，學(xué)生們發(fā)言積極了，語(yǔ)言表達能力提高了。經(jīng)過(guò)這一階段的鍛煉，學(xué)生發(fā)言的水平明顯發(fā)生了變化。首先，能積極發(fā)言的人增多了，更多學(xué)生敢于上臺給大家講題了。其次，學(xué)生發(fā)言的聲音洪亮了，語(yǔ)言表達清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最后，對于單科程度比較好的學(xué)生更是躍躍欲試，在小組內也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。通過(guò)小組式學(xué)習，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和討論，絕大部分知識學(xué)生通過(guò)自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時(shí)間交給了學(xué)生，老師講的東西少了，但從學(xué)生反饋的結果看，這種學(xué)習的方式對學(xué)生來(lái)說(shuō)是行之有效的，學(xué)生們自己樂(lè )于接受，學(xué)習的效果也得到了學(xué)生的認可。從老師方面來(lái)看，在學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。
通過(guò)小組合作，小組成員間相互幫助，相互監督，共同完成學(xué)習任務(wù)和日常各種常規要求，這是符合學(xué)生學(xué)習發(fā)展規律的，當然也應該是行之有效的。把小組的管理當成班級工作的重點(diǎn)和核心任務(wù)來(lái)做，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習方面相互協(xié)作而提高，而且在學(xué)習之外的各個(gè)方面也能通過(guò)相互競爭而不斷完善。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇6
為了能更好地調動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習的積極性，加強他們與同伴的合作和競爭意識，我們專(zhuān)門(mén)利用中午小班會(huì )時(shí)間開(kāi)展了“小組建設2.0”活動(dòng)。
我們先讓大家按已經(jīng)分好的小組來(lái)就坐，小組人數根據學(xué)生的情況分為2-4人不等。然后給大家每個(gè)小組發(fā)一張A4紙和彩筆，并提供內容模板供大家參考，包括組名、組別、組員、小組勵志宣言，完成當日學(xué)習任務(wù)獎勵措施和未完成的懲罰措施，保證書(shū)，最后附上小組成員的簽名。大家可以在此基礎上碰撞智慧，自由設計風(fēng)格，還可以添加內容，鼓勵富有創(chuàng )意的想法和設計。接著(zhù)，孩子們聽(tīng)清楚指令后就開(kāi)始著(zhù)手，限時(shí)15分鐘，最后進(jìn)行展示和評比。在此過(guò)程中我把大家的討論過(guò)程用手機記錄了下來(lái)，每位學(xué)生都特別用心，尤其是在討論“獎懲”措施的時(shí)候，都在你爭我搶地發(fā)言，平時(shí)自制力較差的孩子也在積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，讓同組的人員監督他，而平時(shí)小組活動(dòng)很少參與的同學(xué)也被同小組的小伙伴拉著(zhù)投入其中，生怕因為他使整個(gè)小組落后。最后大家都完成以后，我就讓小組派一位代表到臺上展示他們小組的成果，聽(tīng)到各個(gè)小組五花八門(mén)的組名之后，所有人都笑得前俯后仰，聽(tīng)到各個(gè)小組的獎懲方法以后，大家也都紛紛感嘆“好棒”“這么狠”……最后，我讓所有同學(xué)大聲念了保證書(shū)上的內容，增強儀式感，在大家的監督和提醒之下，每位同學(xué)才能更堅定地兌現自己的承諾，效果也才更理想。
此項活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，學(xué)生在過(guò)程中個(gè)個(gè)情緒高漲，熱情萬(wàn)分，積極出謀劃策商議談判。相信他們一定會(huì )對自己用集體的智慧和力量起草的小組文件印象深刻，并回盡自己所能地完成日清目標，達成合約上的要求。后續我們會(huì )加大反饋和監督的力度，以保障更多的小組能夠按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)，從而調動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習氛圍。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇7
九月的課改重點(diǎn)是小組建設，做好小組建設是實(shí)現高效課堂的關(guān)鍵，無(wú)小組建設，高效課堂很難實(shí)施。從親身實(shí)踐，我體會(huì )到小組建設是一個(gè)長(cháng)期地、不斷完善的系統性工作。如今，才完成了小組初建階段。
一、科學(xué)分組
基本按照學(xué)校的規定，在學(xué)習小組的構成上，小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jì)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著(zhù)合理的差異。本班共有人數68人，共分成9個(gè)組，其中有7個(gè)組是8人，2個(gè)組是6人。但是受身高特點(diǎn)的限制，基本上是矮個(gè)子的學(xué)生坐一組，高個(gè)子的分到一組。
在確立小組名稱(chēng)和口號時(shí)，我先讓每個(gè)組的成員自主設計，然后組內集中篩選、共同磋商，最后確定一個(gè)新穎、積極向上的名字作為本組的組名。由于三年級的學(xué)生年齡較小，我就事先把確立組名和口號的任務(wù)作為家庭作業(yè)來(lái)完成，以便家長(cháng)輔助完成。但家長(cháng)輔助完成的多數都是網(wǎng)上查閱的資料，比較陳舊、呆板，甚至出現了雷同。這不是我當初想要的結果，那些個(gè)性、充滿(mǎn)靈氣和童趣組名卻不曾出現。如果充分相信自己的學(xué)生，放手讓學(xué)生去想象、設計，我相信靈動(dòng)之花會(huì )開(kāi)放。
二、組長(cháng)培訓
一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習小組，組長(cháng)是核心，組長(cháng)得力，這個(gè)組才能有序
的進(jìn)行合作學(xué)習。本班學(xué)生個(gè)人能力強的容易找到，但組織協(xié)調能力和服務(wù)意識強的學(xué)生很少。如像姜伊翔、張晉輝、龍書(shū)陽(yáng)、宋吉輝這類(lèi)學(xué)生，是口頭表達能力強，思維活躍，善于發(fā)現、思考問(wèn)題，但組織協(xié)調能力弱，服務(wù)意識差，還缺乏自我控制的能力。像田梓民、陳慧琪這類(lèi)學(xué)生有一定的組織能力，但作業(yè)速度慢，學(xué)習欠主動(dòng)，很難再組織本組的同學(xué)進(jìn)行合作探究學(xué)習。針對這樣的情況，我在一個(gè)組內選了一個(gè)行政組長(cháng)，語(yǔ)、數、外各一個(gè)學(xué)科組長(cháng)，能力強的兼多個(gè)組長(cháng)。組長(cháng)培訓時(shí)，并沒(méi)有規定具體的時(shí)間，只是在課堂教學(xué)中進(jìn)行指導。首先要讓組長(cháng)有團隊榮譽(yù)感，以積極的評價(jià)和激勵提高組長(cháng)的服務(wù)意識，激發(fā)組與組之間激烈的競爭。其次讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助學(xué)習困難的同學(xué)，不僅幫助了同學(xué)，同時(shí)也提高了自己，鍛煉了自己。對組長(cháng)和組員的培訓還做的狠不到位，小組在發(fā)言時(shí)，多數是組長(cháng)一人包辦了，其他學(xué)生無(wú)所事事，也沒(méi)有認真傾聽(tīng)，更不會(huì )主動(dòng)發(fā)言、補充。
三、小組評價(jià)
小組評價(jià)是激勵小組合作學(xué)習的關(guān)鍵，評價(jià)方式以團隊為單位進(jìn)行激勵，個(gè)人成績(jì)不再凸顯，以此強化團隊意識，實(shí)現互助互利共贏(yíng)。在具體操作上做的不是很細，首先不能堅持每節課都有評價(jià)，其次評價(jià)后沒(méi)有及時(shí)記錄，還有分數評價(jià)不易操作。出現這種情況一是沒(méi)有思考出比較科學(xué)的評價(jià)方式，另一方面也因為小組評價(jià)是一個(gè)長(cháng)期性和即時(shí)性很強的操作環(huán)節，它是不斷變化的。所以，在每堂課的教學(xué)評價(jià)中，我將小組課堂評價(jià)在小黑板上制定成了表格的形式，主要從
紀律、發(fā)言、討論等方面積極地評價(jià)，抓住現場(chǎng)最需要評價(jià)的地方開(kāi)展主題和針對性評價(jià)，好操作也很有實(shí)效。
四、不足及改進(jìn)
在小組建設的實(shí)施過(guò)程中還存在很多不足，特別是組長(cháng)和組員的陪訓沒(méi)有落實(shí)到位，小組評價(jià)不積極。具體的改進(jìn)辦法是加強組長(cháng)及組員的培訓，不管是課上還是課外，無(wú)論任何地點(diǎn)都要對組員及組長(cháng)進(jìn)行培訓，讓學(xué)生先從了解組長(cháng)職責做起，再在課堂學(xué)習過(guò)程中加以具體指導。小組評價(jià)要落到實(shí)處，要堅持，要記錄，并不定時(shí)地宣讀小組得分情況，以激勵學(xué)生趕、幫、超。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇8
在高效課堂教學(xué)中實(shí)行小組建設學(xué)習模式，我認為實(shí)際上就是在課堂教學(xué)中滲透與體現學(xué)生自主與合作的高效思想。
我會(huì )在今后的教學(xué)中繼續完善和吸收我�！靶〗M合作在數學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐”課題的相關(guān)成果，在課堂上通過(guò)小組式學(xué)習，引導學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)。無(wú)論是在新課學(xué)習還是習題課方面，我會(huì )努力做到老師講的少而把絕大多數時(shí)間交給學(xué)生，讓他們在課堂上去預習、去思考、去討論并進(jìn)而完成學(xué)習任務(wù)。我們課堂教學(xué)改革的目標，就是通過(guò)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性的發(fā)揮，切實(shí)提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習而最終把學(xué)習學(xué)好。在實(shí)際教學(xué)中，我認為通過(guò)小組模式學(xué)習，我們的課堂會(huì )變活躍，學(xué)生能積極參與到學(xué)習中去。因為學(xué)習任務(wù)需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數學(xué)生能認真閱讀教材，根據自己的情況積極展開(kāi)討論，學(xué)習真正成了學(xué)生自己的事情，就克服了很多原來(lái)老師“一言堂”時(shí)存在的不良現象如打瞌睡、說(shuō)閑話(huà)、跑神兒等。學(xué)生的積極參與，其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，這種學(xué)習是有意義的學(xué)習，與老師在課堂上單純的講授知識有本質(zhì)的不同。
通過(guò)小組模式學(xué)習，學(xué)生們思考問(wèn)題就能深入了，理解問(wèn)題也就透徹了。在老師不用講解的情況下，學(xué)生能自己得出正確的結論和答案，說(shuō)明學(xué)生做到了能獨立解決問(wèn)題，這是我們教學(xué)希望達到的結果，
通過(guò)學(xué)生自己努力獲得的結論和解決的問(wèn)題，他們當然會(huì )記憶深刻、理解到位，對知識的掌握就達到了一個(gè)較高的層次。而傳統的“一言堂”教學(xué)學(xué)生參與學(xué)習少，甚至不參與，思維深度不夠，就很難達到理想的教學(xué)效果。通過(guò)小組模式學(xué)習，學(xué)生們發(fā)言就會(huì )隨之積極，語(yǔ)言表達能力也隨之提高了。 經(jīng)過(guò)上一階段的鍛煉，學(xué)生發(fā)言的水平明顯發(fā)生了變化。首先，能積極發(fā)言的人增多了，更多學(xué)生敢于上臺給大家講題了。其次，學(xué)生發(fā)言的聲音洪亮了，語(yǔ)言表達清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最后，對于單科程度比較好的學(xué)生更是躍躍欲試，在小組內也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。通過(guò)小組模式學(xué)習，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和討論，絕大部分知識學(xué)生通過(guò)自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時(shí)間交給了學(xué)生，老師講的東西少了，但從學(xué)生反饋的結果看，這種學(xué)習的方式對學(xué)生來(lái)說(shuō)是行之有效的，學(xué)生們自己樂(lè )于接受，學(xué)習的效果也得到了學(xué)生的認可。從老師方面來(lái)看，在學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。 由此看來(lái) ，小組自主、合作與探究是高效課堂改革的方向。通過(guò)小組合作，小組成員間相互幫助，相互監督，共同完成學(xué)習任務(wù)和日常各種常規要求，這是符合學(xué)生學(xué)習發(fā)展規律的，當然也應該是行之有效的。把小組的管理當成班級工作的重點(diǎn)和核心任務(wù)來(lái)做，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習方面相互協(xié)作而提高，而且在學(xué)習之外的各個(gè)方面也能通過(guò)相互競爭而不斷完善。所以，我將努力將小組學(xué)習一如既往下去，不斷完善。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇9
在課程改革的大環(huán)境下，教學(xué)形式改革非常重要，那么對于一個(gè)小班級的小組建設是班級無(wú)論從活動(dòng)還是學(xué)習等問(wèn)題至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，那么如何對班級小組進(jìn)行建設，我覺(jué)得有些建設性建議：
一、優(yōu)化組合，構建團隊
小組成員的搭配主要采用互補式組合。先給學(xué)生講原則：將學(xué)科成績(jì)、行為習慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與暫時(shí)處于落后的同學(xué)搭配組合，每組6至8人，并且男女搭配也要合理。如，將調皮、自制力差的同學(xué)與穩重、自制力強的同學(xué)組合；將班干部與非班干部組合；將性格內向、膽小的與性格外向活潑的組合。讓學(xué)生自己先進(jìn)行初步的分組，老師再全面的調節，盡量做到每個(gè)小組各方面能力均衡。這樣就構成了強弱搭配，性格互補，基本情況相近的同質(zhì)小組。一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相幫助，團結協(xié)作，共同進(jìn)步；另一方面也有利于小組間平等地展開(kāi)競爭。
然后讓學(xué)生商量自己小組的組名及口號，要求組名要有內涵，口號要有特色。這是小組內的第一次合作，通過(guò)小組內所有成員的共同商議，有了自己獨特的組名及富有鼓動(dòng)性的口號。充分調動(dòng)學(xué)生的內驅力，激發(fā)參與的熱情。
二、選舉組長(cháng)，競聘上崗
組長(cháng)是小組的核心，一個(gè)好的組長(cháng)就能帶出一個(gè)好的小組，組長(cháng)必須有能力、有愛(ài)心、有耐心、有責任心。讓學(xué)生自己報名參加競聘，先演講談設想，然后全體同學(xué)投票確定人選，教師適時(shí)提出相應的意見(jiàn)。每個(gè)小組設一名組長(cháng)和兩名副組長(cháng)，同時(shí)還設有科課代表。組長(cháng)管學(xué)習，副組長(cháng)分別管紀律和衛生，課代表負責組織該科目的活動(dòng)。組長(cháng)們各負其責，將當天的小組情況登記在小組自評本上。然后總結，評選出當天的優(yōu)秀組員，需要改進(jìn)的組員，并對組內當日工作進(jìn)行反思。組長(cháng)既能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達自己心中的想法，形成一個(gè)團結向上、積極進(jìn)取的集體。
三、培訓提高，邊扶邊放
課改搞得好不好，關(guān)鍵在培訓，組長(cháng)和組員的培訓這是一個(gè)長(cháng)期而又真正體現新課改的過(guò)程。因為在合作學(xué)習中，小組長(cháng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(cháng)在小組合作學(xué)習中具有舉足輕重的作用。班主任必須要有耐心，而且做到細心。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)解決。
而然，這些措施只是一個(gè)大的框架，在此基礎上，多做一些大膽性的嘗試和努力，而且既然是培訓，就一定得每個(gè)學(xué)生牢牢記住為原則，然后就是原則性辦事并且堅持很重要，這讓我們把課堂改革的核心抓好，那就是班級小組建設的成功。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇10
院團委號召貫徹執行中宣部、中央文明辦、教育部、團中央和全國學(xué)聯(lián)發(fā)出的“關(guān)于組織開(kāi)展全國大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期文化、科技、衛生‘三下鄉’社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的通知”。
為了響應上級機關(guān)和院團委的號召，也為了使學(xué)生更好的投身社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉自己，充實(shí)自己，我系積極組織學(xué)生開(kāi)展各種暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
本次社會(huì )實(shí)踐我系共收到兩個(gè)年級的暑期社會(huì )實(shí)踐報告344篇，學(xué)生社會(huì )實(shí)踐參與度達到了925%
針對報告，我們積極組織分團委成員仔細閱讀，并對其進(jìn)行篩選，選出一些優(yōu)秀的文章以待表彰，同時(shí)也對所有文章進(jìn)行了分類(lèi)比較。
同學(xué)們參與社會(huì )實(shí)踐的基地很廣泛，最“熱門(mén)”的地方是基層農村，各地的市區、鄉鎮也是首選，還有各類(lèi)飯館、工廠(chǎng)、公司、水利局等等各種地方，都留下了我系同學(xué)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的足跡
絕大部分同學(xué)都能就近選擇地點(diǎn)進(jìn)行時(shí)間或長(cháng)或短的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐中的所見(jiàn)所聞所感，特別是所學(xué)記錄下來(lái)。
可以看出，通過(guò)各式的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們都得到了成長(cháng)鍛煉，也學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識。
還有些同學(xué)利用暑假時(shí)間去打工，不但給自己積攢了一些物質(zhì)財富，還使自己得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉，他們的感受自然別有一番風(fēng)味。
而另外一小部分同學(xué)雖然沒(méi)有去那些正式的工作崗位進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，但是他們仍然能夠仔細觀(guān)察、深入思考，認真寫(xiě)出報告。
有人寫(xiě)當地的經(jīng)濟發(fā)展狀況，教育狀況，也有人寫(xiě)人民生活水平狀況，環(huán)境狀況等等，都能很好的表現自己的見(jiàn)解以及看法
一、組織實(shí)踐小分隊
我系主要組織了7支社會(huì )實(shí)踐小分隊，其中突出的是“關(guān)注留守兒童”實(shí)踐小分隊以及“飄動(dòng)的紅絲帶”實(shí)踐小分隊，04級環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)更是結合自身所學(xué)知識組織小分隊前去參觀(guān)了自來(lái)水廠(chǎng)，獲得了很大收獲。
我系暑期實(shí)踐活動(dòng)的情況大致可以概括為三大活動(dòng)版塊一、由系領(lǐng)導和老師組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)版塊
1、“關(guān)注留守學(xué)生”社會(huì )實(shí)踐小分隊為了能更好的關(guān)注留守學(xué)生，服務(wù)青少年學(xué)生的成長(cháng)、成才，并促進(jìn)我院大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在我校團委的精心組織下，我系于7月6日組織了8名志愿者赴沙灣區葫蘆鎮開(kāi)展“關(guān)注留守學(xué)生”社會(huì )實(shí)踐。
7月7日下午，校團委張科書(shū)記、化生系林天興助理、親自到學(xué)�？赐麉⒓由鐣�(huì )實(shí)踐的學(xué)生，并且與葫蘆鎮領(lǐng)導交換了意見(jiàn)，對參加社會(huì )實(shí)踐的學(xué)生提出了要求。
該分隊成員分工合作，團結協(xié)助：充分考慮了我們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，對化學(xué)、生物、數學(xué)等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了有機的整合，便于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
進(jìn)村入戶(hù)、樂(lè )此不疲：對留守學(xué)生的關(guān)注，他們從各方面獲得相關(guān)信息，便于對留守兒童進(jìn)行管理。在農老師、趙老師的帶領(lǐng)下，對留守學(xué)生進(jìn)行了小范圍的家訪(fǎng)，受到了家長(cháng)和學(xué)生的歡迎。
認真敬業(yè)、樂(lè )于奉獻：為了上好一堂課，該分隊隊員備好每一課，為了體現我系的特色，我們在開(kāi)設數、理、語(yǔ)、外的同時(shí)，還開(kāi)設了生物課程，主要對一些簡(jiǎn)單而有趣的植物及其現象進(jìn)行講解，充分調動(dòng)同學(xué)們的積極性。
定點(diǎn)結對，長(cháng)期幫扶：為了讓本次活動(dòng)變得更有意義，他們對留守學(xué)生中需要特別關(guān)注的群體進(jìn)行了結對，決定通過(guò)長(cháng)期的幫扶來(lái)讓這些孩子們度過(guò)學(xué)習和生活上的難關(guān)。
該社會(huì )實(shí)踐小分隊得到了葫蘆鎮黨委和政府的高度重視和支持。
留守學(xué)生在這短短的一周里在心理上和認知能力上確實(shí)較以前有了明顯的提高，他們的動(dòng)手能力以及實(shí)際操作能力也都得到了加強。
我系學(xué)生也加深了對黨的路線(xiàn)、方針、政策以及留守學(xué)生和農村教育情況的了解，進(jìn)一步肯定了政府加大農村教育力度的成果。
在活動(dòng)中，大家表現出了非凡的創(chuàng )造精神、奉獻精神和團隊精神。
今后我系還將繼續深入農村，深入基層，關(guān)注留守學(xué)生，關(guān)注老百姓關(guān)注的事。
2、“飄動(dòng)的紅絲帶”社會(huì )實(shí)踐小分隊為了加強艾滋病的預防知識宣傳，讓廣大市民進(jìn)一步了解艾滋病防治知識，在樂(lè )山市市中區團委和樂(lè )山市艾滋病預防控制中心的大力支持下，我系組建了“青春紅絲帶”青年志愿者社會(huì )實(shí)踐小分隊，在適時(shí)深入社區的同時(shí)，也進(jìn)一步加強我校學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們對艾滋病更新認識，對社會(huì )有更全新的了解。
為此，“青春紅絲帶”實(shí)踐小分隊全體組員分別于7月6日—13日先后來(lái)到樂(lè )山市市中區和沙灣縣水口鎮大街上，義務(wù)為群眾宣傳艾滋病的預防知識。
他們先通過(guò)和樂(lè )山市艾滋病綜合防治示范區管理辦公室和市中區疾病預防控制中心聯(lián)系，獲得了一些預防艾滋病的海報和相關(guān)宣傳單以及調查表，通過(guò)展出海報、分發(fā)宣傳單以及口頭解說(shuō)等形式來(lái)達到宣傳效果
通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)到了很多知識，也認識到了國家在普及艾滋病防治知識方面的空缺。
今年7月份國家衛生部到樂(lè )山市調研艾滋病預防工作后時(shí)，該實(shí)踐小分隊在丁敏娜老師帶領(lǐng)下就開(kāi)展的活動(dòng)做完詳細匯報后，獲得了在場(chǎng)專(zhuān)家和領(lǐng)導的高度認可。
今后我系將把這個(gè)小分隊一直堅持下去，在提高大學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)也為普及艾滋病預防知識貢獻一份力量
二、由各班級自我組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)版塊
1、“建設社會(huì )主義新農村”實(shí)踐小分隊身為大學(xué)生也要關(guān)注國家的事情，為了能夠更好的了解社會(huì )主義新農村，我系領(lǐng)導組織04級環(huán)科1班的同學(xué)于2006年7月5日前往車(chē)子鎮漁龍村進(jìn)行采訪(fǎng)、調查。
同學(xué)們到了該村后通過(guò)走訪(fǎng)、了解，獲悉了不少農民對于新農村建設政策的看法。
這次的實(shí)踐調查活動(dòng)進(jìn)行得十分順利，村民們對當前的生活條件、國家政策等都比較滿(mǎn)意，但同時(shí)我們也看到了該村存在貧富差距，受教育程度不夠，科技知識貧乏，所以要發(fā)展物質(zhì)基礎，改善農民生存狀態(tài)。
建設的核心是提高農民整體文化素質(zhì)，健全村民自治制度。
此次活動(dòng)該隊成員還認識到在建設社會(huì )主義新農村政策上，政府應深入了解群眾，與群眾常溝通，了解他們生活中的困難，還要普及教育，推廣新技術(shù)、新知識。
2、水資源調查實(shí)踐小分隊只要有水的地方就會(huì )有生命，離開(kāi)了水動(dòng)植物就無(wú)法在地球上生存，地球也就失去了它的蔚藍，失去了它的生命為了了解樂(lè )山市供水資源，以增強惜水、愛(ài)水的意識。
在參加學(xué)習的基礎上能夠增長(cháng)見(jiàn)識，拓展思維，從而可設想出新的治水方案，鍛煉學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。
我系04級環(huán)境科學(xué)2班學(xué)生于2006年7月5日組織同學(xué)結合專(zhuān)業(yè)知識去到樂(lè )山自來(lái)水廠(chǎng)進(jìn)行調查、檢測、咨詢(xún)。
他們從中了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程：水的抽取、沉淀、過(guò)濾、消毒、儲存。
另外該隊成員還意識到光是了解水源生產(chǎn)還遠遠不夠，還應該要注意到水污染防治問(wèn)題，獎勵發(fā)展時(shí)兼顧環(huán)境保護。
水是生命之源，離開(kāi)水我們就無(wú)法生存，所以讓我們一起呵護水資源吧
3、關(guān)注校園實(shí)踐小分隊7月5日，我系04級生科班學(xué)生舉行了關(guān)注校園社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
他們結合所學(xué)的植物分科以及分布特點(diǎn)等知識對我院植物做了一個(gè)簡(jiǎn)要的歸納和研究。
他們在結合書(shū)本知識的基礎上，學(xué)以致用，崇尚科學(xué)，親身調查，深入研究，做出了許多極富參考價(jià)值的社會(huì )實(shí)踐報告。
該小分隊成員從前校門(mén)出發(fā)，一路上有的負責采集標本，有的給不同種類(lèi)的植物拍照，有的負責記載這些植物，從出發(fā)點(diǎn)到舊圖書(shū)館再轉到白果苑最后到達北校區。
3個(gè)小時(shí)的奮戰之后，把我們學(xué)�？傮w上所有的植物都進(jìn)行了分類(lèi)和歸納總結，并留下了相關(guān)的圖片記載。
本次的實(shí)踐，圖文并貌，生動(dòng)活潑，加深了同學(xué)們對我院各種植物的了解。
同時(shí)對于生物專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這也是不可多得的學(xué)以致用的機會(huì )，充分的鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手和協(xié)作能力。
此外，同學(xué)們還廣泛交流了此次活動(dòng)的心得體會(huì )，受益匪淺。
4、環(huán)境調查實(shí)踐小分隊樂(lè )山作為世界人居環(huán)境最好的城市之一，擁有世界文化遺產(chǎn)樂(lè )山大佛和世界自然遺產(chǎn)峨眉山，所以它的環(huán)境問(wèn)題是每一位旅客最關(guān)注的問(wèn)題。
為此，7月3日，我系05級化學(xué)教育班舉行了以“保護環(huán)境，人人有責”為主題的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
清晨，化學(xué)教育班同學(xué)組成小分隊從師院大門(mén)出發(fā)，沿著(zhù)大渡河走，一路上他們有的擦電話(huà)亭，有的撿垃圾，有的擦玻璃，有的掃大街，還有現在樂(lè )山的垃圾桶都是分成不可回收和可回收，所以同學(xué)們還主動(dòng)向市民們宣傳怎么把垃圾歸類(lèi)，并放到正確的地方。
他們是一群臨時(shí)清潔工，他們是一群小蜜蜂，城市的衛生一瞬間讓人感覺(jué)煥然一新。
樂(lè )山市環(huán)保局的工作人員也參與進(jìn)來(lái)。
他們還對環(huán)境問(wèn)題做了調查和總結，發(fā)現樂(lè )山主要的環(huán)境問(wèn)題是由于市民沒(méi)有引起高度重視，沒(méi)有養成良好的習慣，政府部門(mén)也沒(méi)有對此采取正確的措施等等。
我系學(xué)生此舉，受到沿途群眾的一致好評，并起到了良好的實(shí)踐效果。
相信有了他們的辛勤勞作，樂(lè )山的環(huán)境會(huì )越來(lái)越好，將來(lái)這里的旅游業(yè)也終將越來(lái)越好。
那么我們的那一點(diǎn)點(diǎn)付出又算得了什么呢，“保護環(huán)境，人人有責”。
三、尋找實(shí)踐機會(huì )
由學(xué)生自行組織的自我社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)版塊有些同學(xué)在假期回到了自己的家鄉尋找實(shí)踐機會(huì )，實(shí)踐的形式也非常豐富。
他們有的進(jìn)入學(xué)校實(shí)習，有的自主進(jìn)行問(wèn)卷設計及調研，有的對某地區的經(jīng)濟發(fā)展潛力進(jìn)行調查，有的對農村現存的問(wèn)題調查，還有的對自己家鄉的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了調查等等。
這些內容之新穎，行為之創(chuàng )新，思想之廣博是今年暑期實(shí)踐的一個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)，而且大一學(xué)生不乏其人。
他們有的還自己開(kāi)培訓班當老師，我想這樣實(shí)踐過(guò)的學(xué)生學(xué)起來(lái)理論知識時(shí)，轉化為能力聯(lián)系實(shí)際方面會(huì )做的很好。
同時(shí)這說(shuō)明了他們具有很強的思維能力創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，為他們以后適應激烈的社會(huì )發(fā)展潮流做好了鋪墊。
也有的同學(xué)利用假期去打工，一方面為自己積攢了物質(zhì)上的財富，更重要的是鍛煉了他們自己吃苦耐勞的精神
總括以上的實(shí)踐活動(dòng)，我們可以看到我化生系的此學(xué)期暑假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)戰績(jì)非常輝煌，遠遠達到了預期的效果。
因為有許多學(xué)生在假期真正地進(jìn)入了社會(huì )參加了實(shí)踐，將理論聯(lián)系實(shí)踐，起到了學(xué)校對“學(xué)以致用”的要求。
在今后的工作中，我們將借鑒本次暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中形成的好的工作思路和方法，進(jìn)一步做好我化生系的其他各項學(xué)生工作。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇11
自從10月以來(lái)，學(xué)校響應縣打造“生·動(dòng)”課堂號召，在班級中以小組的形式進(jìn)行“自學(xué)——討論——展示”的三環(huán)節教育模式。這一個(gè)多月來(lái)，小組的合作也有了初步的雛形�，F在我就對我班的小組建設的現狀和遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行總結與反饋。
一、在小組建設上取得的成就
1.小組長(cháng)責任制。
自10月中旬，我校為打造“生·動(dòng)”課堂，形成小組后，我就在班級中制定了小組長(cháng)責任制度。每組固定一名小組長(cháng)與副組長(cháng)，無(wú)論在課上亦或是課后小組長(cháng)都有責任監督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，個(gè)人的衛生保持狀況以及小組內的紀律狀況。副組長(cháng)既是助手也是競爭對手，當小組長(cháng)出現“失誤”“失察”等情況，則由副組長(cháng)頂替小組長(cháng)職務(wù)，并實(shí)行小組長(cháng)權利。
顯然，這一個(gè)月來(lái)的成果還是可以看得見(jiàn)的。下課時(shí)分，只要提醒小組長(cháng)做好自己的責任，小組長(cháng)便能很好的履行職責。教師的事情也會(huì )相對的減少，不用事事包攬�，F在唯一還會(huì )出現的問(wèn)題是有部分任課老師不會(huì )在課后進(jìn)行提醒，導致小組長(cháng)也會(huì )忘記自己職責的時(shí)候。
2.小組討論的概況
既然是進(jìn)行小組合作的教育，那么當然就要有小組討論的環(huán)節。在小組討論時(shí)，我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進(jìn)行過(guò)教研指導的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時(shí)，全體起立。討論完成的小組則可以坐下�，F在我們一年級由于年齡小，且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習，很多習慣方面也有一定的問(wèn)題。因此在小組的討論環(huán)節中，現在多以在小組內說(shuō)一說(shuō)為基底。在一個(gè)問(wèn)題的處理上，讓小組成員發(fā)言，其他同學(xué)傾聽(tīng)的同時(shí)也思考。比如出現一幅圖，左邊有3只小雞，右邊有4只小雞。這樣的圖一出現，大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進(jìn)行解決問(wèn)題。此時(shí)我就會(huì )讓孩子們先說(shuō)一說(shuō)，“左邊有三只小雞，右邊有4只小雞，合起來(lái)一共是7只小雞，所以算式是3+4=7（只）”。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進(jìn)行計算，但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準確的表達出算式的意義。因而就會(huì )有混淆概念的時(shí)候，尤其當我們學(xué)習減法之后，對于某一個(gè)算式中使用7-1=6，還是用7-6=1來(lái)解決問(wèn)題，就會(huì )很值得探討，所以必須讓孩子們能夠用語(yǔ)言說(shuō)出算式的意義，這一步很重要，也很有必要。而如今這種小組中的說(shuō)一說(shuō)，能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴，且有不會(huì )的還能先聽(tīng)后說(shuō)，以及可以讓小組成員教著(zhù)說(shuō)。
二、在小組建設上仍然有的問(wèn)題。
1.小組長(cháng)的培養刻不容緩。
小組長(cháng)既是一個(gè)小組的核心人物，那么對于小組長(cháng)的培養就至關(guān)重要了。首先在小組長(cháng)的選擇上就是一個(gè)難題。這個(gè)同學(xué)最好是學(xué)習名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同時(shí)做到這些的同學(xué)并不多見(jiàn)，寥寥無(wú)幾。所以在小組長(cháng)的選擇上也是慎之又慎。實(shí)在有一些小組的組長(cháng)沒(méi)能同時(shí)滿(mǎn)足這些條件時(shí)，只能安排上一個(gè)可以與組長(cháng)互補的副組長(cháng)�？杉词惯@樣小組的建設還是非常有困難的。如當組長(cháng)與副組長(cháng)的意見(jiàn)不合時(shí)；如小組長(cháng)的表現沒(méi)有副組長(cháng)更好時(shí)，留之無(wú)用，卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進(jìn)行小組長(cháng)的培養與培訓。
2.小組討論中的諸多問(wèn)題
小組的呈現，既要有領(lǐng)導也要有分工。領(lǐng)導當然有小組長(cháng)勝任，而這個(gè)分工問(wèn)題也是一個(gè)比較特殊棘手的問(wèn)題。單單由小組長(cháng)進(jìn)行分工還會(huì )遇到不少問(wèn)題，在這一個(gè)多月的時(shí)間里均由教師參與到其中進(jìn)行分工，這樣的時(shí)間一開(kāi)始是不夠的，但教師參與過(guò)分工后，學(xué)生自然而然的也能進(jìn)行一些模擬分工問(wèn)題。但課堂上的時(shí)間消耗就會(huì )過(guò)多。一年級的學(xué)生合作有時(shí)并不是合作，而只是告訴。這種“告訴”據有提前性，從而阻斷其他學(xué)生的思考，而從小組討論的氛圍轉變成“一枝獨秀”，那么分工或者合作的目的很顯然就沒(méi)有達成。并且學(xué)生課堂討論中的時(shí)候，有這樣自說(shuō)自話(huà)的，也有“兩耳不聞窗外事”的，造成最后小組的討論也沒(méi)有能夠順利進(jìn)行。
這一個(gè)多月的小組合作建設有那么一點(diǎn)點(diǎn)的成就，當然也仍然存在著(zhù)諸多的問(wèn)題。接下來(lái)我們還要多學(xué)習多討論，努力將班級中的小組合作，建設成有用的，有效果的合作。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇12
杜郎口中學(xué)在課改過(guò)程中取得的經(jīng)驗是值得我們學(xué)習，在學(xué)校的組織下，我有幸觀(guān)看了杜郎口中學(xué)教導處主任關(guān)于小組文化建設的視頻報告，從中我學(xué)到了很多。
一、小組建設中，組長(cháng)的帶頭作用。
就像一個(gè)班級需要班委一樣，一個(gè)小組也必須有一個(gè)領(lǐng)導能力強的組長(cháng)。然而剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我就征求大家的意見(jiàn)，只有一少部分人想當組長(cháng)，他們認為當組長(cháng)可以鍛煉一下自己的能力，大多數的學(xué)生怕當組長(cháng)影響自己的學(xué)習。最后，在我的強烈要求下，對他們進(jìn)行了思想工作，他們勉強當了組長(cháng)。我也在一直摸索，怎樣才能讓學(xué)生自愿當組長(cháng)，并且能夠起到帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)報告，我從中了解到必須注意以下幾點(diǎn)：
首先，組長(cháng)應該具備一定的素質(zhì)（如學(xué)習能力較好，性格較外向，組織能力較強，自我要求嚴格等），不能讓學(xué)生以為只要誰(shuí)愿意當就可以當，這樣不利于學(xué)生之間的競爭。
其次，在這些學(xué)生中挖掘人才，對不想組長(cháng)的人進(jìn)行教導，循循善誘，讓他們了解到當組長(cháng)對于他們人生發(fā)展的重要性。
最后，讓組長(cháng)之間形成一定的競爭意識，通過(guò)考察小組內成員的進(jìn)步來(lái)衡量一個(gè)小組長(cháng)是否合格，對于不合格的組長(cháng)由副組長(cháng)代替。
二、小組建設中，組員的團隊意識。
一個(gè)小組只有組長(cháng)是不行的，還必須有組員的團結和合作，才能促進(jìn)整個(gè)小組的進(jìn)步。作為一個(gè)新班主任，組內問(wèn)題一直是令我頭疼的一件事，因為大家意見(jiàn)不一致，以致于小組內經(jīng)常發(fā)生矛盾，組員不能很好的配合組長(cháng)的工作。通過(guò)聽(tīng)報告，我受益匪淺。
1、排座位促進(jìn)組內和諧。
排座位也是要有技巧的，讓組長(cháng)選組員無(wú)不是一個(gè)很好的方法。經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我們幾個(gè)班主任也用過(guò)這種方法。我們是按學(xué)生的成績(jì)，把學(xué)生分為6部分，先讓第一部分學(xué)習較好的學(xué)生進(jìn)行挑選小組，接著(zhù)他們再分別在第二部分找一個(gè)學(xué)生作為組員，接著(zhù)組內的兩個(gè)人再挑選第三人，以此類(lèi)推，直到選完為止。這樣學(xué)生不僅毫無(wú)怨言，而且分配也比較均衡。排好座位以后，再根據個(gè)人的能力，選出組內較有能力的學(xué)生擔任組長(cháng)。
2、小組競爭促進(jìn)組內和諧。
競爭是促進(jìn)進(jìn)步的手段，對于學(xué)生同樣是這樣的，只有讓小組之間展開(kāi)競爭，組員才能盡情發(fā)揮自己的才能不斷進(jìn)步。所以我們應該向杜郎口那樣確定挑戰小組，讓他們形成競爭意識。營(yíng)造人人參與課堂活動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在激烈的競爭中獲得自信和進(jìn)步。
3、組員幫扶促進(jìn)組內和諧。
每個(gè)小組內都有學(xué)困生，他們既是老師擔憂(yōu)的對象，也令組長(cháng)憂(yōu)愁的根源。幫助學(xué)困生取得進(jìn)步，是促進(jìn)組內和諧重要而關(guān)鍵的一步。這次報告也給我們指明了方向：老師的幫扶和組員的幫扶必不可少。老師應該經(jīng)常與學(xué)生思想溝通，讓他們樹(shù)立自信，組內成員更要給學(xué)困生鼓勵與支持，讓他們體會(huì )到小組的團隊意識，通過(guò)給予他們展示的機會(huì )，讓他們更加相信自己。
三、小組建設中，評價(jià)的促進(jìn)作用。
有競爭就會(huì )有一個(gè)評價(jià)的標準，所以評價(jià)機制必不可少。怎樣進(jìn)行小組評價(jià)也是困惑我們的一個(gè)問(wèn)題，為此，我們進(jìn)行了諸多嘗試。這次報告上提出的方法是值得我們借鑒的。他們主要是以學(xué)生課堂參與人數來(lái)評價(jià)一個(gè)小組一節課的表現的。這樣不僅能夠避免學(xué)生為分數發(fā)生爭執，也有利于學(xué)生的鍛煉。另外，他們還細分了小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)，評價(jià)出“課堂小勇士”“點(diǎn)評小專(zhuān)家”“模范小組”“優(yōu)秀團隊”等。通過(guò)評價(jià)來(lái)增強學(xué)生的團體意識，這樣也為班級評價(jià)奠定了良好的基礎。
課改之路任重道遠，但是幸運的是我們都在路上，盡管在課改的道路上我們會(huì )遇到許多問(wèn)題，不論是班級文化建設還是小組文化建設等，我們都會(huì )努力克服困難，繼續向前！
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇13
全校老師于20xx年8月27日在海南臨高第二思源實(shí)驗學(xué)校報告廳聆聽(tīng)了徐寧老師的《高效學(xué)習小組建設》和瞿衛平老師的《班主任管理技能之提升》的講座報告。聽(tīng)了講座，我感想很多。
一、高效課課堂感想
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)
高效課堂應做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
瞿衛平教授從心理學(xué)角度給我們講了班主任管理之技能提升。班主任要具備良好的基本素質(zhì)，包括良好的文化知識修養以及良好的基本職業(yè)能力。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，一是不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識。二是加強道德修養，做學(xué)生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結果的陽(yáng)光�！币虼�，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如組織管理能力，組織協(xié)調能力，觀(guān)察分析能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，應有啟迪學(xué)生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力。
總之，班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。班主任工作是一項復雜的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)，班主任能力的大小是制約班級工作績(jì)效的重要因素，因此，加強班主任能力建設是提高班級管理水平的關(guān)鍵。為了卓有成效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，加強班主任能力建設具有十分重要的意義。
小組建設培訓心得體會(huì ) 篇14
1、小組建設初步形成
組與組的競爭局面已經(jīng)形成，組內同學(xué)團結互助蔚然成風(fēng)。一個(gè)成績(jì)高的與一個(gè)成績(jì)低的同桌，用幫講、幫學(xué)取代了過(guò)去的幫抄。特別突出的是第二組，在前四次月評比中均在前三名之內。組長(cháng)董凱樂(lè )以身作則，把幫助同學(xué)落到實(shí)處。在他的帶領(lǐng)下，第二組同學(xué)在他的帶領(lǐng)下成績(jì)都取得了較大的提高，也得到了老師的一致好評。
2、班級學(xué)習環(huán)境得以改觀(guān)。
課堂紀律有值日班長(cháng)和組長(cháng)雙重負責，課堂紀律井然有序，老師們上課順心，同學(xué)們學(xué)習舒心。衛生劃片管理，由組長(cháng)、個(gè)人雙重負責，由衛生委員和值日組長(cháng)雙重檢查，教室地面一塵不染。再加上窗臺上放置的各組競賽養的盆花，教室里給人以溫馨、舒暢的感覺(jué)。
3、學(xué)習的積極性提高，爭先體現自我價(jià)值。
通過(guò)組內同學(xué)之間的相互影響，實(shí)現了自主教育的原則。班級學(xué)習成績(jì)穩步上升。同學(xué)們學(xué)習積極性空前高漲，學(xué)習的潛能得以充分的發(fā)揮。更多的孩子在學(xué)習中、生活中不斷地希望體現自身的價(jià)值，也為此做了許多有意義的事情。
4、學(xué)生的社會(huì )適應性增強了
當學(xué)生進(jìn)入班集體時(shí)，實(shí)際上就已進(jìn)入了一個(gè)小社會(huì )，他們必須在這個(gè)小社會(huì )中發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，在吸取集體養分中，使自身得到發(fā)展與提高，從而適應這個(gè)小社會(huì )。小組學(xué)習，學(xué)生首先在小集體中相互適應，通過(guò)適應這個(gè)學(xué)習小組，逐步過(guò)渡到適應班級這個(gè)大集體，從而培養了學(xué)生的社會(huì )適應性。之所以說(shuō)它有利于培養學(xué)生的社會(huì )適應性就是因為：
�、偎鼊�(chuàng )造了學(xué)生互相認識、相互交流、相互了解的機會(huì )。在競爭機制中，他們學(xué)會(huì )了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友，一起學(xué)習，一起活動(dòng)。使之感到自己難以離開(kāi)這個(gè)可愛(ài)的群體，從而培養了他們的合群性。這也是一個(gè)人具有社會(huì )適應性所具備的基本素質(zhì)。
�、谂囵B了學(xué)生善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的好品質(zhì)。要想適應社會(huì )，能與別人密切交往，其中重要的一點(diǎn)就是對他人能熱心幫助，真誠相待。通過(guò)小組學(xué)習，學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習上有所收獲，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助，相互取長(cháng)補短，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從而培養了小組成員善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應社會(huì )中所必備的條件。
小組學(xué)習有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展和健康個(gè)性的養成。社會(huì )心理學(xué)認為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間相互交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。小組合作學(xué)習提供了成員之間合作的機會(huì )，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進(jìn)了兒童社會(huì )化程度的提高。
�。�2）培養了學(xué)生的自主性和獨立性
一個(gè)具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨立性的人，是一個(gè)對事物有自己獨創(chuàng )的思維與見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，具有社會(huì )交往能力的開(kāi)放型人才。小組合作學(xué)習是培養這類(lèi)人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓練。通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)。在交流中逐步培養學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨立見(jiàn)解。
�。�3）為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會(huì )，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展
“需要滿(mǎn)足論”認為，學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)能夠充分表現自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機遇。人人都有自我表現的機會(huì )和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè )，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現自我，認識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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