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激發(fā)孩子內在學(xué)習動(dòng)力的9個(gè)方法
引導語(yǔ)：下面就和小編一起來(lái)看看激發(fā)孩子內在學(xué)習動(dòng)力的9個(gè)方法，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。
方法一：家長(cháng)對孩子的期望值要恰當
我以前帶學(xué)生去農村學(xué)農，看到孩子們在果園里摘蘋(píng)果。孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)從樹(shù)上摘下蘋(píng)果，有時(shí)用水沖沖，有時(shí)洗也不洗，擦擦蘋(píng)果皮就把蘋(píng)果吃掉了。
再看看這些孩子平時(shí)在家里吃水果，都是家長(cháng)把蘋(píng)果皮削好了，把蘋(píng)果切成片，擺在果盤(pán)里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。
這就是我們說(shuō)的“跳一跳摘到的蘋(píng)果”。對孩子學(xué)習也是一樣。家長(cháng)要把對孩子的期望值設置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋(píng)果”送到孩子手上，否則孩子就沒(méi)興趣;又要確保這個(gè)目標是孩子跳一跳能碰到的，否則就會(huì )讓孩子失去信心。
方法二：承認差異 發(fā)現孩子的潛力所在
有些家長(cháng)喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名，你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎。孩子現在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標，千萬(wàn)不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長(cháng)要發(fā)現自己孩子的特點(diǎn)和長(cháng)處。人有差異性，要承認差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著(zhù)孩子讀書(shū)，在壓力下讀書(shū)是做不好的。
方法三：別把孩子當成裝知識的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子為人很好，動(dòng)手能力很強，常愛(ài)提問(wèn)題，那也是好孩子。家長(cháng)要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢項目，在這方面多鼓勵孩子。
其實(shí)家長(cháng)要想明白，你是要培養一個(gè)裝知識的“米袋子”，還是要培養一個(gè)完整的人?或者說(shuō)，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的?
如果是要培養智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，對孩子的問(wèn)題千萬(wàn)不要回避，甚至孩子不問(wèn)，你還要啟發(fā)他問(wèn)。提早認識ABCD不如讓孩子多問(wèn)一個(gè)為什么。
方法四：在對的時(shí)間做對的事
孩子的學(xué)習能力發(fā)展是有規律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺(jué)思維、模仿能力比較強，這個(gè)階段學(xué)語(yǔ)言最合適。比如小學(xué)背古詩(shī)就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來(lái)了，再學(xué)數學(xué)等學(xué)科會(huì )更容易。
但是現在很多家長(cháng)倒過(guò)來(lái)了，小學(xué)學(xué)奧數，高中背外語(yǔ)，這就錯過(guò)機會(huì )了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
方法五：讓孩子體會(huì )成就感
我個(gè)人覺(jué)得，家長(cháng)在學(xué)習上不要大包大攬，但是在培養孩子自信自強這方面要有意識的作為。
莫言為什么會(huì )喜歡寫(xiě)作?他自己回憶說(shuō)，就因為小學(xué)三年級的語(yǔ)文老師很喜歡他，把他的文章當做范文讀出來(lái)。
我為什么會(huì )喜歡數學(xué)?我讀中學(xué)的時(shí)候，有一次在全班第一個(gè)做出了老師布置的某個(gè)難題，老師從講臺上奔過(guò)來(lái)，摸摸我的頭問(wèn)，你現在的感覺(jué)是不是比吃一顆糖還高興?我說(shuō)是的。從此以后就喜歡上了數學(xué)，認為自己數學(xué)行啊。
很多人都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。這給我們一個(gè)啟示：小孩子要鼓勵，要給他成功的體驗，培養孩子的成就感。有成就感才會(huì )有興趣。
作為家長(cháng)，培養孩子的自信心還有一點(diǎn)可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。
方法六：要為孩子解決具體問(wèn)題
對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時(shí)，如果你只是在旁邊說(shuō)“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問(wèn)題。
比如有的孩子剛進(jìn)小學(xué)時(shí)做數學(xué)口算題目比較困難，家長(cháng)可以借鑒體育訓練中“分解動(dòng)作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長(cháng)可以把題目分成8組，每 組5道題，做完一組再做一組�？梢杂�“限題計時(shí)”提高效率，譬如每做對5題的時(shí)間記錄比較，或者“限時(shí)計數”的辦法，給他10分鐘看他做對幾道題。這方法 同樣適用于抄寫(xiě)詞匯等作業(yè)。
這樣把一個(gè)比較困難的大任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，是教師和家長(cháng)幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。
方法七：用孩子喜歡的方法激發(fā)好奇心
保護和激發(fā)好孩子的好奇心對于激發(fā)學(xué)習動(dòng)力也非常重要。
我記得小時(shí)候，生物老師教我們養小球藻，在一個(gè)廣口瓶里放上自來(lái)水，每天往水里吹氣，慢慢水的顏色變綠了;還讓我們把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里觀(guān)察如何慢慢長(cháng)成一條條蚯蚓來(lái)……我覺(jué)得像變魔術(shù)一樣，因此就想長(cháng)大了要做生物學(xué)家。
后來(lái)物理老師教我們做礦石收音機和晶體管收音機，自己裝的收音機接受到廣播那一刻真的很興奮，我又想做無(wú)線(xiàn)電發(fā)明家。
其實(shí)這些動(dòng)手的小實(shí)驗也是家長(cháng)可以帶孩子做的，對于培養孩子們的學(xué)習興趣、動(dòng)手能力、探究習慣非常有用。
此外還有一些用游戲學(xué)數學(xué)的方法，比如小一點(diǎn)的孩子搭積木，從中可以了解三角形、長(cháng)方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養成觀(guān)察、記憶、想象、合作等習慣;大一點(diǎn)的孩子可以用撲克牌算24點(diǎn)，等等。
方法八：別上補習班，鼓勵自學(xué)+討論
對于補習班我是這個(gè)觀(guān)點(diǎn)：不要去讀，浪費錢(qián)是小事，浪費了孩子的時(shí)間和精力更得不償失;若養成孩子對補課的依賴(lài)性，養成上課不認真聽(tīng)的習慣，則損失更大。
現在很多補習班魚(yú)龍混雜，資質(zhì)也很值得懷疑。
我主張學(xué)生自己有問(wèn)題去找老師、同學(xué)或家長(cháng)問(wèn)，而不是固定一個(gè)時(shí)間請老師來(lái)給學(xué)生補課。這就是自主學(xué)習和被動(dòng)學(xué)習的差別。
我也提倡同伴之間的討論互助。自己學(xué)會(huì )的東西，教別人一遍，自己領(lǐng)會(huì )的更深，而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以，討論的結果是雙贏(yíng)的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養。
方法九：家長(cháng)做榜樣
一個(gè)人的成長(cháng)需要三條途徑：自我學(xué)習，同伴合作，專(zhuān)家引領(lǐng)。自我學(xué)習和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專(zhuān)家引領(lǐng)”的這個(gè)“專(zhuān)家”對小朋友來(lái)說(shuō)，不僅包括老師，還包括家長(cháng)。
最好在孩子學(xué)習時(shí)，家長(cháng)不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門(mén)口看孩子是否在寫(xiě)作業(yè)，而是坐在孩子身邊一起看書(shū)學(xué)習。
現在流行一句話(huà)：一流的家長(cháng)做榜樣，二流的家長(cháng)做教練，三流的家長(cháng)做保姆。我發(fā)現學(xué)生當中凡是發(fā)展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等 的，家長(cháng)和孩子是討論式的，啟發(fā)式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長(cháng)有什么事情會(huì )和孩子討論，家長(cháng)陪伴孩子成長(cháng)，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默 化的。
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