怎樣激發(fā)孩子的終身學(xué)習動(dòng)力
孩子最應該學(xué)會(huì )的不是書(shū)本上的那些知識,而是終生學(xué)習的能力和興趣。那么大家知道應該怎樣激發(fā)孩子的終身學(xué)習動(dòng)力嗎?下面是小編帶來(lái)的怎樣激發(fā)孩子的終身學(xué)習動(dòng)力，希望對你有幫助。
1、和孩子建立起互相信任的關(guān)系
在20世紀90年代晚期，美國國家科學(xué)院召集了一個(gè)委員會(huì )，由持不同看法的兒童發(fā)展研究專(zhuān)家組成，試圖解決媒體及每個(gè)普通人都很關(guān)注的，包括這一爭論在內的一些大腦發(fā)展問(wèn)題。他們有一個(gè)中心結論是，人類(lèi)之間的關(guān)系是“健康發(fā)展的基石”。委員會(huì )也提到，所有孩子的成就都是出現在“與他人親密關(guān)系的背景中”。
和孩子建立互相信任的關(guān)系可以讓他們：保持安全感，如果孩子長(cháng)期處于害怕或是緊張的模式，注意力就不容易集中，記憶欠佳，很難自我控制。孩子需要安全感才能學(xué)習。
讓他們覺(jué)得安心。比如老師和學(xué)生之間的關(guān)系是學(xué)生探索世界的安全保證。如果師生關(guān)系良好，孩子就有機會(huì )在社交、情感方面都得到較多發(fā)展，學(xué)習新知識或是解決難題時(shí)也更積極。它所提供的幫助，正是這個(gè)孩子需要掌握的。
家長(cháng)是否讓孩子覺(jué)得可靠，部分在于能不能在生活中提供一個(gè)他們可以依靠的框架、模式或規律。孩子需要在生活中有個(gè)可以了解的常規框架，來(lái)幫助他們學(xué)習。
2、幫孩子找出自己的目標，朝著(zhù)目標努力
朝著(zhù)目標努力是學(xué)會(huì )自主投入學(xué)習的重要因素。幫助孩子做計劃，是幫他們找到滿(mǎn)足自己探索和了解欲望的途徑。
其實(shí)孩子能夠學(xué)會(huì )做計劃的年齡比我們以前想的要早。孩子小的時(shí)候，我們可以清楚地告訴他們目標是什么，讓他們在自己不斷發(fā)展的能力的基礎上做計劃。比如我們可以說(shuō)：“哇，你這么努力地要站起來(lái)�！钡人麄兊搅藢W(xué)齡前或更大一些的時(shí)候，就能教他們通過(guò)制定計劃、堅持實(shí)行來(lái)實(shí)現自己的目標，然后學(xué)會(huì )評估計劃是否能夠達成最后結果。
3、讓孩子進(jìn)行智力、社交和情感學(xué)習
雖然大人們喜歡把不同類(lèi)型的學(xué)習區分開(kāi)來(lái)，以保證我們讓孩子在每個(gè)方面都得到了鍛煉，但是要知道，在孩子的生活中，他們并沒(méi)有明顯區別。反而情感、認知和社交學(xué)習聯(lián)系起來(lái)才是最好的。
談到學(xué)習，就不能不談到記憶。研究發(fā)現如果我們讓孩子在學(xué)習中融入這些內容，會(huì )讓孩子們的記憶更加深刻。1、孩子們不是旁觀(guān)者，而是直接參與者;2、他們有很多次的經(jīng)歷;3、有口頭提示和視覺(jué)提示的時(shí)候;4、這個(gè)事情有意義、有目的性。
4、詳盡描述、擴展孩子的學(xué)習
媽媽討論問(wèn)題的方式對孩子的成長(cháng)重要嗎?當然是這樣的。很多研究表明，如果媽媽用更詳盡的方式描述經(jīng)歷，寶寶的記憶就更牢固，語(yǔ)言和識字能力也更強，更能理解他人的觀(guān)點(diǎn)�！案鷭寢屆枋鍪虑楸容^簡(jiǎn)單的孩子比較起來(lái)，如果媽媽的描述更詳盡，寶寶在講述自己的經(jīng)歷時(shí)，也更詳細、更豐富、更連貫�！�
5、幫孩子練習、鞏固、總結
如果你從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)網(wǎng)球，從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)高爾夫，第一次玩的時(shí)候很難兩擊入洞，也很難打出一記好球。生活不是這么輕松。在學(xué)新的東西時(shí)，孩子們一定需要一遍一遍練習，還要有好的氛圍，讓他們有機會(huì )改進(jìn)自己的能力。
幫孩子練習、鞏固和總結的關(guān)鍵有：1、保持孩子的好奇心;2、讓孩子告訴你他們學(xué)了什么;3、期待孩子取得“個(gè)人最好成績(jì)”;4、直接指導和讓孩子自己探索不是二選一，我們鼓勵孩子去自行探索的方式和給他們提供信息的方式才是關(guān)鍵。這兩種方式都應該讓孩子覺(jué)得自己是在一個(gè)很好的飯店里，我們把菜給他端上來(lái)了，但是他得自己去嘗嘗端上來(lái)的是什么。
6、讓孩子越來(lái)越有責任感
人們只要一開(kāi)始學(xué)習，當然就希望能了解自己取得了多少進(jìn)步。作為父母，我們用表?yè)P來(lái)鼓勵孩子繼續學(xué)習，讓他們了解自己的進(jìn)步。有時(shí)候也要用點(diǎn)懲罰方式�？荚嚦煽�(jì)和名次把這兩者都結合在一起，它們的目的就是要孩子了解自己的位置，鼓勵他們繼續前進(jìn)。我自己覺(jué)得現在社會(huì )太看重考試，太看重表?yè)P，應該找回這些辦法最基本的目的，發(fā)揮它們更積極的作用。抓住孩子的閃光點(diǎn)，表?yè)P他們的努力而不是他們的智力。
7、創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習者聯(lián)盟
我們自己在學(xué)習的時(shí)候才是教得最好的時(shí)候。不斷學(xué)習怎么教育孩子、怎么照顧孩子的成人，才是最好的家長(cháng)、最好的老師。我們自己做到知行合一的時(shí)候，才能教得最好。換句話(huà)說(shuō)，作為父母和老師，我們都必須一直盡自己的最大努力。付出和回報。我希望孩子在長(cháng)大的過(guò)程中了解到“你能為這個(gè)世界作出巨大的貢獻”，真正地去為社會(huì )奉獻自己的力量。
拓展閱讀
如何激發(fā)孩子學(xué)習興趣
教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習效率同人的感官功能、學(xué)習方式和所運用的媒體有關(guān)�？梢�(jiàn)，多元化的音像媒體在學(xué)習中的運用可以有效地提高孩子的學(xué)習效率，而音樂(lè )的`恰當運用可以激發(fā)孩子對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
引導示范，讓孩子仿讀
在語(yǔ)文學(xué)習中播放范文朗讀，不僅可以使孩子受到情緒的感染，而且會(huì )使孩子抱著(zhù)仿效的心理去嘗試朗讀。比如：《十里長(cháng)街送總理》一文，以哀樂(lè )為主題背景的課文配樂(lè )朗讀錄音，低沉哀婉的音樂(lè )，如泣如訴的朗讀，創(chuàng )設一種天地同悲的氛圍。在學(xué)習中，孩子可以用規范的錄音糾正自己在朗讀中的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了錄音的示范作用。
渲染氣氛，讓孩子品讀
古詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，畫(huà)面豐富，只有孩子進(jìn)入情境之中，才能讀出感情。比如學(xué)習《楓橋夜泊》一詩(shī)，可以錄制一段低沉的音樂(lè )，在范讀時(shí)播放。殘月、鳥(niǎo)啼、寒霜等景物，隨著(zhù)音樂(lè )在孩子腦海中閃過(guò)。孩子如同置身其中，自然而然地體會(huì )到了作者沉郁的心情。因此，播放不同格調的音樂(lè )，可以達到烘托氣氛，進(jìn)入情境的目的。
啟發(fā)想像，讓孩子美讀
兒童具有豐富的想像力，根據這一特點(diǎn)，在朗讀中，家長(cháng)和老師可以讓他們放飛想像的翅膀，去享受鮮活生動(dòng)的畫(huà)面。如學(xué)習《草原》第一自然段時(shí)，可先播放配有草原風(fēng)光的《駿馬奔馳保邊疆》這首樂(lè )曲，在樂(lè )曲的進(jìn)行、畫(huà)面的轉換中進(jìn)行范讀，學(xué)生在優(yōu)美的旋律、生動(dòng)的畫(huà)面與課本內容的和諧共鳴中欣賞，全身心融于其中，樂(lè )于其中，朗讀和學(xué)習的效果自然事半功倍。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！闭f(shuō)明興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，而且要使學(xué)生會(huì )學(xué)、愛(ài)學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，這是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的最有效的途徑。
關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，培養良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明，對學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認識和了解，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學(xué)生學(xué)習積極性的重要因素之一。
中學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，同時(shí)帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì )比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì )花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jì)自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì )不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績(jì)自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來(lái)打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠贏(yíng)得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對于他們的缺點(diǎn)和錯誤在批評的時(shí)候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們人格的同時(shí)，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛(ài)，是由衷的愛(ài)護和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì )真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣
心理學(xué)研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來(lái)的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達到目的的愿望，當活動(dòng)取得成功，愿望達到的時(shí)候，就會(huì )有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機和興趣。學(xué)習也是如此，缺乏學(xué)習動(dòng)機和興趣，學(xué)習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績(jì)，并給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂(lè )，這就會(huì )造成他們學(xué)習轉變的開(kāi)始。
課堂教學(xué)中，教師評價(jià)的好與壞將會(huì )影響到學(xué)生繼續學(xué)習的積極性。評價(jià)得好，會(huì )進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識；評價(jià)不得體，會(huì )挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì )失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應避免直接的否定評價(jià)，應采取得體、鼓勵性的評價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵，如“你真棒”“very good”；出現錯誤時(shí)，應給予指導；思維受阻時(shí)，應善于啟發(fā)誘導，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說(shuō)得更完美些�！薄昂芎�！你有動(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來(lái)幫助他�！钡�。
促使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成功。對于基礎較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習的積極性。
法國的雕塑藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)的“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現”。因此，教師不能用一把尺子、從一個(gè)方面對所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，而是應該針對學(xué)生個(gè)體的不同的學(xué)習情況，制定不同的學(xué)習目標。當學(xué)生有達到目標時(shí)，教師應當不吝嗇表?yè)P，在不同的場(chǎng)合給予鼓勵和贊賞；對于沒(méi)有達到預定目標的學(xué)生，我們應該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應該失分的題，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問(wèn)題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時(shí)，對于考試成績(jì)沒(méi)有達標的同學(xué)，我們可以采用“借貸”制，比如：某個(gè)學(xué)生的目標是定80分，結果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時(shí)候，除了要達到80分的目標外，還要“還”上1分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機和興趣。
增強趣味性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！眰鹘y的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習的興趣。因此，教師在教學(xué)中應當讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來(lái)豐富課堂教學(xué)。如，在講授甲午中日海戰時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看一段甲午中日海戰的錄像，這樣就使學(xué)生對這場(chǎng)戰爭有一個(gè)直觀(guān)的印象；在講到為什么中國會(huì )失敗時(shí)，再讓學(xué)生觀(guān)看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結。這樣能夠更直觀(guān)地向學(xué)生呈現抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的重要因素。
綜上，要提高孩子的學(xué)習效率，首先要采用吸引孩子的有效方法，才能引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習的興趣。
【怎樣激發(fā)孩子的終身學(xué)習動(dòng)力】相關(guān)文章：
孩子的終身學(xué)習動(dòng)力應該如何激發(fā)11-11
教你怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)力08-24
怎樣激發(fā)孩子學(xué)習的內在動(dòng)力09-04
《激發(fā)孩子持久學(xué)習動(dòng)力》讀后感07-20
中考家長(cháng)應該這樣溝通激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)力08-22