孩子愛(ài)說(shuō)謊和父母有關(guān)系嗎
孩子愛(ài)說(shuō)謊和父母有關(guān)系嗎?家長(cháng)是孩子的第一任老師，所以和孩子的相處還有教育方式不斷地在影響著(zhù)他們的成長(cháng)。
"真不知道為什么湯米這么愛(ài)說(shuō)謊，他還不到6歲!我們在家一向反對說(shuō)假話(huà)，整天告誡他要做個(gè)誠實(shí)的孩子，可他就是不聽(tīng)!"憤怒的默里先生在我的診室里訴說(shuō)著(zhù)。
我仔細詢(xún)問(wèn)了默里夫婦，對他們的問(wèn)題作了深入細致的調查，結果竟然發(fā)現，湯米說(shuō)謊實(shí)在是不得已!正是他的父母不知不覺(jué)地把他培養成一個(gè)說(shuō)謊的孩子。
下面是經(jīng)常發(fā)生在他家里的父子之間的對話(huà)：
父親："今天在幼兒園和小朋友打架了嗎?"
湯米："沒(méi)有。"
父親："真的?"
湯米："是真的。"
父親："說(shuō)謊!我問(wèn)過(guò)你們老師，她說(shuō)今天你和杰西搶玩具，還動(dòng)手打了他!你過(guò)來(lái)!……"
一頓懲罰之后，默里先生認為兒子已經(jīng)為說(shuō)謊付出了代價(jià)，但在湯米的角度看來(lái)，他其實(shí)分不清到底是什么為他帶來(lái)這頓皮肉之苦：說(shuō)謊，還是打架?一旦孩子認為是后者，他就會(huì )得出一個(gè)結論：就算說(shuō)真話(huà)也一樣受罰。這一來(lái)，他們下次只會(huì )想辦法把謊言編織得更逼真。所以某種程度上講，正是默里先生的.態(tài)度和處罰在迫使湯米用謊言來(lái)保護自己。
一般來(lái)說(shuō)，三四歲以后的幼兒都會(huì )有些說(shuō)謊行為。因為處在行為上的探索期，很容易做出父母眼里的"破壞"行為;同時(shí)他們雖然有了一定的自我認知的能力，但發(fā)育尚未健全，常因一點(diǎn)小事而產(chǎn)生恐懼。如果家長(cháng)對孩子總是持懷疑態(tài)度，常常扮演一個(gè)偵探或檢察官的角色，為了不遭父母訓斥，孩子只有求助說(shuō)謊來(lái)保護自己;假如父母不由分說(shuō)粗暴地對待孩子的自我保護行為，孩子甚至會(huì )因為你羞辱了他而痛恨你，并發(fā)展到用更多的謊言來(lái)氣你、傷害你、報復你。到那時(shí)，說(shuō)謊便由單純的懼怕而轉變?yōu)閷议L(cháng)憎恨的一種方式，一種正常的、經(jīng)過(guò)恰當引導很容易糾正的行為也會(huì )演變成為非正常下的一種壞習慣。
"如果你有證據證明湯米的確說(shuō)了謊或者做了錯事，可以心平氣和地給他指出來(lái)。你必須讓他知道講真話(huà)沒(méi)什么可怕的。"我對默里夫婦說(shuō)。
為了教育湯米講真話(huà)，我對默里夫婦談了幾點(diǎn)建議：
第一，重視孩子的精神需求�？梢钥吹贸�，有時(shí)湯米說(shuō)謊是有意的。默里先生平日對孩子的行為控制過(guò)多，要求過(guò)于嚴格。作為"報復"，他就對父母撒謊。父母越是生氣，越是絕望，他就越高興。因此，要避免孩子說(shuō)謊，必須注意給孩子一個(gè)寬松的成長(cháng)環(huán)境，了解并滿(mǎn)足孩子的需求。
第二，學(xué)會(huì )好話(huà)壞話(huà)都要聽(tīng)。作為父母，如果聽(tīng)到孩子匯報好消息就笑逐顏開(kāi)，聽(tīng)到壞消息就火冒三丈，孩子自然就會(huì )只報喜不報憂(yōu)，為免挨罵受辱和皮肉之苦而說(shuō)謊。
第三，作為父母，當著(zhù)孩子的面談?wù)撃臣聲r(shí)，盡量不要為了生動(dòng)、有趣而添油加醋。因為孩子，尤其是年齡較小的孩子分不清什么是謊言，什么是玩笑，他會(huì )向父母學(xué)習，模仿大人信口雌黃、隨意發(fā)揮。
建議之外，我還幫助默里夫婦為湯米制訂了一個(gè)行為規范方案。默里先生畫(huà)了一張能體現湯米進(jìn)步的表格貼在湯米的寢室里，每天讓他自己對照表格來(lái)檢討自己的行為：說(shuō)實(shí)話(huà)，就在表上加幾分;說(shuō)謊話(huà)不得分。到了周末，將分數累計起來(lái)，根據得分多少，給予他不同等級的物質(zhì)和精神上的獎勵。
當然，這以后，默里先生對孩子再也沒(méi)使用那種動(dòng)輒呵斥、處處懷疑的教育方法了。
得到了父母的信任，湯米撒謊的行為越來(lái)越少了，與他們的關(guān)系也變得融洽起來(lái)。
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