聰明的孩子學(xué)習就一定好嗎
聰明的孩子學(xué)習就一定好嗎? 常常聽(tīng)到有的家長(cháng)喜歡這樣抱怨，我們家孩子成績(jì)不好，某某家孩子成績(jì)很好，可聰明了。
一些家長(cháng)手捧著(zhù)剛收到的成績(jì)單發(fā)愁，懷疑自家小孩出現了學(xué)習障礙。這些擔心還是有些依據的，畢竟嘛，20%的學(xué)生受到包括多動(dòng)癥和讀寫(xiě)困難等在內的學(xué)習障礙的影響，而能夠集中精力有效學(xué)習的人不到50%。這是很大的一個(gè)群體，說(shuō)得更具體些，這是我們這個(gè)國家中最大的弱勢群體。對這些"可憐的"孩子們來(lái)說(shuō)，一天好長(cháng)呀，挑戰好大呀，學(xué)習好辛苦呀……如果我們不能夠及時(shí)發(fā)現這些"受苦的"兒童并向他們伸出援助之手，那我們國家在人才輸出和金錢(qián)投入上的損失將是巨大的。
經(jīng)歷學(xué)習障礙的兒童比其他兒童的高中輟學(xué)率高出十倍，而且他們更有可能沾上毒品甚至鋃鐺入獄接受教化，顯然，這樣大的一個(gè)群體如果出現問(wèn)題，整個(gè)社會(huì )都會(huì )受到震蕩。
是的，他們在遭受學(xué)習障礙，但他們不是笨蛋。事實(shí)恰恰相反，這些兒童很聰明，具有創(chuàng )造性，甚至才華橫溢。他們能夠，而且正在學(xué)習。他們只是有著(zhù)不同于常人的思維方式，以獨特的方式接受和處理信息。這是一個(gè)突破口，但同時(shí)也是我們未曾重視并不擅長(cháng)的地方。
盡管學(xué)習障礙很常見(jiàn)，超過(guò)一半的學(xué)生無(wú)法集中精力有效學(xué)習，但我們這荒唐的社會(huì )依然傾向于且樂(lè )意于給這些學(xué)生貼上"懶"的標簽，簡(jiǎn)單地責備老師們不夠盡責，家長(cháng)們不夠盡心。我們是不會(huì )責備視力有問(wèn)題又沒(méi)有佩戴眼鏡的小孩兒的，我們所需要做的是趕緊伸出援手，做出調整。我們需要明白，學(xué)習過(guò)程是一種發(fā)生在兒童與其周邊環(huán)境之間的交互過(guò)程。這意味著(zhù)，當學(xué)習障礙的狀況出現時(shí)，我們不能總是把責備的手指指向兒童。
我們該怎樣做才能讓他們學(xué)得更好呢?
首先，作為家長(cháng)、老師或者導師，我們必須接受這樣一個(gè)事實(shí)：每五個(gè)兒童中就有一個(gè)在以不同于常人的方式思考。以下兩種行為都是愚蠢、荒謬而且有害的：
責備那些有學(xué)習障礙的孩子，告誡他們"努力!努力!再努力!"
只知道在這些孩子身旁呼喊"加油啊加油你很棒"，而不去指出他們在當前的學(xué)校結構下從起跑線(xiàn)上就注定的劣勢。
再者，培養孩子們的自助能力，讓他們堅強起來(lái)，并獲得自尊，從而使這些"另類(lèi)思考"的孩子們重新活躍起來(lái)并取得成功。自尊永遠都是建立在真實(shí)成就的基礎上的，所以要讓這些孩子們切實(shí)地感受到他們所取得的成就。而堅強來(lái)源于對挫折的反擊，所以我們可以這樣對他們說(shuō)："是的，相對于普通的兒童，你更容易走神，有更多的讀寫(xiě)困難，所以你需要靜下心來(lái)，不要著(zhù)急，我們會(huì )為你提供更多的時(shí)間去適應，去追趕，然后你就能和你的同僚保持同一步調啦!另外呀，盡管你在這些方面上處于劣勢，但你的視覺(jué)能力或者聽(tīng)學(xué)能力很棒呀!"
我們都在以不同的方式來(lái)體驗這個(gè)世界，而學(xué)習障礙只是這萬(wàn)千體驗方式中的一種延伸。我們一定要幫助我們的孩子去支配自己那顆與眾不同的大腦，并且要對他們打開(kāi)天窗。我們可以為他們提供一系列的語(yǔ)言工具，然后他們就可以主動(dòng)走向某一位老師，并且說(shuō)："我有學(xué)習障礙，我思維方式與眾不同，我需要特別關(guān)照，測驗時(shí)請多給我二十分鐘的時(shí)間。"或者"我沒(méi)法記下黑板上那密密麻麻的任務(wù)筆記，因為如果我用心記錄那些東西的話(huà)，我將會(huì )錯過(guò)您十五分鐘的講課內容。"
保羅·歐法拉，集讀寫(xiě)困難與多動(dòng)癥于一體，無(wú)法像其他人一樣專(zhuān)心學(xué)習。對他來(lái)說(shuō)，長(cháng)時(shí)間的閱讀或者集中精力是異常困難的事。他是怎樣克服這些困難的呢?他分享同學(xué)的課堂筆記，組織學(xué)習小組，從而另辟新路獲取知識，并且與同僚建立了深厚的友誼。這些都是他能夠在以后建立年收益20億美元的金考公司的墊腳石。
我們應該怎樣做才能打開(kāi)思想的大門(mén)呢?留意你家小孩的激情與興趣所在。健談的孩子一般適于團隊學(xué)習。整天把耳朵淹沒(méi)在電腦媒體中的孩子或許聽(tīng)學(xué)能力超強。還有一些可能要邊實(shí)踐邊學(xué)習，那就讓他們多參與一些需要動(dòng)手操作動(dòng)腦思考的活動(dòng)。
成人可以做什么?
做一名學(xué)習"偵探";幫助孩子找到最適合他們的思考方式。
所謂"元認知"，指的就是了解自己心智的運作方式。這對兒童來(lái)說(shuō)非常重要。某些小孩兒可能需要借助多種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習，比如可能需要聽(tīng)到信息，然后重復跟讀，最后寫(xiě)在紙面上。在美國公共電臺，我問(wèn)一名面試官，"你是以何種方式來(lái)學(xué)習的?"她的回答正好驗證了我上面的說(shuō)法，她說(shuō)："通過(guò)故事。"
幫助孩子建立通往整個(gè)學(xué)習社群的`橋梁，并且要求適當的特殊關(guān)照。
患有多動(dòng)癥的兒童只有在干擾最少的地方才能最好地學(xué)習，那么就要營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，關(guān)掉不相關(guān)的電腦窗口，把手機調成靜音，打造一個(gè)可以專(zhuān)注的空間。
提供支持。讓孩子們敢于要求自己所需要的東西。
其實(shí)啊，學(xué)習障礙啦，多動(dòng)癥啦，讀寫(xiě)困難啦，在某種程度上和"以獨特的方式思考"是一致的，既是機遇，同時(shí)也是巨大的挑戰。當它們降臨在各種孩子的身上，而孩子們又無(wú)法理解自己的認知方式時(shí)，它們能夠摧殘這些可愛(ài)的孩子，讓他們感覺(jué)渺小卑微，使這些孩子的每一天都灰暗無(wú)比。
而我們這些身為父母、老師或者導師的人所要做的，就是幫助孩子們清除這些學(xué)習道路上的攔路虎，通過(guò)幫助他們認清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，讓他們能夠解放心靈;給予他們足夠的機會(huì )同時(shí)減少他們的劣勢，以便能讓他們充分展現自己的能力。和他們一起做家庭作業(yè)吧，和他們一起閱讀吧，送他們一臺閱讀器，幾本有聲電子書(shū)，或者電子筆記簿吧。
另外請記住，三年級也是很重要的喲，因為這一年會(huì )有新的老師以及新的學(xué)習環(huán)境出現。培養主動(dòng)性和堅韌性是非常關(guān)鍵的，這些品質(zhì)將使他們受益終生。
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