小寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)的幾個(gè)誤區
小寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)的幾個(gè)誤區。學(xué)說(shuō)話(huà)是寶寶學(xué)會(huì )表達的必經(jīng)階段，那么教寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)有這幾點(diǎn)誤區，你知道嗎?
嬰兒語(yǔ)言學(xué)習必經(jīng)步驟之一：學(xué)聽(tīng)話(huà)
學(xué)聽(tīng)話(huà)是接受信息階段，基本方法是：嬰兒從出生開(kāi)始，大量地聽(tīng)各種簡(jiǎn)單和復雜的語(yǔ)音和句子。
在這個(gè)階段要為嬰兒提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，盡管他還不能進(jìn)行清晰、準確的語(yǔ)言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽(tīng)，讓寶寶的頭腦中將語(yǔ)言和日常生活的事情聯(lián)系起來(lái)(而不要太在乎寶寶是否真的理解)，這是在進(jìn)行語(yǔ)言的儲備，對孩子將來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展起到奠基的作用。
嬰兒語(yǔ)言學(xué)習必經(jīng)步驟之二：學(xué)說(shuō)話(huà)
學(xué)說(shuō)話(huà)是表達信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，讓嬰兒先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單句、復雜句子。
在這一階段，家庭成員說(shuō)話(huà)要注意，盡量使用規范的句子和句型，多與寶寶交談，并給寶寶朗讀，讓孩子反復練習兒歌;同時(shí)要隨時(shí)隨地讓孩子學(xué)習、練習使用語(yǔ)詞，如：認識家中的各種東西;外出時(shí)教給寶寶所看見(jiàn)的東西等.
當寶寶會(huì )開(kāi)口清晰地喊出“爸爸”，“媽媽”之類(lèi)的稱(chēng)呼時(shí)，您是否心中充滿(mǎn)了幸福和甜蜜?當寶寶會(huì )完整地表達一個(gè)句子和自己的'意思的時(shí)候，您是否覺(jué)得吃驚?學(xué)說(shuō)話(huà)是寶寶學(xué)會(huì )表達的必經(jīng)階段，那么教寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)有這幾點(diǎn)誤區，你知道嗎?
嬰兒語(yǔ)言學(xué)習必經(jīng)步驟之一：學(xué)聽(tīng)話(huà)
學(xué)聽(tīng)話(huà)是接受信息階段，基本方法是：嬰兒從出生開(kāi)始，大量地聽(tīng)各種簡(jiǎn)單和復雜的語(yǔ)音和句子。
在這個(gè)階段要為嬰兒提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，盡管他還不能進(jìn)行清晰、準確的語(yǔ)言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽(tīng)，讓寶寶的頭腦中將語(yǔ)言和日常生活的事情聯(lián)系起來(lái)(而不要太在乎寶寶是否真的理解)，這是在進(jìn)行語(yǔ)言的儲備，對孩子將來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展起到奠基的作用。
嬰兒語(yǔ)言學(xué)習必經(jīng)步驟之二：學(xué)說(shuō)話(huà)
學(xué)說(shuō)話(huà)是表達信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，讓嬰兒先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單句、復雜句子。
在這一階段，家庭成員說(shuō)話(huà)要注意，盡量使用規范的句子和句型，多與寶寶交談，并給寶寶朗讀，讓孩子反復練習兒歌;同時(shí)要隨時(shí)隨地讓孩子學(xué)習、練習使用語(yǔ)詞，如：認識家中的各種東西;外出時(shí)教給寶寶所看見(jiàn)的東西等.
嬰兒語(yǔ)言學(xué)習必經(jīng)步驟之三：學(xué)認字
學(xué)認字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開(kāi)始，大量地接觸(視聽(tīng))各種表現形式的文字。
這一階段要培養嬰兒的閱讀意識，多給寶寶讀書(shū)，在讀書(shū)時(shí)告訴孩子，每一本書(shū)講的是什么，書(shū)中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀;當孩子主動(dòng)問(wèn)起字、詞時(shí)，要耐心地講給他聽(tīng)。
嬰兒語(yǔ)言學(xué)習必經(jīng)步驟之四：學(xué)寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)字是表達信息階段，應伴隨手部小肌肉協(xié)調能力逐漸成熟，讓嬰兒從簡(jiǎn)單筆劃的字開(kāi)始，一筆一劃地寫(xiě)，一個(gè)字、一個(gè)字地寫(xiě)。
科學(xué)培養，避免誤區
毫無(wú)疑問(wèn)，即使父母并不知道什么是“多元智能”，他們依然很注重嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展，但培養的方法要科學(xué)，才能起到事半功倍，起好良好的作用�？蒲腥藛T在研究中發(fā)現，在嬰幼兒語(yǔ)言教育方面常見(jiàn)的培養誤區主要有：
誤區1：沒(méi)有充分意識到孩子間的個(gè)體差異，從而互相攀比，使孩子在語(yǔ)言自然習得過(guò)程中產(chǎn)生了不應有的壓力。
前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語(yǔ)言都經(jīng)歷了類(lèi)似的幾個(gè)階段，但兒童到達某一語(yǔ)言發(fā)展階段時(shí)的年齡不盡相同，這種個(gè)體間的差異是很大的。因此，父母絕對不能用其他孩子語(yǔ)言發(fā)展情況做標準來(lái)要求自己的孩子。這樣，只會(huì )給孩子自然習得語(yǔ)言制造心理障礙。
誤區2：注重學(xué)習結果，不注重學(xué)習過(guò)程。
具體表現在：父母教給孩子某句話(huà)或某個(gè)字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學(xué)過(guò)的內容(如會(huì )說(shuō)了什么話(huà)、認識了多少字詞)，而不太關(guān)注孩子語(yǔ)言學(xué)習的興趣和習慣。事實(shí)上，只要有了良好的語(yǔ)言學(xué)習興趣和習慣，并且處于正常和適宜的語(yǔ)言環(huán)境，孩子最終會(huì )獲得相應的語(yǔ)言能力。
誤區3：對孩子在語(yǔ)言習得過(guò)程中出現的錯誤過(guò)于較勁。
事實(shí)上，孩子在學(xué)說(shuō)話(huà)和認讀漢字過(guò)程中，出現一些不準確的發(fā)音和認錯字的現象是非常正常的，父母可以及時(shí)糾正，但不要過(guò)于較勁。其結果往往容易挫傷孩子的自信，降低語(yǔ)言學(xué)習的積極性。
因此，父母在孩子語(yǔ)言習得過(guò)程中要注意的是：創(chuàng )設良好的環(huán)境(語(yǔ)言示范)，提供各種各樣的機會(huì )(模仿)，給予充足的時(shí)間(練習)，孩子就能夠實(shí)現語(yǔ)言的自然習得。
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